Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку и литературе ФГОС

Рабочая программа индивидуальных занятий по русскому языку 6 класс

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по русскому языку. Авторы программы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. – Москва: Просвещение, 2011, соответствует требованиям ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.10, № 1897 (зарегистрированном Минюстом России 01.02.11, № 19644).

На изучение курса индивидуальных занятий по русскому языку предусмотрено 0,5 часов в неделю, 9 часов в год.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для проведения занятий по русскому языку в 6 классе с целью коррекции отклонений в развитии познавательной деятельности, формированию и развитию грамматических навыков учащихся. А также одна из целей – углубление знаний по различным разделам.

Задачи обучения:

Познавательные, практические, общепредметные

·                 Закрепление орфографических навыков, полученных в 5 классе.

·                 Формирование прочных пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований).

·                 Овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

·                 Обучению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

·                 Воспитание учащихся средствами данного предмета, обучение умению самостоятельно пополнять свои знания.

·                 Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.

Основные формы работы

·                 Беседа по знакомой ребенку теме;

·                 Устные и письменные диктанты;

·                 Списывание с образца;

·                 Работа над ошибками;

·                 Решение тестов

·                 списывание с образца;

·                 выполнение заданий повышенной сложности

Материал урока отбирается в зависимости от имеющихся затруднений. При планировании и проведении занятий особое внимание следует уделять предметно-практической деятельности. Содержание индивидуальных занятий не допускает «натаскивания», формального механического подхода, должно быть максимально направлено развитие ученика. На занятиях необходимо использовать различные виды практической деятельности. Действия с реальными предметами, использованием наглядно-графических схем и т. п. Создают возможность для широкой подготовки учащихся к выполнению различного типа задач.

При работе с каждым типом упражнений, заданий нужно добиваться полного понимания и безошибочного выполнения, только после этого следует переходить к другому типу заданий. Желательно часть занятий проводить в игровой форме. Этим будет поддерживаться постоянный интерес к занятиям.

При проведении игр и упражнений следует исключить ситуацию неудач. Реакция на ошибки должна быть формой помощи.

Коррекционно-развивающие занятия должны обеспечить не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование приемов умственной деятельности.

Немаловажной задачей является выработка положительной мотивации к учению.

Индивидуальные коррекционные занятия учитель проводит по мере выявления у учащихся индивидуальных проблем в развитии.  Индивидуальная помощь оказывается ученикам, испытывающим особые затруднения в обучении. Периодически на индивидуальные занятия привлекаются дети, не усвоившие материал вследствие пропусков из-за болезни либо из-за «нерабочих» состояний (чрезмерной возбудимости или заторможенности) во время уроков.

Структура программы индивидуальных занятий включает следующие разделы:
1. Формирование и развитие грамматико-аналитических навыков.

Цель введения данного раздела – привести в систему те неполные и неточные знания и навыки, которые имеются у учащихся по грамматике и правописанию, к пополнению их новыми сведениями. Материал для освоения преподносится предельно развернуто; значительное место отводится предметно –практической деятельности учащихся : работе по схемам ,таблицам, алгоритмам и др . Выполнение письменных заданий предваряется анализом языкового материала с целью предупреждения ошибок.

 2.Пропедевтика изучения трудных тем.

Некоторые темы, включенные в содержание программы требуют особого подхода со стороны педагога и учащихся: перед изучением нового материала следует активизировать имеющиеся знания, систематизировать теоретические сведения для полноценного усвоения нового . Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем предваряется накоплением устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями. В 6 классе учащиеся начинают подробно знакомиться с прилагательным, местоимением и числительным. Следует обратить особое внимание на сложные вопросы данных тем.

3.Восполнение пробелов в знаниях.

В процессе обучения выявляется запас знаний и представлений, умений и навыков учеников, пробелы в усвоении ими программного материала по отдельным ранее пройденным учебным разделам. На результативность индивидуальной коррекционной работы решающее влияние оказывает качество и полнота педагогической диагностики. Тщательное изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать перспективы и сроки работы с ними по восполнению пробелов в знаниях. Ликвидации отставания в освоении программного материала

4. Развитие речи.

Цель данного раздела – обогащать содержательную сторону высказываний учащихся, формировать и развивать умения в построении связного текста. Большое внимание уделяется уточнению, пополнению и расширению словарного запаса учащихся путем соотнесения с предметами, явлениями окружающего мира, с их признаками, назначением; упражнениями в отборе языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения

 Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Производить синтаксический разбор словосо­четаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

 Ставить знаки препинания в простых предложе­ниях с однородными членами, при обособленных  второстепенных и уточняющих членах предложе­ния, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказу­емыми.

По орфографии. Находить в словах изу­ченные орфограммы, обосновывать их выбор, пра­вильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 6 классе слова с не­проверяемыми орфограммами.

По связной речи.  Писать сочинения-описания, со­чинения-рассуждения. Совершенствовать изложение и сочинение . Уметь просто и в то же время выразительно высту­пать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Основное содержание

1. Повторение изученного в 5 классе (1ч)

 Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Знаки препинания при прямой речи и диалоге.

2. Словообразование. Орфография.  Культура речи (2,5ч)

Основные способы образования слов в русском языке. Буквы А и О в корнях КАС-КОС, ГАР-ГОР, ЗАР-ЗОР. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Простое и сложное предложения. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь.Диалог.

3. Морфология. Орфография. Культура речи (5ч)

Повторение изученного в 5 классе. Разносклоняемые имена существительные. Не с существительными. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

4. Обобщение материала (0,5ч)

Повторение и обобщение пройденного за год.

Тематическое планирование

№п\п	Тема	Количество часов
1	Повторение изученного в 5 классе.	1
2	Словообразование. Орфография.  Культура речи.	2,5
3	Морфология. Орфография. Культура речи	5
4	Обобщение материала.	0,5
5	Итого:	9

Литература для учителя.

1.               Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Авторы программы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2011.

2.               Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / (Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2008.

3.               Контрольные и проверочные работы по русскому языку (к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс») / Л.А.Солодовникова – М.: Просвещение, 2010.

4.               Дидактические материалы по русскому языку 6 класс / Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М.М. Стракевич – М.: Просвещение, 2001.

5.               Уроки русского языка в 6 классе / Г.А. Богданова – М.: Просвещение, 1999.

6.               Тестовые задания по русскому языку. 6 класс / А.Б. Малюшкин – М.: Сфера, 2008.

7.               Поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. 6 класс / Н.М.Скоркина – В.: Учитель – АСТ, 2002.

8.               Вырезные карточки для индивидуальной работы. 6 класс / Л.Н.Ситникова – В.: Учитель, 2003.

Литература для ученика.

1.       Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / (Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2008.

2.       Вырезные карточки для индивидуальной работы. 6 класс / Л.Н.Ситникова – В.: Учитель, 2003.

3.       Уроки русского языка в 6 классе / Г.А. Богданова – М.: Просвещение, 1999.

4.       Тестовые задания по русскому языку. 6 класс / А.Б. Малюшкин – М.: Сфера, 2008.

5.       Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс / А.Б.Малюшкин – М.: Сфера,2008.

6.       Словари (по всем разделам русского языка), справочники.

Календарно- тематическое планирование

№ урока	Повторение изученного в 5 классе.
1	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях. Орфограммы в окончаниях слов.
2	Прямая речь и диалог.
	Словообразование. Орфография.  Культура речи.
3	Способы словообразования.
4	Буквы О и А в корнях КАС-КОС, ГАР-ГОР, ЗАР-ЗОР.
5	Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ.
6	Морфемный и словообразовательные разборы.
7	Тесты по пройденным темам.
	Морфология. Орфография. Культура речи
8	Склонения имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
9	Не с существительными. Правописание суффиксов имен существительных.
10	Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению.
11	Не с прилагательными. Правописание суффиксов прилагательных.
12	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
13	Правописание имен числительных.
14	Разряды местоимений.
15	Разноспрягаемые глаголы. Наклонения глагола.
16	Правописание гласных в суффиксах глаголов Безличные и возвратные глаголы..
17	Обобщение пройденного материала.
18	Итоговое тестирование.

	Литература 6 класс 105 часов
	Введение (1 ч)
1	Художественное произведение, автор, герои.	2.09
	Устное народное творчество (4 ч)
2	Обрядовый фольклор.
3	Пословицы и поговорки.
4	Загадки.
5	Урок-посиделки «Русский фольклор»
	Из древнерусской литературы (1 ч)
6	Русская летопись.  Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
	Из литературы XVIII века (1 ч)
7	Русские басни. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне.
	Из литературы XIX века (49 ч)
8	И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Осёл и соловей». Развитие понятия об аллегории и морали.
9	И. А. Крылов «Листы и корни». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.
10	И. А. Крылов «Ларчик». Осуждение человеческих пороков в басне. Критика неумелого хвастуна.
11	Русские басни. Конкурс инсценирования басни.
12	А. С. Пушкин. «Чувства добрые» в стихотворении.
13	А. С. Пушкин. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Народно-поэтический колорит.
14	А. С. Пушкин «Зимнее утро». Мотив единства красоты человека, природы и жизни.
15	Вн.чт. А. С. Пушкин «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина
16	А. С. Пушкин «Дубровский»: история создания романа. Картины жизни русского барства.
17	Дубровский старший и Троекуров. Суд и его последствия.
18	«Дубровский»: бунт крестьян. Причины и следствия бунта. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке».
19	«Дубровский»: история любви. Авторское отношение к героям.
20	«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.
21	«Дубровский»: композиция романа.
22-23	«Дубровский»: моё понимание романа Пушкина. Подготовка и написание классного контрольного сочинения по роману «Дубровский»..
24	А.С. Пушкин. «Повести Белкина».«Барышня-крестьянка»: сюжет и герои.
25	«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести. «Лицо» и «маска» героев.
26	Вн.чт. «Повести Белкина»: проблемы и герои. Автор и рассказчик. Просмотр отрывка из кинофильма.
27	Повторение изученного в 3 четверти.
28	М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Чувство изгнанничества и тоски, любовь к оставленной родине.
29	М. Ю. Лермонтов «Три пальмы». Нарушение красоты и гармонии человека с миром.
30	М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утес». стихотворения. Тема изгнанничества, одиночества. Трёхсложные размеры стиха.
31	Трёхсложные размеры стиха. Урок-практикум.
32	Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова №1
33	И. С. Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.
34	«Бежин луг»: образы крестьянских детей. Портретная характеристика персонажа.
35	«Бежин луг»: картины природы. Роль картин природы в рассказе. Пейзаж в литературном произведении.
36	Вн.чт. И. С. Тургенев «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника». Сюжеты и герои «Записок».
37	Ф. И. Тютчев «Неохотно и несмело…». Слово о поэте. Передача сложных, переходных состояний природы.
38	Ф. И. Тютчев «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свобода и обречённость.
39	Ф. И. Тютчев «Листья». Динамические картины природы. Листья как символ яркой, но краткой жизни.
40	А. А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Слово о поэте. Особенности изображения природы.
41	А. А. Фет «Ещё майская ночь». Понятие пейзажной лирики.
42	А. А. Фет «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Краски и звуки в пейзажной лирике. Понятие звукописи.
43	Подготовка к домашнему анализу лирики Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
44	Н. А. Некрасов «Железная дорога»: автор и народ. Слово о поэте. Картины подневольного труда.
45	Н. А. Некрасов «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения. Значение эпиграфа, роль пейзажа, риторических вопросов.
46	Контрольная работа по творчеству И. С. Тургенева, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета.
47	Н. С. Лесков «Левша»: народ и власть. Слово о писателе. Понятие сказа.  Картины бесправия народа.
48	Повторение изученного во 2 четверти.
49	«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии. Особенности языка сказа. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
50	Вн.чт. Н. С. Лесков «Человек на часах». Нравственные проблемы и пути их решения.
51	А. П. Чехов «Толстый и тонкий»: герои рассказа. Слово о писателе. Разоблачение лицемерия.
52	А. П. Чехов «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источники юмора.
53	Вн. чт. А. П. Чехов. Рассказы «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие. Способы выражения комического.
	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.
54	Я. П. Полонский «По горам две хмурых тучи…». «Посмотри - какая мгла…». Слово о поэте. Выражение переживаний о родной природе.
55	Е. А. Баратынский «Весна, весна!...», «Чудный град…». А. К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Пейзажная лирика как жанр.
56	Романсы на стихи русских поэтов. А. С. Пушкин «Зимний вечер»; М. Ю. Лермонтов «Парус»; Ф. И. Тютчев «Ещё в полях белеет снег…». Подготовка к сочинению. Воплощение стихотворений в музыке.
	Из русской литературы XX века (26 ч)
57	А. И. Куприн «Чудесный доктор»: герой и прототип. Слово о писателе. Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя.
58	«Чудесный доктор» как рождественский рассказ. Тема служения людям. Смысл названия. Понятие о рождественском рассказе.
59	А. С. Грин «Алые паруса»: мечта и действительность. Слово о писателе. Понятие о жанре феерии. Образ Лонгрена.
60	«Алые паруса»: Ассоль и Грей. Душевная чистота главных героев. Авторская позиция в произведении.
61	А. П. Платонов «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке.  Слово о писателе. Прекрасное вокруг нас. Образ-символ.
62	Вн.чт. А. П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. сюжеты и герои рассказов.
63	К. М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Слово о поэте-фронтовике. Образ русского народа.
64	Д. С. Самойлов «Сороковые». Слово о поэте. Образы и картины военного времени. Антитеза молодости и войны.
65	В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои. Слово о писателе. Изображение жизни сибирской деревни в предвоенные годы.
66	«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев. Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга.
67	В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.
68	В. Г. Распутин «Уроки французского»: трудности послевоенного времени. Слово о писателе. Отражение трудностей военного времени. Герой и его сверстники.
69	«Уроки французского»: стойкость главного героя. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства юного героя.
70	В. Г. Распутин «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна. Роль учительницы в жизни мальчика.
71	В. М. Шукшин «Критики»: образ «странного героя». Слово о писателе. еловеческая открытость миру как синоним незащищённости. Особенности героев-«чудиков», правдоискателей.
72	Вн. чт. В. М. Шукшин «Чудик», «Срезал». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
73	Ф. И. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики. Слово о писателе. Картины школьной жизни.
74	Контрольная работа по произведениям В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, Ф. А. Искандера.
	Родная природа в русской поэзии XX века.
75-76	А. А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за оконном…». Слово о поэте. Поэтизация родной природы.
77	С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Слово о поэте. Чувство любви к родной природе и родине.
78	Повторение изученного в 3 четверти.
79	А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». Слово о поэте. Поэтизация родной природы.
80	Н. М. Рубцов «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная. Слово о поэте. Темы родины.
81	Урок-праздник «Родная природа в лирике русских поэтов XIX и XX веков.
82	Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков о родине и родной природе.
	Из литературы народов России ( 2 ч)
83	Г. Тукай «Родная деревня», «Книга». Слово о татарском поэте. Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность семье, традициям.
84	К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». Слово о балкарском поэте. Народ и его язык.
	Из зарубежной литературы (17 + 4 ч)
85	Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия». Понятие о мифе.
86	Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя. «Яблоки Геспирид» и другие подвиги Геракла. Отличие мифа от сказки.
87	Вн. чт. Древнегреческие мифы.
88	Геродот. «Легенда об Арионе». Слово о писателе и историке. Испытания Ариона и его чудесное спасение.
89	Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма. Слово о Гомере. Описание щита Ахиллеса. Понятие о героическом эпосе.
90	Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма. Храбрость, сметливость Одиссея.
91	Гомер. «Одиссея». Расправа над женихами Пенелопы. Одиссей – мудрый правитель и любящий муж и отец.
92	М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире. Слово о писателе. Проблема истинных и ложных идеалов.
93	«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы. Образ Дульсинеи Тобосской. Понятие о пародии.
94	«Дон Кихот»: нравственный смысл романа. Образ Санчо Панса.
95	«Дон Кихот»: «вечные» образы в искусстве. Дон Кихот как «вечный образ» в мировой литературе.
96	Ф. Шиллер «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести. Слово о писателе. Понятие о рыцарской балладе. Образ рыцаря.
97	П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. Слово о писателе. Понятие о новелле.
98	«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.
99	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые. Слово о писателе. Мечта о естественном отношении к вещам и людям.
100	«Маленький принц» как философская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги.
101	Вн. чт.«Маленький принц»: вечные истины в сказке. Утверждение общечеловеческих истин
102	Итоговая контрольная работа по пройденному материалу.
103	Подготовка к домашнему сочинению на тему «Какое из пройденных произведений произвело на меня большее впечатление и почему».
104	Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 классе». Задания для летнего чтения.
105	Обобщение и систематизация знаний за год.

Тематическое планирование

№п\п	Тема	Количество часов
1	Введение. Содержание и форма. Автор и герой.	1
2	Устное народное творчество.	4
3	Древнерусская литература.	1
4	Литература 18 века	1
5	Литература 19 века	49
6	Литература 20 века	26
7	Из литературы народов России	2
8	Зарубежная литература	21
	Итого:	105

Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по литературе. Авторы программы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Н.В. Беляева. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации – Москва: Просвещение, 2011, соответствует требованиям ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.10, № 1897 (зарегистрированном Минюстом России 01.02.11, № 19644).

 Настоящая программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов в год) и является программой базового уровня обучения.

Пояснительная записка

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Место предмета « Литература» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 455 ч., в том числе : в VI классе – 105 часов.

Программа адресована обучающимся 6-х классов общеобразовательной школы со средним уровнем обученности.

Цель изучения литературы в школе: 

·   приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими образцами мировой словесной культуры;

·   сформировать основу литературного образования путём  изучения художественных произведений, знакомства с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания  произведений;

·   расширить читательский кругозор учащихся;повысить качество чтения, способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников; активизировать художественно-эстетические потребности детей;

·   развить  литературный вкус;

·   подготовить  к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу 

·   стимулировать творческую активность детей;

·   формировать навык выразительного чтения;

·   воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения.

Требования к результатам изучения предмета «Литература» в 6 классе

Личностные результаты:

–  формирование чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

– осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

– ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

– эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

– потребность в самовыражении через слово;

– устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметные результаты:

- извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- изложение содержания прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

-  умение пользоваться словарями, справочниками;

- умение строить рассуждения;

- умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

 - умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ШЕСТОЙ КЛАСС

Введение (1ч)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки – малые жанры унт. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Т.л.. Обрядовый фольклор. Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)

Русские басни.

И. И. Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка XVIII века.

Т.л.. Мораль. Аллегория.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (49ч)

И. А. Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого мудреца и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Т.л.. Басня. Аллегория. Мораль.

А. С. Пушкин. Рассказ о поэте. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые стремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы, человека и жизни. Роль антитезы в композиции произведения. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых  испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжете повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира  против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. История любви Маши Троекуровой и Владимира. Авторское отношение к героям.

Т.л.. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к родине. Прием сравнения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком…», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Т.л.. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация.

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе.

Т.л.. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

Ф. И. Тютчев. Рассказ о поэте.

«Листья», «Неохотно и несмело…».

Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей. «Листья»  - символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свобода и обреченность.

А. А. Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…».

Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Т.л.. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии.

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей, своеобразие композиции. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Значение риторических вопросов.

Т. л.. Стихотворные размеры. Диалог.строфа (начальные представления).

Н. С. Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Т.л.. Сказ как форма повествования. Ирония.

А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Т. л.. Комическое. Юмор.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»;

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Т. л.. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26ч)

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа содержания рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Т.л.. Рождественский рассказ.

А. П. Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.

Т.л.. Символическое содержание пейзажных образов.

А. С. Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и чувство любви к родине, ответственности за нее в годы испытаний.

В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого

пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев, особенности использования народной речи.

В. Г. Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творч. пути).

«Уроки французского». Отражение в повести военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ёё роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.

Т.л.. Рассказ, сюжет.

Н.М. Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Ф. Искандер. Краткий рассказ о писателе.

Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Т.л.. Лирический герой.

В. М. Шукшин. Слово о писателе.

Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч)

Г. Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям. Книга в жизни человека.

К. Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (21ч)

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Геспирид».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Пародия на рыцарские романы. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

Т.л.. «Вечные образы» в искусстве.

Ф. Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Т.л.. Рыцарская баллада.

П. Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

А. де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.

Т.л.. Притча

Тематическое планирование

№п\п	Тема	Количество часов
1	Введение. Содержание и форма. Автор и герой.	1
2	Устное народное творчество.	4
3	Древнерусская литература.	1
4	Литература 18 века	1
5	Литература 19 века	49
6	Литература 20 века	26
7	Из литературы народов России	2
8	Зарубежная литература	21
	Итого:	105

Литература для учителя.

1.          Нетрадиционные уроки литературы. 5-11 классы / Абдуллина Л. И., Будникова Н. Н., Полторжицкая Г. И. – М.: ВАКО, 2011.

2.          Олимпиады по литературе. 5-8 классы / Волжина О. Д. – М.: ВАКО, 2012.

3.          Программа для общеобразовательных учреждений. / В.П.Полухина, М.: Просвещение, 2007.

4.          Учебник. Литература 6 класс / В.Я. Коровина, М.: Просвещение, 2007.

5.          Поурочные разработки по литературе 6 класс / Н.В. Егорова, М.: ВАКО, 2014.

6.          Практикум по литературе. 6 класс / Черных О. Г. – М.: ВАКО, 2011.

7.          Предметные недели в школе. Литература  / Л.И.Косивцова, В.: Учитель, 2002.

                         Литература для ученика.

1.          Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2х частях 6 класс / В.Я. Коровина, М.: Просвещение, 2007.

2.          Словарь литературных терминов, энциклопедический литературный словарь.

3.          А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка».

4.          А.С.Пушкин «Выстрел».

5.          А.П.Чехов «Пересолил», «Лошадиная фамилия».

6.          В.М.Шукшин «Критики».

7.          М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна» / М.: Астрель, 2011.

Русский язык 6 класс 210 часов

	Язык. Речь. Общение. (2 ч)	2.09
1	Русский язык – один из развитых языков мира.
2	Язык, речь, общение. Ситуация общения.
	Повторение изученного в 5 классе (10 ч)
3	Фонетика. Орфоэпия.
4	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.
5	Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика».
6	Части речи. Морфологический разбор слова.
7	Орфограммы в окончаниях слов.
8	Проверочная работа по теме «Части речи».
9	Словосочетание.
10	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
11	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.
12	Прямая речь и диалог.
13	Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение».
	Текст (9 ч)
14	Текст, его особенности.
15	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» №1
16	Анализ диктанта. Работа над ошибками.
17	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.
18	Начальные и конечные предложения текста.
19	Ключевые слова.
20	Основные признаки текста.
21	Текст и стили речи.
22	Официально-деловой стиль речи.
	Лексика. Культура речи (17+3 ч)
23-24	Слово и его лексическое значение.
25	Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение».
26	Р.р. Сбор материалов к сочинению. Устное описание картины А.М. Герасимов «После дождя» («Мокрая терраса»).
27	Общеупотребительные слова.
28	Профессионализмы.
29	Диалектизмы.
30	Р.р. Подготовка к сжатому изложению.
31	Р.р. Контрольное изложение № 1 (по упр.119) «Появление первого толкового словаря»
32-33	Исконно русские и заимствованные слова.
34	Новые слова (неологизмы).
35	Устаревшие слова.
36	Словари.
37-38	Семинар «Как это по-русски?»
39-40	Обобщающий урок по теме «Лексика»
41	Проверочный диктант по теме «Лексика».
	Фразеология. Культура речи (6 ч)
42-43	Фразеологизмы.
44	Источники фразеологизмов.
45	Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи».
46	Тестирование по теме «Фразеология. Культура речи».
47	Анализ проверочной работы. Морфемика и словообразование.
	Словообразование. Орфография. Культура речи (25+2 ч).
48-49	Морфемика и словообразование.
50	Р.р. Описание помещения.
51	Основные способы образования слов в русском языке.
52-53	Практикум по словообразованию.
54	Повторение изученного в 1 четверти.
55-56	Этимология слов.
57	Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование».
58-59	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
60	Буквы а и о в корне -кас- - -кос-
61	Буквы о и а в корне – гар- - -гор-
62	Буквы а и о в корне –зар- - -зор-
63	Буквы ы и и после приставок.
64-65	Гласные в приставках пре и при.
66	Соединительные о и е в сложных словах.
67	Сложносокращенные слова.
68-69	Рр. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро». Подготовка и написание.
70	Морфемный и словообразовательный разбор слова. Урок-практикум.
71-72	Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».
73	Контрольный диктант по теме «Словообразование. Морфология. Культура речи» №2
74	Анализ диктанта. Работа над ошибками.
	Морфология. Орфография. Культура речи (135ч)
	Имя существительное (24 +1 ч)
75-76-77	Повторение изученного в 5 классе.
78	Разносклоняемые имена существительные.
79	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.
80	Русские имена.
81-82	Несклоняемые имена существительные.
83	Род несклоняемых имен существительных.
84	Имена существительные общего рода.
85	Морфологический разбор имени существительного.
86	Р.р. Сочинение – описание впечатлений.
87	Проверочная работа по теме «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода».
88-89	Не с существительными.
90	Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик (-щик).
91-92	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.
93-94	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
95	Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов имен существительных».
96	Повторение изученного во 2 четверти
97-98	Обобщающий урок по теме «Имя существительное».
99	Контрольный диктант по теме «Имя существительное» №3
100	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
	Имя прилагательное (25+6 ч)
101-102-103	Повторение изученного в 5 классе
104	Р.р. Описание природы
105-106-107	Степени сравнения имен прилагательных.
108	Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
109	Р.р. Сочинение – описание местности.
110	Относительные прилагательные.
111	Р.р. Выборочное изложение.
112	Притяжательные прилагательные.
113	Морфологический разбор имен прилагательного
114	Проверочная работа по теме «Разряды имен прилагательных по значению».
115-116	Не с прилагательными.
117	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
118	Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных».
119-120	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
121	Р.р. Контрольное сочинение. Описание игрушки. №1
122	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.
123-124	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
125	Проверочная работа по темам «правописание суффиксов прилагательных», «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных».
126-127	Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное».
128	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». №4
129	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
130	Р.р. Публичное выступление на тему «народные промыслы».
	Имя числительное (15+1 ч)
131	Имя числительное как часть речи.
132	Простые и составные числительные.
133	Мягкий знак на конце и в середине числительных.
134	Порядковые числительные.
135	Разряды количественных числительных.
136-137	Числительные, обозначающие целые числа.
138	Дробные числительные.
139	Собирательные числительные.
140	Употребление числительных в речи.
141	Проверочная работа по теме «Имя числительное».
142	Морфологический разбор имени числительного.
143	Обобщающий урок по теме «Имя числительное».
144	Контрольный диктант по теме «Имя числительное» №5
145	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
146-147	Р.р. Публичное выступление на тему «Берегите природу».
	Местоимение (19+4 ч).
148	Местоимение как часть речи.
149-150	Личные местоимения.
151	Возвратное местоимение себя.
152	Р.р. Контрольное сочинение по рисункам. №2
153-154	Вопросительные и относительные местоимения.
155	Неопределенные местоимения.
156	Повторение изученного в 3 четверти.
157-158	Отрицательные местоимения.
159	Притяжательные местоимения.
160-161	Р.р. Рассуждение.
162	Указательные местоимения.
163	Р.р. Текст и план текста.
164	Определительные местоимения.
165	Местоимения и другие части речи.
166	Морфологический разбор местоимения.
167	Р.р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители».
168-169	Обобщающий урок по теме «Местоимение».
170	Проверочный диктант по теме «Местоимение».
171	Урок-зачет теме «Местоимение».
	Глагол (27+4 ч).
172-173-174	Повторение изученного в 5 классе.
175	Р.р. Сочинение по рисункам и данному началу.
176	Повторение: способы образования глаголов.
177	Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе».
178	Разноспрягаемые глаголы.
179- 180	Глаголы переходные и непереходные.
181	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
182	Р.р. Контрольное изложение №2
183-184	Условное наклонение.
185-186-187	Повелительное наклонение.
188	Р.р. Сочинение по рисункам.
189-190	Употребление наклонений.
191	Проверочная работа по темам «Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы». «Наклонение глагола».
192-193	Безличные глаголы.
194	Морфологический разбор глагола.
195	Р.р. Рассказ на основе услышанного.
196	Правописание гласных в суффиксах глаголов.
197	Проверочная работа по темам «Безличные глаголы», «Возвратные глаголы», «правописание гласных в суффиксах глаголов».
198-199	Обобщающий урок по теме «Глагол».
200	Контрольный диктант по теме «Глагол». №7
201	Анализ диктанта. Работа над ошибками.
	Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (9 ч)
202	Разделы науки о языке. Орфография.
203	Пунктуация.
204	Лексика и фразеология.
205	Словообразование.
206	Морфология. Синтаксис.
207	Итоговый контрольный диктант по теме
208	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
209	Подведение итогов года.
210	Повторение и систематизация знаний за год.
	Контрольные диктанты – 7
	Контрольные сочинения – 2
	Контрольные изложения - 2

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по русскому языку. Авторы программы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. – Москва: Просвещение, 2011, соответствует требованиям ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.10, № 1897 (зарегистрированном Минюстом России 01.02.11, № 19644).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего  общего образования на ступени 6 класса  в объеме 210 часов, 6 часов в неделю.

Пояснительная записка

Цели обучения и задачи обучения:

формирование

·         языковой компетенции (осведомленность школьников в системе родного языка);

·         коммуникативной компетенции (осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме);

·         лингвистической компетенции (знания учащихся о самой науке "Русский язык", ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка) учащихся;

·         культуроведческой компетенции (осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, культуры межнационального общения);

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение нормами этикета.

Общая характеристика учебного предмета

         Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.     Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.    Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

         Содержание обучения русскому  языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются  коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Результаты изучения учебного предмета:

• личностные - понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значение в процессе получения школьного образования;

уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств        в процессе речевого общения;

• метапредметные – владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации устного и письменного сообщения; восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; способность участвовать в речевом общении; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами); применение полученных навыков в повседневной жизни;
• предметные – освоение программы по русскому языку для 5 класса (представление об основных функциях языка, о роли русского языка, как национального языка народа, о связи языка и культуры народа;

понимание роли родного языка в образовании в целом; проведение различных видов анализа языка (фонетического, морфемного, словообразовательного), синтаксического анализа словосочетания и предложения.

Планируемые результаты.

Учащиеся научатся: (базовый уровень)

·         находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

·         находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

·         определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Учащиеся получат возможность научиться: (продвинутый уровень)

·         совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

·         правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.

·         грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего  общего образования на ступени 6 класса  в объеме 210 часов, 6 часов в неделю.  Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы, среди которых русский язык занимает ведущее место и является обязательным для аттестации в формате ГИА и ЕГЭ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Вводные уроки. Язык. Речь. Общение. (2ч)

Повторение изученного в V классе. (13ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст. (7ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие. Начальные и конечные предложения текста. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Лексика. Культура речи (20ч)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари.

Фразеология. Культура речи (6ч)

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи (27ч)

Морфемика и словообразование. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению.

Буквы А и О в корнях КАС-КОС, ГАР-ГОР, ЗАР-ЗОР. Буквы Ы и И после приставок. Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ. Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфология. Орфография. Культура речи (72ч)

Имя существительное как часть речи.

 Склонения существительных. Существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. НЕ с существительными.

Имя прилагательное как часть речи.

 Степени сравнения прилагательных. Разряды. Морфологический разбор имени прилагательного. НЕ с прилагательными. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное как часть речи.

Простые и составные числительные. Порядковые числительные. Разряды. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение (23ч)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения.

Глагол (31ч)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонения глагола. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (9ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. морфология. Синтаксис.

Тематическое планирование

№п\п	Тема	Количество часов
1	Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	2
2	Повторение изученного материала в 5 классе.	13
3	Текст.	7
4	Лексика. Культура речи.	20
5	Фразеология. Культура речи.	6
6	Словообразование. Орфография. Культура речи.	27
7	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.	25
8	Имя прилагательное.	31
9	Имя числительное.	16
10	Местоимение.	23
11	Глагол.	31
12	Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах.	9
	Итого:	210

Литература для учителя.

1.               Вырезные карточки для индивидуальной работы. 6 класс / Л.Н.Ситникова – В.: Учитель, 2003.

2.               Дидактические материалы. Разноуровневые задания по русскому языку. 6 класс/ М.М. Казбек-Казиева. – М.: ВАКО,2013.

3.               Дидактические материалы по русскому языку 6 класс / Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М.М. Стракевич – М.: Просвещение, 2001.

4.               Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы/ Халикова Н. В., Леденёва В. В. – М.: Дрофа,2001.

5.               Контрольные и проверочные работы по русскому языку (к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс») / Л.А.Солодовникова – М.: ВАКО, 2007.

6.               Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. / Егорова Н. В. – М.: ВАКО, 2014.

7.               Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Авторы программы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2011.

8.               Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / (Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2013.

9.               Сборник текстов для изложений. 5-8 классы/ Стракевич М. М. _ М.: Просвещение, 1994.

10.            Словари (по всем разделам русского языка).

11.            Тесты по русскому языку: 5-7 классы / Козлова Р.П. – М.: ВАКО,2007.

Литература для ученика.

1. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс / Малюшкин А.Б. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. Планы грамматических разборов/ Т.В. Шклярова -  М.: Грамотей, 2006.
3. Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / (Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2012.
4. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля /  В.И. Капинос, Л.И.Пучкова и др. – М.: «Интеллект-Центр», 2007.
5. Словари (по всем разделам русского языка), справочники.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку рассчитано на 210 часов (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская) ,

по литературе - на 105 часов (В.Я. Коровина)

Также прилагается рабочая программа и тематическое планирование для индивидуальных занятий по русскому языку, рассчитанное на 18 часов (по 0,5 часа в неделю).