Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку

Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Наримановского района «СОШ№ 9»





«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»


на заседании МО на заседание педсовета Директор школы:

начальных классов

от «_____»__________2014г. № ___________/ СтепаненкоМ. В./

Руководитель МО:

__________/ Медянова А.А. / от «_____»_________2014 г. от «_____»__________2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 класса

на 2014-2015 учебный го


Составитель :

Медянова Анна Алексеевна

учитель начальных классов

I квалификационной категории





2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М. : Просвещение, 2011

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 4 класса в 2-х частях, М.: Просвещение 2013, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» методическое пособие для учителя.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.

Задачи:

- изучать язык как культурно-исторический процесс; развивать все виды речевой деятельности школьников; развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа; формировать общеучебные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой; развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся, прививать навыки речевой культуры общения; формировать языковое мышление детей; изучать с детьми русское коммуникативное поведение и обучать их ему; формировать сознательное отношение к языку как к ценности.

В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Основные содержательные линии курса


            В 4 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
      Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне, правилами правописания безударных гласных (проверяемых и непроверяемых


ударением), парных по глухости-звонкости согласных в корне (на конце слова и перед согласным), непроизносимых согласных, правописанием наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанием разделительного (ъ) твердого знака. Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.
      Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
      В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.
      В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.
      
Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значениях слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.
      Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).
      Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.





Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 675 ч: в 1 классе — 165 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 170 ч (34 учебные недели в каждом классе).



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 КЛАСС

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 170 ч)

Повторение (11ч)

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение . Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21ч)

Слово и его лексическое значение . Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Части речи . Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.


Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.


Повторение изученного (15ч)


Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, бесе­да, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вок­зал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, две­надцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медлен­но, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, само­лёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семе­на, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА 4 КЛАССА

 

Личностные результаты

  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

  • развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

  • становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

  • развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

  • развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

  • .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

  • осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

  • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.


Познавательные УУД

  • осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

  • понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей;

  • овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

  • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

  • строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.


Коммуникативные УУД


  • выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.


Предметные результаты


Общие предметные результаты освоения программы

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;


  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.



Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны:


называть изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны научиться:

  • орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

  • производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

  • производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

  • производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

  • производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

  • определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

  • определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

  • писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

  • в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.















Список литературы

Литература для учащихся:


Основная:

  1. Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 4 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2013.

  2. Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык4 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2013.



Пособия для учителя:


  1. Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 кл. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 4 класс - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2013

  3. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Классная доска

Проектор

Интерактивная доска

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. ( 5часов в неделю-170 часов)



п/п

Тема урока/

Тип урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Контрольно оценочная деятельно

сть



Дата проведения




УУД

по плану

по факту


Повторение (11 ч.)



1

Наша речь и наш язык



Комбинированный

1

Формирование представлений о языковых понятиях и явлениях.

Анализировать высказывания о русском языке

Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи.


Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


текущий



01.09



2

Текст. План текста.

Урок повторения

1

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте

Составлять текст о речи или языке.

Составлять самостоятельно текст по рисунку с включением в него диалога

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


текущий



02.09



3

Текст-повествование, описание, рассуждение.

Урок повторения

1

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте

Выделять части текста, составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста

(последовательность, связность, соответствие теме.)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.




текущий

03.09



4

Подробное изложение повествовательного текста

Урок развития речи

1

Текст-повествование. Связь предложений в тексте

Выделять части текста, составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста

(последовательность, связность, соответствие теме.)

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться за помощью.


изложение

04.09



5

Работа над ошибками. Предложение как единица речи.

Урок повторения.

1

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте

Определять предложения по цели высказывания и интонации. Разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.


текущий

06.09



6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Урок повторения.


1

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Определять предложения по цели высказывания и интонации. Разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.


текущий

08.09



7

Знаки препинания в конце предложений.





Комбинированный

1

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания.

употреблять в письменной и устной речи повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

09.09



8

Предложения с обращением.



Комбинированный

1

Познакомить с обращением. Общее представление.

Пунктуационное оформление предложений с обращением, составление и чтение схемы предложения с обращением

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь.

Познавательные:осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.





текущий

10.09




9

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок повторения

1

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.

распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам Иметь представление о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения, о стилистической роли в худ. тексте предложений с однородными членами. Узнавать в тексте простые предложения, приводить примеры предложений с однородными членами, ставить знаки препинания.


Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.


текущий

11.09



10

Контрольный диктант №1 (входной)



Контроль и учёт знаний

1

Писать под диктовку, применяя полученные знания

Применять на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова

Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

диктант

13.09



11

Работа над ошибками. Словосочетания.

Урок повторения.

1

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании

устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

15.09



Предложение (9 ч)


12

Однородные члены предложения (общее понятие).

Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

употреблять предложения в речи.

Правила постановки запятой в предложениях с однородными членами. Работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, употреблять предложения с однородными членами в письменной речи.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.


текущий

16.09



13

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

употреблять предложения в речи.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.




текущий

17.09



14

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

употреблять предложения в речи.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

18.09




15

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.



Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Соблюдать интонацию перечисления.

Составлять предложения с однородными членами.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


текущий

20.09



16

Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»



Урок развития речи

1

Создание в устной и письменной форме несложных текстов.


Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




текущий

22.09



17

Работа над ошибками.

Простые и сложные предложения.

Комбинированный

1

Отличие простого предложения от сложного, отличие сложного предложения от предложения с однородными членами предложения.

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.


текущий

23.09



18

Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.


Урок усвоения новых знаний

1

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.


текущий

25.09



19

Сложное предложение и предложение с однородными членами.


Урок закрепления новых знаний.

1

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




текущий

29.09



20

Контрольный диктант №2 по теме: «Предложение»


Контроль и учёт знаний

1


Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


диктант

30.09



Слово в языке и речи (21 ч)


21

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Многозначные слова, прямое и переносное значение слов


Комбинированный

1

Слово и его лексическое значение. Правильный выбор и употребление слов в устной и письменной речи.


Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

01.10



22

Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарный диктант


Комбинированный

1

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.




текущий

02.10




23

Синонимы, антонимы, омонимы.


Комбинированный

1

Синонимы, омонимы, антонимы. Работа с лингвистическим словарём.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

04.10



24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.


Комбинированный

1

Фразеологизмы.

Уточнение и углубление знаний об устойчивых сочетаниях слов, их значении.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


текущий

06.10



25

Состав слова.


Комбинированный

1

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Объяснять алгоритм разбора слов.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.




текущий

07.10



26

Однокоренные слова. Корень слова.


Урок повторения.

1

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Анализировать высказывания о русском языке.

Объяснять алгоритм разбора слов.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.


текущий

08.10




27

Распознавание значимых частей слова



Комбинированный


1

Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные :учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


текущий

09.10



28

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок



Комбинированный

1


Правописание приставок и предлогов (сопоставление)


различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.




текущий

10.10



29

Способы проверки орфограмм в корне слова.



Урок повторения

1


Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их

распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.


текущий

11.10



30

Способы проверки орфограмм в корне слова.



Урок повторения

1

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их

распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.


текущий


13.10



31

Способы проверки орфограмм в корне слова.



Урок повторения

1

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их

распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.




текущий




32

Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки


Комбинированный

1

Разделительные мягкий и твердый знаки

находить орфограммы и проверять их

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.


текущий

14.10



33

Контрольный диктант №3 по теме: «Состав слова»



Контроль и учёт знаний

1


Выявить, в какой степени закрепился навык правописания, уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


диктант

15.10



34

Работа над ошибками. Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки


Комбинированный

1

Разделительные мягкий и твердый знаки


находить орфограммы и проверять их, понимать, что показывает разделительный мягкий знак , перед какими буквами пишется

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.


текущий

16.10



35

Повторение и углубление представлений о частях речи.



Комбинированный

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Роль имен существительных Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры изученных частей речи.


Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.




текущий

18.10



36

Самостоятельные и служебные части речи.




Комбинированный

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Роль имен существительных Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры изученных частей речи

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


текущий

20.10



37

Самостоятельные и служебные части речи.




Комбинированный

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Роль имен существительных Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры изученных частей речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


текущий

21.10




38

Наречие.


Урок усвоения новых знаний

1

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов.

Образовывать наречия от имён прилагательных.


Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




текущий

22.10



39

Наречие. Значение и употребление в речи.



Урок усвоения новых знаний

1

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов.

Образовывать наречия от имён прилагательных.


Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



текущий

23.10



40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»


Урок развития речи.

1


Описывать картину, составлять отзыв по картине

Создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.





сочинение

25.10



41

Работа над ошибками. Наречие. Значение и употребление в речи.



Комбинированный

1

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов.

Образовывать наречия от имён прилагательных.


Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.



текущий

27.10



Имя существительное (43 ч)









текущий

42

Склонение имен существительных в единственном числе.

Урок усвоения новых знаний.

1

Три типа склонения имен существительных

Различать имена существительные.

Определять признаки, присущие именам существительным.

Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.


Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.


текущий

28.10



43

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.

Урок закрепления новых знаний.

1

Три типа склонения имен существительных


Определять признаки, присущие именам существительным.

Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.


Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.


текущий

29.10



44

Несклоняемые имена существительные.



Урок усвоения новых знаний.

1

Несклоняемые имена существительные.

Отличать несклоняемые существительные, определять их особенности.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.




текущий

30.10



45

Упражнение в распознавании падежей имен существительных.

Урок усвоения новых знаний.

1


Определять признаки, присущие именам существительным.

Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

10.11



46

Контрольный диктант №4 по теме: «Изменение имён существительных по падежам»

Контроль и учёт знаний

1


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания


Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

тематический, диктант

11.11



47

Три типа склонения имен существительных (общее представление)



Урок усвоения новых знаний

1


Различение 1, 2, 3-го склонения.


Алгоритм определения склонения имён существительных.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.


текущий

12.11



48

Первое склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.


Урок усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1 склонения


Алгоритм определения склонения имён существительных.

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.




текущий

13.11



49

Второе склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения


Урок усвоения новых знаний

1


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 2 склонения


Алгоритм определения склонения имён существительных.

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные :формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.


текущий

15.11



50

Третье склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения


Урок усвоения новых знаний

1


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 3 склонения


Алгоритм определения склонения имён существительных.

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению


Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

17.11



51

Первое, второе, третье склонение имен существительных.


Урок усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.




текущий

18.11



52

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения



Урок усвоения новых знаний

1

Ударные и безударные окончания имен существительных Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения


Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.


текущий

19.11



53

Обобщение знаний о трех типах склонения имен существительных




Комбинированный

1

Ударные и безударные окончания имен существительных Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.


текущий

20.11



54

Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег»



Урок развития речи

1



Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:извлечение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.




тематический, сочинение

22.11



55

Работа над ошибками.

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных


Урок усвоения новых знаний

1


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.



Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.


текущий

24.11



56

Окончания имен существительных в именительном и винительном падежах



Урок усвоения новых знаний

1

особенности правописания имен существительных в именительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.


текущий

25.11



57

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже



Урок усвоения новых знаний

1

особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




текущий

26.11



58

Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.

Урок усвоения новых знаний.

1

особенности правописания имен существительных в родительном падеже


Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.



Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.


текущий

27.11



59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.


Урок усвоения новых знаний

1


особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.



текущий

29.11



60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.


Урок усвоения новых знаний

1


особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже


Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.




текущий

01.12



61

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже



Урок усвоения знаний

1


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.


текущий

02.12



62

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже



Урок усвоения знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных


Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



текущий

03.12



63

Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание безударных окончаний имён существительных»


Контроль и учёт знаний

1


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания


Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



тематический, диктант

0 4.12



64

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.



Урок-усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.



текущий

06.12



65

Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.




Урок-усвоения новых знаний

1


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных


Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



текущий

08.12



66

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Урок – усвоения новых знаний.

1


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы





текущий

09.12



67

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Урок – закрепления новых знаний.

1


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



текущий

10.12



68

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

1

Правописание безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.



текущий

11.12



69

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

1


Правописание безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.




текущий

13.12



70

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

1

Правописание ударых и безударных окончаний имен существительных

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


текущий

15.12



71

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

1


Правописание безударных окончаний имен существительныхУпотребление предлогов с именами существительными в различных падежах


Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково-символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.


текущий

16.12



72

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных


Урок повторения и обобщения.

1


Правописание безударных окончаний имен существительных Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




текущий

17.12



73

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану



Урок развития речи

1



Составление плана повествовательного текста, записывать по памяти


Составлять план повествовательного текста, записывать по памяти

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.



текущий

18.12



74

Работа над ошибками.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных


Урок повторения и обобщения.

1

Правописание безударных окончаний имен существительных

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.



текущий

20.12



75

Множественное число имен существительных



Комбинированный

1

Склонение имен существительных во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.





текущий


22.12


76

Окончания имен существительных в именительном падеже множественного числа


Комбинированный

1


Склонение имен существительных именительного падежа во множественном числе


определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


текущий

23.12



77

Окончания имен существительных в родительном падеже

множественного числа


Комбинированный

1

Склонение имен существительных родительного падежа во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.





текущий

24.12



78

Окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа


Комбинированный

1


Склонение имен существительных родительного падежа во множественном числе


определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

25.12



79

Окончания имен существительных в винительном падеже множественного числа


Комбинированный

1

Умение правильно образовывать формы родительного и винительного падежа, употреблять в речи


определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

27.12



80

Окончания имен существительных в дательном падеже множественного числа


Комбинированный

1

Умение правильно образовывать формы дательного падежа, употреблять его в речи


определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

19.12



81

Окончания имен существительных в творительном падеже множественного числа


Комбинированный

1


Умение правильно образовывать формы творительного падежа, употреблять его в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

12.01



82

Окончания имен существительных в предложном падеже множественного числа


Комбинированный

1


Умение правильно образовывать формы предложного падежа, употреблять его в речи


определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


текущий

13.01



83

Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное»



Контроль и учёт знаний

1


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания


Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


тематический, диктант

17.01



84

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.


Комбинированный

1

Умение правильно множественного числа, употреблять их в речи образовывать формы падежей


находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.



текущий

19.01



Имя прилагательное (30ч)14.01


85

Имя прилагательное как часть речи.


Комбинированный

1

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

14.01



86

Род и число имён прилагательных



Комбинированный

1

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.


текущий

15.01



87

Изменение имен прилагательных по числам и родам.



Комбинированный

1

Род и число имён прилагательных.

Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




текущий

20.01



88

Начальная форма имён прилагательных.



Комбинированный

1


Различать начальную форму имени прилагательного.

Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число имён прилагательных.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.


текущий

2101



89

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.



Комбинированный

1

Изменение имён прилагательных по падежам, правописание падежных окончаний.

Работать с памятками в учебнике.

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных среднего и мужского рода по таблице.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.




текущий

22.01



90

Р/р Составление текста-рассуждения по репродукции картины В Серова «Мика Морозов»



Урок развития речи

1



Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


тематический, сочинение

24.01



91

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.

Урок усвоения новых знаний.

1

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном и множественном числе.

распознавать род, число, падеж имен прилагательных

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.




текущий

26.01



92

Именительный и винительный падежи имен прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

1

Связь имен прилагательных с именами существительными

находить сходство и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных

Правильно писать окончания имён прилагательных

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.


текущий

27.01



93

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Урок усвоения новых знаний.

1

Связь имен прилагательных с именами существительными


особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; распознавать падежи;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.




текущий

28.01



94

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Урок усвоения новых знаний.

1


Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; распознавать падежи;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.


текущий

29.01



95

Имена прилагательные мужского и среднего рода в именит., родит, дат., винит. падежах и правописании их падежных окончаний



Комбинированный

1

Связь имен прилагательных с именами существительными


Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных, особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода; распознавать падежи;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.




текущий

31.01



96

Контрольное списывание





Учет и контроль знаний

1



Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.


текущий

02.02



97

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

Изучение и первичное закрепление знаний

1

Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

03.02



98

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода



Комбинированный

1

Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.



Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

04.02



99

Контрольный диктант № 7 по теме: ««Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода»»


Контроль и учёт знаний

1


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания


Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.


тематический, диктант

05.02



100

Работа над ошибками.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный

1

Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.


Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.


Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

07.02



101

Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах



Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях


Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных


Применять правило и действовать по алгоритму


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

09.02



102

Окончания имен прилагательных женского рода в родительном падеже



Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных


Применять правило и действовать по алгоритму


Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

10.02



103

Окончания имен прилагательных женского рода в дательном падеже



Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных


Применять правило и действовать по алгоритму


Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.


текущий

11.02



104

Окончания имен прилагательных женского рода в творительном падеже



Комбинированный


1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных


Применять правило и действовать по алгоритму


Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

12.02



105

Окончания имен прилагательных женского рода в предложном падеже



Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных


Применять правило и действовать по алгоритму


Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.



текущий

14.02



106

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных женского рода. Словарный диктант


Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных


Применять правило и действовать по алгоритму


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.




текущий




107

Обобщение знаний о правописании окончаний имен прилагательных женского рода


Комбинированный

1


Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.


Применять правило и действовать по алгоритму


Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы.


текущий

16.02



108

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах



Комбинированный

1

Склонение и правописание имен прилагательных именительного и винительного падежа во множественном числе.

определять склонение имен прилагательных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

17.02



109

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах





Комбинированный

1

Склонение и правописание имен прилагательных родительного и предложного падежа во множественном числе.


Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.


Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.


текущий

18.02



110

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах

Комбинированный

1


Склонение и правописание имен прилагательных дательного и творительного падежа во множественном числе.


Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.


Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.




текущий

19.02



111

Контрольный диктант № 8 по теме: ««Окончания имен прилагательных женского рода»


Контроль и учёт знаний

1


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания


Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.


тематический, диктант

21.02



112

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.



Комбинированный

1


Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.


Регулятивные:ставить иформулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.




текущий

24.02



113

Подробное изложение повествовательного текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»



Урок развития речи

1


Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста.


Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.


текущий

25.02



114

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.



Комбинированный

1


Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.


Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.




текущий

26.02



Личные местоимения (7 ч)







текущий

115

Местоимение как часть речи. Урок усвоения новых знаний.

1

Местоимение как часть речи

Познакомиться новой частью речи - местоимением

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.




текущий

28.02



116

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа.

Урок усвоения новых знаний.


1

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Распознавать местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа; изменять по родам местоимения 3 лица

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.


текущий

02.03



117

Изменение личных местоимений по падежам.

Урок усвоения новых знаний.


1

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

З правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений;

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.





текущий

03.03



118

Склонение личных местоимений 3 –го лица.

Урок усвоения новых знаний.


1

Раздельное написание предлогов местоимений

раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.



текущий

04.03



119

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Урок закрепления новых знаний.

1

Использование личных местоимений как средство связи предложений в тексте.

правильно употреблять местоимения 3-го лица с предлогами;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализинформации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.





текущий

05.03



120

Контрольный диктант № 9 по теме: «Правописание местоимений»

Проверка и оценка.

1

Запись текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала

писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.



тематический, диктант

07.03



121

Работа над ошибками. Местоимение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Местоимение

находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст,

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.



текущий

10.03



Глагол (34 ч)


122

Глагол как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.


1

Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными


распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные :узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.




текущий

11.03



123

Глагол как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.


1

Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными


распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

12.03



124

Изменение глагола по временам.

Урок усвоения новых знаний.

1


Прошедшее время глагола: употребление в речи, определение времени

точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.




текущий

14.03



125

Неопределенная форма глагола



Комбинированный

1

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам.

определение "глагол". Признаки глагола, выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы; определять времена глаголов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

16.03



126

Образование временных форм от неопределенной формы глагола





Комбинированный

1

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной

соотносить начальную и личную форму глаголов;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

17.03



127

Возвратные глаголы (общее представление)



Урок усвоения новых знаний.

1

Общее понятие о возвратных глаголах.


иметь представление о возвратных глаголах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

18.03



128

Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме



Урок усвоения новых знаний.

1


Общее понятие о возвратных глаголах, их правописание


писать возвратные глаголы в неопределенной форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

текущий

19.03



129

Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме (продолжение)



Урок усвоения новых знаний.

1


Общее понятие о возвратных глаголах, их правописание


писать возвратные глаголы в неопределенной форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные :учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

20.03



130

Спряжение глаголов (общее представление)



Урок усвоения новых знаний.

1

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)


Познакомить со спряжением глаголов; уметь распознавать лицо глагола и время.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

21.03



131

Упражнение в распознавании лица и числа глаголов



Урок усвоения новых знаний.

1


распознавать лица и числа глаголов


познакомить со спряжением глаголов; распознавать лицо глагола и время.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

01.04



132

Упражнение в распознавании лица и числа глаголов (продолжение)



Урок усвоения новых знаний.

1


распознавать лица и числа глаголов

Определять лицо и число глаголов.


Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

02.04



133

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице. Словарный диктант



Урок усвоения новых знаний.

1


правописание глаголов во 2-м лице.


различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

04.04



134

Р/р Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»



Урок развития речи

1


Сочинение с элементами описания по картине. Структура текста-описания.


воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

06.04



135

Работа над ошибками. Спряжение глаголов в настоящем времени.


Комбинированный

1


Глаголы 1 и 2 спряжения


Самостоятельно исправлять и анализировать ошибки в тексте различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


текущий

07.04.



136

Спряжение глаголов в будущем времени.



Комбинированный

1


спрягать глаголы в будущем времени


Распознавать глаголы будущего времени, изменять по лицам и числам

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия.

текущий

08.04



137

Личные окончания глаголов I и II спряжений.



Урок усвоения новых знаний

1


Глаголы 1 и 2 спряжения.


Правописание (ь) знака в глаголах 2 лица единственного числа

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия

текущий

09.04



138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Урок усвоения новых знаний.

1


правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

11.04



139

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов.

Урок закрепления новых знаний

1


распознавать спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов


Определять форму глагола, указывать спряжение

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

13.04



140

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление новых знаний

1


Правописание безударных личных окончаний глаголов.


Правильно писать личные окончания глаголов, изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов в

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

14.04



141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Усвоение новых знаний.

1


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


текущий

15.04



142

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление новых знаний.

1


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


текущий

16.04



143

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление новых знаний.

1


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.


текущий

18.04



144

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов


Закрепление новых знаний


1

Правописание безударных личных окончаний глаголов


Правильно писать безударные личные окончания глаголов

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

20.04



145

Контрольный диктант № 10 по теме: «Личные окончания глагола»



Контроль и учёт знаний

1

Запись текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала

писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

21.04



146

Возвратные глаголы.



Комбинированный

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов


Распознавать и правильно писать возвратные глаголы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.


текущий

22.04



147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Комбинированный

1


Глаголы настоящего и будущего времени. Изменение глаголов по числам и родам.


Правильно писать возвратные глаголы в настоящем и будущем времени

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


текущий

23.04



148

Упражнение в правописании безударных личных окончаний тся и ться в возвратных глаголах



Комбинированный

1


Правописание тся и ться в глаголах ( общее представление)


Правильно записывать безударные личные окончания тся и ться в возвратных глаголах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.





текущий

25.04



149

Правописание глаголов в прошедшем времени



Комбинированный

1

Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

определять род глаголов прошедшего времени по окончанию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.



текущий

27.-04



150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Комбинированный


1

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

писать глагольные окончания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные :учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.





текущий

28.04



151

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Комбинированный

1

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени

писать глагольные суффиксы

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.



текущий

29.04



152

Обобщение знаний о глаголе.


Повторение и обобщение.

1

Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени


Изменять глаголы по числам и временам, писать окончания глаголов в прошедшем времени

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.





текущий

30.04



153

Морфологический разбор глагола.

Усвоение нового

1

Глагол как часть речи


Давать полную характеристику глагола, письменно проводить морфологический разбор

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.



текущий

02.05



154

Контрольный диктант № 11 итоговый (административный)

Контроль и учёт знаний

1

Запись текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала

писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.





тематический, диктант

04.05



155

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

Повторение и обобщение.

1


Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени


Изменять глаголы по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Писать окончания глаголов в прошедшем времени

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.



текущий

05.05



Повторение (15 ч)0605


156

Язык и речь. Текст. Типы текстов.

Повторение и обобщение.

1

Текст. Типы текстов.

отличать типы текстов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия,




текущий

06.05



157

Предложение и словосочетание.

Повторение и обобщение.


1

Предложение, словосочетание различие.

различать виды предложений и предложения с однородными членами.

Регулятивные :узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия


текущий

07.05



158

Главные и второстепенные члены предложения

Повторение и обобщение.

1

Находить главные и второстепенные члены предложения




различать виды предложений и предложения с однородными членами.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




текущий

11.05



159

Виды предложений по цели высказывания.

Повторение и обобщение.

1

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске

различать виды предложений

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


текущий

12.05



160

Слово и его лексическое значение.

Повторение и обобщение.

1

Слово и его лексическое значение.

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




текущий

13.05



161

Повторение. Состав слова.





Комбинированный

1

Состав слова, различать и находить части слова

разбирать слова по составу

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


текущий

14.05



162

Повторение. Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Части речи.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




текущий

16.05



163

Повторение. Имя существительное.



Обобщение и систематизация знаний

1

Имя существительное

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.


текущий

18.05



164

Повторение. Имя существительное.



Обобщение и систематизация знаний

1

Имя существительное

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




текущий

.19.05



165

Повторение. Имя прилагательное.



Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Имя прилагательное.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


текущий

20.05



166

Повторение. Имя прилагательное.



Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Имя прилагательное.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




текущий

21.05



167

Повторение. Местоимение.




Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Местоимение.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


текущий

23.05



168

Повторение. Местоимение.





Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Местоимение.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные :самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




текущий

25.05



169

Повторение. Глагол.





Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Глагол.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.


текущий

06.03



170

Повторение. Глагол.



Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Глагол.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные :самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




текущий

26.05







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-223515
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх