Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру

Рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Наримановского района «СОШ№ 9»





«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»


на заседании МО на заседание педсовета Директор школы:

начальных классов

от «_____»__________2014г. № ___________/ СтепаненкоМ. В./

Руководитель МО:

__________/ Медянова А.А. / от «_____»_________2014 г. от «_____»__________2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 4 класса

на 2014-2015 учебный год


Составитель :

Медянова Анна Алексеевна

учитель начальных классов

I квалификационной категории





2014 год

Пояснительная записка



Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», М.: Просвещение 2011 (сборник рабочих программ «Школа России»)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков в 2х частях М. :Просвещение 2013, рабочая тетрадь «Окружающий мир» А. А. Плешаков в 2 х частях, М. :Просвещение

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирова­ние опыта экологически и этически обоснованного поведе­ния в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществле­ние подготовки к изучению естественно-научных и общест­воведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправлен­но создаются условия для развития у учащихся познаватель­ных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих спо­собностей, формирования учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг воп­росов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом чело­век, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.


Общая характеристика курса

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осу­ществлялся на основе следующих ведущих идей:

  • идея многообразия мира;

  • идея экологической целостности мира;

  • идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко про­являет себя и в природной, и в социальной сферах. На ос­нове интеграции естественно-научных, географических, исто­рических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и наро­дов. В соответствии с экологической направленностью кур­са особое внимание мы уделяем знакомству младших школь­ников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого не­возможно существование человека, удовлетворение его мате­риальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последо­вательно реализуемой в курсе. Идея экологической целост­ности мира реализуется через раскрытие разнообразных эко­логических связей: между неживой природой и живой, внут­ри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства приро­ды и общества, целостности самого общества, теснейшей вза­имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые при­сутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравствен­ную сферу отношения не только к другим людям, но и к при­роде, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базирует­ся на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, соз­вучна современным идеям воспитания культуры мира.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа­лизацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения яв­лений природы и общественной жизни, выполняют практи­ческие работы и опыты, в том числе исследовательского ха­рактера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделиро­вание объектов и явлений окружающего мира. Для успешно­го решения задач курса важны экскурсии и учебные прогул­ки, встречи с людьми различных профессий, организация по­сильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия мо­гут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. . Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.


В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми ок­ружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно про­должается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем это­го процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, нача­тая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на вне­классных занятиях. Учителю следует также стремиться к то­му, чтобы родители учащихся в повседневном общении со сво­ими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные зада­ния для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.



Ценностные ориентиры содержания курса


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям


Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 66 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 68 ч (34 учебные недели в каждом классе).



Содержание курса

IV КЛАСС (68 ч)


Содержание учебного предмета.

Земля и человечество (9 ч.)

Введение. Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь и времена года? Звездное небо - великая книга природы. Мир глазами географа. Что изучает география? Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Мир глазами историка. Что такое история? Когда и где? История - путешествие в глубь вре­мен. Карта-помощница.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Сын или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету со­обща.

Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Обучающиеся должны узнать:

  • что изучает астрономия, география, история, экология;

  • небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет;

  • Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

  • способы изображения Земли с помощью глобуса и географической карты;

  • как ведется счет лет в истории;

  • историчес­кие источники;

  • особенности исторической карты;

  • некоторые современные экологические проблемы планеты;

  • меры, принимаемые для охраны природы;

  • 2-3 названия исчезнувших животных;

  • некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России.

Обучающиеся должны понимать:

  • причины смены дня и ночи;

  • причины смены времен года;

  • счет лет в истории;

  • распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу;

  • значение природы для человека;

  • ос­новные экологиче­ские проблемы при­роды и современного общества.

Обучающиеся должны научиться:

  • соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

  • в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости;

  • определять возможные причины отри­цательных изменений в природе;

  • предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

  • определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты;

  • приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

  • приводить примеры экологических связей;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • соблюдать правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;

  • в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы.

Природа России (10 ч.)

Равнины и горы России

Восточно-Европейская, Западно-Сибирская равнины, Среднесибир­ское плоскогорье. Уральские, Кавказские, Алтайские горы, Саяны, вулка­ны Камчатки. Моря, озера и реки России. Балтийское, Черное, Каспийское моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское озера. Реки Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур и др. Зона Арктических пустынь. Царство льда и снега. Арктика и человек.

Тундра. Природа тундры. Тундра и человек.

Леса России. Лес и человек

Тайга, смешанные и широколиственные леса. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Что зависит от каждого из нас?

Зона степей. Природа степей. Степи и человек. Пустыни. В пустыне вовсе не пусто. Пустыни и человек. У Черного моря

Природа черноморского побережья Кавказа. Человек у моря. Экологическое равновесие

Обучающиеся должны узнать:

  • природные зоны России;

  • особенности при­роды каждой из зон;

  • важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны;

  • признаки приспособлен­ности организмов к условиям обитания в разных природных зонах;

  • особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями;

  • виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России;

  • причины уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота, неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей;

  • некоторые современные экологические проблемы;

  • правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Обучающиеся должны понимать:

  • экологические проблемы каждой из природных зон;

  • взаимосвязи в природе;

  • значение природы для человека;

  • ос­новные экологиче­ские проблемы при­роды и современного общества;

  • необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления.

Обучающиеся должны научиться:

  • показывать на физической кар­те изучаемые географические объекты;

  • показывать изу­чаемые объекты на карте природных зон России;

  • выявлять признаки приспособленности растений различных при­родных зон к условиям жизни;

  • в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости;

  • определять возможные причины отри­цательных изменений в природе;

  • предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

  • определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • приводить примеры экологических связей;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • соблюдать правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;

  • в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

  • использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Родной край – часть большой страны (15 ч.)

Наш край. Географическое положение. Границы. Столица. Поверхность нашего края. Надо ли охранять поверхность? Водоемы нашего края. Значение водоемов и их охрана. Наши подземные богатства. Земля - кормилица

Полезные ископаемые: гранит, известняк, песок и глина, торф, уголь, железная руда, нефть, природный газ и др. Охрана подземных богатств. Какие бывают почвы? Охрана почвы.

Леса, луга и пресные водоемы нашего края. Лесные этажи. Животные нашего леса. Нужны ли лесу грибы? О лесной подстилке и микроорганизмах. Луг - природное сообщество. Луга и человек. Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек...Растениеводство и животноводство в нашем крае

Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства. Незаметные защитники урожая. Породы домашних животных. Отрасли животновод­ства.

Обучающиеся должны узнать:

  • карту родного края;

  • изучаемые во­доемы края;

  • разнообразие растений и животных различных со­обществ;

  • основные свой­ства изучаемых полезных ископаемых, практическое значение, места и способы добычи;

  • растениеводство и животноводство в нашем крае, их от­расли; - сорта культурных растений, породы домашних животных;

  • особенности природы своего края: формы земной поверх­ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

Обучающиеся должны понимать:

  • экологические связи в сообществах;

  • экологические проблемы каждой из природных зон;

  • взаимосвязи в природе;

  • необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления.

Обучающиеся должны научиться:

  • показывать на физической кар­те изучаемые географические объекты;

  • распознавать природные объекты;

  • различать важнейшие полезные ископаемые свое­го края, определять их свойства;

  • распознавать растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема;

  • различать основные сельскохозяйственные растения, сельскохозяйственных животных своего края;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • приводить примеры экологических связей;

  • соблюдать правила поведения в природе.

«Страницы всемирной истории» (5 ч.).

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Древний Египет. Древняя Греция и древний Рим. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Время отважных путешественников. Что оставило нам Новое время? Новейшее время: история продолжается сегодня.

Обучающиеся должны узнать:

  • основные пе­риоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

  • важнейшие события и великих людей разных исторических периодов;

  • великие геогра­фические открытия;

  • достижения науки и техники в разные исторические времена.

Обучающиеся должны понимать:

  • значение понятия «лента времени»;

  • какую ответственность несёт человечество за сохранение мира на планете.


Обучающиеся должны научиться:

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

«Страницы истории России» (20 ч.).

Жизнь древних славян во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси. Страна городов: путешествие в древний Киев и древний Новгород. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Нашествие Батыя, Князь Александр Невский. Русь расправляет крылья.

Как возрождалась Русь. Московский князь Иван Калита. Куликовская битва. Путешествие в древнюю Москву.

Иван III. Иван Грозный. Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености. Патриоты России.

Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Нашествие Наполеона на Россию. Бородинская битва. На войну с Наполеоном поднялся весь народ. Страницы истории XIX века.

Царь-освободитель. Петербург и Москва. Технические новшества. Россия вступает в XX век. Последний русский царь. Россия в первой мировой войне. 1917 год. Гражданская война. Страницы истории 20-30-х годов. Новое государство - Советский Союз. Страна-труженица.

Великая война и великая Победа. «Все для фронта! Все для победы!» Героическая летопись Великой Отечественной.

Обучающиеся должны узнать:

  • кто такие славяне, их быт, нравы, верования;

  • культуру, быт и нра­вы Древней Руси;

  • культуру, быт и нравы страны в XIIIXX вв;

  • прошлое родного края;

  • историю страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи;

  • наиболее важные исторические события;

  • великих людей отечественной ис­тории;

  • достижения науки и техники.

Обучающиеся должны понимать:

  • причаст­ность к истории каждого человека, каждой семьи;

  • связь времен и поколений;

Обучающиеся должны научиться:

  • приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

  • находить и показывать изучаемые объ­екты на исторических картах;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

« Современная Россия» (9 ч.).

Основной закон России. Ты живешь в России. Конституция - основной закон России. Что такое права человека. «Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ - конвенция о правах ребенка. Мы - граждане России. Что такое права и обязанности гражданина? Президент России. Фе­деральное собрание и правительство Российской Федерации. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. По Дальнему Востоку. На просторах Сибири. По Уралу. По северу европейской России. Драгоценное ожерелье старинных русских городов. На Волге. По югу России. Страна, открывшая путь в космос. Первые в космосе. «Это наша с тобой биография!».

Обучающиеся должны узнать:

  • государственную символику России;

  • государственные праздни­ки современной России;

  • что такое Конституция;

  • основные права ребенка;

  • права и обязанности гражданина России;

  • природу, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитых людей, памятники культуры в ре­гионах;

  • культуру, быт и нра­вы Древней Руси;

  • культуру, быт и нравы страны в XIIIXX вв;

  • прошлое родного края;

  • историю страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи;

  • наиболее важные исторические события;

  • достижения науки и техники.

Обучающиеся должны понимать:

  • государственное устройство России;

  • многонациональный состав населения России.

Обучающиеся должны научиться:

  • приводить примеры народов России;

  • находить и показывать изучаемые объ­екты на исторических картах;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.




Требования к уровню подготовки обучающихся

4 класса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих способностей:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.




В результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основными практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.

Они приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.

Выпускники получат возможность осознать целостность научной картины мира, свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:

  • Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

  • Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

  • Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • Выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.


Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

  • Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

  • Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

  • Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.);

  • Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

  • Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

Средства обучения:

  • наглядные пособия:

  • натуральные живые пособия – комнатные растения;

  • изобразительные наглядные пособия – таблицы;

  • географические и исторические карты;


  • мультимедийное оборудование

  • компьютер

  • медиа проектор

  • интерактивная доска












Учебная литература для учащихся

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013

2 . А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013

3. А.А. Плешаков «От земли до неба» Атлас- определитель М.: Просвещение,2012



Учебная литература для учителя

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013

2 . А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

3. А.А. Плешаков «От земли до неба» Атлас- определитель М.: Просвещение,2012

4. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А. А.Плешакова в соответствии с требованиями ФГОС М.: Вако, 2013




























Календарно-тематическое планирование по курсу «Мир вокруг нас»

4 класс УМК «Школа России» 68 ч.

дата

Тип

урока

Тема урока


Предметные умения

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I. Земля и человечество (11 ч.)

01.09

1 изучения новых

знаний

Мир глазами астронома

Безопасность пешеходов при движении по дорогам.

Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Оценивать жизненные ситуации





Принимать и сохранять учебную задачу.



Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

определять причины явлений, событий

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;


05.09

2 изучения новых

знаний

Планеты солнечный системы

Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года









Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.



Оценивать жизненные ситуации


выявление существенных признаков объектов

делать выводы на основе обобщённых знаний

08.09

3 изучения новых

знаний

Звёздное небо – великая книга природы

Элементы дорог. Дорожная разметка

Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

высказывать свою точку зрения , пытаться её обосновать

12.09

4

комбинированный

Мир глазами географа


Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

15.09

5 изучения новых

знаний

Пояса Земли

Правила перехода дорог. Перекрёстки

Представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Задавать вопросы

16.09

6 изучения новых

знаний

Мир глазами истории

Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена



Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Задавать вопросы

22.09

7 изучения новых знаний

Когда и где?

Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».

Принимать и сохранять учебную задачу


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Задавать вопросы

26.09

8 изучения новых

знаний

Прошлое и настоящее глазами эколога.


Человек - часть природы.

Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния





Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.





Установка на безопасный здоровый образ жизни.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Формировать собственное мнение и позицию

29.09

9 изучения новых

знаний

Прошлое и настоящее глазами эколога.


Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе







Преобразовывать практическую задачу в познавательную






Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Использовать речь для регуляции своего действия


03.10

10 изучения новых

знаний

Сокровища Земли под охраной человечества


Охрана растительного и животного мира

Использовать речь для регуляции своего действия


06.10

11 контроль знаний

Обобщение по разделу «Земля и человечество»

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Адекватно использовать речевые средства

II . Наша природа (11 ч.)

10.10

12 изучения новых

знаний

Равнины и горы России.

Причины дорожно-транспортного травматизма.

Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.



Оценивать жизненные ситуации




Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.






Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний



Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

13.10

13 изучения новых

знаний

Моря, озёра и реки России .

Практическая работа №4 на тему «Моря, озёра и реки России»

Водоёмы, их разнообразие, использование человеком

17.10

14 изучения новых

знаний

Зона Арктических пустынь

Государственная инспекция безопасности дорожного движения.

Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование



Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях.



Оценивать жизненные ситуации





Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.



Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.




Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний









Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения









Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

20.10

15 изучения новых

знаний

Тундра


Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека

24.10

16 изучения новых знаний

Леса России

Железнодорожный транспорт, его особенности

Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


27.10

17 изучения новых

знаний

Лес и человек

Экскурсия №1 в парк «Леса нашего края»

Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным

Различать способ и результат действия.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

31.10

18 изучения новых

знаний

Зона степей

Безопасное поведение на воде.

Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

II ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)

10.11

19 изучения новых

знаний

Пустыня

Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.





Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях



Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний







Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

14.11

20 изучения новых

знаний

У Чёрного моря

Безопасность на воде

Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.



Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

17.11

21 изучения новых

знаний

Экологическое равновесие

Экскурсия № 2 на тему «Экологическое равновесие»

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения


Делать выводы на основе обобщения знаний

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

21.11

22 контроля и коррекции

знаний

Обобщающий урок по теме «Природные зоны России»

Понятие ориентира.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.


Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Адекватно использовать речевые средства

III. Наш край – часть большой страны (12 ч.)

24.11

23 изучения новых

знаний

Наш край


Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности







Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам

и желание участвовать в ее делах и событиях







Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей






Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

28.11

24 изучения новых

знаний

Поверхность нашего края

Определение сторон горизонта по компасу, солнцу.


Представление о поверхности родного края; работа с картой

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


01.12

25 изучения новых

знаний

Водоёмы нашего края

Практическая работа №5 на тему «Водоёмы нашего края»

Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

05.12

26 изучения новых

знаний

Наши подземные богатства

Определение сторон горизонта по часам и местным предметам.


Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную






Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.





Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

08.12

27 изучения новых

знаний

Земля-кормилица Практическая работа №6 по теме «Земля-кормилица»

Различные виды почв и их состав .

Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

11.12

28 изучения новых

знаний

Жизнь леса

Безопасная переправа через водную преграду.

Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов





Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.




Преобразовывать практическую задачу в познавательную





Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Адекватно использовать речевые средства

15.12

29 изучения новых

знаний

Жизнь луга

Представления о луге, как природном сообществе

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Адекватно использовать речевые средства

19.12

30 изучения новых

знаний

Жизнь пресного водоёма

Умение вязать узлы.


Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Адекватно использовать речевые средства

22.12

31 изучения новых

знаний

Растениеводство в нашем крае

Практическая работа №7 на тему «Растениеводство»

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах





Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

26.12

32 изучения новых

знаний

Незаметные защитники урожая

Меры пожарной безопасности при разведении костра

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Определять причины явлений, событий.

III ЧЕТВЕРТЬ (20 ч)

29.12

33 комбинированный

Животноводство в нашем крае

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

12.01

34 обобщения и систематизации изученного

Обобщающий урок по теме «Родной край»

Основные виды травм у детей.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.



Адекватно использовать речевые средства

IY. Страницы мировой истории (6 ч.)

16.01

35 изучения новых

знаний

Начало истории человечества


Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира









Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.









Оценивать жизненные ситуации

  • Принимать и сохранять учебную задачу,

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.




Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

19.01

36 комбинированный

Мир древности: далёкий и близкий

Основные виды травм у детей.


Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

23.01

37 изучения новых

знаний

Средние века: время рыцарей и замков

Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира







  • Принимать и сохранять учебную задачу,

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве



Формировать собственное мнение и позицию



  • Использовать речь для регуляции своего действия

26.01

38 изучения новых

знаний

Новое время: встреча Европы и Америки

Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.


Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

30.01

39 изучения новых знаний

Новейшее время: история продолжается сегодня

Выдающиеся люди разных эпох

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

02.02

40 обобщения и систематизации изученного

Обобщение по теме «Страницы мировой истории»

Правила обработки ран. Перевязка ран.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Делать выводы на основе обобщения знаний.






Адекватно использовать речевые средства

Страницы истории Отечества.(20ч)

06.02

41 изучения новых

знаний

Жизнь древних славян

Представление о жизни древних славян.



Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Оценивать жизненные ситуации

  • Принимать и сохранять учебную задачу,

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.








Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

09.02

42изучения новых

знаний

Во времена Древней

Руси

Оказание помощи при ожогах и обморожении.

Представление о Древней Руси, русских князьях

13.02

43 комбинированный

Страна городов

Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде

  • Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

16.02

44 изучения новых

знаний

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

20.02

45 изучения новых

знаний

Трудные времена на русской земле

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека











Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем




Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

25.02

46 изучения новых

знаний

Русь расправляет крылья

Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»


Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры











Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей





Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.











Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

27.02

47 изучения новых

знаний

Куликовская битва

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры









Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем



  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане,

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

02.03

48 изучения новых знаний

Иван III

Режим дня.


Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

06.03

49 изучения новых

знаний

Мастера печатных дел


Выдающиеся люди разных эпох

Работать с различными источниками

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

12.03

50 изучения новых

знаний

Патриоты России Экскурсия № 3 в краеведческий музей «Патриоты России»

Профилактика вредных привычек

Выдающиеся люди разных эпох

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Делать выводы на основе обобщения знаний

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

13.03

51 изучения новых

знаний

Пётр Великий

Времена правления Петра 1, его реформах.



Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем





Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.





Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

16.03

52 изучения новых

знаний

Михаил Васильевич Ломоносов

Полезные привычки

Выдающиеся люди разных эпох

IY ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)

20.03

53 изучения новых

знаний

Екатерина Великая


Россия во времена правления Екатерины 2







Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю





Осознание своей этнической принадлежности.



Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

















Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале





Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.





Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

03.04

54 изучения новых

знаний

Отечественная война 1812 года

Пути укрепления здоровья.

Представление о войне 1812 года.







Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


06.04

55 изучения новых

знаний

Страницы истории XIХ века


Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени





Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

10.04

56 изучения новых

знаний

Россия вступает в ХХ век

Пути укрепления здоровья.

Важнейшие события в России в начале 20 века

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

13.04

57 изучения новых

знаний

Страницы истории 20-30 гг.


Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

17.04

58 изучения новых

знаний

Великая война и Великая победа

Безопасность и защита человека в ЧС














Великая Отечественная война и её герои



Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

20.04

59 изучения новых

знаний

Великая война и Великая победа


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве



Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

24.04

60 изучения новых

знаний

Страна, открывшая путь в космос

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Осуществлять запись выборочной информации

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

YI.. Современная Россия (8 ч.)

27.04

61 изучения новых

знаний

Основной закон России и права человека


Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственные праздники

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале







Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях;

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

04.05

62 изучения новых

знаний

Мы - граждане России

Действия в ЧС мирного и военного времени.


Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)



В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

08.05

63 изучения новых

знаний

«Дети имеют право на особую заботу и помощь»

Практическая работа №8 на тему «Нарушение прав ребёнка»

Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание

Извлекать информацию, представленную в разных форматах

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

11.05

64 изучения новых

знаний

Славные символы России

Практическое занятие «Соревнование велосипедистов».

Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю.



Осознание своей этнической принадлежности.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

15.05

65 изучения новых

знаний

Такие разные праздники


Праздники России, их различие и особенности

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве










Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации









Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


18.05

66 комбинированный

Путешествие по России

Практическое занятие «Ориентирование на местности»

Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.



Составлять план решения учебной задачи

22.05

67 обобщения и систематизации изученного

Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»









Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения







В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор







Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей









Строить сообщения в устной и письменной форме







Делать выводы на основе обобщённых знаний



Адекватно использовать речевые средства

25.05

68 урок-игра

Обобщающий урок по итогам года – КВН

Итоговое повторение



































Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-223508
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх