Рабочая программа и тематическое планирование по ОРКСЭ 4 класс "Начальная школа 21 века"

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой основой рабочей программы курса «Основы религиозных культур и светской этики» являются:

•       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N373 (в редакции от 29.12.2014 года) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

•       Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

•       Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №8  г. Ишима, утвержденная приказом директора от 29.05.2015 №_____од;

•       Учебный план МАОУ СОШ№8 г. Ишима, утверждённый приказом директора от _____года № ___од ;

•       Положение о Рабочей программе педагога в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8 г.Ишима», утверждённое приказом по школе №683 от 15.10.2014 года;

•       Авторская программа по учебному предмету УМК «Начальная школа 21 века» А.Я . Данилюк «Основы светской этики»

Общая характеристика учебного предмета

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формирование первоначальных представлений о светской этики, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

Задачи: знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

- общая историческая судьба народов России;

- единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

- ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

- педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

- системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

- ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем
развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

- единых требований  к результатам освоения содержания  учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

В рамках учебного предмета федерального компонента «ОРКСЭ» 4 класс  реализуется национально-региональный компонент, 4 часа краеведческой направленности по следующим темам: Моя семья и род,  Моя малая Родина - Ишим , Культурные традиции нашего города,  Любовь и уважение к своему краю.

Описание места учебного предмета  в учебном плане

В учебном плане школы на изучение курса «ОРКСЭ» в 4 классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

ПРЕДМЕТ (модуль): Основы светской этики

КЛАСС: 4 а

Всего часов на изучение программы: 34 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Описание ценностных   ориентиров   содержания   учебного   предмета

Изучение модуля «Основы светской этики» «позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников. Значение приобщения подрастающего поколения к культуре , обычаям и традициям народа, традиционным, духовным и нравственно-эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности. Светская этика даст знания, которые помогут учащимся самостоятельно совершать моральные поступки, а значит, сделать свою жизнь и жизнь других людей лучше.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

     Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

     Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

     Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха  учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

     Требования к предметным результатам:

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения  в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных

религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

 первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в

становлении российской государственности;

 становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,

духовных традициях народов России;

осознание ценности человеческой жизни.

Планируемые результаты освоения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» включают общие результаты по предметной области (учебному предмету) и результаты по каждому учебному модулю с учетом содержания примерных рабочих программ по Основам православной культуры, Основам исламской культуры, Основам буддийской культуры, Основам иудейской культуры, Основам мировых религиозных культур, Основам светской этики.

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

Основы светской этики

Выпускник научится:

–   раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

–   на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

–   излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

–   соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

–   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

                 Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

–   устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

–   выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–   акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Содержание  учебного предмета

     Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом учебных модулей, один из которых изучается по выбору родителей (законных представителей) обучающихся: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Основы светской этики

Россия – наша Родина.

Культура и мораль.

Этика и её значение в жизни человека.

Праздники как одна из форм исторической памяти.

Образцы нравственности в культурах разных народов.

Государство и мораль гражданина.

Образцы нравственности в культуре Отечества.

Трудовая мораль.

Нравственные традиции предпринимательства.

Что значит быть нравственным в наше время?

Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Методика создания морального кодекса в школе.

Нормы морали.

Этикет.

Образование как нравственная норма.

Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству.

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

№	Раздел	Количество часов
1	Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.	1
2	Основы светской этики.	28
3	Духовные традиции многонационального народа	5
Итого:  34 часа

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ урока	Тема урока	Количество часов	Основные понятия	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)	УУД	Формы (вид)  контроля	Дата.
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.  1 час
1	Россия – наша Родина ИКТ	1	Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.	Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали	Познавательные: -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находить в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами  Регулятивные: -уметь организовывать своѐ рабочее место и работу;  -сопоставлять свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.  Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной речи; -уметь задавать уточняющие вопросы; - осознанно читать вслух и про себя	Текущий
Основы светской этики. 28 часов
2.	Что такое светская этика? ИКТ	1	Что такое этика. Что значит светская этика и что она предполагает.	Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали	Познавательные: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: - организовывает своѐ рабочее место и работу; -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. Коммуникативные: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объѐма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию	Текущий
3.	Культура и мораль ИКТ	1.	Что  означает слово «культура» Почему культуру называют второй природой. Как возникла мораль.	Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности.	Познавательные: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий
4.	Особенности морали.	1.	В чём особенности морали. Есть ли единый список моральных правил. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.	Знакомятся с особенностями морали. Понимать особенность моральных норм. Соблюдать моральные нормы в обществе.	Познавательные: -умение анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты. -формирование умения читать дидактические иллюстрации. Регулятивные: -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: -умение строить монологическое высказывание. -умение слушать собеседника.	Текущий
5	Добро и зло. ИКТ	1	Что такое добро и что входит в понятие добра. Что такое зло и какие есть наиболее распространённые его проявления.	Формирование знаний и понимание обучающимися понятий: добро и зло как основные этические понятия	Познавательные: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.  Регулятивные: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.  - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: - обосновывает высказанное суждение; -подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения.	Текущий
6	Добро и зло.	1	Почему нужно стремиться к добру и избегать зла. Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.	. Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни; добро и зло как основные этические понятия	Познавательные: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.  Регулятивные: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.  - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: - обосновывает высказанное суждение; -подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения.	Текущий
7	Добродетель и порок. ИКТ	1	Что такое добродетель. Что такое порок.	Значение добродетели и порока в обществе. Выявлять элементы общечеловеческой ценности, проявлять доброжелательность в классном коллективе.	Познавательные: -формирование умения читать дидактические иллюстрации. -выполнение заданий с использованием материальных объектов Регулятивные: -уметь удерживать учебную задачу. -взаимоконтроль. -планирование учебного сотрудничества. Коммуникативные: -умение строить понятные для партнера высказывания. -умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий
8	Добродетель и порок.	1	Что такое добродетельный человек. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.	Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни; понимание и принятие ценностей: Добродетель, чувство собственного достоинства.	Познавательные: -формирование умения читать дидактические иллюстрации. -выполнение заданий с использованием материальных объектов Регулятивные: -уметь удерживать учебную задачу. -взаимоконтроль. -планирование учебного сотрудничества. Коммуникативные: -умение строить понятные для партнера высказывания. -умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.;	Текущий
9	Свобода и моральный выбор человека.	1	Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором. В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.	Понимание и принятие основных терминов и понятий: свобода, моральный выбор, ситуация морального выбора, Моральный конфликт.	Познавательные: - осуществляет поиск необходимой информации;  -использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: - организовывает своѐ рабочее место и работу;  -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. Коммуникативные: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объѐма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий
10	Свобода и ответственность.	1	Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.	Знать, что такое ответственное поведение, свободный выбор личности. Испытывать чувства уважения к окружающим, ответственность за своё поведение.	Познавательные - умение выделять существенную информацию из различных источников; Регулятивные -в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий Коммуникативные -выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы - воспитывать чувство коллективной ответственности и способствовать развитию коллективного творчества.	Текущий
11	Моральный долг.	1	Что такое моральный долг. В чём особенность морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.	Понимать, что такое моральный долг и моральная обязанность. Уметь находить выход из сложных жизненных ситуаций, требующих исполнение морального долга.	Познавательные -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные -умение строить монологическое высказывание.  – умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий
12	Справедливость.	1	Справедливость. Моральные правила справедливого человека.	Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.	,Познавательные   -формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, анализ с целью выявления признаков, синтез, как выявление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификация объектов, установление причинно- следственных связей; Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников;	Текущий
13	Альтруизм и эгоизм.	1	Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Здоровый эгоизм.	Сформировать представление об альтруизме и милосердии, как важнейшей нравственной ценности	Познавательные - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников;	Текущий
14	Дружба ИКТ	1	Какие отношения существуют между людьми. Что  такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.	Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие, порядочность. Соблюдать правила дружбы; проявлять доброжелательность и уважение друг к другу.	Познавательные: -понимание и преобразование информации. -формирование умения читать дидактические иллюстрации. -умение анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты. Регулятивные: - способность к волевому усилию при работе с книгой. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные:  -умение слушать и вступать в диалог. - умение предлагать помощь и сотрудничество. -умение строить монологическое высказывание	Текущий
15	Что значит быть моральным.	1	Добро и зло. Добродетель. Моральный выбор. Моральные нормы.	Знать, что мораль-это часть культуры. Выполнять моральные нормы не по принуждению, а на основе своих убеждений	Познавательные формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, анализ с целью выявления признаков, синтез, как выявление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификация объектов, установление причинно- следственных связей; Коммуникативные  инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников; Регулятивные целеполагание, планирование работы, контроль за выполнением порученного задания.	Текущий
16	Род и семья – исток нравственных отношений. ИКТ	1	Род. Семья. Фамилия. Родословная.	Усвоение основных терминов и понятий: род, семья, фамилия, родословная. Формирование морали как осознанной личностью необходимости определѐнного поведения, на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом.	Познавательные Извлечение необходимой информации  Регулятивные Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; слушать собеседника. Коммуникативные Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	Текущий
17	Р.К Моя семья и род.	1	Семья, родословная	Составление родословной.	Познавательные Извлечение необходимой информации  Регулятивные Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; слушать собеседника. Коммуникативные Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	Текущий
18	Нравственный поступок.	1	Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.	Усвоение основных терминов и понятий: поступок, нравственный  поступок, мотив, цель поступка, средства достижения цели, действие, результат	Познавательные формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, анализ с целью выявления признаков, синтез, как выявление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификация объектов, установление причинно- следственных связей; Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников;	Текущий
19	Золотое правило нравственности. ИКТ	1	Золотое правило нравственности.	Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни; Понимание и принятие «золотого правила нравственности»	Регулятивные Регулировать своѐ поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать полученную информацию.	Текущий
20	Стыд, вина и извинение.	1	Стыд. Вина. Раскаяние.	Усвоение основных терминов и понятий: «ложный стыд», вина, раскаяние.	Познавательные строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами;  -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.	Текущий
21	Честь и достоинство.	1	Честь. Достоинство. Кодекс чести.	Усвоение основных терминов и понятий: честь, достоинство. Совершать поступки достойные уважения и гордости.	.Регулятивные  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий
22	Совесть.	1	Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля.	Усвоение основных терминов и понятий :совесть, стыд, размышления, чувства, воля. Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.	Познавательные - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: - умение слушать и слышать - работать с соседом по парте	Текущий
23	Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы.	1	О смелых и сильных защитниках Отечества -богатырях. О правилах честного поединка.	Знать, кто такие богатыри Отечества. Следовать в жизни образцам нравственных идеалов.	Познавательные:  -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;  -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.  - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.  Регулятивные: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе	Текущий
24	Джентльмен и леди	1	Джентльмены,   леди	Знать как появились в нашей жизни эти понятия, какими качествами должен обладать истинный джентльмен, что значит быть настоящей леди, познакомиться с понятием                        « благородство»	Познавательные:  Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные:  Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Коммуникативные:  Учиться работать по предложенному учителем плану. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели	Текущий
25	Р.К. Моя малая Родина - Ишим	1	Родина.	Формирование гражданских качеств личности детей, воспитание патриотизма, любви и уважения к нашей Родине.	Познавательные: Составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Регулятивные: Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Коммуникативные: Умение слушать и слышать	Текущий
26	Образцы нравственности в культуре Отечества.	1	Нравственность. Культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист.	Знать героев своего Отечества	Познавательные: Работа с текстом. Поиск и выделение необходимой информации– перечитывание текста с разными задачами: поиск и оценка нужных частей текста.  Работа с маркированными в тексте строчками.  Работа с дидактическими иллюстрациями.  Умение работать с двумя источниками информации (учебник, тетрадь). Регулятивные Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.	Текущий
27	Р.К. Культурные традиции нашего города. ИКТ	1	Культура. Патриотизм. Традиции.			Текущий
28	Этикет.	1	Этикет. Правила этикета.	Развитие этических чувств и норм. Осмысление через частично -поисковый метод места этикета в духовно - нравственном развитии человека.	Познавательные - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные - обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух	Текущий
29	Семейные праздники.	1	Праздник. Подарок.	Осознать значимость семейных праздников. Иметь представление о понятиях: род, родословная, традиция, семейная этика, любовь, забота.  Уметь проявлять взаимопомощь, поддерживать дружеские взаимоотношения в семье.	Познавательные умение выделять существенную информацию из различных источников; Регулятивные в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; воспитывать чувство коллективной ответственности и способствовать развитию коллективного творчества.	Текущий
Духовные традиции многонационального народа 5 часов
30	Жизнь человека – высшая нравственная ценность.	1	Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни.	Сформировать понятия жизни как высшей нравственной ценности.	Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Регулятивные Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Коммуникативные Учиться работать по предложенному учителем плану.	Текущий
31	Любовь и уважение к Отечеству.	1	Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ.	Знать название государства, его столицы, названия крупных государств- соседей. Уметь описывать достопримечательности России Воспитывать любовь и уважение к родителям, к своей Родине, друг другу. Для чего человеку нужна семья.	Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Регулятивные Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Коммуникативные Учиться работать по предложенному учителем плану.	Текущий
32	Р.К. Любовь и уважение к своему краю.		Что значит любить и уважать свой край.	Воспитывать любовь и уважение к своему краю, к своей Родине, друг другу. Для чего человеку нужна семья	Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Регулятивные Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Коммуникативные Учиться работать по предложенному учителем плану.	Текущий
33	Подготовка творческих проектов.	1	Проект.	Уметь создавать проекты.	Познавательные:  Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Работа с двумя источниками информации. Регулятивные:  Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль. Коммуникативные:  Коммуникация как взаимодействие: понимание разных оснований для оценки одного и того же текста. Задавать вопросы для организации собственной деятельности	Текущий
34	Выступление учащихся со своими творческими работами. ИКТ	1		Уметь выступать перед аудиторией, правильно презентовать работу	Познавательные:  Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Работа с двумя источниками информации.  Регулятивные:  Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль. Коммуникативные:  Коммуникация как взаимодействие: понимание разных оснований для оценки одного и того же текста. Задавать вопросы для организации собственной деятельности.	Текущий

Описание материально-технического обеспечения

образовательной деятельности

1. Основная литература.

Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя 4-5 класс, М.: «Просвещение», 2010

Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики., М.:«Просвещение», 2010

Мир словарей

 Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

 Энциклопедия «Вокруг света»

2.      Печатные средства обучения:

 предметная линия учебников (на каждого ученика);

 таблицы, иллюстрирующие  

 научно-познавательная литература, справочно-библиографическая литература   

 и  периодические издания;

 методическая литература для учителя.

3. Дополнительная литература.

Кубышева, М. А. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе «Школа 2000...» / М. А. Кубышева, Л. Г. Петерсон, Е. А. Гусева. - М. : Ювента, 2010.

Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. - Волгоград : Учитель, 2010.

Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - М. : Просвещение, 2011.

Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - М. : Просвеще­ние, 2011.

4. Интернет-ресурсы. .

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Образовательный портал. - Режим доступа : www.uroki.ru

Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival.lseptember.ru

Учебно-методический портал. - Режим доступа : http://www.uchmet.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий» : http://www.km.ru

5.      Информационно-коммуникативные средства.

Большая электронная энциклопедия (CD).

Интегрированная среда для поддержания учебного процесса в начальной школе (CD).

6.      Наглядные пособия.

Иллюстрации (плакаты, альбомы и др.).

7.      Демонстрационный материал.

Карта России. Плакаты     по  основным     темам   ОРКСЭ

 Репродукции картин.

 8. Технические средства обучения.

DVD-плеер (видеомагнитофон).

Телевизор.

Компьютер.

Мультимедийная доска.

Медиапроектор.

9.       Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Штатив для карт и таблиц.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

Шкаф для хранения картин, портретов.

Ящики для хранения наглядных пособий.

9.       Специализированная мебель.

     Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

    Стол учительский с тумбой

    Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.