Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по обществознанию 10 класс профиль

Рабочая программа и тематическое планирование по обществознанию 10 класс профиль


библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»




Утверждаю

Директор МКОУ СОШ № 10

___________/Калугина М.Е./

«____»_____________2015г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ 10 КЛАССА

(профильный уровень)

НА 2015-2016 учебный год.

Дворникова Екатерина Павловна

учитель истории и обществознания.
















с. Покровское, 2015 год.

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа:

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2011 год). Рабочая программа ориентирована на 10-11 классы, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. В данное планирование по обществознанию (профильный уровень) внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа (34 *3=102 часа).

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.

Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей но отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Данный учебный предмет входит в область гуманитарных наук.

Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

  • овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

Для обязательного изучения учебно­го предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования отводится 207 часов - в X и XI классах по 105 и 102 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

Сроки реализации программы – 2 года.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, историей, географией, МХК, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

Формы организации учебного процесса:

  • классно-урочная;

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • индивидуально-групповая;

  • фронтальная;

  • практикумы;

  • проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум;

  • тестирование;

  • урок-зачет;

  • урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

  • рациональной организации урока,

  • психологической обстановке на занятиях,

  • созданию атмосферы успеха,

  • выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),

  • повторению,

  • принципу доступности,

  • дифференцированному подходу в обучении,

  • использованию дидактического материала

  • Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся

  • эмоциональная разрядка

  • физминутки, корректировка осанки обучающихся

  • гимнастика для глаз

  • соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)

  • рациональная организация рабочего места обучающихся

  • поэтапное формирование умственных действий

  • обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании изучения курса «Обществознание» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

социальные свойства человека, его место в системе общественных отно­шений;

закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

основные социальные институты и процессы;

различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпр­тацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и по­нятия социально-экономических и гуманитарных наук;

участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процес­се решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни для:

эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, полу­чаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

нравственной оценки социального поведения людей;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.


Цели курса:

  • развитие социального мышления личности учащегося, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин;

  • развитие критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в её потоке;

  • воспитание гражданственности, социальной ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим принципам;

  • освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой;

  • овладение умениями получения и осмысления социальной информации, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений.

Основные содержательные линии рабочей программы по обществознанию (профильный уровень) отражают ведущие и социально-значимые проблемы обществоведческих наук и практики в данных областях знаний. К ним относятся: проблемы социального взаимодействия и общественных отношений; социальных интересов и социальных конфликтов; социализации индивида; проблемы молодёжи как социальной группы; профессионального и социального самоопределения молодых людей; личность в политической жизни.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.























Раздел II. Учебно – тематический план.


Наименование раздела

Кол- во часов

Темы контрольных работ

Дата проведения

10 класс

1

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

14

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность


2

Общество и человек

22

Общество и человек


3

Деятельность как способ существования людей

11

Деятельность как способ существования людей


4

Сознание и познание

22

Сознание и познание


5

Личность. Межличностные отношения

36

Личность. Межличностные отношения



Итого

105



11 класс



6

Социальное развитие современного общества


Социальное развитие современного общества


7

Политическая жизнь современного общества


Политическая жизнь современного общества


8

Духовная культура


Духовная культура


9

Современный этап мирового развития


Современный этап мирового развития



Итого

102


































Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимо связаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социоло гии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в  классах экономического профиля как самостоятельный курс изучается  экономика.  Поэтому экономические вопросы в данном курсе подробно не рассматриваются. Ввиду отсутствия курса «Право» как самостоятельной дисциплины в курс обществознания вводятся правовые вопросы в соответствии с программой и федеральным компонентом. 

Тема 1 «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» вводит учащихся в сферу социальных и гуманитарных наук. Особое внимание уделяется основным этапам развития и современной характеристике тех отраслей наук, которые являются базовыми для профильного обществоведческого курса: философии, социологии, политологии и социальной психологии. Дается информация об особенностях профессиональной деятельности, требующей специальной подготовки в социально-гуманитарной области.

Тема 2 «Общество и человек» охватывает вопросы, концентрирующие внимание на наиболее обобщенных характеристиках и чертах общества и человека в его социальной сущности. Выделяются и показываются во взаимосвязи два аспекта рассмотрения проблем: системно-структурный и динамический. Так, общество характе ризуется как система, включающая ряд элементов и под систем, и в то же время рассматривается как историчес ки изменчивая субстанция. Человек анализируется с позиций присущих ему специфических социальных качеств и как существо деятельностное, созидающее.

Раскрытие этих вопросов требует привлечения поня тий, идей, выводов социальной философии, антрополо гии, социологии, социальной психологии. Знания, полу ченные в рамках данного раздела, закладывают теоретический фундамент осмысления всех последующих тем курса.

Тема 3 «Деятельность как способ существования людей» с опорой на философию, социологию и политологию характеризует многообразие деятельности. Рассматриваются особенности трудовой деятельности, а также деятельности в сферах духовной культуры и политики. Раскрывается значение творческой активности во всех видах человеческой деятельности.

Природа сознания, соотношение индивидуального и общественного сознания, особенности и характерные черты познавательной деятельности человека, ее формы, пути и средства, специфика социального познания — эти вопро сы дают содержательное наполнение теме 4 «Сознание и познание». Философский характер этих вопросов предпо лагает опору на наиболее авторитетные сегодня в философии концепции и идеи гносеологии, философской антро пологии, философии науки.

Тема 5 «Личность. Межличностные отношения» про фильного курса «Обществознание» в основном строится на социально-психологической проблематике и включает рассмотрение структуры, процесса становления и социального поведения личности. Одна из ключевых проблем взаимодействия человека в обществе — проблема обще ния — раскрывается через показ его информационной, перцептивной и интерактивной функции. Определенное внимание уделено специфике общения в современном ми ре. Кроме того, в главе представлена проблематика малых социальных групп и их функционирования в обществе.

 Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим рассматривается ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, яв ляющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами «История», «Геогра фия», «Литература» и др.

Изучение обществознания в старшей школе на про фильном уровне направлено на достижение конкретных целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности  гуманистическим  и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности знанийнеобходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;  самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.






Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • исследование реальных связей и зависимостей;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

  • отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • владение навыками редактирования текста;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

  • пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

  • Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Раздел V . Перечень учебно – методического обеспечения.

Учебно-методическое обеспечение:

В преподавании курса используется учебно-методический комплект, в который входят: учебники:

Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учрежде­ний/ Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2007;

Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 кл. общеобразовательных учрежде­ний /Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2007;

Методическая литература:

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2007;

Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007;

Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. Е Г Э: методическое пособие для подго­товки. - М.: Экзамен, 2005;

Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тести­рования. - М.: ООО «РУСТЕСТ», 2006;

Единый государственный экзамен 2007. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2007;

Единственные реальные варианты заданий для подготовки к единому государственному эк­замену. ЕГЭ- 2007. Обществознание. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007.

Литература, используемая при подготовке программы

Образовательные стандарты, примерные программы

Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Профильный уровень

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc

Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37228/11_2_s.pdf

Обществознание (включая экономику и право): Примерная программа основного общего образования

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37185/11_o.pdf

Социально – гуманитарное и политологическое образование

http://www.humanities.edu.ru/index.html

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "Обществознание"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28009/mto076.pdf

Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "обществознание" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc

Обществоведение 10 – 11 кл.: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

Методическое письмо "О преподавании права в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/10.doc

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2007 г. Обществознание

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37126/obsch_ege2007.pdf

Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию

http://soc.rusolymp.ru/default.asp?artID=3673

Методические рекомендации к учебнику "Обществоведение. 10 – 11-й классы"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r27979/mto046.pdf

Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Часть 1. 10-й класс

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/

Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Часть 2. 11-й класс

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/

Обществознание. Программа 10-11-го классов

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r27999/mto066.pdf

Список литературы, рекомендованной для учащихся.

  1. Абрамов А.В. Основы современной цивилизации. Тесты / Под ред. О.И. Бородиной. М.: ВЛАДОС-МПГУ; Школа-Пресс, 1993.

  2. Агошков А.В. Обществознание. Гражданин в государстве: Учебное пособие для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2005.

  3. Бабленкова И.И., Акимов В.В. Обществознание: за весь курс. М.: Эско, 2007.

  4. Баранов Г.В. Философский практикум. М.: Юнити М., 2005.

  5. Беляева Т.Н. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями по обществознанию. Ч. I. Шахты, 2000.

  6. Боголюбов Л.Н. Человек и общество. Практикум (для основ­ной школы). М.: Гуманитарий, 1993.

  7. Борисов СВ. Философские беседы. М.: Учебная литера­тура, 2005.

  8. Борисов СВ. Философские беседы: Рабочая тетрадь. М: Учеб­ная литература, 2005.

  9. Боровик В. С, Боровик С. С. Обществознание: Учебник М.: Академия, 2006.

  1. Введение в обществознание: Учебное пособие для 8-9 клас­сов общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 1996.

  2. Готовимся к единому государственному экзамену. Общест­воведение / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2004.

  3. Гуревич П.С. Человек и культура. Основы культурологии 10-11 классы: учебник для учащихся гуманитарных школ, гимназий и лицеев. М: Дрофа, 1998.

  4. Двигалева А.А. Обществознание. Экзамен на пять. СПб.:Victory, 2006.

  5. Доброхотов А. Ведение в философию: Рабочая тетрадь. М: Открытый мир, 1995.

  6. Зверева Л.И., Тувелъман А.Е. Обществознание: Краткие кон­спекты уроков для учителя истории. 10 класс. М.: Владос, 2005.

  1. Из истории русской гуманистической мысли: Хрестоматия;для учащихся старших классов / Под редакций А.Ю. Лазебниковой М.: Просвещение, 1993.

  2. Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому об­разованию. М.: Новый учебник, 2003.

  3. История философии в кратком изложении. М: Мысль, 1991.

  4. Каменская Е.Н. Политология: Учебное пособие. М., 2006.

  5. Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания: Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений М.: Новый учебник, 2005.

  6. Книга ресурсов: Учебное пособие. М.: Новый учебник, 2003.

  7. Козлов Н. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. Издание второе, переработанное и до­полненное. М.: Новая школа, 1994.

  8. Корсаков Г.Г. Как сдать ЕГЭ по обществознанию на 100 бал­лов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

  9. Кравченко А.И. Введение в социологию: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просве­щение, 1997.

  1. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. М.: Русское слово, 2002.

  2. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 8-9 класс М.: Русское слово, 2002.

  3. Курбатов В.И. Пособие для подготовки к единому государ­ственному экзамену и централизованному тестированию по обще­ствознанию. Издание второе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

  4. Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие. Ижевск: Издательство Уд­муртского университета, 1996.

  5. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». М.: Дрофа, 2000.

  6. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л. Обществознание. Еди­ный государственный экзамен. Типовые тестовые задания 2007. М.: Экзамен, 2007.

  7. Лопухов А. Беседы об историческом гуманизме. Из учебного пособия для старшеклассников // Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». 1995. № 4.

  8. Методические рекомендации по курсу «Человек и общест­во». В 2 ч. 11 класс / Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.: Просве­щение, 2001.

  9. .Нижников СА. Обществознание: Учебник. М.: Проспект М, 2006.

  1. Нижников С.А. Тесты по обществознанию. М: Экзамен, 2006.

  2. Никитин А. Ф. Обществознание. Базовый уровень. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2005.

  3. Никитин А.Ф. Обществознание: Рабочая тетрадь. 10 класс. М: Дрофа, 2005.

  4. Никитин А.Ф. Обществознание: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2006.

  5. Никитин А.Ф. Основы обществознания: Учебник для 8 клас­са. М.: Дрофа, 2006.

  6. Обществознание в школе. 1998. № 4. С. 47^8.

  7. Обществознание в школе. 1999. № 5. С. 73-74.

  8. Обществознание в школе. Библиотека журнала. Выпуск 8. Ч. 1. Задания и тесты по обществознанию. 11 класс. Издание второе. М.: Школа-Пресс, 2000.

  9. Обществознание в школе. Библиотека журнала. Выпуск 8. Ч. 2. Задания и тесты по обществознанию. 11 класс. Издание второе. М: Школа-Пресс, 2000.

  10. Обществознание. Профильный уровень: Учебник для

10 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией
Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой. М: Про­свещение, 2007.

  1. Основы современной цивилизации. Ч. IV. Человек и общест­во / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой: Учебное пособие для общеобразовательных и средних учебных заведений. М.: Бюро Денди, 1992.

  2. Платонов К. Занимательная психология. СПб.: Питер, 1997.

  3. Подольский Р. Любовь к мудрости. М.: Детская литера­тура, 1982.

  4. Познай себя и других: Популярные тесты. М., 1995.

  5. Прихожан А. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе: Книга для учащихся. М: Просвещение, 1994.

  6. Рогова Е.И. Психология общения. М.: Владос, 2001.

  7. Русские народные сказки. М.: Просвещение, 1983.

  8. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. Человек в обществе: Экспериментальный учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. М: Вентана-Граф, 2006.

  9. Сбигнева Е.П., Солдатова Т.Е. Классные часы в 10-11-х клас­сах. Издание пятое, исправленное. Ростов-на-дону: Феникс, 2005.

  10. Человек и общество. Обществознание: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2.

11 класс / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. М.: Про­свещение





Раздел VI. Календарно-тематическое планирование 10 КЛАСС .


Тема урока

К/ч

Тип урока

Элементы содержания

Вид

контроля.

Измерители

Домашнее задание.

Дата проведения

план

факт


РАЗДЕЛ 1. СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (14 часов)


1-3

Естественно­научные и социально-гуманитар­ные знания.



Социальные науки и их классификация.



Философия и наука

3

Урок изуче­ния нового материала (лекция)

Урок закре­пления знаний (практикум)

Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Фило­софия и наука. Социология, политоло­гия, социальная психо­логия как обществен­ные науки

Работа со словарем. Дискуссия: «Можно ли познать обще­ство, в кото­ром живешь»?

§1 чтение, пересказ


учить конспект



§2 чтение, пересказ


учить конспект



учить конспект §1-2




4-6

Социология, политология, социальная психология как общественные науки.


Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.


Древние мыслители о мире и человеке.


3

Урок изуче­ния нового материала

Уроки обоб­щения и за­крепления знаний

Мифы древности. Древ­неиндийские Веды о происхождении мира. Буддизм. Мудрецы да­осской школы. Конфу­цианство. Платон и Аристотель об общест­ве и государстве

Сообщения учащихся

Тестирование

Работа с источниками

§1-2 учить конспект


§3 чтение, пересказ


§2 чтение, пересказ





7-8

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.




Обществен­ная мысль России.


2

Урок изуче­ния нового материала

Уроки обоб­щения и за­крепления знаний

Теория общественного договора. Трудовое об­щество А.Смита. Впе­рёд к «золотому веку». Гражданское общество Г.Гегеля. На пути к на­учной социологии. Мар­ксистское учение об обществе. Развитие обществознания в XX веке

Составить словарик те­мы. Работа с документами

§3 чтение, пересказ



§4 чтение, пересказ





9-

12

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарных знаний.



Потребности современного общества в специалистах.



Основные профессии социально-гуманитарного профиля.



Профессиональные образовательные учреждения


4

Урок изуче­ния нового материала

Уроки обоб­щения и за­крепления знаний

Потребности современ­ного общества в специа­листах социально-гуманитарного профиля. Основные профессии

Составление схемы «По­требности со­временного общества» - получение и осмысле­ние социальной инфор­мации, систематизация полученных данных

§5чтение, пересказ





§6 чтение, пересказ




учить конспект



учить конспект







13-

14

Социально-гуманитар­ные знания .

Профес­сиональная деятельность

2

Итоговый урок

Контроль­ный урок

Закрепление, углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы

Тестирование.

Контрольный

опрос

§1-6 повторить



Выучить записи в тетради




Раздел2. Общество и человек (22 часа)



15-16

Происхож­дение чело­века и ста­новление общества.


Человечество как результат эволюции.

2

Урок изуче­ния нового материала

Комбиниро­ванный урок

Происхождение челове­ка и становление обще­ства. Теории происхож­дения человека. Чело­вечество как результат биологической и социо­культурной эволюции

Составить таблицу «Теории про­исхождения человека»

§7 пересказ




§7 пересказ




17

-18

Сущность человека как проблема философии.


Мышление и деятель­ность.


2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Социальная сущность деятельности. Мышление и деятель­ность.

Соотношение мышле­ния и языка

Составить таблицу «Взгляды фи­лософов на сущность че­ловека»

§8 чтение, пересказ




§8 чтение, пересказ





19- 20

Общество и об­щественные отношения.


Отличия общества от социума.


2

Урок изуче­ния нового материала

Комбиниро­ванный урок

Общество как форма совместной жизнедея­тельности людей. Отличия общества от социума.

Социум как особая часть мира.

Факторы изменения со­циума

Составить словарик те­мы и синквейн «Общество»

§9 §8 чтение, пересказ



§8-9 чтение, пересказ




21- 22

Системное

строение

общества.


Социальная система, её подсистемы и элементы.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Социальная система, её подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда

Составить схему «Струк­тура социаль­ной системы общества»

§10 учить


§10 учить



23- 24

Типология обществ.


Уровни рассмотрения общества


2

Урок изуче­ния нового материала

Комбиниро­ванный урок

Уровни рассмотрения общества: социально-философский, истори-ко-типологический, со­циально-конкретный

Составить таблицу «Ти­пология обще­ства», поня­тийный дик­тант

§11-12 учить


§13 чтение пересказ



25- 27

Традиционное общество.



Становление индустриального общества.



Ти­пология циви­лизаций



3

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний

Мир Востока. Ценности Запада. Цивилизацион-ное развитие общества. Типология цивилизаций

Составление таблицы «Ти­пология циви­лизаций»

§11-13 повторить



§11-12 учить




§11-12 учить







28-29

Смысл и направленность общественного развития.



Формации и цивилизации.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и закрепления знаний -

Смысл и направлен­ность исторического развития. Формации и цивилизации. Цивили­зация и культура. Поня­тие культуры

Составить словарик те­мы. Работа с учебником (знаковый анализ)

§13 учить заполнить таблицу


§13 учить определения



30-31

Историче­ский процесс и его участники.




Типы социальной динамики.

Факторы измене­ния социума

2

Урок изуче­ния нового материала

Уроки обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Понятие об историче­ском процессе. Народ­ные массы, социальные группы, общественные объединения как участ­ники исторического процесса.

Исторические личности. Типы социальной дина­мики. Факторы измене­ния социума

Мини-исследование «Кого считать исторической личностью»?

§14 учить







§14 учить




32-33

Проблема обществен­ного прогресса.


Процессы общественного развития.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний

Прогресс и регресс. Противоречивость про­гресса. Критерии про­гресса. Прогрессивные общественные силы. Многообразие и нерав­номерность процессов общественного разви­тия

Словарик те­мы, составле­ние сравни­тельной таб­лицы «Про­гресс и рег­ресс», схемы «Критерии прогресса»

§14 учить




§15 учить



34-35

Свобода и необходи­мость в человеческой деятельности.


Свобода и ответствен­ность.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (круг­лый стол)

Свобода и произвол. Свобода и ответствен­ность. Свобода выбора. Свободное общество

Круглый стол на тему: «Это сладкое слово «свобода»

§16 учить определения


§16 учить



36

Общество и человек.

1

Итоговый урок

Контроль­ный урок

Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Выполнение проблемных заданий


§7-16 повторить.




Раздел 3. Деятельность как способ существования людей (11 часов)


37-38

Многообра­зие дея­тельности.




Типология деятель­ности.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Потребности и интере­сы. Типология деятель­ности.

Игра « Учеба как деятельность»

Обсуждение результатов социологиче­ского мини-исследования «Ведущие мо­тивы учебной деятельности моих одно­классников»

§17 чтение, пересказ






§17 чтение, пересказ



39-40

Деятель­ность в сфе­ре духовной культуры.


Сохранение и распро­странение духовных ценностей.


2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и закрепления знаний -

Сохранение и распро­странение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Духовное по­требление

Составление развернутого плана ответа на вопрос: «Как создают­ся, сохраня ются и по­требляются духовные ценности»?-

§18 чтение, пересказ



§18 чтение, пересказ




41-43

Трудовая деятельность.


Со­циальное партнерство.


Со­циальное партнерство и перспективы его разви­тия.

3

Комбиниро­ванный урок

Социология труда. Со­циальное партнерство и перспективы его разви­тия в России

Работа в группах: мини-проект «Пер­спективы раз­вития соци­ального парт­нёрства в Рос­сии»

§19 чтение, пересказ


§19 заполнить таблицу


§19 чтение, пересказ





44-45

Политическая деятельность.


Типология властных отношений.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Политика как деятель­ность. Субъекты и объ­екты политики. Соотно­шение целей и средств в политике. Власть и политика

Понятийный диктант. Со­ставить схему «Субъекты и объекты по­литики»

§20 чтение, пересказ



§20 чтение, пересказ



46-47

Деятель­ность как способ су­ществова­ния людей

2

Итоговый урок

Контроль­ный урок


Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

§17-20 повторить




РАЗДЕЛ 4. СОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ (22 часов)


48-50

Познание и знание.


Проблема познаваемости мира.


Чувственное и рацио­нальное познание


3

Урок изуче­ния нового материала

Комбинированный урок

Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познава­тельная деятельность.

Составить

таблицу

«Этапы знания»

по-

§21чтение, пересказ



§21чтение, пересказ



§21чтение, пересказ



51-53

Истина.


Истина и её критерии.


Относительность истины.

3

Урок изучения нового

материала

Урок обобщения и за-

крепления

знаний

(практикум)

Понятие научной истины. Абсолютная и относительная истина.

Составить

словарик

темы. Практикум на отделение

основной

информации

от вторичной

§23 чтение, пересказ


§23 чтение, пересказ


§23 чтение, пересказ



54-

57

Виды человеческих знаний.


Уровни человеческих знаний.


Мифологическое знание.

Рационально-логическое

знание.

4

Урок изучения нового

материала

Урок обоб­щения и закрепления знаний

(практикум)

Мифологическое и рационально-логическое

знание. Жизненный

опыт и здравый смысл

Решение проблемных

заданий

§23 чтение, пересказ


§23 чтение, пересказ


§23 чтение, пересказ


§23 чтение, пересказ



58-

59

Научное познание.


Методы научного познания.

2

Урок изуче­ния нового материала

Комбиниро­ванный урок

Основные особенности методологии научного мышления.

Дифференциация и ин­теграция научного зна­ния

Работа с ис­точниками. Понятийный диктант

§24чтение, пересказ


§24 чтение, пересказ



60-62

Социальное познание.


Особенности социального познания.

Со­временные проблемы социальных и гумани­тарных наук


3

Урок изуче­ния нового материала

Комбиниро­ванный урок

Социальное познание, его особенности. Основные принципы научного социального познания.

Анализ мате­риалов СМИ, словарик те­мы

§25 чтение, пересказ


§25 чтение, пересказ


§25 чтение, пересказ



63-64

Знание и сознание.


Общественное и индивидуальное сознание.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Сознание индивидуальное и общественное. Теоретическое и обыденное сознание.

Решение про­блемных заданий

§26 чтение, пересказ


§26 чтение, пересказ



65-67

Самопознание.


Само­оценка.


Трудности познания человеком самого себя.

3

Урок изучения нового ма­териала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Что такое самосозна­ние. Развитие самосознания и формирование личности.

Решение про­блемных, ло­гических, творческих задач

§27 чтение, пересказ


§27 чтение, пересказ


§27 чтение, пересказ



68-69

Сознание и познание.

2

Итоговый урок

Контроль­ный урок

Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Выполнение проблемных заданий. Тестирование

§21-27 повторить




РАЗДЕЛ 5. ЛИЧНОСТЬ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ(36 часов)


70-73

Индивид.


Индивидуальность.


Личность.


Струк­тура личности.

4

Урок изуче­ния нового материала

Комбиниро­ванный урок

Индивид, индивидуаль­ность, личность. Струк­тура личности. Устойчи­вость и изменчивость личности

Выполнение

творческих

работ

§28 учить


§28 учить


§28 учить


§28 учить



74-75

Периодиза­ция

развития личности.


Понятие возраста в психологии.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Возраст и становление внутреннего мира. Становле­ние личности

Составить словарик те­мы. Модели­рование си­туаций по те­ме, их анализ

§29 учить


§29 учить





76-77

Направлен­ность личности.


Социальная установка.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обобщения и за­крепления знаний (практикум)-

Структура направленности личности Ценностные ориента­ции, убеждения. Соци­альная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение

Групповая ра­бота: критерии социального поведения школьника

§30 учить


§30 учить



78-79

Общение как обмен информацией.


Средства общения.

2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Общение. Средства межличностной комму­никации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном об­ществе


Решение про­блемных за­даний

§31 чтение, пересказ


§31 чтение, пересказ



80



81

82


83

Общение как межлично­стное взаи­модействие .


Типы взаимодействия: кооперация и конкурен­ция.


Общение в юноше­ском возрасте


1



2



1

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Типы взаимодействия: кооперация и конкурен­ция.

Работа в группах: вы­работка па­мятки «Куль­тура общения в юношеском возрасте»

§32 учить


§32 учить


§32 учить


§32 учить



84


85


86-87

Общение как взаимопо­нимание.


Механизмы взаимовосприятия.


Эффекты и стереотипы межлично­стного восприятия


1


1


2

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Механизмы взаимовос­приятия в процессе об­щения. Идентификация в межличностном об­щении.

Эмпатия. Эффекты и стереотипы межлично­стного восприятия

Работа в группах: ана­лиз материа­лов СМИ (факты и мне­ния)

§33 учить


§33 учить



§33 учить


Индивидуальные задания.



88


89

Малые группы.


Межличностные отно­шения в группах.

1


1

Уроки изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Группы условные. Ре­ферентная группа. Межличностные отно­шения в группах. Инте­грация в группах разно­го уровня развития

Понятийный диктант. Со­ставить схему «Виды малых групп». Груп­повая работа: разработка памятки «Пра­вила общения в малых груп­пах

§34 учить


§34 учить




90-91

Межличностная совместимость.


Самоопределе­ние личности.

1


1

Урок изуче­ния нового материала

Уроки обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Групповая сплочен­ность. Дружеские отно­шения. Самоопределе­ние личности

Участие в де­батах по за­явленной проблеме

§35 учить


§35 учить



92-

93

Групповая дифференциация.


Стиль лидерства.

1


1

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Взаимоотношения в ученических группах. Лидерские роли.

Участие в ро­левой игре

§36 учить


§36 учить



94


95


96

Семья как малая группа.




Психология семейных взаимоотношений.

Гендерное поведение.

1


1


1

Урок изуче­ния нового материала

Психология семейных взаимоотношений. Ген­дерное поведение. Вос­питание в семье

Моделирова­ние ситуаций по теме, их анализ

§37 чтение, пересказ



§37 чтение, пересказ


§37 чтение, пересказ



97




98





99

Антисоциальные группы.




«Дедовщина» и другие формы насилия в груп­пе.



Особая опасность криминальных групп


3

Урок изучения нового ма­териала

Комбиниро­ванный урок

Неформальные молодежные группы. «Дедовщина» и другие формы насилия в груп­пе.

Работа в группах: ма­териалы СМИ, их анализ

§38 чтение, пересказ



§38 чтение, пересказ


§38 чтение, пересказ



100






101





102

Конфликт в межличностных отношениях.




Структура, функции и динамика конфликта.





Пути кон­структивного разреше­ния конфликта

3

Урок изуче­ния нового материала

Урок обоб­щения и за­крепления знаний (практикум)

Проблема межличност­ного конфликта. Струк­тура, функции, динами­ка конфликта. Поведение личности в конфликте.

Как успешно разрешать конфликты.

Решение про­блемных за­даний

§39 учить




§39 учить




§39 учить



103


104


105

Личность.


Межлично­стные отно­шения.


Направленность личности.

3

Итоговые уроки

Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы

Решение про­блемных, ло­гических, творческих задач

§28-39 повторить.




РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения . Зам. директора по УВР

учителей гуманитарного цикла

_____________ /Харичкина Л.Д./

Протокол № ___ от «____»__________ 2015 г.

Руководитель МО « »______________2015г.

_______________/Хожаева Л.Н./























Содержание тем учебного курса обществознание 11 класс



СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА


2

Социальная структура и социальные отношения.

1



Составить схему «Структура об­щества»




3

Социальные груп­пы, их классификация

1

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Социальные груп­пы, их классифика­ция.

Маргинальные группы. Социаль­ные отношения

Составить срав­нительную таб­лицу «Характе­ристика классов и стратов»




4-5

Типы и функции социальных институтов

Социальная инфраструктура

2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Типы и функции социальных инсти­тутов. Социальная инфраструктура. Социальная стра­тификация и мо­бильность

Работа с доку­ментами. Составление таблицы «Типы и функции соци­альных институ­тов»




6-7

Роль эконо­мики в жиз­ни общества

Экономика и политика. Эконо­мика и культура

2

Урок изучения нового мате­риала

Комбиниро­ванный урок

Экономические ин­ституты. Влияние экономики на соци­альную структуру. Качество и уровень жизни.

Составить сло­варик темы. Разбор про­блемных зада­ний. Анализ ма­териалов СМИ




8-9

Социальные статусы и роли

Социализация личности

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (ролевая игра)

Социальный ста­тус. Ролевое пове­дение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Соци­альные роли в юношеском воз­расте

Участие в роле­вой игре




10-11

Социальные ценности и нормы.

Социальные регуляторы.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Право­вая культура.

Составить срав­нительную таб­лицу «Роль мо­рали и права в жизни общества»




12-13

Отклоняю­щееся пове­дение и социальный контроль.

Формы и проявления отклоняющего­ся поведения.

2

Комбиниро­ванные уроки

Формы и проявле­ния отклоняющего­ся поведения. Со­циальные послед­ствия отклоняюще­гося поведения. Социальный кон­троль

Решение про­блемных зада­ний




14-15

Социальные инте­ресы.

Социальный кон­фликт и пути его решения.


2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (ролевая игра)

Социальное сотрудничество. Социальный кон­фликт и пути его решения

Участие в роле­вой игре




16-17

Этнос и нация.

Этническое много­образие современ­ного мира.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобщения и - закреп­ления знаний

Этническое много­образие современ­ного мира. Этно­культурные тради­ции и ценности.

Составить сло­варик темы. Со­ставление тези­са, заданного текста по теме




18-19

Межнацио­нальное со­трудничест­во и конфликты.

Конститу­ционные основы национальной по­литики России

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (лабораторная работа)

Проблемы регули­рования межна­циональных отно­шений. Национальная по­литика России

Составить таб­лицу «Причины межнациональ­ных конфлик­тов». Участие в дебатах по про­блеме темы. Анализ мате­риалов СМИ




20-21

Демографи­ческая си­туация в России и мире

Демогра­фическая политика в России

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Демографическая ситуация в России и мире. Демогра­фическая политика в России

Анализ доку­ментов, схем, таблиц, диа­грамм




22-23

Семья и брак как со­циальные институты

Тенденции разви­тия семьи в совре­менном мире.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Традиционные се­мейные ценности. Тенденции разви­тия семьи в совре­менном мире. Про­блема неполных семей. Государст­венная политика поддержки семьи

Работа над ми­ни-проектом «Семья в со­временном ми­ре». Анализ до­кументов «Госу­дарственная поддержка се­мьи»




24-25

Культура бытовых отношений.

Ма­териально-вещественная среда обитания человека

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще ния и закреп­ления знаний (практикум)-

Социально - быто­вые интересы. Ма­териально-вещественная среда обитания человека

Составить схему «Факторы, влияющие на среду обитания человека»




26-27

Молодежь как социаль­ная группа.

Особенности мо­лодежной субкуль­туры.

2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (круглый стол)

Молодежь как со­циальная группа. Особенности мо­лодежной субкуль­туры. Проблемы молодежи в совре­менной России

Участие в круг­лом столе «Спо­собы решения проблем моло­дежи»




28-29

Тенденции развития социальных отношений в России.

Конституционные основы социальной политики РФ

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Тенденция разви­тия социальных отношений в Рос­сии. Социальные проблемы совре­менной России. Конституционные основы социальной политики РФ

Презентация мультимедий­ных сообщений «Направления социальной по­литики прави­тельства России и их результа­ты»




30-

31

Социальное развитие современно­го общества

2

Итоговый урок

Урок контроля знаний

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Тестиро­вание в форме ЕГЭ. Вы­полнение контроль­ных зада­ний




РАЗДЕЛ 7. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА (30 часов)




32-33

Политиче­ская система

Поли­тический режим.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Политическая сис­тема, ее структура и функции. Поли­тический режим. Типы политических режимов. Тотали­таризм и авторита­ризм, их общие черты и отличие

Составить таб­лицу «Типы по­литических ре­жимов»




34-35

Демократия , ее основные ценности и признаки.

Парламента­ризм.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Про­блемы современ­ной демократии. Делегирование властных полномо­чий. Развитие традиций парла­ментской демокра­тии в России

Составить таб­лицу «Демокра­тия, ее основ­ные ценности и признаки». Со­ставить слова­рик темы, син-квейн «Парла­ментаризм»




36-37

Государство в политиче­ской системе.

Основные направления поли­тики государства

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Государство в по­литической систе­ме. Понятие бюро­кратии. Современ­ная государствен­ная служба, ее за­дачи.

Составить таб­лицы: «Задачи современной государственной службы», «Ос­новные направ­ления политики государства»




38-39

Гражданское общество и правовое государство.

Основы граждан­ского общества.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (круглый стол)

Общественный контроль над дея­тельностью инсти­тутов публичной власти. Правовое государство

Участие в круг­лом столе на тему: «Правовое государство утопия или ре­альность?»




40-41

Место и роль СМИ в политиче­ской жизни.

Влияние СМИ на избирателя

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (ролевая игра)

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы ин­формации, распро­страняемой СМИ

Участие в роле­вой игре




42-43

Политиче­ская идеоло­гия.

Современные политические идеологии.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Политическая идеология. Поли­тическая психоло­гия и политическое поведение

Составить таб­лицу «Виды по­литической идеологии». Со­ставить слова­рик темы




44-45

Политическое поведение.

Многообразие форм политического поведения.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Истоки и опасность политического экс­тремизма. Полити­ческий терроризм, его особенности в современных усло­виях

Составить схему «Истоки полити­ческого экстре­мизма», таблицу «Политический терроризм и его особенности»




46-47

Политиче­ские партии и движения.

Типология полити­ческих партий.

2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Становление мно­гопартийности в России. Сетевые структуры в поли­тике

Составить схему «Классификация политических партий». Соста­вить словарик темы




48-49

Понятие и типоло­гия лидерства.

Имидж политиче­ского лидера

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Понятие и типоло­гия лидерства. Имидж политиче­ского лидера

Составить таб­лицу «Типы ли­деров»




50-52

Выборы в демократи­ческом об­ществе

Избира­тельная кампания. Избирательные технологии

3

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (ролевая игра)

Избирательная система. Избира­тельная кампания. Избирательные технологии

Участие в роле­вой игре «Выбо­ры в демократи­ческом общест­ве»




53-54

Человек в политиче­ской жизни

Типология политических культур

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Человек в полити­ческой жизни. По­литическое уча­стие. Понятие по­литической культу­ры

Составить таб­лицу «Типы по­литической культуры»




55-56

Политиче­ский кон­фликт

Причины полити­ческих конфликтов, пути их урегулиро­вания

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Причины полити­ческих конфликтов, пути их урегулиро­вания

Самостоятель­ная работа по теме «Пути уре­гулирования по­литических кон­фликтов - точка зрения Запада и Востока»




57-58

Политиче­ский процесс, его формы.

Особенности поли­тического процесса в современной России.

Типология политических процессов.

3

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Политический про­цесс, его формы. Развитие полити­ческих систем. Особенности поли­тического процесса в современной России

Составить, сло­варик темы, таб­лицу «Формы политического процесса». Сделать вывод: в чем заключа­ются особенно­сти политиче­ского процесса в современной России




59-60

Политиче­ская жизнь современно­го общества

2

Итоговый урок

Урок контроля знаний

Закрепление и углубление знаний, умений и на­выков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Выполнение проблемных за­даний, тестиро­вание в форме ЕГЭ




РАЗДЕЛ 8. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (18 часов)




61-62

Понятие «духовная культура».

Многооб­разие и диалог культур

2

Урок изучения нового мате­риала

Комбиниро­ванный урок

Понятие «духовная культура». Духов­ное развитие об­щества. Многооб­разие и диалог культур

Выполнение проблемных за­даний.

Составить сло­варик темы




63-64

Духовная жизнь людей

Мировоззрение, его виды и формы.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Высшие духовные ценности. Патрио­тизм. Гражданст­венность

Составить таб­лицу «Виды ми­ровоззрений»




65-66

Мораль и нравствен­ность. Нравст­венные ориентиры личности.

2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Мораль. Нравственная куль­тура

Написать эссе по предложен­ным проблемам темы




67-68

Наука. . Функции современной нау­ки.

Этика науки

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп-

Наука. Функции современной нау­ки. Этика науки

Составить схему «Функции нау­ки», словарик темы




69-70

Социальная и лич­ная значимость образования. Тен­денции развития образования в со­временном мире.

2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Роль и значение непрерывного об­разования в ин­формационном обществе

Разработка со­циального про­екта «Школа будущего»




71-72

Роль рели­гии в жизни общества

Принцип свободы совести.

2

Урок изучения нового мате­риала

Комбиниро­ванный урок

Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Религия в современном мире. Межконфессио­нальные отноше­ния

Составить таб­лицу «Мировые религии»




73-74

Искусство.

Виды и жанры ис­кусства.

Совре­менное искусство

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Виды и жанры ис­кусства. Миф и ре­альность совре­менного искусства

Решение позна­вательных за­дач




75-76

Сущность и особенность массовой культуры.

СМИ и массовая культура.


2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (дебаты)

СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества

Участие в дис­куссии «Роль СМИ в совре­менном общест­ве - благо или проблема?» Дебаты




77-78

Духовная культура общества

2

Итоговый урок

Урок контроля знаний

Закрепление, углубление знаний, умений, навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Тестирование в форме ЕГЭ




РАЗДЕЛ 9. СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП МИРОВОГО РАЗВИТИЯ (10 часов)




80-

81

Особенности тра­диционного обще­ства. Достижения и противоречия за­падной цивилиза­ции.

2

Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Кризис инду­стриальной циви­лизации

Составить таб­лицу «Типы ци­вилизаций»




82-83

Глобализа­ция и ее по­следствия

Процессы глобали­зации и становле­ния единого чело­вечества.

2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Развитие интеграции на примере ОБСЕ

Решение про­блемных зада­ний




84-85

Сетевые структуры в современной мировой политике.

Сетевой терроризм на фоне глобализации


Урок изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (практикум)

Социально - гума­нитарные послед­ствия перехода к информационной цивилизации

Составить схему «Последствия перехода к ин­формационной цивилизации»




86-87

Целостность и противо­речивость современно­го мира

Взаимосвязь глобальных про­блем

2

Комбиниро­ванный урок

Урок обобще­ния и закреп­ления знаний (круглый стол)

Целостность и про­тиворечивость со­временного мира. Глобальные про­блемы современ­ности.

Участие в круг­лом столе «Гло­бальные про­блемы и пути их решения»




88-89

Духовная культура

2

Итоговый урок

Урок контроля знаний

Закрепление знаний, умений и навыков, полу­ченных при изучении темы. Контроль знаний

Выполнение проблемных за­даний. Тестиро­вание




90-102

Итоговое повторение


Итоговый урок

Урок контроля знаний

Закрепление знаний, умений и навыков, полу­ченных при изучении всего курса

Презентация мультимедий­ных проектов, участие в круг­лых столах, кон­трольный опрос, тестирование в форме ЕГЭ



















Класс: 10.

Полугодие: I.

УМК: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова.

Тема урока: Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения: традиционный урок.

Методы: словесный (рассказ, беседа, объяснение, учебная лекция), практический, проблемного изложения.

Список используемой литературы:

  1. Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова Обществознание (часть 2): учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 5 издание. – М.: Просвещение, 2006. – 381 с.

  2. В. М. Хачатурян История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца XX века 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. – 4-е издание стереотипное. – М.: «Дрофа», 2000. – 507 с.

  3. С.Н. Степанько Обществознание 11 класс: методическое пособие по учебнику Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебникова Обществознание (часть 2). – Волгоград: «Учитель», 2007. – 183 с.

  4. Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства / сост. Т.А. Корнева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 270 с.

  5. Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос и ответ / Пособие для старшеклассников. Ростов-на-Дону: «Учитель», 2004. – 304 с


Цель:

  • обеспечить усвоение учащихся знаний об основных направлений развития общественной мысли в XVII-ХХ вв.;

  • развивать познавательные процессы и мыслительные навыки при самостоятельной работе с текстом учебника и другими источниками информации;

  • воспитывать положительное отношение к знаниям, развивать культуру речи и письма.


Основные понятия урока: разделение властей, труд, социалистический идеал, производительные силы, производственные отношения, закон об­щественного развития.

hello_html_m5318e09d.gifhello_html_4951c32e.gifХод урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

(сочетание фронтальной и индивидуальной форм опроса учащихся)

1. Крупный швейцарский историк XIX в. Якоб Буркхард назвал Возрождение эпохой «открытия мира и человека».

Объясните эту характеристику, используя также приведенные ниже тексты.

«Исследуют мудрецы, вычисляют высоту неба, ширину земли, глуби­ну моря и обсудят частности, обдумают целое, всегда будут учиться или учить. А что приобретут от этого занятия, кроме скорби и удручения ду­ха?.. Едва ли есть столь легкое, что человек понимал бы вполне, что он постигал бы ясно». (Из трактата палы Иннокентия III «О презрение к миру», XIII в.)

«О, высокая благость Божественного Отца! О, дивное и возвышенное назначение человека, которому дано достичь того, к чему он стремится, и быть тем, чем он хочет...

Последует он за разумом, вырастет из него небесное существо. Нач­нет развивать свои духовные силы, станет ангелом и Сыном Божиим!» (Из трактата Пико делла Мирандолы «О достоинстве человека», XV в.)


III. Актуализация опорных знаний.

Проанализируйте высказывания ученых. Какие черты про­мышленной революции и индустриального общества они позволя­ют выяснить?

«Индустриальное общество - не просто преходящий гость в истории, но, вероятно, останется с ним навсегда».

«Бессмысленно спрашивать, когда промышленная революция закон­чилась, ибо с тех пор революционные изменения стали нормой. Она про­должается и сейчас».


IV. Изучение нового материала.

То, что мы видим, зависит от того, куда мы смотрим.

Леонид Леонов

ПЛАН

  1. Мыслящий и деятельный человек - основа общества.

  2. «Мы наш, мы новый мир построим...»

  3. Исторические судьбы марксизма в XX в.

  4. Противоречивые устремления нового века.


1. Самостоятельная работа учащихся по тексту параграфа с последующим составлением таблицы.

Философ, ученый

Взгляды






2. Лекция с записью основных положений темы.

Договорная теория - противоположность учению о божественном происхождении власти, ее неограниченности.

Сущность теории - источник и обладатель всякой власти - народ. Го­сударство образуется волеизъявлением свободных и независимых инди­видов, обязывается обеспечить соблюдение их неотъемлемых прав, защи­ту их жизни, свободы, частной собственности. Переход разрозненных ин­дивидов, находящихся в естественном состоянии, к социально-государственному состоянию через друг друга в договоре.

Концепция естественного права предполагает наличие у людей до соглашения определенных прав, которые могут быть или взаимно ограни­чены или перенесены на другой субъект.

Идея народного суверенитета - права принадлежат народу как цело­му, который может передать их властелину.

Каждый имеет право на все. По взаимному соглашению людей уста­навливаются определенные «ценности» (правила), которые должны со­блюдаться. Для выживания человеку нужно исполнять естественные за­коны (в «Левиафане» Гоббс перечисляет 19 законов). «Естественный за­кон есть предписание, или найденное разумом общее правило, согласно которому человеку запрещается делать то, что пагубно для его жизни». Первый закон - необходимо стремиться к миру; второй - каждому отка­зываться от своих прав для сохранения мира, передавать эти права дру­гим; третий - люди обязаны выполнять заключенные соглашения, здесь начало справедливости. Естественные законы действуют, если есть не только права, но и законы. Договор заключается однажды и навсегда. Правитель - единственный охранитель тех прав, от которых отказались подданные. Власть верховного правителя неделима и абсолютна. Вытека­ет из общественного договора, а не из «Божьей милости», обязанность выполнения подданными всех соглашений. Т. Гоббс - сторонник монар­хии и придерживался идеи всеобщего равенства людей.

Дж. Локк - «Два трактата о государственном правлении». О естест­венных правах людей: право на жизнь, право на собственность, право на свободу и право на защиту этих прав. Идея разделения властей. Ответст­венность правителей перед народом. Подчинение закону всех граждан.


Ф. М. А. Вольтер - равенство людей как равенство политическое, ра­венство перед законом и правом. Социальное и имущественное неравен­ство - предпосылка сохранения общественного равновесия и нормального развития общества. Вольтер - сторонник конституционной монархии, от­мены феодальных привилегий, свободы вероисповедания, печати, слова.


Ш. Монтескье - «О духе законов». Мир - первый естественный за­кон между людьми. 3 типа позитивных законов:

  1. Международное право.

  2. Общественное право.

  3. Частное право.

Идеал Монтескье - конституционная монархия, основанная на стро­гом разделении властей, законодательной, исполнительной и судебной.


Ж.-Ж. Руссо - «Об общественном договоре». Естественное перво­бытное состояние общества - гармония с природой, равенство, свобода, нравственная испорченность, отсутствие собственности, несправедливо­сти, «золотой век человечества». Три вида правления: республиканское, монархическое и деспотическое. Каждый гражданин участвует в верхов­ной власти, в составлении законов и подчиняется законам.


Т. Мор - «Золотая книга, столь же полезная, как забавная, о наилуч­шем устройстве государства и о новом острове Утопия»:

  1. Общественная собственность.

  2. Обязательный труд.

  3. Высокоорганизованное производство.

  4. Целесообразное руководство, гарантирующее справедливое и рав­ное распределение общественного богатства.

  5. Отсутствие денег.

  6. Разнообразие труда и отдыха с целью развития человека.

  7. Занятия полезными искусствами, науками.

  8. Свобода, равенство людей.


Т. Кампанелла - «Город солнца».

  1. Полное отсутствие частной собственности.

  2. Все произведенное - общественное достояние.

  3. Всеобщий обязательный труд.

  4. Общественная организация производства и распределения.

  5. Трудовое воспитание граждан.

  6. Отсутствие семьи.

  7. Контроль государства за продолжением рода.



hello_html_1df809d8.png



9. Правосудие уголовное и гражданское.


А. Сен-Симон - «О преобразовании европейского сообщества», «О теории общественного устройства» - критиковал капиталистический строй.

Основные этапы развития общества: первобытность; рабо­владение; феодальный сословный строй; общество индустриалов.

Система взглядов для каждого этапа: идолопоклонство; по­литеизм; монотеизм; научное мировоззрение.

Основные идеи:

  • планирование экономики;

  • труд - обязанность всех людей и источник добродетелей;

  • равные для всех возможности применить свои способности;

  • отказ от частной собственности;

  • распределение материальных благ по принципу «от каждого по способностям, каждому по потребностям»;

  • управление обществом осуществляют промышленники и предприниматели - «временная сила»;

  • условия для функционирования органического общества - развитие наук, ремесел, искусств.


Ж. Фурье - «Новый промышленный и общественный мир».

hello_html_18cd2ced.png





Основные идеи:

  1. Труд - потребность людей и удовольствие.

  2. Право на труд - основа всех правил.

  3. Распределение по потребностям.

  4. Общество - совокупность фаланг (членов коллектива), свободных самоуправляющихся общин.

  5. Идеал общественного развития - «гармонизм» - сложная ассоциа­ция, ее можно достичь, пройдя гарантизм (полуассоциация) и социантизм (простая ассоциация).


Р. Оуэн - «Катехезис нового нравственного мира».

Основные идеи:

  1. Основа общества - коммуны - большие семейные общины, зани­мающиеся производством.

  2. Отсутствие противоречий в обществе, частной собственности.

  3. Самоуправление коммун.

А. Смит - основоположник английской политической экономики - «Исследование о природе и причинах богатства народов». Критиковал теорию и практику меркантилизма, утверждавшего, что источник богат­ства нации лежит во внешней торговле, а также феодальных институтов и порядков, мешавших развитию капиталистического товарного производ­ства.

Основные идеи:

1. Труд - источник общественного богатства, оно создается во всех
сферах материального производства.

  1. Свободная конкуренция.

  2. Господство частной собственности.

  3. Ограничение всякого рода цеховых монополий.

  4. Свобода торговли.

  5. Невмешательство государства в экономику.

  6. hello_html_7d9deecd.png


    Основные положения трудовой теории стоимости:


  1. Основной закон товарного производства - закон стоимости: товары обмениваются в соответствии с количеством труда, вложенного в их про­изводство.

  2. Разделение труда - важный фактор экономического развития.

  1. Свободная конкуренция и торговля.

  2. Невмешательство государства в экономические отношения.

  3. Основной источник общественного богатства - индивидуальное стремление к благополучию, желание добиться высокого положения в обществе.

13.Три класса буржуазного общества и формы их доходов:

- наёмные рабочие (заработная плата);

- капиталисты (прибыль);

- земельные собственники (рента).

14. Основные условия процветания государства:

а) господство частной собственности;

б) невмешательство государства в экономику;

в) отсутствие препятствий для развития личной инициативы.


  1. Проверка восприятия, осмысления и первичного запоминания (фронтальный опрос учащихся).

Взгляды каких общественных деятелей актуальны и по сей день, а с какими вы не согласны? Свой ответ обоснуйте.


3. К. Маркс, Ф. Энгельс - основоположники нового философского ми­ровоззрения марксизма. Основные идеи:

  1. Общественно-особый социальный организм, подчиненный своим особым законам развития.

  1. Основу общества составляет общественное производство.

  2. Производительная деятельность людей направлена на удов­летворение материальных потребностей.

  3. Человек - главная производительная сила общества.

  4. Необходимость уничтожения частной собственности.

  5. Необходимость соответствия производственных отношений характеру и уровню развития производительных сил.

  6. Определяющее воздействие экономического базиса на над­стройку, все стороны общественной жизни.

  7. Создание теории общественных формаций, признание объек­тивной неизбежности исторического процесса перехода общества от одного качественного состояния к другому в результате соци­альных революций.

  8. Общественная собственность на средства производства, пре­одоление отчуждения человека от собственности.

  9. Принцип распределения общественного богатства: «каждый по способностям, каждому по потребностям».

  10. «Свободное развитие каждого как условие развития всех».

Сходство и различия во взглядах К. Маркса и В. И. Ленина на социализм и пути его достижения (работа учащихся с таблицей результатом которой должен быть ответ на вопрос – почему не было единого мнения по поводу установления социализма в обществе)

Признаки

К. Маркс

В. И. Ленин

Сходство

Социализм неизбежен. Путь его достижения - социалистиче­ская революция. Обществу присуща классовая борьба. Глав­ная движущая сила революции - пролетариат

Различие

Социализм победит в начале одновременно в наиболее экономически развитых стра­нах Европы

Победа социализма возможна в одной стране. Главное при переходе от капитализма к социализму - захват политической власти пролетариатом



В.И. Ленин – лидер ортодоксальных марксистов.



2 основных направления в марксизме

hello_html_2795fafa.gifhello_html_4cf6781d.gif


радикально-революционное


Ревизионистское (реформистское)





4. Ревизионизм - одно из течений в социал-демократии, сущность которого заключалась в пересмотре основных идей марксизма и приспособлении его к современным условиям.


Марксизм и ревизионизм (совместное с учащимися заполнение таблицы).



Вопросы для сравне­ния

Взгляды основопо­ложников марксизма

Взгляды Бернштейна

Положение проле­тариата при капи­тализме

Тенденция к абсо­лют- ному и относи­тельному

Медленный, но неуклонный рост жизненного уровня ра­бочих

Положение сред­них слоев общества

Все большая поля­ризация общества, «размывание» средних слоев

Рост числа собственников, разрастание среднего класса

Отношение к демо­кратии

При капитализме носит узкоклассо­вый характер

Создает условия, при кото­рых ни один класс не пользу­ется политическими приви­легиями

Перспективы капи­тализма

Неизбежная скорая гибель

Капитализм имеет возмож­ности для развития и саморе­гулирования

Пути перехода к социализму

Социалистическая революция

Политика частичных реформ

VI. Закрепление.

  1. В чем суть теории «общественного договора», «естественно­го равенства»?

  2. Может ли теория «общественного договора» объяснить при­чины возникновения государства?

  3. Почему Т. Гоббс уподоблял государство мифическому чудо­вищу Левиафану? Что общего между ними?

  4. «Человек, руководствующийся разумом, является более сво­бодным в государстве, где он живет сообразно с общими постанов­лениями, чем в одиночестве, где он повинуется только самому се­бе». (Б. Спиноза.)

  5. Объясните, как вы понимаете утверждение, что свобода - это познанная необходимость.

  6. В чем различия между политическим, социальным и имуще­ственным равенством во взглядах Ж.-Ж. Руссо и Ф. М.-А. Вольтера?


VII. Домашнее задание: § 8, ответить на вопросы в конце параграфа.


VIII. Подведение итогов урока.

Какое место отводилось человеку в обществе в индустриальной эпохе.


IX. Рефлексия.

Закончите предложения.

Мне больше всего удалось…

Я понял, что…

Урок меня привлёк тем, что…



47


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-228780

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG