Рабочая программа и тематическое планирование.Информатика 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1 г.Воронежа

«Согласовано» Руководитель МО _________ Жданова С.В. Протокол № ___ от «____»___________20   г.

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР ___________ Малова М.Э. «____»____________20    г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №1 с УИОП __________ Минаков В.В. Приказ № ___ от  «___»______________20   г.

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 7 класса

Составитель: учитель информатики и ИКТ

Тынянских Ольга Николаевна

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена согласно: «Стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ»  (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089), на основе авторской программы Л. Л. Босовой («Программы для общеобразовательных учреждений 2 – 11 классы» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г).

Основной учебно-методический комплекс по информатике для 5-7 классов (УМК):

·       «Информатика и ИКТ», 7 класс / Л.Л. Босова– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

·       «Занимательные задачи по информатики» / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

·       Рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Цели курса:

·       Обучение ориентировано на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, а также на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у учащихся обобщённых способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

·       Формирование общеучебных умений и навыков на основе развития универсальных учебных действий средствами и методами информатики и ИКТ (овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, а также воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся).

Задачи курса

·       формирование у учащихся готовности к информационно-учебной  деятельности, выражающейся  в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

·       усиление культурологической составляющей школьного образования:

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих  способностей учащихся.

·       формирование системного мышления – способность к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, составляющих единое целое.

·       формирование объектно-ориентированного мышления – способность работать с объектами, объединять отдельные предмеры в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.

·       формирование формального мышления – способность применять логику при решении информационных задач, умение выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.  

·       формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным;

  осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения      проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;  формулировать гипотезу по решению проблем.

Количество часов по учебному плану

В год - 35

В неделю – 1 час

Содержание программы

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В том числе из них:
			Практических работ
1	Объекты и системы	6	3
2	Информационное моделирование	19	9
4	Алгоритмы и исполнители. Программирование как средство алгоритмического и логического мышления	7
5	Обобщающее повторение.	3
	Всего:	35	12

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать/понимать

·       формулировать гипотезу по решению проблем.

·       понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «объект», «система объектов»;

·       знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

·       иметь представление о способах кодирования информации; виды алгоритмов; и приводить их примеры;

·       иметь представление об исполнителях

Уметь

·       выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности (умение представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания: ключевых слов или понятий, текста, списка, таблицы, схемы, рисунка и т.п.);

·       объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь ключевые понятия информатики).

·       создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках (на начальном уровне); преобразовывать одни формы представления в другие, выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи.

·       выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.

·       применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

·       приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·       уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

·       определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

·       различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·       запускать программы из меню Пуск;

·       уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

·       вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·       уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования  и  форматирования простейших текстов;

·       уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

·       составлять программы в среде Лого Миры на линейный вид алгоритмов и приводить примеры на все виды алгоритмов;

Содержание курса информатики и ИКТ для 7 класса

1. Объекты и их имена (6 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

3. Алгоритмика (7 ч).

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Календарно-тематическое планирование

Номер урока	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата проведения
			7А	7Б	7В	7Г	7Д	7Е
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.  Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»	Уметь для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.  Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	Уметь называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;
3	Состав объектов. Практическая работа №3» Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)	Уметь осуществлять деление заданного множества объектов на классы  по  заданному  или  самостоятельно  выбранному признаку — основанию классификации;
4	Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)	Понимать смысл терминов  «система»,  «системный под­ход», «системный эффект»;
5	Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)	Уметь приводить  примеры  материальных,   нематериальных  и смешанных систем;
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы».
7	Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)	Понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
8	Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели».	Уметь различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;
9	Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)	Уметь приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;
10	Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)	Уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;
11	Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)	Уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;
12	Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	Уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;
13	Математические модели. Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»
14	Анализ контрольной работы. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»  (задания 1-2)	Знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;
15	Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)	Уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
16	Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)	Уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
17	Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	Уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
18	Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».	Уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
19	Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)	Уметь выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
20	Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)	Уметь выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)	Знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)	Знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)	Уметь создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
24	Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-3)	Уметь создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
25	Информационные модели на графах. Деревья. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания4-7)	Уметь осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
26	Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».
27	Анализ контрольной работы. Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика».	Уметь приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»	Уметь давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;
29	Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде «Алгоритмика»	Уметь давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»	Уметь осуществлять управление  имеющимся формальным  ис­полнителем;
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»	Уметь осуществлять управление  имеющимся формальным  ис­полнителем;
32	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»	Уметь осуществлять управление  имеющимся формальным  ис­полнителем;
33	Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».
34	Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа»	Уметь создавать мультиме­дийные презентации,  содержащие образные,  знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
35	Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа»	Уметь создавать мультиме­дийные презентации,  содержащие образные,  знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.