Рабочая программа и тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику В.П. Полухина (102часа) (204часа)

Пояснительная записка

 Рабочая программа предназначена для работы по учебнику « Литература» 6 класс в двух частях, авторы: В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин под редакцией В. Я. Коровиной, Москва

« Просвещение» 2014год.

Программа рассчитана на 102 часа(3 часа в неделю)

  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

          Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

          Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

         Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

          Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от

 степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

         Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев. Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний по литературе; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи литературы  и истории народа, национально-культурной специфики русской литературы, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Результаты изучения учебного предмета «Литература»:

Личностными результатами выпускников являются:

 совершенствование духовно-нравственных качеств личности,воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

 умении выбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

 умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

 умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

 умении самостоятельно планировать пути достижения целей своего обучения , выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

 в познавательной сфере:

 понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIIIв., русских писателей XIX-XX в.в., литературы народов России и зарубежной литературы;

 умение анализировать литературное произведение : определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею нравственный пафос , характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

 владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

 в ценностно- ориентационной сфере:

 приобщение к духовно- нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно- нравственными ценностями других народов;

 формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы , их оценка;

 понимание авторской позиции и своего отношения к ним;

 в коммуникативной сфере: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмыслённое чтение и адекватное восприятие;

 умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному тексту, уметь вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты;

 в эстетической сфере:

 понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведения;

 понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:

• словарная работа,
• различные виды пересказа,
• устные и письменные сочинения,
• отзывы, доклады, диалоги, творческие работы,
• произведения для заучивания наизусть,

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 34 рабочие недели, итого 102 часов (из них 6 уроков развития речи, 10 уроков внеклассного чтения, 5 уроков для контрольных работ).

Таблица тематического распределения часов:

Содержание	Кол-во часов	Внеклассное чтение	Уроки развития речи	Контрольные работы
Введение.	1	-	-	-
Устное народное творчество.	3	-	_	-
Из древнерусской литературы.	2	-	-	-
Из русской литературы ХVIII века	5	-	-	-
Из русской литературы XIX века.	43	5	4	2
Из русской литературы XX века.	28	3	2	1
Из литературы народов России	2	-	-	-
Зарубежная литература.	14	2	-	-
Повторение пройденного.	4	-	-	2
Всего часов	102	10	6	5

Содержание тем учебного курса

Введение.(1) Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО(3)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ(2)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА(5)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Из русской литературы 19 века(39+4рр)

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабрис­та в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия)

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

Из русской литературы 20 века(26+2рр)

     Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. Сострадание героям рассказа« Чудесный доктор»

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Из литературы народов России(2)

К. Кулиев. Тема Родины и поэта в стихотворениях Кулиева.

Г. Тукай. Традиции и обычаи татарского народа в стихотворениях поэта.

Зарубежная литература (18)

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

М. Сервантес» Дон Кихот», проблема истинных и ложных идеалов.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представ­ления).

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик

должен знать:

§     содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§     наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§     основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§     основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§     работать с книгой

§     определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§     выявлять авторскую позицию;

§     выражать свое отношение к прочитанному;

§     выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§     владеть различными видами пересказа;

§     строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Произведения для заучивания наизусть:

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1.  Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса в 2 частях Авторы:В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровина  2-е издание. – Москва « Просвещение» 2013.

Для учителя:

1. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

2. Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс (Мультимедийные пособия)

3. Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия (Мультимедийные пособия).

Дополнительная литература:

1. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.- М:ВАКО, 2006.

2. В.П.Полухина Литература.  6 класс. Методические советы. 5-е издание – М: Просвещение, 2003

3. Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

4. Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

5. В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим…  Дидактические материалы по литературе. 5 класс.-М: Просвещение, 2002

                                                        Тематическое планирование 6 класс.

№п/п	Тема урока		Кол-во часов
1	Введение. В дорогу зовущие.		1
	Устное народное творчество(3)
2	Календарно-обрядовые песни. Колядки, масленичные песни.		1
3	Весенние, летние, осенние обрядовые песни.		1
4	Пословицы и поговорки.		1
	Древнерусская литература(2)
5	Древнерусская литература.		1
6	Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Воспитание любви и уважения к истории русского государства .		1
	Произведения русских писателей 18века(5)
7	Русские басни И.И. Дмитриев «Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне.		1
8	И.А. Крылов «Листы и корни» Роль власти и народа.		1
9	И.А. Крылов «Ларчик» Критика мудреца и хвастуна.		1
10	И.А. Крылов «Осел и Соловей» комического изображение невежественного судьи, непонимающего искусства. Духовно-нравственное воспитание личности.		1
11	Конкурс инсценированных басен		1
	Произведения русских писателе 19 века(39+4рр)
12	А.С. Пушкин Дружба в жизни поэта «И.И. Пущину». Пробуждать в душах учеников дружеские чувства, показать их благородство и необходимость в жизни людей любой эпохи.		1
13	Стихотворение А. Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта		1
14	А. Пушкин «Зимнее утро» Пейзажная  лирика.		1
15	Двусложные размеры стиха.		1
16	А.С. Пушкин Цикл «Повести Белкина», «Барышня-крестьянка», сюжет и герои повести. Антитеза.		1
17	А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Характеры героев. Прививать искренность и правдивость в поведении.		1
18	Урок внеклассного чтения. А.С. Пушкин «Выстрел». Прививать толерантность в отношениях.		1
19	А.С. Пушкин «Дубровский» История создания. Картины жизни русского барства		1
20	Конфликт Андрея Дубровского и Кирилла Троекурова		1
21	Протест Вл. Дубровского против несправедливых порядков. Развивать у учащихся положительные черты: честность, порядочность, справедливость, искренность.		1
22	Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести.		1
23	Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекурова. Воспитание искренности и открытости.		1
24	Сюжет и композиция романа «Дубровский»		1
25	Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский». Пробуждение и стремление к благородным поступкам.		1
26	Урок контроля. Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.		1
27	М.Ю. Лермонтов «Слово о поэте» «Тучи». Мотивы тоски и одиночества.		1
28	Антитеза как основной прием композиции в стихотворениях М. Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком».  Тема одиночества. Воспитание дружеского отношения друг к другу.		1
29	М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение  красоты и гармонии человека с миром природы		1
30	М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Поэтическая  интонация. Двусложные и трехсложные размеры стиха.		1
31	Урок развития речи. Классное сочинение «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова»		1
32	Урок внеклассного чтения Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»		1
33	И.С. Тургенев «Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей.		1
34	И. Тургенев «Бежин луг» Изображение картин природы. Народные предания.		1
35	Смысл названия рассказа Тургенев-мастер пейзажа и портрета		1
36	Портреты детей в произведении «Бежин луг» как средство изображения их характеров		1
37	Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Изображение природы в лирике. «Неохотно и несмело»		1
38	Ф.И. Тютчев «С поляны коршун поднялся» Судьба человека и судьба коршуна.		1
39	Ф.И. Тютчев «Листья» Обучение анализу стихотворения		1
40	А.А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила». Природа  как воплощение прекрасного		1
41	А.А. Фет. «Еще майская ночь» Темы природы и любви		1
42	А.А. Фет. «Учись у них - у дуба, у березы…» Природа как мир истины и красоты.		1
43	Урок развития речи Поэтичность и музыкальность стихов Ф. Тютчева, А. Фета		1
44	Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя. Развивать чувство гражданственности.		1
45	Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»		1
46	Урок внеклассного чтении Н.А. Некрасов. Поэма «Дедушка». Воспитание личности школьника на образце лучших произведений русской классики.		1
47	Контрольная работа по творчеству Некрасова Н. А.		1
48	Н. Лесков. Слово о писателе «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант человека из народа		1
49	Н. Лесков «Левша». Изображение представителей царской власти. Бесправие народа. Отношение автора к героям.		1
50	Урок развития речи. Подготовка к сочинению. «Лучшие качества русского народа».		1
51	Урок внеклассного чтения Н. Лесков «Человек на часах». Воспитание патриотизма, уважения к Родине.		1
52	Урок внеклассного чтения А.П. Чехов. «Пересолил» «Лошадиная фамилия», и др. рассказы		1
53	А.П. Чехов «Толстый и тонкий» Разоблачение лицемерия		1
54	Природа в стихотворениях русских поэтов 19 века: Я. Полонского, В. Баратынского, А. К. Толстого.		1
	Произведения русских писателей20века(26+2рр)
55	А. И. Куприн « Чудесный доктор»		1
56	А. Платонов «Неизвестный цветок» Герои Платонова		1
57	Внеклассное чтение. А. Грин «Алые паруса» Победа мечты над реальностью		1
58	Характеристика главных героев.		1
59	М. Пришвин. Слово о писателе «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.		1
60	Образ природы в сказке – были М. Пришвина «Кладовая солнца»		1
61	Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе»		1
62	Тропа Насти		1
63	Тропа Митраши		1
64	Сравнительная характеристика Митраши и Насти		1
65	«Великий храм природы в «Кладовой солнца»		1
66	Урок внеклассного чтения В. Астафьев «Последние холода»Дети и война		1
67	Стихотворения о Великой Отечественной войне. Стихи К. Симонова, Д. Самойлова.		1
68	В. Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта русской деревни в послевоенные годы.		1
69	Урок развития речи. Подробный пересказ эпизода « Так весело и интересно мы провели весь день…»		1
70	В. Распутин «Уроки французского» Герой рассказа и его сверстники		1
71	Нравственные проблемы рассказа В. Распутина «Уроки французского»		1
72	Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика		1
73	Урок развития речи. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в рассказах В. Астафьева и В. Распутина»		1
74	Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние» Тема родины в поэзии Рубцова		1
75	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла» Нравственные вопросы в рассказе.Показать важность соблюдения правил поведения в обществе.		1
76	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла» Влияние учителя на формирование детского характера.
77	Контрольная работа по произведениям  русских писателей 20 века.		1
78	Родная природа в русской поэзии 20 века. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном»		1
79	С. Есенин Русская природа в стихотворениях «Мелколесье», «Пороша»		1
80	А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие»		1
81	В.М. Шукшин. Слово о писателе Рассказы «Срезал» Образ «странного»  человека		1
82	Урок внеклассного чтения В. Шукшин «Сельские жители»		1
	Из литературы народов России(2)
83	К. Кулиев. Слово о поэте. Стихи. Тема Родины и поэта.		1
84	Г. Тукай. Слово о поэте «Родная деревня», «Книга» и др. Традиции, обычаи татарского народа. Великая роль книги в жизни человека.		1
	Из зарубежной литературы(18)
85	Мифы Древней Греции Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»		1
86	Мифы Древней Греции Подвиги Геракла «Яблоки Гесперид»		1
87	Геродот. Слово о писателе. Отличие мифа от сказки. Легенда об Арионе.		1
88	Гомер. Слово о Гомере. «Иллиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы Хитроумный Одиссей		1
89	М. Сервантес. Слово о писателе. «Дон Кихот» главный герой		1
90	М. Сервантес. «Дон Кихот»  проблема истинных и ложных идеалов		1
91	М. Сервантес «Дон Кихот» Образ Санчо Пансы		1
92	Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка» Проблема благородства, чести		1
93	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе. Конфликт Романтизм и реализм		1
94	Урок внеклассного чтения «Приключения Гекльберри Финна» Дружба Тома  и Гека		1
95	Урок внеклассного чтения М. Твен «Приключения Гекльберри Финне» Том и Гек. Общность и различие. Юмор.		1
96	А. де Сент-Экзюпери сказка «Маленький принц» - философская сказка-притча		1
97	А. де Сент-Экзюпери сказка «Маленький принц» Главный герой сказки		1
98	А. де Сент-Экзюпери сказка «Маленький принц». Маленький принц и его друзья. Вечные истины в сказке		1
99-100	Контрольная работа за курс 6 класса		2
101	Урок -конкурс «Путешествие по стране Литературии 6 класса»		1
102	Заключительный урок Задание для летнего чтения		1