Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО:
_________/Жорова
Н.И./
Протокол
№ 1 от
«26»
августа 2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР ______ Ковалёва И.И./
«26»
августа 2015г.
|
«Утверждаю»
Директор
______________/Литвин Н.М./
Приказ №
77/1 от
«28»
августа 015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
1
квалификационной категории
Макаренко
Татьяны Васильевны
по
музыке
3
класс
Программа
разработана на основе примерной программы курса « Музыка» (УМС «Школа России»):
Примерные программы Федерального государственного стандарта начального общего
образования, (авторы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагина). Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, оценки
достижения планируемых результатов обучения начального общего образования
2015 -
2016 учебный год
с. Творишино
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, примерной
программы по музыке, УМК Школа России под редакцией А.А. Плешакова («Музыка»,
авторы: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагина,
М., Просвещение)
Успешность изучения курса музыки обеспечивает
результативность по другим предметам начальной школы.
Нормативно-правовая
основа реализации программы
Образовательная
программа школы строится на основе важнейших положений:
Ø
Закон РФ «Об образовании»;
Ø
Конвенция о правах ребенка;
Ø
Конституция РФ;
Ø
Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
Ø
Федеральный государственный образовательный стандарт
общего образования;
Ø
Устав школы
Школа работает по программам, которые отвечают
требованиям обязательного минимума содержания основного общего и среднего
(полного) образования и рассчитаны на количество часов, отводимых на изучение
каждой образовательной области в инвариантной части базисного учебного плана
образовательных учреждений.
Учебники, используемые в образовательном процессе,
соответствуют утвержденному Министерством образования и науки РФ федеральному
перечню учебников.
Календарно-тематические планы составлены согласно
программам, в планы включены темы регионального компонента.
Вариативная часть учебного плана направлена на
углубленное изучение отдельных предметов инвариантной части базисного
учебного плана, организацию индивидуальных и групповых занятий с одаренными и
слабоуспевающими учащимися, введение новых учебных предметов.
Учебно-методический
комплект
|
Программа
|
Музыка.
Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение», 2011.
|
|
Учебник
|
Музыка,
Учебник. 1-4. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.
|
|
Дидактические
средства для учащихся
|
Музыка. Рабочая тетрадь. 1-4. Критская Е. Д.,
Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.
Фонохрестоматии
музыкального материала к учебнику «Музыка.1-4» - (CD mp3,М.,Просвещение,
2011)
|
Общая
характеристика курса
Музыка в начальной школе является одним из основных
предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее
изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира.
Главная цель:
формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Курс
музыки направлен на решение следующих задач:
-
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, отечественному и
мировому музыкальному искусству, уважение к истории, духовным ценностям России,
музыкальной культуре разных народов;
-
развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности,
ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
-
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и
навыками (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизации
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного
воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их
ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно
выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в
целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного
искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего
понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей
становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных
трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности
музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного
мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися
подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во
внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;
освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной
речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о
музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в
рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы
итогового концерта.
Место учебного предмета в учебном плане.
В Федеральном базисном образовательном плане на
изучение музыки в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего
135 часов. В 3 классе – 34 часа (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса
Уроки музыки, как и художественное образование в целом,
предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности,
позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования,
культуры и искусства.
Освоение
музыки как духовного наследия человечества предполагает:
- формирование опыта
эмоционально-образного восприятия;
- начальное овладение
различными видами музыкально-творческой деятельности;
- приобретение знаний и
умении;
- овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном
развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры
мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию,
эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка
открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми.
Цели
программы:
- формирование
основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие
восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного
и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
- обогащение
знаний о музыкальном искусстве;
- овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
- развитие эмоционально-осознанного
отношения к музыкальным произведениям;
- понимание их жизненного и
духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых
(песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из
кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального
языка;
- формирование
музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей
детей.
Межпредметные связи.
Данный
предмет связан с литературным чтением и изобразительным искусством. Широко
используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом.
Учет
межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально
распределять учебный материал.
Новизна данной программы «Изучение
творческого наследия композиторов Курганской области». Фольклор.
В
данном разделе учащиеся будут знакомиться с музыкальным наследием нашей
области. Получат представление об авторской и народной музыке. Научатся лучше
понимать родную природу, культуру своего края, ценить и беречь ее.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета
Личностные результаты:
·
чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности
·
целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий
·
уважительное
отношение к культуре других народов:
·
эстетические
потребности, ценности и чувства
·
развиты
мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки
сотрудничества с учителем и сверстниками.
·
развиты
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
·
способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
·
умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
·
освоены
начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий
·
умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В
результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы:
·
основы
музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый
художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
·
воспитаны
нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным
традициям России, музыкальной культуре её народов;
·
начнут
развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память
и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах
музыкальной деятельности.
Обучающиеся
научатся:
·
воспринимать
музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к
искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную
самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
·
воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на
элементарных детских музыкальных инструментах;
·
вставать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми;
·
реализовать
собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о
музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических
задач;
·
понимать
роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт
творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во
внеурочной и внешкольной деятельности.
1.Музыка в
жизни человека
Выпускник
научится:
·
воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
·
ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
·
и
профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
·
воплощать
художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
реализовывать
творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские
замыслы в различных видах деятельности;
·
организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2.Основные
закономерности музыкального искусства
Ученик
научится:
·
соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
·
наблюдать
за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
·
построения
музыки;
·
общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
реализовывать
собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в
пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
·
использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
·
владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных
образов.
3.
Музыкальная картина мира
Ученик
научится:
·
исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.);
·
определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
·
оценивать
и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Ученик
получит возможность научиться:
·
адекватно
оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
·
оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.),
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Содержание
программного материала
I
четверть (9 часов)
Тема
раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
Урок 1. Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).
Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание
мелодии как основы музыки – ее души.
Урок
2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и
изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс.
Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
Урок 3..
«Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся
с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные
и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня.
Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в
различных жанрах музыки.
Урок 4. Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная
музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества
в различных жанрах музыки.
Урок 5.
Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ
защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Тема
раздела: «День, полный событий» (4 ч.)
Урок 6.
Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных
произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
Урок 7.
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.
Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в
произведениях М.П.Мусоргского.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися
слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига,
М.Мусоргского).
II
четверть (7 часов)
Тема
раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Урок 10. Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Введение учащихся
в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве.
Урок 11. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама!» Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 12. Вербное воскресенье. Вербочки. Народные
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная
и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые
земли Русской.
Тема
раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Урок 14. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском
царе.
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции
Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.
Урок 15.
Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и
поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы –
гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке
русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).
Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение
музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.
III
четверть (10 часов)
Тема
раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)
Урок
17. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и
поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка.
Народные традиции и обряды в музыке русского композитора
Н.Римского-Корсакова.
Тема
раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)
Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики
главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и
Людмила».
Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в
опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».
Урок 20. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как
внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев.
Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во
вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».
Урок 21. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица».
Контраст.
Урок
22. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров.
Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.
Тема
раздела: «В концертном зале » (4 ч.)
Урок 23. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды
музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр
инструментального концерта.
Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты.
Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка). Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители.
Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.
IV
четверть (8 часов)
Тема
раздела: «В концертном зале » (2 ч.)
Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки –
движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы
сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».
Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма
(трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Тема
раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)
Урок 29.
«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века.
Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и
радости.
Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная
речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига,
М.Мусоргского.
Урок 31. Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и
П.Чайковского.
Урок 32. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения
между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как
сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор –
исполнитель – слушатель.
Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь
как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.
Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши
и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего
учебного года
Требования к уровню подготовки учащихся
3 класс
·
обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке
разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка,
творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
·
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами
музыкального искусства (простыми и сложными);
·
выработка умения эмоционально откликаться на музыку,
связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром
музыкальных образов;
·
совершенствование представлений о триединстве музыкальной
деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;
·
развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения,
выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного
репертуара, формирование умений концертного исполнения;
·
освоение музыкального языка и средств музыкальной
выразительности в разных видах детского музицирования;
·
развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и
творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений
музыкального искусства.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся
должны уметь:
-
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью;
-
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
-
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
-
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств;
-
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
- показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
-
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать
знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах,
составах оркестров;
-
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
-
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
- узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
-
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.