Рабочая программа игры на барабанах 2016

Департамент образования города Москвы

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 1164»

(полное наименование образовательного учреждения)

                                                                УТВЕРЖДЕНО

                                                                        решение педсовета протокол № ___

                                                          от ___                20___ года

                                                          Председатель педсовета

                                                             _______________             С.Б. Радюн

                                                                                Подпись руководителя ОУ                         Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

I вида

По _____Кружку «Музыка — ритм жизни»______________________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) _9-11_____ _____________

                                      (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов      _72___                            Уровень   _базовый______

                                                                                                 (базовый, профильный)

Учитель   __Лукин Павел Александрович______________________________

Программа разработана на основе

«Программа музыкального кружка» Миляева О.М., 2014 г. Москва

 (указать примерную или авторскую программу /программы, издательство, год издания)

Пояснительная записка

Музыкальное воспитание в школе является неотъемлемой частью единого воспитательного процесса.

       В процессе занятий музыкой у учащихся активизируется мышление, формируется целенаправленная деятельность и устойчивость внимания. Дети приучаются слушать музыку и вникать в её содержание. У них накапливается определенный запас музыкальных представлений. На этой основе формируется любовь к музыке, чувство эстетического удовольствия от её прослушивания, вырабатываются элементы музыкального вкуса.

       На занятиях кружка у учащихся вырабатывается чувство ответственности за общее дело, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.

           Воспитание ребенка через музыкальное искусство  и  стремление более полно развивать у детей  уже  имеющиеся  музыкальные  способности, а также отсутствие готовых программ по воспитанию музыкальной культуры школьников на кружковом занятии обусловили необходимость разработки данной программы.

 Цель программы - развитие навыков игры на барабанной установке,

 обогащение духовной культуры детей.

Задачи программы:

Обучающие: 

-   формировать и развивать понятие об устройстве барабанной установки;

-   формировать и развивать способность понимать структуру ритмического рисунка;

-   учить детей распознавать темп и ритмический рисунок композиции;

- учить создавать собственные музыкальные композиции и ритмические рисунки.

Воспитательные:

 -  воспитывать интерес, любовь и потребность к занятиям музыки; 

 -  воспитание музыкально развитых школьников;

 -  воспитывать музыкальный вкус;

 - воспитывать умение доводить начатую работу до конца.

Развивающие:

-   формировать и развивать чувство ритма, моторику рук и ног;

-   формировать и развивать координацию и раскоординацию у детей;

-   развивать музыкальное мышление, память, речь, слуховое восприятие;

-   развивать эмоциональную отзывчивость, творческую активность.

Программа представлена в виде курса специальных музыкальных занятий художественно – эстетического направления. В кружке на добровольной основе занимаются дети 8-10 кл.

Основной формой работы в кружке являются групповые и индивидуальные занятия по расписанию.

  Общая структура занятия включает следующие разделы:

1. Приветствие позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу доверия и взаимопонимания.

2. Разминка и растяжка позволяет активизировать детей, снять эмоциональное напряжение, подготовиться к занятиям

3. Основная часть включает в себя технические задачи (сбор ударной установки, настройка барабанов, отработка упражнений...) и творческие задачи (работа над исполнительским мастерством).

4. Рефлексия занятия предполагает обмен мнениями и чувствами о проведенном занятии (что понравилось, что не понравилось, что казалось трудным, что — непонятным...)

В результате занятий по данной программе учащиеся должны знать и   уметь: 

·     различать ритмический рисунок отдельных музыкальных композиций;

·     Знать как устроенны все комплектующие ударной установки и уметь производить настройку инструментов.

·     знать и понимать термины: ритм, ритмический рисунок, темп, слабая и сильная доля.

·     уметь исполнять музыкальные произведения различной сложности, правильно распределять ударную сетку;  

·     участвовать в конкурсах и концертах, уметь чувствовать исполняемые произведения, повышать сценическое мастерство;

·     понимать ответственность за правильное исполнение драм-сетки.

      Методы оценки результативности программы:

·     посещаемость;                                                

·     фиксация занятий в рабочем журнале;                                            

·     отслеживание результатов (наблюдение, диагностика);            

·     практический результат.

      Способы определения результативности программы:

·     самостоятельное исполнение разученных песен;

·     использование полученных навыков при работе с новым репертуаром;

·     развитие позитивных качеств личности ребенка: уверенность в себе,
доброжелательность, терпимость, умение сотрудничать, умение держаться на сцене.

      Формой подведения итогов реализации данной программы являются:

·     конкурсы на лучшее исполнение ударной композиции;

·     участие в календарных и тематических школьных праздниках, районных мероприятиях;

·     Отчётные видео-клипы и музыкальные композиции.

Тематическое планирование кружка

«Музыка — ритм жизни»

Раздел (Тема)	Количество часов	Дата
1. Акустическая барабанная установка. Составляющие и       настройка.	22
Правила ТБ. Составные части барабанной установки	2
Правила сборки барабанной установки	2
Настройка барабанов	2
Стойки и фурнитура	2
Малый барабан. Составные элементы	2
Настройка малого и среднего томов	2
Настройка напольного тома	2
Бас-барабан и крепление томов	2
Настройка пластиков и подструнника	2
Одиночная и двойная педаль для бас-барабана	2
Расстановка тарелок и перкуссии	2
2. Особенности игры на барабанной установке	28
Постановка рук, правильная посадка	2
Правила извлечения звука	2
Rimshot и другие техники ударов руками	2
«Французский» хват палочек	2
«Немецкий»  хват палочек	2
Джазовый хват палочек	2
Барабанная дробь	2
Игра руками 4-8-16-32 нот	2
Триоли руками	2
Таблица рудиментов	2
Парадидлы (упражнения в размере 4/4 и 6/8)	2
Техника игры ногами	2
Игра ногами с помощью «двоек»	2
Игра на одиночной и двойной педали для бас-барабана	2
3. Сложные технические элементы при игре на барабанной установке. Дополнительные элементы игры.	22
Сильные и слабые доли	2
Акценты	2
Игра с постепенным изменением темпа	2
Переходы по томам, барабанные сбивки	2
Использование пульсации при игре на тарелках	2
Упражнение Doule-time и Blastbeat	2
Портативная студия	2
Правила пользования метрономом. Упражнения на поддержания темпа.	2
Триггеры и примочки	2
Особенности студийной запись барабанов	2
Барабанное соло	2
Итого:	72

Методическое обеспечение программы

      Программа  рассчитана на 1 год. Годовой курс программы рассчитан на 72 часа (2 ч. в неделю).

   В процессе занятий используются различные формы занятий: групповые, индивидуальные, комбинированные, практические занятия; беседы, просмотр видеофильмов и прослушивание аудио файлов, дисков; концертная деятельность.

     Разнообразие методов музыкального воспитания определяется спецификой музыкального искусства и особенностями музыкальной деятельности школьников. Методы применяются не изолированно, а в различных сочетаниях:

 - словесный (объяснение материала музыкальный руководитель начинает с беседы);

 - наглядно – слуховой (по ходу беседы исполняет фрагменты песни);

 - стимулирующий метод (сообщает интересные сведения об истории создания песни или о впечатлении, которое она должна оказать на слушателей);

 - метод эмоционального воздействия (выражает свое отношение к композиции);

- объяснительно - иллюстративный (объяснение, демонстрация упражнений и ритмических составляющих композиций);

 - репродуктивный (разучивание, закрепление материала);

 - исследовательский (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка);

 - метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности). 

       Широкое использование различных методов способствует пробуждению художественных интересов, развитию воображения, музыкальных, творческих способностей школьников. 

    Для реализации программы необходимо техническое оснащение занятий:       

·     музыкальные инструменты (барабанная установка, тренировочные пэды, метроном, барабанные палочки );

·     музыкальный центр, акустическая система

·     Компьютер со специальным набором программного обеспечения

·      музыкальная литература, распечатки нот и таблатуры