Рабочая программа и тематическое планирование по технологии 4 класс "Начальная школа 21 века"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой основой рабочей программы «Технология» являются:

•                        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N373 (в редакции от 29.12.2014 года) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

•                        Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

•                        Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №8  г. Ишима, утвержденная приказом директора от 29.05.2015 №_____од;

•                        Учебный план МАОУ СОШ№8 г. Ишима, утверждённый приказом директора от _____года № ___од ;

•                        Положение о Рабочей программе педагога в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8 г.Ишима», утверждённое приказом по школе №683 от 15.10.2014 года;

•                        Авторская программа по учебному предмету УМК «Начальная школа 21 века» Е.А.Лутцева «Технология. Ступеньки к мастерству».

Общая характеристика учебного предмета

Цели: 1. Дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники.

2. Создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использование современных информационных технологий.

Задачи: Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой  составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

В рамках учебного предмета федерального компонента «Технология» 4 класс  реализуется национально-региональный компонент, 4 часа краеведческой направленности по следующим темам: Добыча нефти и газа в нашей области, Музей геологии, нефти и газа в г. Тюмени,  Дом национальных культур и ремёсел  г. Ишима, Архитектура г. Ишима,  Национальные украшения-обереги народов севера Тюменской области.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане школы на изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится 1час в неделю, всего 135 часов. В 4 классе -34 часа.

ПРЕДМЕТ: Технология

КЛАСС: 4 а

Всего часов на изучение программы: 34 часа

Количество часов в неделю: 1 час

Описание ценностных   ориентиров   содержания   учебного   предмета

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и  творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления

о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром;

воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное  включение в  образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии является:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся: в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио‑ и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

–                    иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

–                    понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

–                    планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

–                    выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    уважительно относиться к труду людей;

–                    понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

–                    понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

–                    на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

–                    отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

–                    применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

–                    выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

–                    прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

–                    анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

–                    решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

–                    изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

–                    создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Содержание  учебного предмета

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна  рассматриваться как средство общего развития ребёнка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

№	Раздел	Количество часов
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание	15
2	Технология ручной обработки материалов.	6
3	Конструирование и моделирование	10
4	Будущее начинается сегодня.	3.
Итого: 34 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ урока	Тема урока	Количество часов	Основные понятия	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)	УУД	Формы (вид)  контроля	Дата.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (15ч)
1	Штучное и массовое. Быстрее, больше. Инструктаж по ТБ и ОТ.	1	Производство, промышленность, индустрия.	Человек творец и созидатель. Ознакомить с понятиями «Производство (промышленность, индустрия)», «ручное и машинное производство», «штучное и массовое». Технические достижения ХХ- начала ХХ1в. - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).	Текущий, фронтальный
2	Штучное и массовое. Как делают автомобили. ИКТ	1	Производство	Закреплять понятия «Производство (промышленность, индустрия)», «ручное и машинное производство», «штучное и массовое», «чеканка». Учить работать с металлической пластиной, чеканом, чередовать выпуклые и вогнутые изображения.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог	Текущий, фронтальный
3	От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату. Черное золото. ИКТ	1	Промышленный комбинат. Нефть	Человек- созидатель, изобретатель. Профессии ХХв. Современные профессии. Понятия: комбинат, металлургический комбинат, экологический, техногенный, инженер- конструктор, инженер- технолог.	Регулятивные: в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать иклассифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог	Текущий, фронтальный
4	От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату. Что изготавливают из нефти.  Горюче-смазочные материалы. Синтетические материалы	1	Синтетические материалы	Знакомиться с вязкой маслянистой жидкостью темно- коричневого цвета, с характерным запахом. Провести исследование (пакет, ручка) и заполнить таблицу в рабочей тетради. Повторить технику безопасности при работе с ножницами, клеем. Изготовление изделия из вторсырья (губка, бутылки, пластмассовые футляры). Проявить фантазию.	Регулятивные: в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать иклассифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог	Текущий, фронтальный
5	Р.К. Добыча нефти и газа в нашей области. Музей геологии, нефти и газа в г. Тюмени. ИКТ	1	Добыча нефти и газа.	Умения работать с материалом из вторсырья Техника безопасности при работе с режущими и колющими предметами	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
6	Быстрее, больше. Что такое вторичное сырьё. Использование  ИКП.	1	Вторичное сырьё	Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве. Поиск оптимальных  и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Штамповка, чеканка.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
7	Научно- технический прогресс. Современное производство. Природа в опасности. ИКТ	1	Научно-технический прогресс	Ознакомить с понятиями «Научно- технический прогресс», «Научно- техническая революция», «модерн». Работа в группах по готовому плану. Преобразовательная деятельность человека 20 в., научно- технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Энергия и современная энергетика. Развитие  ядерной энергетики. Использование атомной энергии человеком. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Предметные результаты знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;	Текущий, фронтальный
8	Новые технологии в земледелии и животноводстве. Цветочная сказка. ИКТ	1	Технологии в земледелии и животноводстве	Дать понятие о предприятиях высокой технологии, их возможностях, значении для экологии. Учить использовать вторсырьё для изготовления изделий Что требуется растениям для их жизнедеятельности. Что используют люди для сохранения и повышения плодородия почвы и получения крупных и сочных плодов. Природные удобрения Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст) Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).	Текущий, фронтальный
9	В доме. Расходование электроэнергии ИКТ	1	Электроэнергия.	Обсудить в группах вопросы: какие электроприборы используются для освещения комнаты (рассмотреть макет гостиной), для освещения дома, улицы	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу.	Текущий, фронтальный
10	Р.К.  Дом национальных культур и ремёсел г. Ишима. ИКТ	1	Культура, ремесло, народные художественные промыслы. Мастера и умельцы г.Ишима и Приишимья. Выставка прикладного искусства.	Знать традиции, ремёсла города; Посетить выставки прикладного искусства.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст) Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
11	О чём рассказывает дом. ИКТ	1	Многоэтажные дома. Как человек научился строить дом.	Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни  виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие  о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства.		Текущий, фронтальный
12	Дом для семьи. ИКТ	1	Разнообразие домов. Для каждой семьи свой дом.	Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни  виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение.	Познавательны: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
13	Дом для семьи. Проект загородного дома. ИКТ	1	Эскиз дома, макет	Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие  о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Работа с чертежом.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
14	Какие бывают города. ИКТ	1	«Чистый город», численность населения.	Сформировать представление о значении предприятий сферы обслуживания для удобства жизни человека. Создать и выполнить проект «Предприятия сферы обслуживания». Наши предки строили города на холмах, среди лесов, возле рек. Почему сначала возводили кремль. Где стали располагаться посады ремесленников. Мегаполисы.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
15	Р.К. Архитектура г. Ишима ИКТ	1	Исторические здания, музеи, памятники архитектуры	Обсудить и рассмотреть фотографии и рисунки, показывающие различные виды жилища человека; жилища народов мира; образцы архитектурных стилей Проявить фантазию при художественном оформлении. Участвовать в выставке работ	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную Коммуникативные: работать с соседом по парте, распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы , осуществлять взаимопроверку.	Текущий, фронтальный
Технология ручной обработки материалов. (6ч.)
16	Проблемы экологии	1	Экология	Человек – наблюдатель. Выражение связи человека и природы. Проблемы экологии. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу.  Коммуникативные: понимать что разные точки зрения имеют разные основания.	Текущий, фронтальный
17	Материалы, их свойства, происхождение  и использование человеком ИКТ	1	Свойства материалов.	Происхождение и использование синтетических материалов. Использование их свойств в опасных профессиях. Бережное использование и экономное расходование материалов.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
18	Инструменты и приспособления для обработки материалов ИКТ	1	Необходимые инструменты	Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	Текущий, фронтальный
19	Общее представление о технологическом процессе ИКТ	1	Технологический процесс	Представление об устройстве и назначении изделий, подборе инструментов, последовательности Практических действий и технологических операций.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать и слышать; выражать свои мысли перед аудиторией.	Текущий, фронтальный
20	Современное производство. Художественные технологии ИКТ	1	Художественные технологии	Представление об устройстве и назначении изделий, , подборе инструментов, последовательности Практических действий и технологических операций.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать и слышать; выражать свои мысли перед аудиторией	Текущий, фронтальный
21	Технологические операции ручной обработки материалов. ИКТ	1	Ручная обработка металлов.	Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать и слышать; выражать свои мысли перед аудиторией	Текущий, фронтальный
Конструирование и моделирование (10 ч)
22	Что такое дизайн. ИКТ	1	Дизайн, дизайнер	Дать понятие «товар», «дизайн», «дизайнер», «эстетический», показать значение красоты оформления изделия для его приобретения и использования. Учить изготовлять упаковку (по развёртке). Что такое дизайн. Поиск оптимальных  и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать и слышать; выражать свои мысли перед аудиторией.	Текущий, фронтальный
23	Дизайн техники. Этапы создания дизайна технического изделия. Изготовление макета автомобиля. ИКТ	1	Дизайн техники.	Показать значение дизайна в технике, ознакомить с этапами создания дизайна технического изделия.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные:  принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать и слышать; выражать свои мысли перед аудиторией	Текущий, фронтальный
24	Дизайн техники. Этапы создания дизайна технического изделия. Изготовление макета автомобиля. ИКТ	1	Макет автомобиля	Выполнить коллективный дизайн-проект любого технического устройства.  Основные требования, которым дожжен отвечать современный автомобиль. Этапы создания дизайна технического изделия. Коллективный эскизный дизайн- проект технического устройства	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать и слышать; выражать свои мысли перед аудиторией.	Текущий, фронтальный
25	Изготовление мягкой игрушки ИКТ	1	Синтепон, ткань, выкройки, модель.	Умения работать с бумагой, ножницами, иглой.  Изготовить мягкую игрушку, используя схему-выкройку.	Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Познавательные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
26	Дизайн интерьера и ландшафта.  ИКТ	1	Ландшафт, интерьер	Показать значение дизайна ландшафта. Ознакомить с понятиями «ландшафт», «интерьер».	Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Познавательные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Текущий, фронтальный
27	Дизайн интерьера и ландшафта.  ИКТ	1	Проект «Ландшафтный дизайн», или интерьер комнаты	Создать и выполнить проект «Ландшафтный дизайн моей  улицы».  Цветовое убранство в школе, дома. Предметы мебели. Комнатные растения.	Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Познавательные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Текущий, фронтальный
28	Дизайн одежды. Дизайн одежды. Пять задач дизайнера - модельера. Изготовление одежды для куклы. ИКТ	1	Дизайн одежды. Дизайнер-модельер	Формировать представление о дизайне в одежде, соответствии одежды культурным, национальным обычаям Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу.	Текущий, фронтальный
29	Дизайн одежды. Дизайн одежды. Пять задач дизайнера - модельера. Изготовление одежды для куклы. ИКТ	1	Одежда для куклы. Эскизы, выкройки.	Принять участие в обсуждении дизайна одежды в зависимости от еѐ назначения. Обсудить профессию модельера. Изготовить куклу силуэтную, пользуясь инструкционной картой. Придумать костюмы для куклы с силуэтной основой.	Регулятивные: Организовывать рабочие место, подбирать необходимые материалы; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу; эстетично оформлять изделия; Определять личностный смысл учения;  выбирать дальнейший образовательный маршрут. Познавательные: Составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Составлять план действий. Регулятивные: Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.	Текущий, фронтальный
30	Отделка одежды. Изготовление аксессуаров одежды. ИКТ	1	Вышивка, роспись по ткани, бисер, кружево.	Представление о дизайне в одежде, соответствии одежды культурным, национальным обычаям Элементы конструирования моделей, отделка одежды петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Аксессуары в одежде. Стиль, мода. Задачи дизайнера-модельера. Проект-эскиз по дизайну одежды.	Регулятивные: Организовывать рабочие место, подбирать необходимые материалы; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу; эстетично оформлять изделия; Определять личностный смысл учения;  выбирать дальнейший образовательный маршрут. Познавательные: Составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Составлять план действий. Регулятивные: Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.	Текущий, фронтальный
31	Р.К.Национальные украшения-обереги народов севера Тюменской области. ИКТ	1	Украшения-обереги	Знакомство с населением народов севера.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные: принимать и реализовать учебную задачу.	Текущий, фронтальный
Будущее начинается сегодня. 3часа.
32	Создание проекта Подводим итоги за год Совершенствование технологий: достижения и проблемы	1	Проект. Технологии.	наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; — проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;	Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Познавательные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Текущий, фронтальный
33	Как люди совершают открытия. От абака до ЭВМ ИКТ	1	Эксперименты, опыты. ЭВМ.			Текущий, фронтальный
34	Почему необходимо очищать сточные воды. ИКТ	1	Экология. Здоровье нации.	Подготовить  сообщение (используя средства массовой информации) по проблемам экологии. Подумать над проблемой: Что нужно сделать, чтобы не происходило	Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Познавательные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Текущий, фронтальный

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Основные учебные издания:

•                   Е.А. Лутцева, Технология: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М. : Вентана Граф, 2011.

      Методические материалы для учителя:

·         Е.А. Лутцева  Технология: Программа :1-4 классы. М,; Вентана-Граф, 2013.

·         Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мыслию: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская и др.- 2-е изд.-М.:Просвещение, 2010

•  Е.А. Лутцева , Технология: 1-4 классы : методическое пособие для учителя. М. : Вентана Граф, 2010;

•   Боровков Ю.А , Легорнев С.Ф. Черепашенец Б.А.  Технический справочник учителя труда, -М.: Просвещение, 1980.

•  Новые педагогические информационные технологии в системе образования/ под ред. Е.С. Полат. –М: Академия, 2001.

. Для организации и проведения уроков кабинет:

·         Индивидуальные рабочие места для учащихся;

·         Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов ( ножницы со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка, угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка (для лепки и выполнения работ с ножом и шилом), кисти, коробочки для мелочей.

·         Материалы для изготовления изделий, предусмотренные программой (бумага, картон, ткань, пластилин. Фольга, клей, вторсырьё)

·         специально оборудованное место для учителя: большая доска, компьютер;

·         комплект наглядных пособий для демонстрации на уроке, в том числе предусмотренными школьной программой.

·         Кабинет оснащён шкафами, в которых удобно хранить простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов ( ножницы со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка, угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка (для лепки и выполнения работ с ножом и шилом), кисти, коробочки для мелочей, материалы для изготовления изделий, предусмотренные программой (бумага, картон, ткань, пластилин. Фольга, клей, вторсырьё),  иллюстраций,

---