Рабочая программа II младшая группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

№ 2 «Белочка»  г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

«Рабочая программа образовательной деятельности во второй младшей группе №5 «Полянка»

общеобразовательной направленности на 2018-2019 учебный год».

Разработчики:

Беленкова М.Б. воспитатель.

                                                                      Егорова Н.Б., воспитатель

г.Николаевск – на – Амуре,

2018.

Содержание:

№ П\П	Название раздела, глава	Страницы
I.	Целевой раздел	3-29
1.1	Пояснительная записка	3
1.1.1	Цели и задачи программы	3
1.1.2.	Принципы и подходы к формированию Программы.	3-4
1.1.3	Возрастные особенности детей второй младшей группы	4-7
1.1.4	Программные задачи по образовательным областям	7-24
1.1.3	Значимые для разработки и реализации программы характеристики	24-25
1.2.	Планируемые результаты	25-29
II.	Содержательный раздел	30-153
2.1.	Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности	30-137
2.2.	Программы кружковой работы: ·         по патриотическому воспитанию «Истоки» ·         по познавательному развитию «Хочу все знать»	138-146
2.3.	План взаимодействия с родителями детей во второй младшей группе №5.	146-150
2.4.	Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы группы №5.	151-153
III.	Организационный раздел	154-
3.1.	Режим дня и распорядок	154-155
3.2.	Объем двигательной активности детей второй младшей  группы на протяжении дня	155
3.3.	Расписание непрерывной образовательной деятельности.	156
3.4.	Система физкультурно-оздоровительной работы	156-157
3.5.	Особенности традиционных событий и праздников группы  №5	158-159
3.6.	Особенности организации, развивающей предметно - пространственной среды.	159-161
3.7.	Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности во второй младшей группе.	161-162
	Список литературы	163

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

     Рабочая программа образовательной деятельности во 2-й младшей группе общеразвивающей направленности на 2017–2018 учебный год (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 2 «Белочка»  г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края (далее – Программа) с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования «Радуга» под общей редакцией Е.В.Соловьевой  и предусмотрена  для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 3 до 4 лет;

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012г.№279-ФЗ
- Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного
образования,(далее ФГОС ДО),
-СанПиН2.4.1.3049-13
- Положение о рабочей программе педагога МБДОУ ДС №2 «Белочка».
Рабочая программа — локальный документ внутреннего пользования, в
котором моделируется педагогическая деятельность по реализации ООП ДО с учетом реальных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников ДОО.
Рабочая программа — это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для конкретной группы детей содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта и ООП
ДО. Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий,
образовательных потребностей и особенностей развития, обучающихся педагоги создают индивидуальную модель образования.

     Цель  и приоритетные задачи реализации Рабочей программы полностью соответствуют заявленным в ООП Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 2 «Белочка»  г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края.

    Принципы и подходы к формированию программы
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция
образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности.,
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и
предметный центризм в обучении.
При разработке программы педагоги опирались на комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные
линии воспитания и образования ребенка.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого
принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство,труд).
Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная
ценность, высокий художественный уровень используемых произведений
культуры, возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

   Возрастные особенности детей второй младшей группы (от 3 до 4 лет)

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы ceмейнного
круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для
ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит кпротиворечии с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольной возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних
действий с одними предмета предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями.
Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этой возраст: только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой историки имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние па развитие
восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена
возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность.

Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развивать наглядно-действенное мышление. При этом
преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных, проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате
целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое
количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных
действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они
скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов
поведения в относительно и рост и» ситуациях. Сознательное управление
поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка
ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственник побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями.
Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере
ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
На рубеже трех лет любимым выражением ребёнка становится «Я сам!». Отделение себя от взрослого и вместе с тем желание быть как взрослый — характерное противоречие кризиса трех лет.
Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется
проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам.
Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать другому ребенку.
В младшем дошкольном возрасте поведение ребёнка непроизвольно,
действия и поступки ситуативны, их последствия ребёнок чаще всего не
представляет, нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение
безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему.

Дети 3-4 лет усваивают элементарные нормы и правила поведения,
связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно»,«нельзя»).
В 3 года ребёнок идентифицирует себя с представителями своего пола. В
этом возрасте дети дифференцируют других людей по полу, возрасту;
распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
У развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения
навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности)
— самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться
носовым платком, расчёской, полотенцем, отправлять свои естественные нужды.
К концу четвёртого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате.
Подобные навыки основываются на определённом уровне развития
двигательной сферы ребёнка, одним из основных компонентов которого
является уровень развития моторной координации.
В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная
активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок
начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении
физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать,
дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.).
Накапливается определённый запас представлений о разнообразных
свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребёнка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова больше, меньше, и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший.
В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты
(квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют, и т. п. На
основании опыта у них складываются некоторые пространственные
представления (рядом, перед, на, под). Освоение пространства происходит
одновременно с развитием речи: ребёнок учится пользоваться словами,
обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия).
Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая машина, грузовая машина, троллейбус, самолёт, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофёр, дворник), праздниках (Новый год, День своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода тёплая и вода холодная, лёд скользкий, твёрдый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идёт дождь). На четвёртом году жизни ребенок различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.
Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его
устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого
возраста может сосредоточиться в течение 10—15 мин, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2-3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул — машина для путешествий и т. д.
В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к
деятельности. Взрослый для ребёнка — носитель определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают игровыми действиями с игрушками и предметами заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Игра ребёнка первой половины четвёртого года жизни — это скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретённые в совместных со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвёрнутые, содержащие одну-две роли.
Неумение объяснить свои действия партнёру по игре, договориться с ним,
приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить.
Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно к 4 годам ребёнок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения.
В 3-4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со
сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности.
Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого.
Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь.
Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает
грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения.
Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас,
беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и
услышанного) превосходят мальчиков.
В 3-4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес.
Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется
изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребёнок. Конструирование носит процессуальный характер.
Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные
конструкции из двух-трёх частей.
Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и
синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть
иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок
дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые пред эталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Начинает
проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам
музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально
ритмическим движениям).

Перечень основных видов детской деятельности

Реализация Программы осуществляется в течение всего времени

пребывания детей в ДОУ в процессе разнообразных видов детской деятельности :игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (конструктивной, изобразительной), восприятия художественной литературы, музыкальной и двигательной форм активности ребенка. Характер взаимодействия взрослых и детей: личностно-развивающий, гуманистический.

Все воспитанники группы русскоязычные. Детей, требующих реализации

адаптивных индивидуальных программ в группе нет.

Программные задачи по образовательным областям

Обязательная часть	Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Социально-коммуникативное развитие
3–4 года Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности: Расширять круг знаемых мотивов человеческой деятельности. Для этого необходимо: ü  в процессе игры, на познавательных занятиях, экскурсиях по детскому саду расширять представления детей о целях человеческой деятельности (покупка продуктов и приготовление еды, стирка и уборка, строительство, лечение болезней и др.); ü  реализовывать региональные рекомендации по отбору содержания традиционных видов деятельности взрослых; ü  поддерживать в детях мотивацию к познанию, созиданию, общению, игре; Расширять поле знаемых и реализуемых в деятельности целей; способствовать осознанию ребёнком его собственных целей; Для этого необходимо в продуктивных видах деятельности создавать условия для самостоятельной постановки детьми целей, способствовать осознанию этих целей; формировать способность реализовать цепочку из двух-трёх соподчинённых целей. Для этого необходимо предлагать детям задания и поручения, требующие выполнения нескольких последовательных действий; Помогать ребёнку овладевать различными способами достижения собственных целей. Для этого необходимо учить детей пользоваться различными орудиями в продуктивной деятельности (кисть, карандаш); Развивать у детей навыки самообслуживания. Для этого необходимо: расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию, создавать условия для повышения её качества; познакомить детей с ножом и вилкой и научить ими пользоваться; завершить работу по обучению пользованию предметами личной гигиены (полотенце, расчёска, носовой платок, одежда); Начать формировать способность к принятию критических замечаний относительно результатов собственной деятельности. Для этого необходимо от лица игрового персонажа высказывать пожелания по усовершенствованию результата работы ребёнка, мотивируя просьбу по- требностями этого персонажа; поддерживать стремление детей помогать по мере сил взрослым в их трудовой деятельности. Обеспечивать детей необходимыми, соответствующими их возрастным возможностям привлекательными орудиями труда. Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания: продолжать развивать диалогическую речь как способ коммуникации (жесты, мимика, слова, фразы); создавать условия для инициативного общения ребёнка со сверстниками и взрослыми; закреплять простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, знакомство); продолжать транслировать традиционную культуру (фольклор). Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности: закладывать основу представления о себе: -обогащать образ Я ребёнка представлениями о его прошлом и настоящем; -формировать способность различать отношение к себе и критику продуктов своей деятельности; -развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность. Для этого необходимо: -рассказывать каждому ребёнку о том, каким он был маленьким и каким стал теперь; -рассказывать детям об их реальных и возможных в будущем достижениях; -отмечать и публично поддерживать любые успехи детей; -всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу; -поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости; -в разных формах работы терпимо относиться к затруднениям ребёнка, позволять ему действовать в своём темпе; -учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застен-чивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям; -не критиковать прямо результаты деятельности детей, а также их самих; -использовать в роли носителей критики только игровые персонажи, для которых создавались продукты детской деятельности; -ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельно- сти ребёнка; -уважать и ценить каждого ребёнка независимо от его достижений, достоинств и недостатков; -содействовать становлению социально ценных взаимоотношений со сверст -никами: -формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками; -предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов; -формировать представления о положительных и отрицательных действиях; -вводить чёткие нормы жизни группы, запрещать прибегать к насилию для  - -разрешения конфликтов, разрушать продукты деятельности других детей, -пользоваться личными вещами других без их согласия; -создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере -проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; - -использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку; Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей. Для этого необходимо: ü  поддерживать традицию коротко сообщать всей группе что-нибудь положительное о каждом ребёнке; ü  привлекать детей к поочерёдному выполнению коротких привлекательных заданий; ü  устанавливать вместе с детьми причины конфликтов, привлекать детей к поиску их решения; ü  помогать детям при столкновении их интересов по поводу игрушек; ü  формировать представления о положительных и отрицательных действиях; ü  организовывать коллективное одобрение/осуждение безличных, понятных детям хороших и плохих действий в форме игры, кукольного театра; ü  формировать отношения со взрослыми из ближнего окружения: ü  укреплять доверие и привязанность ко взрослому; Развивать заинтересованность в нём как в партнёре по совместной деятельности, способном научить новым способам деятельности. Для этого необходимо: ×          создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя заботу о всех детях и любовь к ним; ×          выражать радость при встрече с ребёнком, когда он приходит в группу; ×          использовать ласку и тёплые слова для выражения своего отношения к ребёнку; ×          проявлять деликатность и тактичность при выявлении нужд и потребностей ребёнка,  ×          помогать ему выйти из затруднительных и унижающих его достоинство ситуаций (изолировать его от других детей при смене грязного белья, подбодрить, успокоить); ×          обеспечивать всем детям равные возможности при использовании игрушек, оборудования, материалов; уважать индивидуальные вкусы и привычки детей; ×          выступать партнёром и организовывать совместную трудовую, конструктивную, игровую деятельность с детьми индивидуально и по подгруппам; ×          формировать отношение к окружающему миру: ×          преодолевать проявления жестокости в отношении живых существ; ×          закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру; поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия; Поддерживать познавательный интерес к миру. Для этого необходимо: -начать формировать индивидуальность в сфере познавательных интересов и предпочтений; -показывать пример бережного отношения к природе, к другим людям; -упражнять в проявлении бережного отношения к предметам и внима- тельного, заботливого отношения к окружающим людям (проигрывание «проблем» игрушек, связанных с житейскими ситуациями и поведенческими проблемами); -ввести традицию «Исправляем — помогаем», проводить групповые мини- праздники с рукотворными предметами и материалами (мыльные пузыри, бу- мажные фантики и пр.); -вызывать эмоциональный отклик на различные объекты и явления природы при непосредственном общении с ними (наблюдения, экскурсии, прогулки); -привлекать детей к уходу за растениями; -проводить мини-праздники с природным материалом (шишками, водой, сне- гом, песком и пр.); -формировать позицию помощника и защитника по отношению к объектам природы.	ПРОГРАММА «Я — ЧЕЛОВЕК» (ПРИОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА К СОЦИАЛЬНОМУ МИРУ) (С.А. Козлова) Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейно­го круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной об­щественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это проти­воречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение од­них действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместите- лями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ог­раничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формиро­ваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представле­ний о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте огра­ничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации об­разовательного процесса —и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего до­школьного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты вы­ступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В ре­зультате целенаправленного воздействия они могут усвоить относитель­но большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избиратель­ные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущес­твенно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом пове­дение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Про­должает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Познавательное развитие
3—4 ГОДА Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности: -поддерживать в детях мотивацию познания, созидания; -расширять представления о целях человеческой деятельности (покупка продуктов, приготовление еды, стирка и уборка, строительство, лечение и пр.); -поддерживать элементарное экспериментирование с отдельными объектами; -поощрять проявление интереса детей к окружающему; -организовывать наблюдения за объектами и явлениями природы, рукотворными предметами. Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания: -расширять кругозор ребёнка на базе ближайшего окружения; -поощрять проявления самостоятельной познавательной активности; -развивать представления о мире человека: -продолжать знакомить с предметным содержанием окружающего рукотворного мира (наименование, внешние признаки, целевое назначение и функции предметов); -начать целенаправленно знакомить с различной деятельностью людей в обществе и дома (предметы-помощники; трудовые действия); -в игровой форме начать знакомить со строением собственного тела; -формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулка, движение, гигиена); Технологии реализации познавательного развития детей. 3—4 ГОДА С целью формирования у детей познавательных действий, становления сознания, развития их интересов, любознательности и познавательной мотивации педагоги: используют в работе с детьми способ познания «вижу — действую»; -организуют наблюдения (с применением сказок-пояснений, художественного слова, игровых персонажей); -организуют совместную со взрослыми деятельность; -организуют практическую деятельность, решают проблемные ситуации; -используют в образовательном процессе загадки-движения; -организуют разбор и комментирование путаниц; -организуют экспериментирование; -проводят беседы (коллективные, индивидуальные); -проводят экскурсии; -создают каждому ребёнку условия для хранения личных вещей и предметов, вызвавших его интерес («сокровищницы»); -проводят прогулки по окрестностям; -вводят традицию «Наши гости»; -создают альбом «Наши добрые дела»; -проводят групповые праздники. Познавательное развитие: математические представления 3—4 ГОДА Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности путём развития навыков простейшего экспериментирования для исследования свойств  предметов и материалов. Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания: формировать представления о различных признаках и свойствах объектов и явлений (цвет, форма, величина, физические свойства и др.): учить различать и называть простейшие геометрические формы: круг, треугольник, шар, куб; учить различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый; учить различать и называть признаки величины: большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий и др.; учить осуществлять классификацию по одному признаку или свойству: выделять группу предметов, имеющих общее название, например «часы»; выделять группу предметов, имеющих общий сенсорный признак; учить осуществлять сериацию — построение упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию какого-либо признака без соответствующих обозначений степеней его выраженности в речи ребёнка; учить сравнивать предметы по одному признаку или свойству; учить устанавливать сходство, тождество или различие предметов по одному заданному признаку или свойству; учить понимать слова, выражающие кон- трастные качества: сильный — слабый, чистый — грязный, большой — маленький, длинный — короткий, пустой — полный, прямой — кривой, светлый — тёмный и т. п.; учить различать количество в пределах 3 без пересчёта, субитацией; учить порядку следования числительных в пределах 5; знакомить с простейшими примерами упорядоченной временной последовательности: порядок следования сюжета, роста и развития растения, производства предмета; знакомить с названиями частей суток: утро, вечер, день, ночь; знакомить с понятиями вчера, сегодня, завтра; знакомить со словами, выражающими пространственное расположение пред- метов: предлогами (над, под, около, перед, за, в), наречиями (спереди — сзади, вверху — внизу, близко — далеко); создавать условия для формирования представления об упорядоченной последовательности, знакомя детей со сказками, песенками и потешками с циклическим сюжетом. Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности: поддерживать общую любознательность ребёнка; поддерживать интерес к собиранию конструкций и созданию построек и композиций из различного материала, не имеющих опредмеченного названия или назначения. Технологии реализации познавательного развития: математических представлений С целью формирования у детей первичных представлений о свойствах и объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени) педагоги: осуществляют персонификацию признака через персонаж (цветные человечки); -организуют коллективную творческую продуктивную деятельность с математическим содержанием: лепку, аппликацию, рисование, конструирование на математические темы; организуют обучение в повседневных бытовых ситуациях; -проводят демонстрационные опыты; -проводят сенсорные праздники; -организуют самостоятельную деятельность в развивающей предметной среде; -проводят дидактические игры; -рассказывают и разыгрывают кумулятивные сказки.	Программа С.Н.Николаевой «Юный эколог»Задачи программы Образовательные: формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе; осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи; на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания; формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека; показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир; Воспитательные: привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.  Развивающие: развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с природой; развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы; привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; формирование навыков рационального природоиспользования; охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни. Первый год обучения (Младшая группа) Вводное занятие. Знакомство с детьми. Осень в природе. Знакомство с участком д/сада и его обитателями, осенние изменения в жизни растений и животных, подготовка растений участка и животных к зиме, знакомство и работа с календарем наблюдений (настенное панно с изображение девочки и мальчика и комплект одежды по всем сезонам; виды осадков: капли, снежинки, град и т.д.). Комнатные растения. Общее знакомство с комнатными растениями (растение – живой организм). Знакомство с бальзамином (строение растения). Знакомство с приемами ухода за растениями. Выполнение отдельных поручений по уходу за растениями, совместно с педагогом. Зима в природе. Зимние изменения в жизни растений и животных участка. Знакомство с зимующей птицей – Снегирь. Вывешивание кормушки, подкормка птиц. Наблюдение за снегом во время снегопада и в солнечный день. Работа с календарем наблюдений. Весна в природе. Весенние изменения в жизни растений участка и группы, животных. Цикл наблюдений за ростом лука. Охрана растений и животных. Знакомство ребят младшей группы с основными способами ухода за растениями и животными уголка природы проходит через проведение совместных занятий детей младшей и подготовительной групп. Итоговое занятие. Уточнение и обобщение знаний детей. Проведение мониторинга.
Речевое развитие.
3-4 года.    Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя развитию коммуникативной деятельности: -продолжать развивать диалогическую речь как способ коммуникации (жесты, мимика, слова, фразы); -создавать условия для инициативного общения ребёнка со сверстниками и взрослыми в процессе детской игры, различных видов детской деятельности. Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания: обогащать словарь детей: расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью и углубления представлений о ней; знакомить со словами-обобщениями, обозначающими родовые понятия (игрушки, посуда, мебель, одежда, овощи, фрукты и т. п.); расширять словарь, обозначающий действия (деятельность и действия людей, движения животных); упражнять детей в использовании определений (характеристика предметов и явлений, внешний вид людей и животных, их эмоциональное состояние); формировать грамматический строй речи: упражнять в согласовании слов в роде, числе, лице, падеже; упражнять в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения (у, в, под, с, из, к, за, на); упражнять в употреблении имён существительных в единственном и множественном числе; закреплять умение называть животных и их детёнышей в единственном и множественном числе (волк — волчонок — волчата); начать формировать процессы словообразования; учить распространять предложения за счёт однородных членов предложения; развивать произносительную сторону речи: развивать речевой слух; упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного звукопроизношения; произносить, уточнять и закреплять произношение звуков родного языка (гласных и части согласных); дифференцировать слова, близкие по слоговой структуре (с опорой на картинки): дом — кот, машина — барабан и др.; дифференцировать слова, близкие по звучанию (с опорой на картинки): дом — ком, удочка — уточка и др.; вырабатывать интонационную выразительность, правильный темп, силу голоса посредством игр-драматизаций, игровых сюжетов, чтения и воспроизведения простейших попевок, потешек, отрывков авторских произведений; способствовать формированию предпосылок связной речи детей.    Для развития диалогической формы речи необходимо: упражнять в умении задавать вопросы и отвечать на них, используя фразо- вую речь; закреплять простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, знакомство).      Для развития монологической формы речи необходимо: упражнять в воспроизведении простых коротких текстов (повествовательно- го типа) с помощью воспитателя, с использованием различных театров (настольный плоскостной, пальчиковый, бибабо); упражнять в дополнении высказываний (описательного типа) перечислитель- ным рядом (определений, существительных, глаголов) с опорой на наглядность: «На полке стоит машина… (кукла, зайчик, книга и пр.). В лесу на полянке зайчик сидел… (прыгал, бегал, слушал и др.)»; 93 знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, вводить их в мир художественного слова: рассказывать народные и авторские сказки, художественные произведения; читать наизусть потешки, песенки, небольшие авторские стихи; вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно); организовывать театрализацию хорошо известных детям произведений. Технологии реализации содержания раздела программы «Речевое развитие».                                                                    3 -4 года.      С   целью   речевого   развития   детей,   овладения   ими   речью   как   средством   общения педагоги:  проводят работу над артикуляцией:  выполняют с детьми артикуляционные упражнения (артикуляционные минутки); формируют у детей представления об артикуляционном аппарате; проводят упражнения на развитие речевого дыхания;  развивают мелкую моторику:  проводят пальчиковые игры;  обучают детей работе с бумажными салфетками;   предоставляют детям возможность раскрашивать;   используют разнообразный дидактический материал, пособия и сенсорные эталоны;  применяют      для  речевого   развития   различные    организационные     формы    (игры, игровые упражнения, занятия и пр.); используют     в  качестве  средств   речевого  развития   художественную     литературу,  фольклор;  продолжают традицию ежедневного чтения детям произведений художественной литературы, рассматривание с детьми детских книг;  проводят   речевые   игры   (двигательные,   загадки-движения,   на   развитие   речевого  слуха, словаря);  используют речевые образцы и побуждают детей повторять их, подражая взрослому;   создают игровые ситуации для стимулирования речевой активности детей;  проводят речевые праздники;  организуют совместное со взрослым рассказывание стихов, потешек, чистоговорок;  проводят беседы (индивидуальные и коллективные), побуждая детей отвечать на вопросы и задавать их;  используют загадки, звукоподражание;  формируют      речевую    среду   (правильная,   грамотная,   культурная,   богатая   речь  взрослых; чтение литературы; прослушивание аудиозаписей);    тактично исправляют речевые ошибки и неточности ребёнка.	Программа О.С. Ушаковой «Развитие речи детей дошкольного возраста» Младший возраст (3-4 года) - Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослы­ми людьми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения. - Проявляет инициативу в общении со взрослым: обращается с про­сьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об эмоционально значимом для него событии. - Использует в общении общепринятые простые формы этикета: здо­ровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, оказанную помощь, вежливо выражает просьбу, используя слово «по­жалуйста». - Проявляет интерес к общению со сверстником: привлекает его к со­вместной игре, сам охотно включается в игровое общение, проявляя речевую активность. Совместно со взрослым охотно пересказывает знакомые сказки, по просьбе взрослого читает короткие стихи. По вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3—4 предло­жений. - Правильно называет предметы бытового назначения, объекты приро­ды ближайшего окружения. - Речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием. Слышит специально интонационно выделяемый воспита­телем звук в словах и предложениях.
Художественно – эстетическое развитие
3-4 ГОДА Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности: - знакомить с простейшими способами изобразительной деятельности в рисовании красками и кистью, мелками и карандашами; в лепке из глины, пластилина, иных пластичных материалов; - учить петь; - проводить игры и упражнения, направленные на сенсорное развитие в области восприятия звука; - создавать условия для шумового ритмического музицирования; - содействовать становлению целеполагания в продуктивной деятельности; - развивать звуковысотный слух и чувство ритма; - поощрять детей свободно выразительно двигаться под музыку. Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания: - рассказывать народные сказки о животных; - знакомить с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства, музыки; - знакомить с образом животных в скульптуре малых форм, живописи, книжной графике; в музыке; - знакомить со звучанием и внешним видомразличных музыкальных инстру ментов; - создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; - использовать музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона. Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности: - побуждать детей формировать и выражать собственные эстетические вкусы и предпочтения; - пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающейдействительности:           - обращать внимание детей на красоту природы и создавать благоприятные условия для её созерцания;           - создавать условия для сосредоточенного любования отдельными эстетическимипредметами, объектами, музыкальными явлениями. Технологии реализации содержания образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»                                                                         3—4 ГОДА С целью развития у детей эстетического отношения к окружающему миру, формирования навыков деятельности с различными изобразительными средствами и развития детского творчества педагоги: - используют приём одушевления персонажей - различных изобразительных материалов (кистей, красок, пластилина) для развития у детей навыков работы с ними; - используют наглядный показ действий с различными изобразительными средствами, проговаривая, комментируя для детей последовательность действий и их результат; - организуют наблюдение детей за предметами и природными объектами ближайшего окружения, подчёркивая красоту этих объектов - природную или рукотворную; - предоставляют детям возможности самостоятельно экспериментировать с разными изобразительными материалами и средствами; - заражают детей эстетическими эмоциями, искренне выражая восхищение красотой природы, музыки, произведения искусства; - используют «Полочку красоты» - место в группе, хорошо видное детям, на котором воспитатель размещает красивые предметы, изображения, композиции из живых и засушенных растений, на которые он хочет обратить внимание детей. Объекты на «Полочке красоты» систематически заменяются, обновляются; - организуют совместное парное партнёрское творчество детей; - используют игровую мотивацию создания продукта (рисунка, аппликации, фигурки из пластилина или глины) для игрушек; - проводят театрализации на настольном театре, с куклами бибабо.	Программа «Цветные ладошки» Лыкова И.А. Задачи художественно-творческого развития детей 3-4 лет - Формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры.  - Знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семѐновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщѐнной трактовки художественных образов. Проводить мини-спектакли с участием народных игрушек для создания у детей праздничного настроения во время встреч с произведениями народных мастеров. - Учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации. Учить «входить в образ». - Знакомить с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги - Васнецова Ю., Ду-бинчик Т., Елисеева А., Конашевича В., Лебедева В., Рачева Е., Репкина П. - Организовывать наблюдения в природе и уголке живой природы для уточнения представлений детей о внешнем виде растений и животных, а также для обогащения и уточнения зрительных впечатлений («Золотой листопад», «Листочки танцуют», «Снежные дорожки», «Пушистые облака», «Тяжѐлые тучи», «Весѐлый дождик», «Грустный дождь», «Кошка умывается», «Воробьи купаются в лужах» и т.д.). - Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки (обучение анализу не должно опережать формирование умения воспринимать художественный объект нерасчленѐнно, в гармоничном единстве всех составляющих компонентов).  - Создавать условия для самостоятельного освоения детьми способов и приѐмов изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм, динамика) в их единстве.  - Побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные технические приемы; развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы;  - продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы;  - переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить детей:  - отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами  - сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще - кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке - топ-топ-топ!»); - продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами
Физическое развитие.
3 – 4 года         Педагог должен охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни: - содействовать полноценному физическому развитию: - поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности; - укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правильной осанки; - обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: создавать    условия для активного движения в группе, на участке; обогащать опыт детей    подвижными играми, движением под музыку; - создавать условия для игр с мячом; - обогащать двигательный опыт детей; - обеспечивать безопасность жизнедеятельности, строго соблюдая санитарные   нормы и правила охраны жизни и здоровья детей; - укреплять здоровье детей: - предупреждать детские заболевания, систематически проводить   оздоровительные мероприятия с учётом состояния здоровья и уровня физического   развития каждого ребёнка; - укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы   (солнечный свет, воздух, вода); - обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное    питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе; -  расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию, создавать    условия для повышения её качества.        Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому    развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности путём    развития основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание    и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость).        Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому    развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания путём    формирования основ культуры здоровья: - совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать   навыки культурного поведения; - начать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты   питания, сон, прогулки, движение, гигиена); - формировать начальные представления о правилах безопасного поведения; - воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице.        Педагог должен содействовать своевременному и полноценному   психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности: - формировать основы культуры здоровья; - формировать ответственное отношение ребёнка к своему здоровью и здоровью    окружающих.                       Технологии реализации физического развития 3 – 4 года     С целью приобретения детьми опыта в двигательной деятельности, развития у них основных движений, становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, ценностей здорового образа жизни педагоги: - используют игровую мотивацию в освоении детьми основных движений; - создают условия для обеспечения потребности детей в двигательной активности, предоставляют детям возможность свободно двигаться и удовлетворять потребность в движении; - исключают излишнюю заорганизованность в реализации двигательной   активности детей, чтобы избежать утраты интереса детей к движению; - используют приём имитации движений животных, птиц, людей, образные   движения («Прыгать, как зайчик», «Стоять смирно, как оловянный солдатик», «Шагаем, как петушок — золотой гребешок (высоко поднимая колени и держа   спину прямо)», «Прогибаем спинку, как котёнок» и т. д.); - проводят специально организованные физкультурные занятия наряду с   предоставлением ребёнку свободы в активном движении; - используют физические упражнения как значимое средство освоения детьми   основных движений; - применяют не только наглядные (показ), но и словесные (инструкция, объяснение) методы в освоении детьми основных движений; - используют физические упражнения и подвижные игры с движением в разных на-   правлениях для усвоения эталона направления и развития способности к   ориентировке в пространстве; - проводят пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики руки; - активно применяют спортивные упражнения (катание на санках с невысокой   горки, скольжение по ледяным дорожкам с поддержкой взрослого, катание на   трёхколёсном велосипеде, самокате).	«Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазырина Вторая младшая группа 1. В упражнения желательно вносить как можно больше игровых элементов с воспитательной направленностью на развитие определенного качества, свойства. Использовать четверостишия, простые песенки, игровые ситуации, имитирующие действия животных и т.п.  2. Побуждать детей принимать посильное участие в коллективных действиях (физкультурные развлечения), эмоционально отзываться на яркие впечатления, радоваться, проявлять активность в самостоятельной деятельности, использовать двигательные действия в совместных играх со взрослыми и сверстниками. 3. Формировать у детей гуманные чувства и элементарные представления о доброте, отзывчивости, взаимопомощи, дружелюбии, внимании к окружающим. ХОДЬБА, БЕГ, ПРЫЖКИ 1. Продолжать работу над формированием правильной осанки во время ходьбы. Имитация различных жизненных ситуаций. «Срывай цветочки и дари». Дети ходят по площадке, наклоняясь, как бы срывая руками цветы. Затем выпрямляются, принимают красивую позу и «дарят цветы» друг другу с улыбкой. Можно использовать искусственные цветы, воспитатель раскладывает их на пол, на каждого по два-три цветка. То же упражнение проводят с листьями кленовыми, каштановыми, дубовыми на площадке. 2. «Походи, посиди, посмотри вокруг». Дети в медленном темпе идут вокруг площадки, присаживаются аккуратно на скамейку, показывают находящиеся вокруг предметы (игрушки, деревья, цветы и пр.), называют их характерные особенности, признаки (большие, маленькие, красивые, цветные, знакомые и т.д.). 3. Приучать детей быстро реагировать на изменение направления бега, его темп, неожиданные остановки. При падении товарища нельзя смеяться, а помоги ему.  4. «Ловкий шофер». На площадке нарисована зигзагообразная линия длиной 10—12 м. Дети ведут машины (маленькие обручи) вдоль линии, не наступая и не наезжая на нее. Взрослый поднимает красный флажок — остановка; зеленый — «ловкие шоферы» отправляются в путь. Перегонять на такой сложной дороге нельзя. Колонна движется аккуратно, сохраняя дистанцию. Это упражнение воспитывает выдержку, терпение, правильное отношение к создавшейся ситуации. 5. «Прыгай к флажку, платочку, ленточке». Воспитывать бережное отношение к предметам. Дети стоят у стены. На противоположной стороне аккуратно разложены предметы. Воспитатель говорит: «Прыг-скок, прыг-скок, возьми свой флажок». Дети прыжками преодолевают расстояние 3—3,5 м, берут указанный предмет в руки и бегом возвращаются к воспитателю. Обратить внимание, как дети берут предметы, как их несут, как кладут в указанное место.  6. «Не замочи ноги». Дети стоят у «ручья», нарисованного мелом. Ширина ручья 30—40 см. По сигналу воспитателя «прыг!» перепрыгивают его, отталкиваясь двумя ногами. Воспитатель напоминает, что отталкиваться надо энергично, иначе можно замочить ноги. Детям, которые не могут перепрыгнуть, помогают их товарищи, воспитатель. «У всех должны быть ноги сухими», — говорит воспитатель. КАТАНИЕ, БРОСАНИЕ, ЛОВЛЯ  1. Заинтересовывать детей результатом успешного выполнения задания перед попаданием в цель: нужно внимательно присмотреться к предмету, прицелиться и бросить мяч.  2. «Кто дальше бросит?» Дети бросают мешочки с песком вдаль. Воспитатель на площадке на расстоянии 2,5—5 м от ли-п и и метания ставит флажки. Дети стараются добросить до флажков. Флажки переносят на расстояние в зависимости от силы броска ребенка. 3. «Салют». Воспитатель берет разные по цвету мячи среднего размера. Рассказывает детям о праздниках, о любимом мероприятии на празднике «Салют». Просит всех детей бросить мячи одновременно и постараться поймать. Получился «салют». Можно громко крикнуть «Ура!».  ЛАЗАНЬЕ 1. «Соловьиные ступеньки» (воспитание чувствительности). Проползти на четвереньках по ступенькам (скрипучим), чтобы они как можно меньше скрипели.  2. «Музыкальные ступеньки» (воспитание чувствительности). Лазанье вверх по ступенькам, на которых развешаны детские музыкальные инструменты. При прикасании к ним ногами и руками раздаются звуки. 3. Лазанье вверх и вниз по гимнастической стенке в заданном ритме под музыкальное сопровождение.  РАВНОВЕСИЕ 1. «Сорвите яблоко». Учить удерживать равновесие в движениях, двигательных действиях, мысленно представляя образ. Дети стоят прямо, ноги слегка расставлены, руки опущены, поочередно поднимают руки вверх, вставая на носки, как бы срывая с дерева висящие яблоки.  2. «Попробуй устоять» (воспитание силы воли). Дети поднимают согнутую в колене ногу, перекладывают предмет (погремушку, мяч и т.д.) под ней в левую руку, опускают ногу на пол. То же, перекладывая предмет под другой ногой.  3. «Ходьба по бревну». Воспитатель оказывает помощь детям, следит, чтобы при выполнении упражнения они смотрели вперед, а не под ноги. Воспитание смелости, уверенности осуществляется за счет эмоционального подбадривания детей: «Кто хочет подрасти, кто хочет показать себя большим?», « А кто покажет себя смелым? А кто самым, самым смелым?» и т.п.  СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Катание на санках 1. Формирование умения и навыки самостоятельно кататься на санках, ухаживать за ними. Рассказывать детям о том, где и как используются санки в быту. 2. Воспитывать рациональность в движениях и действиях, в расходовании сил. Следить, чтобы дети, скатившись с горки, не оставались с санками внизу, не несли их на горку на руках, а везли за веревку.  Катание на велосипеде 1. Создавать самые благоприятные условия для ознакомления с машиной (потрогать, погладить, повертеть, т.е. ощутить ее внешние свойства, выработать положительное отношение к ней).  2. Формировать серьезность, вдумчивость, решительность при обучении езде на велосипеде, учить удерживать равновесие.  ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ  1. Обращать внимание на выполнение различных движений н играх, которые отображают явления окружающей действительности.  2. Предоставлять детям возможность играть самостоятельно. Умело руководить играми детей, используя различные воспитательные приемы (показ, пример, объяснение или напоминание, изредка предлагать и совместную игру).  3. Не подавлять инициативу детей, придавать разное направление игре, постепенно усложнять ее, тем самым повышая интерес к дальнейшей деятельности. 4. Проводить игры на ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди, что спрятано» и т.п.

Принципы и подходы к формированию Рабочей программы полностью соответствуют заявленным в ООП.

Значимые характеристики (контингент детей группы и анализ семей воспитанников).

                                          Списочный состав:

                         1.Антипова Вероника

                 2.Банных Максим

                         3.Бондарь Алина

                                                  4.Голощапов Миша

                         5.Долинский Костя

                         6.Зинин Матвей

                         7.Иванов Иван

                         8.Карпенко Тимофей

                       9.Ким Никита

                       10.Мельников Данил

                       11.Митряева Валерия

                       12.Мурашкина Лиза

                       13.Мызина Дарья

                       14.Наливкин Костя

                       15.Пронина Диана

                       16.Рыжова Софья

                       17.Селицкая Александра

                       18.Телесова Катерина

                       19.Филиппова Ксюша

                       20.Черная Маша

                       21.Шульга Маша

                       22.Шульга Эмма

                       23.Шайтанов Владислав

                       24.Шукшин Иван

Количество мальчиков:13; девочек: 11

Оценка здоровья детей группы

Общее число детей - 24

Группа, возраст	ЧБД	Группы здоровья				Тубинфицированные	ЛОР-патологии	Заболевания опорно-двиг. аппарата	Аллергия	Другое
		I	II	III	Другая

Индивидуальные особенности детей группы

Группа, возраст	Пол		Тип темперамента	Социально-эмоциональная сфера	Познавательная сфера
	дев.	мал.
2мл.гр №7; 3-4 года	11	11	Сангвинический – 24 Холерический – 0 Флегматический – 0 Меланхолический –1	Агрессивность –0 Тревожность – 0 Застенчивость – 1 Гиперактивность – 2	Соответствует норме развития.

Сведения о семьях воспитанников

Полная семья	10
Неполная семья	14
Многодетная семья	5 (Селицкие, Мурашкины, Антиповы, Долинские, Шульга Э.)
Проблемная семья	-
Семья с опекуном	1
Этническая семья (по желанию)	2

См. тетрадь «Сведения о семьях воспитанников»

1.2. Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы

Освоение основной образовательной Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестаций воспитанников.

Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) осуществляется через наблюдение, беседы, продукты детской деятельности, специальные диагностические ситуации, организуемые воспитателями всех возрастных групп 2 раза в год – в начале и в конце учебного года (сентябрь, апрель). В первом случае, она помогает выявить наличный уровень деятельности, а во втором – наличие динамики ее развития.

Оценка индивидуального развития детей проводиться педагогом в ходе внутреннего обследования становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, результаты которого могут быть использованы только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, которые отражают становление этой характеристики на протяжении всего дошкольного возраста. Для построения развивающего образования система изучения становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка учитывает необходимость организации образовательной работы в зоне его ближайшего развития. Поэтому диапазон оценки выделенных показателей определяется уровнем развития интегральной характеристики - от возможностей, которые еще не доступны ребенку, до способности проявлять характеристики в самостоятельной деятельности и поведении.

Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия.

Данные педагогической диагностики должны отражать динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных (ключевых) характеристик, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи.

Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап. Поэтому данные мониторинга – особенности динамики становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка в дошкольном образовании – помощь и педагогу начального общего образования для построения более эффективного взаимодействия с ребенком в период адаптации к новым условиям развития на следующем уровне образования.

Цель педагогической диагностики (оценки индивидуального развития) – выявление результативности образовательного процесса, лежащего в основе планирования педагогического проектирования, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы.

Результаты диагностики (оценки индивидуального развития)  фиксируются в таблицах. Уровень овладения необходимыми навыками и умениями оценивается по 4-х бальной шкале.

Систематический учет, обработка и анализ информации по организации и результатам деятельности группы позволяет правильно строить воспитательно-образовательную работу, способствует выбору образовательных целей, задач и путей их решения.

Медицинский мониторинг обеспечивает слежение за динамикой здоровья воспитанников.

                             Дошкольники младшего возраста (от 3 до 4 лет)

                                 Социально-коммуникативное развитие

Устанавливает связи между поступком и настроением людей, на которых он был направлен.

Знает правила поведения в общественных местах.

Знает сходство и различие между детьми и взрослыми.

Имеет представление о труде взрослых.

Выполняет поручения взрослых: подготовка материалов к занятиям, уборка игрушек после игры, сбор мелкого мусора на участке и дежурство по столовой.

С помощью взрослого накрывает на стол.

Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности, самостоятельно устраняет недостатки во внешнем виде.

Ухаживает за растениями и животными в уголке природы.

                                                      Познавательное развитие

Имеет представления о различной деятельности человека (профессиональной, бытовой, отдыха, увлечений).

Имеет представления о предметах рукотворного мира, зависимость внешних характеристик предмета от их целевого назначения.

Знает отдельных представителей растительного и животного мира (особенности внешнего вида, повадки) с изменениями в их жизни в разные времена года.

Имеет представления об объектах живой и неживой природы.

Знает правила поведения в природе.

                                                        Речевое развитие

Правильно произносит звуки родного языка, использует интонационные средства выразительности.

Пересказывает небольшие, знакомые литературные произведения, сочиняет концовки сказки.

Умеет поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.

Умеет строить распространенные предложения с однородными определениями.

Употребляет в речи слова, характеризующие действия людей, мир человеческих отношений, переживаний.

Умеет активно пользоваться видовыми и родовыми понятиями, посредством слов-обобщений.

Имеет представления о словах: синонимах, омонимах, антонимах, многозначных слов.

Способны эмоционально сопереживать героям произведений.

Имеют представления о юмористических произведениях.

Знают 2-4 считалки, 3-4 загадки.

Могут выразительно прочитать любимое стихотворение.

Знают русские народные сказки, могут их пересказать с помощью взрослого.

Умеют драматизировать небольшие отрывки из сказок.

Сочиняют свои концовки к знакомым произведениям

                                          Художественно-эстетическое  развитие

Умеет лепить предметы из нескольких частей, правильно располагая части и соблюдая пропорции.

Имеет навыки скатывания прямыми и круговыми движениями.

Умеет лепить предметы из нескольких частей, используя приемы прижимания и примазывания.

Пользуется при работе стекой и печаткой.

Умеет доступными ему средствами изображать хорошо знакомые предметы, природу.

Умеет располагать на листе несколько предметов.

                                                Физическое развитие

 Умеет выполнять основные виды движения в соответствии с образцом взрослого.

В процессе выполнения двигательных заданий пытаются прилагать волевые усилия (перепрыгивание через барьеры, пролезают под дугами, ходят по наклонному буму).

Развиты физические качества: быстрота движений, ловкость, координация, выносливость.

Имеет представление о пользе закаливающих мероприятий.

Имеет представление о витаминах и полезных продуктах.

Понимает значение режима дня и правильного выполнения его основных моментов: сна, занятий и отдыха.

Развиты культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Знает части тела человека.

Имеет представление о человеке, его здоровье, об опасности микробов.

Имеет представление об опасных предметах: электроприборы, лекарственные препараты, нож, иголка.

Знает и называет правила обращения с пожароопасными предметами.

Понимает значение слов «проезжая часть», «пешеход», « тротуар».

Имеет представления о съедобных-несъедобных грибах.

Имеет представление об опасности для здоровья человека, которую несет загрязнение окружающей среды.

Имеет представления об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера: бури, урагана, пожара, наводнения, падения сосулек и снега с крыши.

Знает и называет телефоны служб: 01, 02, 03.

2. Содержательный раздел

2.1. Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе.

 Сентябрь

Неделя	Тема недели	Непосредственно-образовательная деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
1неделя ( 3-7 сентября)	«Мы ребята - дошколята»	Понедельник    03.09.2018 «День знаний» Вторник 04.09.2018. Математика   Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. 2 половина дня Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 05.09.2018 Развитие речи Тема: «Мы справляем новоселье» Цель: Познакомить детей с расположением группы, рассказать о назначении уголков, мебели. Вместе с детьми развесить символы, обозначающие зоны. Вовлекать детей в диалог, учить поддерживать общение со взрослыми. Дать первые навыки этикета общения. (диагностическое обследование) Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем. 2.Учить мягко прыгать на двух ногах на месте (по 2-3 раза). 3. Развивать умение выполнять ОРУ в кругу. Игровое упражнение «Птички» (2-3 раза). Игровое задание «Найдем птичку». 2 половина дня: Кружок   Четверг 06.09.2018 Лепка «Что мы умеем и любим лепить» - изучение интересов и возможностей детей.  (диагностическое обследование) 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 07.09.2018. Окружающий мир Тема: «Во саду ли, в огороде» Цель: Обогащать словарный запас ребенка, умение использовать в речи название овощей и фруктов, закреплять слова, обозначающие их качества и свойства. Продолжать вводить в словарь детей слова, обозначающие группы предметов (овощи, фрукты). Физическое развитие  1.Упражнять в подлезании, ходьбе и беге. Проведение подвижных игр: «Наседка и цыплята», «Зайка серенький сидит», «Улиточка».	Рассматривание картинок с изображениями школы, первоклассников. Создание положительно-эмоционального настроя в группе. Д.И. «Собери букет» Эмоциональные этюды «Улыбнись другу», «Подружись «Экскурсия по групповой комнате. Познакомить детей с группой, игровыми уголками. (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.5) Учить ориентироваться в помещении группы, детского сада. Беседы с детьми о том, что они стали дошколятами, о правилах поведения в группе и на участке детского сада. Вызывать у детей симпатию к сверстникам и взрослым. Помочь поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят. Побуждать детей к диалогу на эту тему, учить отвечать на вопросы. ОД «Кто мы, какие мы?», (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.24). Исследование внешности друг друга. Учить запоминать имена товарищей, обращать внимание на их черты характера, особенности поведения. Наблюдения за работой помощника воспитателя. В течение недели, выяснить в какие игры дети любят играть, какие книжки слушать. Привлекать к обсуждению всех детей. Разучить игру «Чей голосок?» Чтение стихотворения Е.Благининой «Аленушка», С. Маршака «Мы едем, едем, едем...» Художественное творчество «Нарисуй подарок другу». Музыкальная игра с погремушками «Мы веселые ребята». Рассматривание сюжетной картины «Поможем товарищу». Беседа по содержанию. (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада»). Развивающие игры вне занятий: «Кто выше?» - размер по высоте. «Живое домино» - форма, группировка. Речевая игра «Знакомство» - правила речевого поведения во время знакомства.
2 неделя (10-14 сентября)	«Игрушки в     нашей     группе»	Понедельник 10.09.2018.    Аппликация «Большой и маленький мячи» Цель: Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать изображения; закреплять представления о предметах круглой формы. Физическое развитие 1. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. 2.Учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. 3. Развивать умение принимать правильное и.п. в ОРУ. Подвижная игра «Кот и воробышки» (бег). Игровое упражнение «Паучки» (подлезание). Вторник 11.09.2018. Математика «Город цветных человечков» - цвет, оттенки (синий, голубой). Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 12.09.2018 Развитие речи Тема: «Веселый колобок» (художественная литература) Цель: Вовлекать детей в ролевой диалог во время рассказывания знакомой сказки. Закрепить правила речевого поведения во время знакомства. Вводить первые навыки придумывания содержания сказки с новыми героями (что случилось бы если колобок встретил белку?). (диагностическое обследование) Физическое развитие 1.Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу. 2. Учить группироваться при лазании под шнур (ползание с опорой на ладони и колени, высота шнура-50 см. от пола). 3.Развивать интерес к физкультурным занятиям. Игровое упражнение «Доползи до погремушки» (3 раза). Подвижные игры: «Быстро в домик» (бег), «Найдем жучка» (ходьба). 2 половина дня: Кружок   Четверг 13.09.2018 Конструирование «Горка для куклы Кати». Цель: Развивать у детей интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек по показу способов действий (способом накладывания деталей и приставления). 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 14.09.2018. Окружающий мир Тема: «Устроим кукле комнату» Цель: Обогащать словарный запас ребенка, умение использовать в речи название предметов мебели и посуды, закреплять слова, обозначающие их качества и свойства. Ввести в словарь детей слова, обозначающие группы предметов (посуда, мебель). Физическое развитие Учить мягко прыгать на двух ногах на месте. Упражнять в беге и прыжках. Подвижная игра «Спящая лиса» (бег с увертыванием). Игровое упражнение «С кочки на кочку» (прыжки).	Беседа «Мы любим играть». Поощрять желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещям. Учить называть знакомые игрушки, объяснять их назначение, выделять признаки и называть цвет, форму, величину, вес, материал. Учить способам обследования, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется – не рвется). Учить группировать и классифицировать игрушки, употреблять в речи обобщающее слово – игрушки. ОД «Машин детский сад», (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.53). ОД «Игрушки», (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.9). Д/игры «Скажи ласково», «Зачем нужны игрушки», «Кто у нас в гостях?», «Познакомим Мишку с игрушками», (Т.И. Петрова, с.8, 9, 25), «Чего не стало?», «Что изменилось?». Игра – инсценировка «Комната куклы Кати», (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», с. 62).  П/игра «Лошадки» - учить согласовывать свои действия с партнером, способствовать формированию дружеских взаимоотношений в группе. Музыкальная игра «Что взял Петрушка?» - учить различать шумовые музыкальные инструменты: барабан и погремушку. Разучить физ. минутку «Мишка косолапый по лесу идет», (имитация движений знакомого стихотворения). Чтение и рассказывание стихотворений А. Барто из серии «Игрушки». Разучивание не знакомого детям стихотворения. Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики». Беседа по содержанию.  (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада»). Отгадывание загадок о игрушках. Художественное творчество «Нарисуй любимую игрушку». Создание копилки «Подарки осени». Развивающие игры вне занятий:  «Две куклы» - ориентировка.  «Веселый клоун» - цвет, форма. «Что нам привёз Мишутка» - счёт, форма. «Разноцветный сундучок» - обучение детей навыкам согласования существительных и прилагательных.
3 неделя (17 -21 сентября)	«Ходит осень по дорожке»	Понедельник 17.09.2018.    Рисование «Что за палочки такие»- вызвать интерес к процессу рисования, закрепить навыки рисования цветными карандашами вертикальных линий. Физическое развитие 1. Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, друг другу. 2.Упражнять в равновесии- ходьба по доске, шириной 25 см. 3. Формировать навыки игры с мячом (игры с бегом). Игровые упражнения: «Догони меня», «бегите ко мне» (с мячом). Подвижные игры: «Мой веселый, звонкий мяч» (бег), «Пузырь» (ходьба). Вторник 18.09.2018. Математика  «Осенние листья» - классификация предметов по символам /цвет, величина/. Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 19.09.2018. Развитие речи «Чудесная корзиночка» (рассматривание предметов) Цель: Рассмотреть с детьми овощи, обратить внимание на их внешний вид и отличительные особенности. Учить различать их по цвету, форме. Развивать навыки осязания, в процессе обследования овощей. Дать понятие: овощи, огород, растение. Физическое развитие  1. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении, умению действовать по сигналу. 2.Упражнять энергично отталкивать мяч при прокатывании. 3.Развивать умение группироваться при лазании под шнур. Игровые упражнения: «Паучки» (подлезание), «Догони мяч» (прокатывание). Подвижная игра «Воробышки и кот». 2 половина дня: Кружок Четверг 20.09.2018. Лепка «Грибы на пенёчке» Цель: учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух-трёх частей. Показать приёмы моделирования шляпки гриба. Воспитывать любознательность и аккуратность. Лит-ра: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр44 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 21.09.2018. Окружающий мир «Осенние забавы» (природа) Цель: Предложить детям рассмотреть несколько картин осеннего сюжета и представить, что они находятся в осеннем лесу и назвать признаки осени: листья желтые, травка сухая, начинается листопад. Дать понятие: листопад, осень, времена года. 2 часть: «Мы деревья» - пластический этюд. Физическое развитие  Упражнять в ориентировании в пространстве, прыжках на двух ногах. Развивать навык игры с мячом. Игровое упражнение «Зайчата». Подвижные игры «Быстро в домик» (бег), «Улиточка» (ходьба).	Беседы с детьми: «Как шелестят листья», «Осень на моей улице», «Приметы осени», «Осенние листочки». Рассказы воспитателя об осенних приметах. ОД «Рассматривание бархатцев и пересадка их из грунта» (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» с.36). ОД «Ходит осень по дорожке» (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.11). Чтение стихотворений В.Мирович «Листопад, листопад», А.Плещеев «Осень», Е.Топович «Золотая осень»; чтение русских народных песенок-потешек. Наблюдение за растениями на участке, птицами, за небом, солнечным зайчиком; рассматривание опавших листочков. Дидактические игры «Одень куклу Катю на осеннюю прогулку», «Укрась осеннее дерево» (пазлы), «Ящик ощущений», «Зайкины загадки» (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с.64, 69) Музыкально-речевая игра «Дождик, дождик, хватит лить…». Разыгрывание ситуаций «Я осенью». Игры на участке с природным материалом. Игровые упражнения «Перепрыгни ручеёк». П/ игра «Солнышко и дождик». Художественное творчество: Рисование: «Падают, падают листья» Цель: Учить рисовать осенние листочки приёмом ритмичного примакивания. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к ярким явлениям природы. Лит-ра: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр42 Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность: «Дорожки» Цель: учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче». Строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями. Работа в музыкальном уголке – слушание звуков природы: дождя, ветра, шелест листьев. Пополнение копилки «Подарки осени». Групповой праздник «Шишки». Развивающие игры вне занятий:  «Жуки» - величина.  «Цветы» - цветные гаммы. «Воздушные шары» - счёт, цвет. «Огород» — группировать предметы по символу, обозначающие цвет, форму.
4 неделя (24-28 сентября)	«Транспорт»	Понедельник 24.09.2018  Аппликация  «Автобус с цветными окошками» Цель: Учить наклеивать квадратики на полоску бумаги, чередуя их по цвету, аккуратно намазывать клеем с обратной стороны, наклеивать прижимая салфеткой. Физическое развитие 1. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры. 2.Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках (4-5 раз, через шнур). 3.Формировать психофизические качества. Игровые упражнения: «Пойдем по мостику», «Догони мяч». подвижная игра «Наседка и цыплята». Вторник 25.09.2018 Математика  «Поезд» - символ, цвет, форма, количество Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 26.09.2018 Развитие речи «Кого мы встретили в лесу» (работа с картинами) Цель: Занятие с тематическими картинками из серии «Дикие животные». Сформировать у детей понятие «дикие животные». Учить узнавать животных на картинках, рассказывать об отличительных признаках каждого животного. Обратить внимание на умение детей строить предложения из 2-3 слов (серый волк рычит, белый зайчик прыгает). Физическое развитие 1.Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги (прыжки из обруча в обруч). 2.Учить энергично отталкивать мяч при прокатывании друг другу (сидя, ноги врозь). 3.Развивать умение выполнять движения по сигналу. Подвижная игра «Ловкий шофер» (ходьба-«езда» по сигналу). Игровое упражнение «Машины поехали в гараж» (обруч- «гараж», найти свое место по сигналу). 2 половина дня: Кружок Четверг 27.09.2018 Конструирование «Дорожка для машины»-выкладывание из кирпичей длинной дороги для обыгрывания машинкой. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 28.09.2018 Окружающий мир Тема: «На птичьем дворе» Цель: Обогащать словарный запас ребенка, умение использовать в речи слова, относящиеся к называнию домашней птицы. Обогащать речь детей словами, обозначающими внешние признаки и действия. Вводить в словарь детей слова, обозначающие группы предметов (домашние птицы). Физическое развитие Упражнять в подлезании под высокие дуги (3-4 раза). Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Игровые задания: «Проползи- не задень», «Кто выше». Подвижная игра «Стрекозы» (бег, махи руками).	Беседы: «Как вести себя на улице», «Городской транспорт», «Какие бывают машины». ОД «Транспорт» Цель: Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки. Учить детей классифицировать транспорт по одному признаку. (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.20, 22). ОД «Знакомство с улицей» (Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора», с.15) Д/игры «Стучит, бренчит по улице…», «Зайкины загадки» (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с. 69, 81). П/игры «Цветные автомобили», «Самолет». Познавательно-исследовательская деятельность «Почему колеса катятся?» Рассматривание сюжетной картины «Едем в автобусе» (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» с.63). Разыгрывание ситуации «Я на дороге». Художественное творчество: Рисование: «Машина, пароход и самолёт» Цель: учить детей дорисовывать на изображённых предметах недостающие детали округлой формы. Сюжетно- ролевая игра: «Поездка в автобусе». Слушание песни Т. Потапенко «Машина». Учить понимать содержание и настроение музыки. Чтение художественной литературы: М. Ильин «Машины на нашей улице». Пополнение копилки «Подарки осени». Развивающие игры вне занятий:  «Поезд» - счёт, цвет, величина. «Транспорт» - символ. «Кто как кричит», «Кто как передвигается».

 Октябрь

Неделя	Тема недели	Непосредственно-образовательная                                    деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
1 неделя месяца   (1-5 октября)	«Урожай»	Понедельник 01.10.2018   Рисование «Идет дождь» Цель: Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Физическое развитие 1.Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу. 2.Упражнять в равновесии- ползание между предметами, не задевая их (2-3 раза). 3.Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Игровое упражнение «Проползи- не задень». Подвижные игры: «Зайка серый умывается», «Найдем зайку». Вторник 02.10.2018. Математика   «Репка» - счет, величина (большой, поменьше, совсем маленький). Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 03.10.2018 Развитие речи «Сварим суп из вкусных овощей» (рассматривание предметов) Цель: Продолжить знакомство с овощами: репа, лук, морковь, капуста. Ввести в активную речь слово «овощи». Предложить поучаствовать в инсценировке стихотворения А. Тувима «Хозяйка однажды с базара пришла». Развивать ролевой диалог. Физическое развитие 1. Упражнять в равновесии- ползание между предметами, не задевая их (2-3 раза). 2.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу. 3.Упражнять в подлезании под шнур (высота- 50 см). Игровые упражнения: «Мышки» (подлезание под шнур), «Поймай комара» (прыжки на месте). Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч». 2 половина дня: Кружок Четверг 04.10.2018 Лепка «Хлебная соломка» Цель: Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 05.10.2018 Окружающий мир «Осенины» - праздник осени. Цель: Показать красоту и великолепие русского праздника осени. Рассказать о дарах осени: овощи, фрукты, грибы, ягоды. Предложить прослушать песни, хороводы, выступление фольклорной группы. 2 часть: Работа с выставкой «Дары осени». Физическое развитие Повторить игровые упражнения с прыжками и ходьбой. Упражнять в беге с поворотом в другую сторону по сигналу. Игровые задания: «Пройдем по мостику», «Попрыгаем, как зайки». Подвижная игра «Кот и воробышки».	Беседы с детьми о том, что собирали с огорода осенью и для чего. Рисование с детьми овощей округлой формы. Рассматривание грибов, из каких частей состоит гриб, где растет. Д/игры «Вершки-корешки», «Что растет в саду?», «Измени слово» (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.12, 13, 16); «Зайкины загадки» (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с. 69,); «Съедобно – несъедобно», «Узнай по вкусу». Игра-инсценировка «Сварим суп», (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» с.38). П/игра «Зайка серенький…». Художественное творчество: коллективная композиция «Заюшкин огород»; предложить раскраски с изображением овощей и фруктов, изготовление поделок из корнеплодов необычной формы. Выставка совместного творчества с родителями «Чудеса с грядки» Выставка овощей и семейных фотографий, сделанных на дачных участках, «Осенний урожай». Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за появлением зеленых побегов у срезанных корнеплодов стоящих в воде. Чтение потешки ««Уродилась репка», сказки В. Сутеева «Мешок яблок», «Под грибом» - беседы по содержанию. Разучивание музыкального хоровода «Огородная хороводная». Пополнение копилки «Подарки осени». Развивающие игры вне занятий:  «Сбор грибов» - величина.  «Посади огород» - символ. «Лесенка» - счёт.
2 неделя месяца   (8-12 октября)	«Магазин»	Понедельник 08.10.2018    Аппликация  «Неваляшка» Цель: Учить приклеивать округлые формы разной величины по образцу. Физическое развитие 1. Упражнять в прыжках на полусогнутые ноги. 2. Упражнять в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. 3. Развивать ловкость в подвижных играх. Игровое задание «зайки». Подвижные игры: «Мой мяч», «Ловкий шофер». Вторник 9.10.2018 Математика  «Овощной магазин» - величина, цвет. Город цветных человечков. Красный Задачи. Учить детей определять красный цвет; размещать предметы красного цвета на листе бумаги. Счет до 3. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 10.10.2018 Развитие речи «Поиграем с Петрушкой» (разбор путаницы) Цель: Развивающая игра по группировке предметов по назначению: одежда, игрушки, обувь. Обратить внимание детей на комичную ситуацию (у Петрушки на голове - сапоги, на руках - носки и т. д.). Учить детей устранять неточности, понимать юмор. Физическое развитие 1.Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу. 2. Учить прокатывать мяч в прямом направлении. 3. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Игровое упражнение «Быстрый мяч» (по сигналу- прокатывание). Подвижная игра «Зайка серый умывается». 2 половина дня: Кружок Четверг 11.10.2018 Конструирование «Башня» - учить накладывать кубик на кубик. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 12.10.2018 Окружающий мир «Подарки королевы Тканей» (занятие - эксперимент) Цель: Предложить детям рассмотреть лоскутки тканей, познакомить со свойствами ткани: мягкая, гладкая, меховая, не мнется, не рвется. Предложить сравнить с бумагой. 2 часть: Развивающая игра «Лоскутное одеяло» - пальчиковая гимнастика. Физическое развитие Упражнять детей в ползании на четвереньках. Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении. Игровые задания: «Проползи- не задень», «Мой мяч». Подвижная игра «Кот и воробышки».	Беседы: «Зачем нужен магазин», «Откуда берутся игрушки», «Мы ходили в магазин», «Кто работает в магазине». С помощью рассказов воспитателя обогащать представления детей о магазинах, профессии продавца. Обсуждение как купить товар, что делает продавец. ОД «Магазин игрушек» (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.83). Конструктивная деятельность: Вместе с детьми строить из крупного строительного материала несложные конструкции для игры (витрины, прилавки). Разучить физминутку «Мы веселые матрешки» (Т.И. Петрова, с 84). Д/игры «Я – чудесный сундучок. Вам, ребята, я дружок», «Зайкины загадки» (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с. 69, 132); «Магазин» (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» с.91). Художественное творчество: Изготовление атрибутов для игры «Магазин». Разыгрывание ситуации «Я в магазине». С/р игра «Магазин» - разыгрывание диалогов, воспитатель сопровождает игровые действия высказываниями, демонстрируя ролевой диалог, этические нормы поведения и взаимоотношений покупателя и продавца. Развивающие игры вне занятий: «Волшебные зонтики» - группировка.  «Разноцветные ленточки» - длина, цвет. «Разрезные картинки» - из 2 и 3 частей. «Подарки» - понятия внутри, сверху и пр. «Найди столько же» - количественное соотношение. «Что где лежит» - согласование существительных с предлогами.
3 неделя месяца   ( 15-19 октября)	«Домашние   животные»	Понедельник 15.10.2018    Рисование «Угостим котенка молоком»- учить закрашивать весь лист, путем равномерного наложения мазков. Физическое развитие 1.Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры. 2. Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении. 3. Развивать ловкость в играх с мячом. Игровые задания: «Пройдем по мостику», «Быстрый мяч». Подвижная игра «Догони мяч». Вторник 16.10.2018. Математика   «Чудесный мешочек» - форма, величина, цвет. Город цветных человечков. Желтый. Задачи. Развивать умение детей группировать предметы по общему признаку. Закрепить представление детей о красном и жёлтом цвете. Учить понимать слова, обозначающие жёлтый цвет. Формировать знания об осенних изменениях в природе. Счет до 3. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 17.10.2018. Развитие речи «Инсценирование сказки «Козлята и волк» (художественная литература) Цель: Предложить вступить в разговор на темы интересных впечатлений, отзываться на образное слово, соучаствовать в рассказывании сказки. В пластических этюдах соотносить слова с выразительностью движений. Развивать творческие и речевые навыки. 2 часть: Заучивание песенки козы. Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге по сигналу. 2. Упражнять в ползании под высокие дуги (50 см.). 3. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Игровое задание «1- 2- 3- беги к …». Подвижные игры: «Крокодильчики», «Найдем зайку». 2 половина дня: Кружок Четверг 18.10.2018 Лепка «Угостим птичек зернышками» — учить отщипывать маленькие кусочки и скатывать шарики. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 19.10.2018. Окружающий мир «Как непослушный котенок обжег лапку» (основы безопасности жизнедеятельности) Цель: Познакомить детей с правилами охраны своего здоровья, объяснить, что огонь - это опасно. Нельзя подходить к горячей плите, лампе, утюгу - иначе случиться беда. Рассказать о том, что случается с непослушными детьми. 2 часть: Рассматривание предметов, которые могут быть опасными. Физическое развитие  Упражнять в прыжках через шнур, положенный на пол. Развивать ловкость в играх с мячом. Игровые задания: «Перепрыгни канавку», «Чей мяч дальше». Подвижная игра «Поезд».	Беседы: «Кошка и котята», «Какие животные живут у вас дома»,  «Как заботиться о собачке», «Котенька-коток», ОД «Домашние животные». Цель: Познакомить с домашними животными и их детёнышами; формировать навык словообразования имён существительных, обозначающих детёнышей животных; с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детёнышей по описанию; воспитывать заботливое отношение к домашним животным, любовь, желание проявлять о них заботу.(Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников»  с.26). Чтение сказки М. Пляцковского «Как щенок Тявка учился кукарекать», В. Сутеева «Кто сказал мяу?» - беседы по содержанию; С.Я. Маршака «Усатый -полосатый» - довести до сознания детей замысел автора: котёнок-живое существо, он не игрушка, у него свои потребности и привычки. Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Рассматривание изображений животных, беседы по содержанию. Художественное творчество (индивидуальная работа): Рисование: «Козлёнок» - учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу, развивать мелкую моторику рук. Разыгрывание ситуации «Покорми котенка». Д/и «Кого не стало», «Чей домик», «Зайкины загадки». Театрализованная игра «Веселые превращения» (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.27). Сюжетно- ролевая игра «Укладываем куклу спать». П/и «Кот и мыши»- учить соблюдать правила игры, совершенствовать основные движения. Слушание песни «Кто пасется на лугу» Развивающие игры вне занятий: «Утёнок и цыплёнок» - цифры, величина.  «Гусеница» - величина, форма, цвет. «Что лишнее» - простр. ориентировка.
4 неделя месяца   ( 22-26 октября)	«Запасы на     зиму»	Понедельник 22.10.2018    Аппликация  «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» Цель: Побуждать обводить круглую форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглая ягода, круглое яблоко). Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания. Физическое развитие 1.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу. 2.Развивать координацию движений при ползании на четвереньках (лазание под шнур, высота- 50 см). 3.Формировать психофизические качества. Игровые задания: «Найди свой домик», «Проползи». Подвижная игра «Поезд». Вторник 23.10.2018. Математика   «Золушкины помощницы» - классификация предметов по назначению. Город цветных человечков. Синий Задачи. Учить детей определять синий цвет; учить размещать предметы синего цвета на листе бумаги. Закрепление красного и желтого цвета. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 24.10.2018. Развитие речи «Курочка - пеструшечка» (по потешке) Цель: Расширить представление о домашних животных и птицах, используя произведения русского фольклора, активизировать речь, побуждать к повторению фольклорных текстов по частям. Развивать выразительность речи и движений. 2 часть: Развивающая игра «Игра с фигурками животных» Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом по сигналу. 2.Упражнять в равновесии- ходьба и бег между предметами. 3.Развивать ловкость в подвижных играх с бегом и ходьбой. Игровые упражнения: «Зайки- мягкие лапочки», «Пробеги- не задень». Подвижная игра «Наседка и цыплята». 2 половина дня: Кружок Четверг 25.10.2018. Конструирование «Дорожка в лес» Цель: Продолжать помогать овладевать простыми конструктивными приемами. Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки из двух цветов. Побуждать к речевому и игровому общению. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 26.10.2018. Окружающий мир «У лесовичка Леши в огороде» (сюжетосложение) Цель: Продолжать знакомство со сказочным существом, привлекать детей к составлению сюжета, к желанию. Общаться во время составления сюжета. Познакомить с огородом и тем, что выращивает лесовичок. Дать понятие: овощи, огород, растение, пугало. 2 часть: Развивающая игра «Волшебный коврик» - работа по символам. Физическое развитие Упражнять в равновесии-  ходьба и бег между предметами. Повторить игровые упражнения с прыжками. Игровые задания: «Пробеги- не задень», «Крокодильчики». Подвижная игра «Поймай комара».	Беседы: «Как мы собирали урожай», «Что нам осень припасла» – закреплять обобщающие понятия «фрукты», «овощи». Рассказы воспитателя из личного опыта о заготовках на зиму, о том, что многие звери и птицы тоже делают запасы еды на зиму. ОД «Помогите Незнайке» - побуждать детей определять, различать и описывать предметы мира природы. ОД «Грибы, ягоды» - дать детям представление о понятиях «грибы», «ягоды»; побуждать к участию в беседе и к связным высказываниям. (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.17).  Чтение р.н.с. «Репка», отрывка из рассказа Н. Сладкова «Синичкина кладовая», «Белкин мухомор», Г. Снегирева «Как звери и птицы к зиме готовятся». Художественное творчество: «Гроздь рябинки» - учить рисовать ватными палочками или пальчиками. Инсценировка р.н.с. «Репка». Д/игры:  «Разложи по порядку» - систематизация по величине; «Что растет в саду» - образование прилагательных; «Чудесный мешочек», «Что где растет?», «Покажи, что назову», «Отгадай по вкусу», «В саду, на огороде» - расширять представления детей о выращивании овощных культур, о времени сбора урожая. Учить различать по внеш­нему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, мор­ковь, свекла). Театрализованная игра-ситуация «Кто из нас, из овощей…» - обогащать эмоции детей, вызывать желание действовать с элементами костюмов как внешними символами роли. С/р игра «Дом» - делаем заготовки на зиму. Музыкальный хоровод «Огородная хороводная». П/и «Автомобиль», «Огуречик, огуречик…». Разучивание физминутки «Мы по лесу ходим…» (Т.И. Петрова, с. 19) Пополнение копилки «Подарки осени». Развивающие игры вне занятий: «Приходите на лужок» - форма, цвет. «Запомни узор» - ориентировка. «Что лишнее» - простр. ориентировка.
5 неделя месяца  (29 октяб. -2 ноября)	«Одежда»	Понедельник 29.10.2018.    Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки» Цель: Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линию неотрывно, слитно. Учить видеть в линиях образ предмета. Физическое развитие 1. Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры (гимнастическому бревну, 2-3 раза). 2. Упражнять в прыжках с продвижением вперед (дистанция 4м, 2-3 раза). 3. Развивать координацию движений в подвижных играх. Подвижная игра «Ловкий шофер». Игра малой подвижности «Найди Зайчонка». Вторник 30.10.2018. Математика   «Петрушкины гости» - счет до 5,  сравнения, величина. Город цветных человечков. Зеленый. Задачи. Закрепить знания желтого и синего цвета. Познакомить с зеленым цветом. Учить классифицировать предметы по цвету. Создать условия для художественного экспериментирования: показать возможность получения зеленого цвета путем смешивания желтого с синим. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 31.10.2018. Развитие речи Заучивание стихотворения «Осень». Плещеева.  Цель: Учить детей запоминать короткое стихотворение; Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; Развивать память, внимание, эстетическое восприятие стихов музыки Затулина   стр.41 Физическое развитие  1.  Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры (гимнастическому бревну, 2-3 раза). 2. Упражнять в лазании с опорой на ладони и колени под высокими дугами (5-7 дуг, 2-3 раза). 3. Развивать ловкость в подвижной игре Подвижная игра «Мыши в кладовой». Игра малой подвижности «По ровненькой дорожке». 2 половина дня: Кружок Четверг 01.11.2018. Лепка «Крендельки»  Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить по-разному свертывать получившуюся колбаску, при рассматривании работы выделять сходства и различия. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 02.11.2018. Окружающий мир «Предметы вокруг нас. Одежда.» Цель: Закрепление представлений детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов одежды; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Физическое развитие Упражнять в равновесии- ходьба по гимнастическому бревну. Повторить игровые упражнения с мячом. Игровые задания: «Пройди по мостику», «Прокати мяч», «Доползи до мяча». Игра «Пузырь».	Беседы: «Зачем нужна одежда?» «Кто делает одежду?» «Где берут одежду?» - расширять представления детей о целевом назначении и функции одежды, упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды, группировать предметы по признакам, познакомить детей с профессией швея. ОД «Не хочу быть неряхой» (этика) Цель: Учить детей пользоваться туалетными принадлежностями для ухода за своим телом. Создание проблемной ситуации (Никто не играет с грязной куклой) - Закрепить с детьми умение пользоваться мылом, мочалкой, полотенцем, расческой. Воспитывать аккуратность и желание быть опрятным. Познавательно-исследовательская деятельность: Рассматривание меха и пальтовой ткани – познакомить детей с некоторыми свойствами меха и ткани, дать общее представление о способах изготовления одежды, учить способам распознающего наблюдения (смять, распрямить, разорвать и пр.) (В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» с.59). Д/и «Чья вещь?» - согласование существительных с прилагательными. «Я – чудесный сундучок. Вам, ребята, я дружок», «Зайкины загадки» (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с. 69, 132) Разыгрывание игровой ситуации «Оденем кукол и пойдём на прогулку.» С/р игра «Семья» - мама ухаживает за одеждой: стирает, гладит, аккуратно складывает и убирает на место; помогает «дочкам» собраться на прогулку. Наблюдение на прогулке за мамами с колясками. П\и «Карусель» Музыкальное развитие: танец с пением «Мы- милашки, куклы неваляшки».  Театрализованная игра – ситуация «Храбрые портные» - вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать в роли самостоятельно. Художественное творчество: «Украсим матрешке сарафан» - учить заполнять изображениями всю поверхность. Чтение «Маша - растеряша» - беседа по содержанию. Развивающие игры вне занятий: «Подбери предмет» - форма. «Что лишнее» - простр. ориентировка. «Тени» - силуэт. «Мы - матрёшки» - величина, высота. «Намотай клубочек», «Прокати клубочек». «Посылка Мойдодыра» - загадки о туалетных принадлежностях. Групповой праздник «Разноцветные ленточки».

Ноябрь

Неделя	Тема недели	Непосредственно-образовательная                                    деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
1 неделя месяца     (6-9 ноября)	«Дикие животные»	Вторник 06.11.2018. Математика  «Бабочки» - символ, величина. Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путём и сравнивать круг по величине: большой, маленький; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; познакомить с частью суток — день, учить правильно употреблять этот термин в речи. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 07.11.2018. Развитие речи «Прятки» (грамматическая игра) Цель: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, перед, под). Рассказывание р.н.с. «Гуси-лебеди».   Цель: Учить детей слушать новые сказки, следить за развитием действия, понимать содержание, сопереживать героям сказки; Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; Воспитывать интонационную выразительность речи; Воспитывать интерес к сказкам Г.Я.Затулина стр.117 Физическое развитие 1. Развивать координацию- прыжки из обруча в обруч. 2. Упражнять в прокатывании мяча друг другу. 3. Формировать психофизические качества. Подвижная игра «Наседка и цыплята». Игра малой подвижности «Лисичка». 2 половина дня: Кружок Четверг 08.11.2018. Конструирование «Зоопарк» Цель: Выстраивание клетки для животного по размеру. Продолжать учить анализу образца, видеть постройку в целом и выделять ее части. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 09.11.2018. Окружающий мир «Путешествие с лесовичком Лешей в осенний лес» (сюжетосложение) Цель: Продолжать знакомить детей со сказочным существом - лесовичком. Предложить отправиться с ним в осенний лес, чтобы познакомиться с признаками осеннего леса: деревья пожелтели, появились на деревьях плоды: орехи, ягоды, шишки. Рассказать о том, как знакомые звери готовятся к зиме. Развивать речь, умение продолжать предложения, которые начинает воспитатель. Развивать кругозор. 2. часть: Развивающая игра «Кто, где живёт» Физическое развитие Упражнять в равновесии- ходьба из обруча в обруч. Повторить игровые упражнения с мячом Игровые задания: «По дорожке», «Догони мяч». Игра «Чик- чирик».	Беседы: «Кто живёт в лесу» «Где спит мишка зимой» ОД «Как звери готовятся к зиме» Цель: учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детёнышей. Художественное творчество: Рисование: «Заяц на снегу» Цель: учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура. Дать представление о жизни зайца в лесу зимой. Театрализованная игра «Коза-дереза»-знакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище. Драматизация сказки «Теремок» - учить использовать выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации. Сюжетно- ролевые игры: «Посылка для мишек» Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» - познакомить со сказкой; помочь детям понять скрытый замысел девочки Маши (как она хитростью побудила медведя отнести её к бабушке с дедушкой); В. Бианки «Лис и мышонок», Е. Чарушина «Волчишко»  - дать детям представление о лисе и мышонке, образе жизни этих животных, поведении и состоянии дикого животного в доме человека; воспитывать любовь к животным. Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» - беседы по содержанию.  Рассматривание изображений животных - беседы по содержанию. Д/и: «Кто живет в лесу», «Подбери слово», «Доскажи словечко» (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.35). Разыгрывание игровой ситуации «Я в лесу». П/и «У медведя во бору». Муз./д игры «Где мои детки», «Птенчики» - развивать звуковысотный слух. Развивающие игры вне занятий: «Зоопарк» - величина, ориентировка. «Украсим собачек» - сходство - различие. «Весёлые медвежата» - различие.
2 неделя месяца   (12 -16  ноября)	«Снег -     снежок»	Понедельник 12.11.2018.    Рисование «Тихо падает снежок» Цель: Делать мазки белой гуашью по всему листу. Учить набирать краску на кисть, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде. Физическое развитие 1. Развивать умение действовать по сигналу. 2. Развивать координацию движений при прокатывании мяча между предметами (5-6 штук, расстояние 1 м, 2-3 раза). Подвижная игра «Поймай комара». Игра малой подвижности «1-2-3 иди». Вторник 13.11.2018. Математика   «Разберём и соберём» - величина, игры с матрёшками, пирамидками. Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного, познакомить с частью суток - вечер, учить правильно употреблять этот термин в речи. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 14.11.2018. Развитие речи «Идет коза рогатая» (рассматривание картины) Цель: Познакомить детей с домашним животным - козой, предложить рассмотреть ее на картине. Учить последовательно рассматривать объект, отмечая характерные особенности (у козы есть рога - они прямые, острые). Обратить внимание на умение детей строить короткие рассказы по картине, дополняя рассказ воспитателя. Физическое развитие 1. Развивать координацию- ползание на четвереньках по гимнастической скамейке (3 раза, использовать «дорожки здоровья»). 2. Упражнять в прокатывании мяча друг другу. 3. Упражнять в лазании под дугами (6 дуг, 2-3 раза). Подвижная игра «Зайка серый умывается». Игра малой подвижности «Найди свой домик». 2 половина дня: Кружок Четверг 15.11.2018. Лепка «Угостим ежика яблоками» Цель: Участвовать в создании сюжета. Закреплять умение скатывать круглые формы круговыми движениями между ладоней. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 16.11.2018. Окружающий мир «Превращение снежинки» (занятие - эксперимент) Цель: Рассказать детям атом, как снежинка путешествует по воздуху, о там, почему она тает на ладошке, в комнате, в тепле. Понаблюдать за таянием снежков. Предложить детям поиграть с бумажными снежинками - подарками волшебницы Бумаги. 2 часть: «Подуй на снежинку» - речевое дыхание. Физическое развитие  Упражнять в лазании под дугами (6 дуг, 2-3 раза). под дуги высотой 50 см (2-3 раза). Упражнять в умении прокатывать мяч в прямом направлении. «Пролезь в норку».	Развивающие игры вне занятий: «Вот так башня!» - строит. матер. /план/. «Тени» - силуэт. «Мы - матрёшки» - величина, высота. «У кого кто» - (у козы- козлятки) - грамматический строй речи. Беседы: «Как падают снежинки?», «Какой бывает снег» - знакомить детей со свойствами снега, строением снежинок. Рассказ воспитателя о свойствах снежинок – легкие, холодные, тают от тепла. Пальчиковая гимнастика «Снежок» - учить выполнять движения по образцу, развивать мелкую моторику рук. Восприятие музыки: «Снежинки» Т. Ломовой, «Снегопад» Стравинский – развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера. Рассматривание картин: «А. А.Пластов "Первый снег» –беседа по содержанию. Художественное творчество: Аппликация: «Волшебные снежинки» Цель: учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника, развивать наглядно-образное мышление, воображение. Лит-ра: И.А. Лыкова «Изобразительная Аппликация: «Волшебные снежинки» Цель: учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Лит-ра: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр66. Конструирование: «Постройка горки для куклы Кати» Образовательные ситуации: «Как котенок зиме удивился», «Как синичка рассказала ласточке про зиму», «Какую погоду не любят санки». Д/и «Найди такую же», «Положи столько же». Разучивание стихотворения и потешек: «Метель» «Уж ты, зимушка – зима», «Сидит, сидит зайка». Игровая ситуация «В гостях у бабушки – загадушки». Опыт: «Почему снежинка на ладошке тает». Подвижные игры: «Снег кружится», «Берегись – заморожу», «Снежинки и ветер». Чтение: р.н.с. «Снегурочка», «Заюшкина избушка» Л.Аким «Первый снег», И. Белоусов «Первый снежок», З. Александрова, «Снежок», О. Высоцкая «Снежный кролик», А.Барто «Снег» «Зимняя песенка» А. Блинов «Где зеленый шум зимует», В. Берестов «Снегопад», А. Чепурнов «Вьюга по полю не скачет».
3 неделя месяца  (19 -23  ноября)	«Обувь»	Понедельник 19.11.2018.    Аппликация на полосе «Шарики и кубики» Цель: Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов. Физическое развитие Упражнять детей в умении прокатывать мяч в прямом направлении. Закреплять умение пролезать под дуги высотой 50 см. Игровые задания: «Пролезь в норку», «Прокати и догони мяч». Подвижная игра «Наседка и цыплята». Вторник 20.11.2018. Математика  «Волшебный коврик» - символ, величина, цвет. Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Развивать представления о геометрических формах и цвете. Развивать воображение, память, мышление 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 21.11.2018. Развитие речи Пересказ сказки К.Чуковского «Цыпленок».    Цель: связ. р: учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам («Цыпленок» К.Чуковского). звук. кул. речи: закреплять произношение звуков к и кь, учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы, насыщенные этими звуками. Ушакова №17стр.57 2 часть: ЗКР «Кто как кричит». Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий. 2. Развивать координацию- приземление на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. 3. Упражнять в прокатывании мяча друг другу, расстояние 2м (4-5 раз). Подвижная игра «Веселые зайчата». Игра малой подвижности «Найди свой домик». 2 половина дня: Кружок Четверг22.11.2018. Конструирование «Полочка для обуви» Цель: Учить сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования. Приобщать к анализу построек. Побуждать рассказывать о том, как они строили и для кого, какие детали использовали. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 23.11.2018. Окружающий мир «Почему надо говорить: «Здравствуй!» (этика) Цель: Учить детей правилам речевого поведения во время приветствия, рассказать о вежливых выражениях, для чего они служат человеку. Воспитывать уважение к людям, развивать желание быль воспитанным. 2 часть: «Ежели вы вежливы» - работа с таблицей. Физическое развитие 1.  Развивать координацию- приземление на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. 2. Упражнять в умении прыгать из обруча в обруч (2-3 раза).	Беседа: «Такая разная обувь» -  обсудить, какая бывает обувь, из каких частей она состоит, ее целевое назначение и функции. Д/и «Четвертый лишний» - классификация предметов одежды и обуви, «Я – чудесный сундучок. Вам, ребята, я дружок», «Зайкины загадки» (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с. 69, 132) Разыгрывание игровой ситуации «Я ноги промочил». Рассматривание картинок с разной обувью –  расширять представление детей о разных видах обуви, учить доступным способам ухаживать за своей обувью, знакомить с профессией сапожника. Художественное творчество: Рисование «Красные сапожки» - учить детей аккуратно закрашивать красками всю поверхность, не выходя за контур. Чтение Б. Заходер «Сапожник», А. Усачева «По тропинке жарким летом», Г. Лагздынь «В обувном магазине» - беседы по содержанию. С/р игра «Обувной магазин» - учить ролевому диалогу. П/и «Затейники» - учить детей придумывать разнообразные движения, четко выполнять установку на то, что нельзя повторять показанные другими движения, точно повторять движения водящего. Театрализованная игра – ситуация «Веселая ярмарка» - вовлекать детей в диалог, побуждать к вхождению в роль (атрибуты для ярмарки – разные товары, в т.ч. и обувь). Музыкальное развитие: танец «Сапожки» под р.н. мелодию. Пополнение копилки «Подарки осени». Развивающие игры вне занятий: «Подарки Красного принца» - оттенки. «Что лишнее» - простр. ориентировка. «Тени» - силуэт. «Лесенка» - счёт.
4 неделя месяца  (26-30 ноября)	«День -      ночь»	Понедельник 26.11.2018.    Рисование «Солнышко» Цель: Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть. Физическое развитие  Развивать ловкость при метании мешочка в корзину. Подвижная игра «Лягушки- попрыгушки». Игра малой подвижности «Найдем лягушонка». Вторник 27.11.2018. Математика  «Составь цепочку» - величина, цвет, порядок следования. Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. познакомить с частью суток — ночь. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры — круг; упражнять в рисовании предметов округлой формы. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 28.11.2018. Развитие речи Составление рассказа по картине «Кошка с котятами».        Цель: связ. р: учить детей отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет, составлять с воспитателем небольшой рассказ по картинке. слов, и грам: активизировать употребление в речи прилагательных и глаголов. звук. кул. речи: приучать детей отчетливо и правильно произносить звук з в словах и предложениях. Ушакова №29стр.85  Загадки о домашних животных — развивать воображение. Физическое развитие  Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу.  Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Повторить игровые упражнения с мячом Игровые упражнения: «С кочки на кочку», «Прокати мяч», «Пройди по мостику». 2 половина дня: Кружок Четверг 29.11.2018. Лепка «Косички из двух колбасок» печенье Цель: Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней.  Учить свертывать получившуюся колбаску. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 30.11.2018. Окружающий мир «Путешествие к лесовичку Леше в зимний лес» (сюжетосложение) Цель: Предложить детям отправиться в зимний лес. Рассказать о том, что изменилось в лесу с приходом зимы: деревья заснули под снегом, звери поменяли шубки, на тропинках видны следы зверей, медведь уснул в берлоге. Развивать наблюдательность, желание участвовать в построении сюжета. 2 часть: Развивающая игра «Тепло - холодно» (снег - холодно, солнышко – тепло) Физическое развитие Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу.  Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Повторить игровые упражнения с мячом.	Беседы: «Где ночует солнце?» - формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам; побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко-наступило утро, на небе месяц и звёзды-наступила ночь. «Сон» - обсуждение с детьми, что делают люди в разное время суток, где они спят; поговорить о детских снах и колыбельных. ОД «День и ночь» Цель: познакомить с временными понятиями «День-ночь»; учить различать части суток по приметам и действии времени. Чтение С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», А. Введенского «Сны» - беседы по содержанию. Разучивание потешек про солнышко. Конструирование из крупного строительного материала колыбельки для мышонка, обыгрывание постройки. Д/и «Выложи солнышко из палочек». Художественное творчество: Аппликация (коллективная работа) «Ночное небо» - учить равномерно располагать предметы на листе, аккуратно наклеивать детали. Рассматривание иллюстраций с изображением дня и ночи – беседы по содержанию. Рассматривание картины "Зимний вечер" Н. П. Крымов – беседа по содержанию. С/р игра «Семья» - мама будит и собирает детей в детский сад. Театрализованная игра – ситуация «Солнышко, появись» - приобщать детей к русскому фольклору, учить говорить и действовать от имени персонажей. Музыкальное развитие: разучивание песни «Баю-баю» М. Красева; слушание «Колыбельная» А. Парусинова. П/и «Лохматый пес», «Солнышко и дождик»- учить соблюдать правила игры, воспитывать волевые качества. Развивающие игры вне занятий: «Утро - вечер» - временное понятие. «Подарки Красного принца» - цвет, оттенки. «Сверни ленту» - длина. «Мы - матрёшки» - величина, высота. Групповой праздник «Воздушные шары».

 Декабрь

Неделя	Тема недели	Непосредственно-образовательная                                    деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
1 неделя месяца     (3-7 декабря)	«Здравствуй    Зимушка –     Зима»	Понедельник 03.12.2018.    Аппликация  «Елочка» Цель: Учить наклеивать треугольные формы по образцу; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание фигуры. Физическое развитие 1.  Упражнять в прокатывании мяча между предметами (5-6 штук), стараться не отпускать мяч далеко от себя. 2. Развивать равновесие- ползание под дуги высотой 40 см, не задевая края (добавить обручи и «дорожку здоровья»), повторить 2 раза. 3. Формировать психофизические качества. Подвижная игра «Лягушки». Игра малой подвижности «Найдем лягушонка». Вторник 04.12.2018. Математика  «Волшебный коврик со снежинками» - форма, величина, счёт. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; продолжать учить выделять признаки сходства и различия. Счет до 5. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 05.12.2018. Развитие речи Чтение рассказа Л.Воронкова «Снег идет». Цель: Познакомить детей с новым рассказом, учить слушать, следить за развитием действий; Учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа; Воспитывать интерес к явлениям природы Учить детей отчетливо произносить звук «а» изолированно, в словах. Узнавать знакомый звук в окружающем шуме.  Чтение стихотворений о снеге вместе с детьми. Физическое развитие 1. Развивать равновесие- ползание под дуги высотой 40 см, не задевая края (добавить обручи и «дорожку здоровья»), повторить 2 раза. 2. Упражнять в умении мягко приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки. 3. Упражнять в прокатывании мячей между предметами, друг другу, в прямом направлении. Подвижная игра «Воробышки и кот». Игра малой подвижности «Найди и промолчи». 2 половина дня: Кружок Четверг 06.12.2018. Конструирование «Теремок для бездомных зверей» Цель: Продолжать учить детей сооружать постройку со свободным внутренним пространством. Подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно, без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 07.12.2018. Окружающий мир «Грустный воробей» (проблемное занятие) Цель: Предложить решить детям проблему - почему грустит воробей? Что случилось у него, кто его обидел. Дать понятие о том, что зимой воробьям холодно и голодно. Как мы можем им помочь? Воспитывать желание заботиться о птицах. 2 часть: «Где обедал воробей?» - ролевой диалог. Физическое развитие Повторить игровые упражнения с мячом. Упражнять в умении перепрыгивать из обруча в обруч. Игровые задания: «Прокати мяч», «Из ямки в ямку».	Беседы: «Пришла зима» «Как одеться потеплее» - формировать представление о временах года, связях между временами года и погодой; учить называть основные приметы зимнего периода. Художественное творчество: Рисование (индивидуальная работа): «Вьюга» -  показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги. Познакомить с техникой рисования «По мокрому». Развивать чувство цвета и композиции. ( И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»стр64) Лепка: «Снеговик» - учить лепить снеговика: делить пластилин на три части, скатывать три шара, соединять части. Проблемная ситуация «Первый ледок» - побуждать детей к решению проблемы; развивать воображение. Повседневные ситуации: «Сравнение по длине шарфов», «Сравнение следов, оставляемых на снегу». Игровая ситуация: «Оденем куклу Катю на прогулку». С/и игра: «Больница. Делаем прививку» - учить ролевому диалогу, использовать атрибуты игры в соответствии с сюжетом. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт» - познакомить с художественным произведением. Д/и: «Что сначала, что потом», «Когда это бывает» (закрепление знаний о временах года), «Кто больше знает слов». Хороводные игры: «Зайка беленький сидит», «Зимний хоровод».  Чтение потешек: «Ой, мороз, мороз», И. Никитин «Жгуч мороз трескучий» Беседа по картине: «Слепили снеговика» Игра – экспериментирование с материалом: «Бумажные комочки». Музыкальное развитие: слушание Вивальди «Зима» Театрализованная игра-ситуация «Морозные деньки» - дать эмоциональный заряд радости восприятия наступившей зимы, вовлечь в игровую ситуацию. Развивающие игры вне занятий: «Запомни узор» - ориентировка. «Высокий - низкий» - величина. «Окрасим воду» - цветные гаммы.
2 неделя месяца   (10 – 14 декабря)	«Подарки     Деда Мороза»	Понедельник 10.12.2018.    Рисование «Снежные комочки» Цель: Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии сверху вниз или слева направо). Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий. 2. Развивать координацию- приземление на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. 3. Упражнять в прокатывании мяча друг другу, расстояние 2м (4-5 раз). Подвижная игра «Веселые зайчата». Игра малой подвижности «Найди свой домик». Вторник 11.12.2018. Математика  «Сложи узор» - учить работать со схемами: форма, цвет, размер.  Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. учить считать до пяти; познакомить с новой фигурой – треугольником, закрепить понятия «больше», «меньше»; «круг», «один», «много». 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 12.12.2018. Развитие речи Составление рассказа по картине «Катаемся на санках». Цель: связ. р: учить составлять рассказ по картинке из двух трех предложений с помощью воспитателя. словарь: закрепить в активном словаре названия предметов одежды, качеств (цвет, величина, детали); учить использовать слова с противоположным значением (тепло-холодно, широкий-узкий); звук. кул. речи: закреплять правильное произношение звуков т – ть; учить произносить звукосочетание(то-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью. Ушакова    №13 стр.47 2 часть: Развивающая игра «Кому что надо для работы». Физическое развитие  1.  Развивать координацию- приземление на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. 2. Упражнять в умении прыгать из обруча в обруч (2-3 раза). 3. Развивать ловкость при метании мешочка в корзину. Подвижная игра «Лягушки- попрыгушки». Игра малой подвижности «Найдем лягушонка». 2 половина дня: Кружок Четверг 13.12.2018. Лепка «Угощение на Новый год» Цель: Предложить слепить пряники. Закреплять умение лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладонями. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 14.12.2018. Окружающий мир «Снежный кролик» Расширять представления детей о зимнем времени года. Отличительные признаки зимы: снег, ветер, холод. Ввести в активную речь слова: «снег», «снегопад», «снеговик», «снежный кролик». Обратить внимание детей на свойства снега (тает, превращается в тепле в воду, снежинки летят с неба; рассмотреть снежинку упавшую на варежку, подчеркнуть, что снег – «это много – много снежинок»; из снега можно лепить фигуры – снеговика, снежного кролика, снежного мишку   Физическое развитие  Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу.  Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Повторить игровые упражнения с мячом.  Игровые упражнения: «С кочки на кочку», «Прокати мяч», «Пройди по мостику».	Развивающие игры вне занятий: «Подарки Красного принца» - оттенки. «Подарки Мороза» - качество. «Тени» - силуэт. Беседы: «Что такое подарок» -  обсудить с детьми, когда получают подарки, зачем их дарят (доставить радость другому, сделать что-то приятное). Рассматривание картин: И. И. Шишкин "Зима", К. Юон "Волшебница-Зима" – беседы по содержанию. Художественное творчество: Рисование: «Украсим рукавичку» - закрепить знания детьми жёлтого и красного цветов; учить проводить кистью прямые линии, создавая простейший орнамент чередованием полос разного цвета; развивать умение работать красками, любоваться своей работой. Мастерская Деда Мороза – изготовление простейших новогодних игрушек из бумаги. Музыкальное развитие: прослушивание песен: Песня Снеговика, Песенка Деда Мороза, Снежная песенка; слушание Свиридов «Снег идет» Рахманинов «Метель» - развивать эмоциональную отзывчивость на произведения. П/и «Жмурки с Дедом Морозом» - учить соблюдать правила игры. Театрализованная игра-ситуация «Сказки матушки метели» - вовлекать детей в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог. Разыграть игровую ситуацию «на пороге Дед Мороз». С/р игра «Семья. Покупка подарков» - учить выбирать подарки, как их дарить, как принимать, что при этом говорить. Д/и «Чудесный мешочек». Чтение стихов. Создание копилки «Подарки зимы».
3 неделя месяца    (17 – 21 декабря)	«Елочка - красавица»	Понедельник 17.12.2018   Аппликация  «Гирлянда для елочки» — из разных геометрических форм, по образцу. Цель: Учить детей передавать в аппликации образ предмета; располагать предметы равномерно. Физическое развитие 1.  Упражнять в прокатывании мяча между предметами (5-6 штук), стараться не отпускать мяч далеко от себя. 2. Развивать равновесие- ползание под дуги высотой 40 см, не задевая края (добавить обручи и «дорожку здоровья»), повторить 2 раза. 3. Формировать психофизические качества. Подвижная игра «Лягушки». Игра малой подвижности «Найдем лягушонка». Вторник 18.12.2018. Математика «Волшебные ленточки» - символ, длина, цвет, игра. Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки. Освоение умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире–уже) и высоты (выше–ниже); находить сходства и различия; закреплять счет до 5; развивать логическое мышление. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 19.12.2018. Развитие речи Рассматривание картинок «Зимующие птицы».                     Цель: Формировать у детей интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду; Расширять и активизировать словарный запас детей; Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание подкармливать их зимой. Наблюдение за кормушкой, перечисление птиц, прилетающих к кормушке. Прослушивание стихотворения В.Стоянова «Воробей»; Прослушивание стихотворения А.Барто «Синица»; Прослушивание стихотворения Е.Трутневой «Галка» Участие в п/ игре «Птицы» Прослушивание стихотворения Р.Бухарева «Кормушка» Физическое развитие 1. Развивать равновесие- ползание под дуги высотой 40 см, не задевая края (добавить обручи и «дорожку здоровья»), повторить 2 раза. 2. Упражнять в умении мягко приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки. 3. Упражнять в прокатывании мячей между предметами, друг другу, в прямом направлении. Подвижная игра «Воробышки и кот». Игра малой подвижности «Найди и промолчи». 2 половина дня: Кружок Четверг 20.12.2018. Конструирование «Забор для елочки» Цель: Учить детей сооружать заборчик способом огораживания пространства. Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 21.12.2018. Окружающий мир «Второе путешествие в лес к лесовичку Леше» (сюжетосложение) Цель: Продолжать знакомить детей с жизнью зверей в лесу зимой, а также рассказать о зимних забавах. Учить детей поддерживать ролевой диалог, развивать желание участвовать в составлении сюжета. 2 часть: «Звери, птицы, рыбы» — двигательные загадки. Физическое развитие Повторить игровые упражнения с мячом. Упражнять в умении перепрыгивать из обруча в обруч. Игровые задания: «Прокати мяч», «Из ямки в ямку».	Беседы: «Чем украсить ёлочку» «Зимние деревья» Художественное творчество: Рисование: «Праздничная ёлочка» - учить детей рисовать праздничную ёлочку. Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать наглядно-образное мышление. (И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр72) Сюжетно- ролевые игры: «У кукол праздник» «Бабушка приехала» Чтение «Снегурушка и лиса» - Беседа о русской народной сказке. Чтение стихов. Развивающие игры вне занятий: «Ёлочка» - группировка по символам. «Тени» - силуэт. «Лесенка» - счёт.
4 – неделя месяца   (24 – 29 декабря)	КАНИКУЛЫ	Понедельник 24.12.2018.    Здравствуй елка! Дидактическое упражнение «Кукла Катя принимает гостей» Хороводная игра «На дворе метели…», Пальчиковая игра «Моя семья», с-р\игра «Праздник елки». Хороводы, игры, пляски. Встреча с Дедом Морозом и сказочными героями.  Игра вокруг елки «Новогодний краковяк» Гимнастика «Катаемся на лыжах».  Самостоятельная двигательная активность с мячами Релаксация «Зима». Подвижная игра «Снег идет»  белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится (дети кружатся) Самостоятельная активная деятельность с санками, с ледянками. Вторник 25.12.2018. Зимняя сказка  сюрпризный момент «Зимушка», беседа зимние приметы, игра-аппликация «Снеговик пропал», с-р\и «Зимушка в гостях» ИЗО - Лепка «Елочка», игра путешествие «В зимнем сказочном лесу»  Хоровод, хоровод пляшет маленький народ (под музыкальное сопровождение, магнитофон). Гимнастика «Петрушки», Самостоятельная двигательная активность с мячами «Речевая игра: «Чего не хватает Мише для прогулки?» Подвижная игра «Кот и воробьи»  Самостоятельная активная деятельность с санками, с ледянками Среда 26.12.2018. В гостях волшебная Королева Книжек -  малышек Сюрпризный момент «Шишка говорит…», чтение х\л «Кто сказал мяу?», загадывание загадок.  Изо – Рисование «Разукрась героя сказки», игра – драматизация «Колобок», Музыкальная минутка «Все игрушки бойко топают». Гимнастика «Путешествие в зимний лес» Самостоятельная двигательная активность с мячами Подвижная игра «раз, два, три- беги» (дети бегут, до назначенного объекта) Самостоятельная активная деятельность с санками, с ледянками Четверг 27.12.2018. «Что такое хорошо и что такое плохо» Сюрпризный момент «Волшебный цветок», труд в уголке природы «Живые растения», беседа «Как и чем порадовать близких», этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу». Чтение х\л, «Что такое хорошо и что такое плохо», конструирование «Снежинка», с-р\игра «Дарим родным подарки», Релаксация «Спящий котенок» Гимнастика «Зимняя прогулка» Пальчиковая гимнастика «Доброе утро…» Самостоятельная двигательная активность с мячами Динамическая пауза «Мой веселый, звонкий мяч» Подвижная игра «Ветер и снежинки» А сейчас я посмотрю,  Кто, умеет, веселится И мороза не боится? (В. – «ветер» имитирует, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.) Самостоятельная активная деятельность с санками, с ледянками Пятница 28.12.2018. «Зайчик, поиграй зимой со мной» Сюрпризный момент «Цветные карточки» познавательная игра «зимний наряд зайца», картина «животные в лесу» Игра драматизация «Айболит», п\гимнастика «животные», отгадывание зимних загадок, с-р\игра «зайка в поликлинике». Дидактическая игра  «Зима - хорошо – плохо» Музыкальная игра «зайка беленький сидит» Спортивное развлечение «Путешествие в Простаквашино» Самостоятельная двигательная активность с мячами Подвижная игра «зайцы и волк» Зайки скачут: скок, скок, скок – На зелёный на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, Не идёт ли волк? Самостоятельная активная деятельность с санками, с ледянками Суббота 29.12.2018. Дидактическое упражнение «В гостях у Зайки». Пальчиковая игра «Мальчик-пальчик». Сюжетно-ролевая игра «Больница для зверей». Игра-драматизация «Репка». Самостоятельная двигательная активность с мячами. Музыкальная игра «По лесной лужайке». Рисование «Новогодние игрушки»	Беседы: «Что такое Новый год?», «Праздничное настроение» - дать детям элементарные понятия о празднике «Новый год», почему он так называется; Какое настроение должно быть у людей на праздник (радостное, веселое), как его создать. ОД «Праздник с игрушками» Цель: познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщать к русской праздничной культуре. ОД «Вставайте в хоровод, встречайте Новый год» Цель: Познакомить детей с традициями празднования Нового года. Обогащать содержательное внеситуативное общение детей со взрослым. Д/игра «Украсим елочку», «Собери елочку», «Что лишнее», «Кто пришел на елочку». Чтение и обсуждение стихотворений:  З.Александрова «Елочка»  П. Воронько «Дед Мороз несет мешок»  О. Высотская «Елочка»  И. Токмакова «Как на горке…»  З.Александрова «Зимняя песенка»  М. Ивенкен «Елочка» Е. Ильина «Наша елка» А. Барто «Встали девочки в кружок» К. Чуковский «Елка»  З.Александрова «Дед Мороз» Л. Зеленевская «Сюрприз»  А. Усачев «Выбрал папа елочку»  В. Петрова «Елка»  Н. Вересокина «Почему снежок идет» - знакомить с поэтическими произведениями разных авторов на одну тему. Учить понимать смысл, эмоционально откликаться на содержание стихов, проигрывать содержание на игрушках. Развивающие игры вне занятий: «Подарки Мороза» - качество. «Лесенка» - счёт. «Мы - матрёшки» - величина, высота.  «Угадай по описанию» - развивать наблюдательность.

Январь

Неделя	Тема недели	Непосредственно-образовательная                                    деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
2 неделя месяца  (9-11 января)		Среда 09.01.2019. Развитие речи «Кисонька-мурысонька» (по потешке) Цель: Расширить представление о домашних животных и птицах, используя произведения русского фольклора, активизировать речь, побуждать к повторению фольклорных текстов по частям. Развивать выразительность речи и движений. 2 часть: Развивающая игра «Игра с фигурками животных» Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом по сигналу. 2.Упражнять в равновесии- ходьба и бег между предметами. 3.Развивать ловкость в подвижных играх с бегом и ходьбой. Игровые упражнения: «Зайки- мягкие лапочки», «Пробеги- не задень». Подвижная игра «Наседка и цыплята». 2 половина дня: Кружок Четверг 10.01.2019. Конструирование «Дорожка для машины» Цель: Продолжать помогать овладевать простыми конструктивными приемами. Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки из двух цветов. Побуждать к речевому и игровому общению. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 11.01.2019. Окружающий мир "Зимняя прогулка в лес" Формировать у детей первые связные представления о зиме. Учить детей следить за рассказом воспитателя о зиме, добавлять слова, заканчивать фразы; учить различать и называть лису; формировать умение выделять ее характерные особенности (лиса рыжая, у нее длинный, пушистый хвост); Развивать понимание речи и активизировать словарь (названия одежды, игрушки, величины елок); Приучать детей постепенно, упражнять в выполнении имитационных движений в сопровождении стихотворного текста, развивать моторику рук; Стимулировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение, способствовать активизации речи. Развивать речевое дыхание. Физическое развитие Упражнять в равновесии-  ходьба и бег между предметами. Повторить игровые упражнения с прыжками. Игровые задания: «Пробеги- не задень», «Крокодильчики». Подвижная игра «Поймай комара».	Чтение С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», А. Введенского «Сны» - беседы по содержанию. Разучивание потешек про солнышко. Конструирование из крупного строительного материала «Дома», обыгрывание постройки. Д/и «Выложи ежика из палочек». Художественное творчество: Аппликация (коллективная работа) «Веселые мячики» - учить равномерно располагать предметы на листе, аккуратно наклеивать детали. Рассматривание иллюстраций с изображением зимних забав – беседы по содержанию. С/р игра «Семья» Музыкальное развитие: разучивание песни «Баю-баю» М. Красева; слушание «Колыбельная» А. Парусинова. П/и «Лохматый пес», «Солнышко и дождик»- учить соблюдать правила игры, воспитывать волевые качества. Развивающие игры вне занятий: «Утро - вечер» - временное понятие. «Подарки Красного принца» - цвет, оттенки. «Сверни ленту» - длина. «Мы - матрёшки» - величина, высота.
3 неделя месяца   (14 – 18   января)	«До свидания,     Елочка»	Понедельник 14.01.2019. Рисование «По замыслу» Цель: Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о чем-либо, задумывать сюжет рисунка, формировать образные представления, развивать эстетическое восприятие. Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий. 2. Развивать равновесие- ходьба по доске (ширина 15 см) в умеренном темпе, руки в стороны (2-3 раза). 3. Упражнять в прыжках из обруча в обруч на двух ногах (2-3 раза). Подвижная игра «Коршун и цыплята». Игра малой подвижности «Найдем цыпленка». Вторник 15.01.2019. Математика  «Колобок» - счёт до 5, величина. Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Научить детей различать множества в 1 и 2, предмета на основе сопоставления их элементов один к одному; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; определять на основе наглядного сравнения, какое число больше, какое меньше, употребляя соответствующие термины; закрепить умение определять стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т. д.). 2 половина дня Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 16.01.2019. Развитие речи Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. Цель: связ. р: учить детей составлять рассказ совместно с воспитателем. словарь: учить детей правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов. звук. кул. речи: закреплять правильное произношение звуков ф и фь; учить детей плавно, протяжно, на одном выдохе произносить звук. Физическое развитие  1.  Развивать равновесие- ходьба по доске (ширина 15 см) в умеренном темпе, руки в стороны (2-3 раза). 2. Упражнять в ползании под дугами высотой 50 см, не касаясь руками пола (3-4 раза). 3. Упражнять в прыжках через шнур, справа и слева (длина 4м). Подвижная игра «Лохматый пес». Игра малой подвижности «Найдем щенка». 2 половина дня: Кружок Четверг 17.01.2019. Лепка «Погремушка» Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 18.01.2019. Окружающий мир  «Зимние забавы» Познакомить детей с традицией зимнего катания на санях: привнести настроение праздничности, балагурства, вытекающее из имитации быстрой езды на лошадке («тройке»); юмористичности потешек и песенок, зимнего веселья; развивать воображение: подвести к пониманию юмористичности сценок, из игровой условности, фантастической ситуации. Физическое развитие Повторить игровые упражнения с прыжками, ползанием. Упражнять в прокатывании мяча друг другу в прямом направлении. Игровые упражнения: «Мышки в норках», «Прокати мяч», «Допрыгай до…».	«Рассказ о приключениях зеленой елочки» (сюжетосложение) Цель: Напомнить детям о прошедшем празднике, рассказать о том, как елочка попала к детям на праздник, как росла елочка в лесу, кто с ней общался. Составить вместе с детьми на фланелеграфе сюжет из общего рассказа. 2 часть: Заучивание стихотворения о ёлочке. См. «Ребенок в детском саду» 6-01 стр. 22 Развивающие игры вне занятий: «Подарки Мороза» - качество. «Лесенка» - счёт. «Такой - же, одинаковый» - отличие. Чтение: К.И. Чуковский «Ёлка», Никитин «Зашумела, разгулялась», Бр.Гримм «Госпожа метелица» под ред. Маршака, Воронкова «Снег идет», В. Орлов «Январь».
4 неделя месяца   (21 – 25    января)	«Зимние забавы»	Понедельник 21.01.2019.    Аппликация  «Снеговик» Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании. Физическое развитие 1. Упражнять в умении действовать по сигналу в ходьбе вокруг предметов. 2. Упражнять в умении прокатывать мяч сидя друг другу на расстоянии 1- 1,5 м (10-12 раз). 3.Упражнять в ползании с опорой на ладони и ступни по сигналу (2 раза). Подвижная игра «Кот и мыши». Игра малой подвижности «Туристы». Вторник 22.01.2019. Математика   «Снеговики» - различие, ориентировка, форма. Познакомить детей с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. Счет до 5. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 23.01.2019. Развитие речи «Путешествие веселого язычка» (зкр) Цель: учить чётко артикулировать звук «у» (изолированный, в звукосочетаниях, словах). Побуждать детей произносить звуки с разной громкостью. Физическое развитие 1. Упражнять в ползании с опорой на ладони и ступни по сигналу (2 раза). 2. Развивать равновесие- ходьба по гимнастической скамейке прямо и спрыгивание на полусогнутые ноги (3-4 раза). 3. Упражнять в прокатывании мячей между предметами. Подвижная игра «Лохматый пес». Игра малой подвижности «Найди свой домик» (с обручами». 2 половина дня: Кружок Четверг 24.01.2019. Конструирование «Будет горка во дворе» Цель: Учить детей подбирать для постройки детали нужной формы и нужного размера. Учить оценивать качество своей работы, объединять постройки по сюжету, обыгрывать их. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 25.01.2019. Окружающий мир «Как по снегу, по метели трое саночек летели» Познакомить детей с признаками зимы в природе: холодно, дует резкий ветер, идет снег, дорожки покрыты льдом. Провести игровой показ образными игрушками, эмоционально раскрывающий занимательный и близкий детям сюжет о зиме. Физическое развитие Упражнять в прокатывании мячей между предметами. Повторить игровые задания с прыжками и ходьбой. Игровые задания: «Прокати мяч», «Лягушата», «1-2-3-иди к…».	Беседы: «Какой лед?» - познакомить со свойствами льда, элементарными правилами безопасности. «Иней на окнах» - продолжать знакомить детей со свойствами воды, рассказать, как образуются узоры на окнах. «Зимние забавы» - закреплять знания детей о характерных признаках зимы, об играх и забавах, проводимых в зимнее время, расширять представления о способах проведения досуга. Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы». Экспериментальная деятельность: Опыт «Куда исчез снег?» - расширять представления детей о свойствах снега, организовать наблюдение за его таянием. Чтение: Н. Носов «Ступеньки», Н. Саконская «Где мой пальчик», М. Ивенсен «Елочка», С. Маршак «Перчатки», Р.н.с. «Снегурушка и лиса». Разгадывание загадок о зимних развлечениях. Мультзал: «Снеговик - почтовик» - беседа по содержанию. Игры со снегом: «Чья башня выше» -учить сравнивать предметы и характеризовать их понятиями «высокий-низкий», «выше - ниже». «Рисование цветными струйками на снегу» - делать наброски палочками на снегу, раскрашивать их при помощи пластиковых бутылок, наполненных водой, подкрашенной гуашью. «Разноцветная гусеница» -учить детей скатывать шары из снега, соединять их цепочкой в длинную «гусеницу». Раскрасить подкрашенной водой. П/И: «Снежинки и ветер» - развивать навыки ориентировки в пространстве, скоростные качества. «Штурм зимней крепости», «Кружатся снежинки» - помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. И/упр. «Пройди по снежному мостику» - формировать умение сохранять равновесие, развивать координацию движений. И/упр. «Альпинисты» - учить детей подниматься на снежный вал, не дотрагиваясь руками до земли, развивать чувство равновесия. С/Р игра: «На катке» - помочь организовать игру, учить действовать в игре в соответствии со своей ролью. Развивать диалоговую форму общения, коммуникативные способности. Игра –ситуация «Зимние игры» - учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме, определять содержание пантомимы. («игра в снежки», «катание на лыжах», «лепка снежной бабы», «катание на санях», «расчистка дорожек» - одна группа детей показывает пантомиму, а другая – отгадывает ее содержание.) Музыкальное развитие: Прослушивание песни «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Песенка Деда Мороза» из мультфильма «Дед Мороз и лето» - воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, создать радостную атмосферу, поощрять желание танцевать. Развивающие игры вне занятий: «Домики - окошки» - форма, величина. «Подбери игрушку» - величина. «Лесенка» - счёт. «Мы - матрёшки» - величина, высота.  «Кто позвал?» см. Гербова стр. 20. «Соберем снеговика»
5 неделя месяца   (28 января -1февраля)	«Птицы»	Понедельник 28.01.2019.   Рисование «Деревья на нашем участке» Цель: Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги. Физическое развитие 1. Упражнять ходьбе с выполнением заданий. 2. Развивать координацию- ползание под дугами, не касаясь руками пола (5-6 дуг, 3-4 раза). 3. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по умеренной площади опоры- доскам, ширина 20 см, 1- 1,5 м. Подвижная игра «Лохматый пес». Игра малой подвижности «Найди щенка». Вторник 29.01.2019. Математика  Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. Познакомить детей с геометрической фигурой- квадратом и его свойствами. Формировать умение группировать предметы по заданному признаку. Закреплять навыки наклеивания готовых форм на поверхность.                                                       2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 30.01.2019. Развитие речи Рассказывание венгерской сказки «Два жадных медвежонка». Цель: Познакомить детей с венгерской сказкой, следить за развитием действия, понимать содержание, сопереживать героям сказки; Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; Воспитывать интонационную выразительность речи; Воспитывать интерес к сказкам других народов. Физическое развитие 1. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по умеренной площади опоры- доскам, ширина 20 см, 1- 1,5 м. 2. Развивать равновесие- ходьба по гимнастической скамье, спрыгивание на полусогнутые ноги (3-4 раза). 3. Упражнять в прокатывании мячей между предметами (2 раза). Подвижная игра «Лохматый пес». Игра малой подвижности «Найди свой домик». 2 половина дня: Кружок Четверг 31.01.2019. Лепка «Птичка» Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить приему прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвост). Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 01.02.2019. Окружающий мир «Птицы зимой» Цель: Дать элементарные представления о жизни птиц зимой, вызвать желание оказать птицам посильную помощь. Физическое развитие Упражнять в прокатывании мячей между предметами. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Игровые упражнения: «Прокати мяч», «С кочки на кочку», «Кто быстрее».	Беседы: «Птицы» - Расширять представления о птицах: голубях, воронах, воробьях, синицах, снегирях. Формировать умение определять пернатых по внешнему виду. Учить замечать как птицы передвигаются: ходят, прыгают, летают, клюют корм. «Покормим птиц зимой», «Какие птицы прилетают к кормушке» - Формировать желание помогать птицам зимой. Д/И: «Чье гнездо» - образование прилагательных (гнездо воробья – воробьиное и т.п.); «Отгадай, что за птица» - учить подбирать точные сравнения (Ребенок выбирает иллюстрацию и рассказывает по ней о птице, не показывая ее остальным. Дети отгадывают).  Т.И. Петрова, «Игры и занятия по Р.Р. дошкольников», с.67-70. Театрализованные игры: Игра – разминка «Курочки и петушки» - учить детей входить в воображаемую ситуацию (Н.Ф.Губанова, «Развитие игровой деятельности», с.68) П/И: «Птички и автомобиль», «Воробушки и автомобиль», «Воробушки и кот», «Голуби и воробьи», «Птички и птенчики» - Учить выполнять игровые действия, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, координацию движений. Формировать умение правильно выполнять основные движения при беге. Музыкальное развитие: Слушание песни «Птички», муз. Г. Фрида; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто.; упр. «Птица с птенчиками», муз. Е. Тиличеевой; «Петушок» р.н.п. – развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; приучать самостоятельно узнавать знакомые песни. Игра «На деревенском подворье» - учить детей различать и воспроизводить оттенки интонации голоса. (Н.Ф.Губанова, «Развитие игровой деятельности», с.145) Рассматривание картины: «Таня и голуби» - подвести детей к составлению небольших рассказов (2-3 предложения) по картине; учить говорить выразительно. («Обучение дошкольников связной речи», В. Гербова) Рассматривание иллюстраций с изображением птиц - беседы по содержанию. Художественно-продуктивная деятельность: Рисование и лепка корма для птичек – формировать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами. Формировать желание помогать птицам зимой. Развивающие игры вне занятий: «Тени» - силуэт. «Лесенка» - счёт. «Такой - же, одинаковый» - отличие. «Веселый художник» - разбор нарисованных путаниц. Чтение: Зощенко «Умная птичка», А. Босев «Поет зяблик», В.Бианки «Кто чем поет», К.И. Чуковский «Муха - Цокотуха», А.Яшин «Покормите птиц зимой…». Отгадывание загадок о птицах.

 Февраль

Неделя	Тема недели	Непосредственно-образовательная                                    деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
1 неделя месяца   (4 - 8      февраля)	«Витамины.    Фрукты -     овощи»	Понедельник 04.02.2019.   Аппликация  «Красивая салфеточка» Цель: Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения. Физическое развитие 1. Развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом. 2. Упражнять в прыжках с продвижением вперед. 3. Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов. Игровые упражнения: «С пенька на пенек», «Перешагни- не наступи». Игра малой подвижности: «Найди свой цвет». Вторник 05.02.2019. Математика  «Разные колёса» - счёт до 5, цифра, величина. Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 06.02.2019. Развитие речи Игра-занятие «На чем люди ездят?» Цель: Закрепить знания детей о пассажирском транспорте; Вовлекать детей в разговор по ходу игры, учить отвечать на вопросы; Развивать внимание, память, воображение, умение действовать по задания; Воспитывать интерес к разным видам транспорта Физическое развитие 1. Упражнять в ползании, не касаясь руками пола (высота 40-50 см, 2-3 раза). 2. Развивать координацию- ходьба по наклонной доске шириной 15-20 см (2 раза). 3. Упражнять в ходьбе и беге по кругу. Подвижная игра «Кролики». Игра малой подвижности «Найди свой цвет». 2 половина дня: Кружок Четверг 07.02.2019. Конструирование «Ящик для фруктов» Цель: Учить детей сооружать простые предметы по показу способов конструирования. Приобщать к анализу построек. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 08.02.2019. Окружающий мир «Кто что делает?» (знакомство с профессиями) Продолжать ознакомление детей с профессиями людей, показав направленность труда доктора (вылечить людей, дворника (убрать двор, повара (приготовить завтрак, обед, ужин, прачки (постирать белье) и т. п. Физическое развитие Упражнять в ходьбе по канату.   Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Игровые упражнения: «С кочки на кочку», «Пройди- не задень».	Беседы: «Вкусные и полезные фрукты», «Чтобы быть здоровым, надо хорошо есть», «Что надо кушать, чтобы быть здоровым?», «Плоды фруктовых деревьев» - Воспитывать здоровый образ жизни. Формировать представление о полезной и вредной пище. Закрепить знания о фруктах и овощах; рассказать детям о их полезных свойствах. ОД: «Огород на окне» - рассказать детям о пользе лука. (Н.Ф.Губанова, «Развитие игровой деятельности», с.108) «Заболели зверюшки – любимые игрушки» - дать детям представление о том, что нужно ухаживать и проявлять особую заботу о своих близких, когда они болеют. (О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с. 60) Д/игры: «Вершки-корешки», «Что растет в саду?», «Измени слово» (Т.И. Петрова, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» с.12, 13, 16); «Зайкины загадки» (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с. 69,); «Съедобно – несъедобно», «Узнай по вкусу». Художественное творчество: Рисование: «Ягодка за ягодкой» Цель: учить детей создавать ритмические композиции. Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок-ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе. (И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр30) Лепка: «Картошка в мешке» Цель: учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать тактильные ощущения. (Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.13) Чтение: Р.н.с. «Репка», Б. Поттер «Ухты-Тухты» перевод с англ. О. Образцовой, Б.н.с «Пых», Бр. Гримм «Соломинка, уголь, боб», Р.н.с. «Война грибов с ягодами» в обраб. Даля Инсценировка сказки «Репка». Развивающие игры вне занятий: «Тени» - силуэт. «Что лишнее» - простр. ориентировка.  «Составь цветок» - символы, цвет, счёт. «Лесенка» - счёт. «Мы - матрёшки» - величина, высота. «Так - не так» - поведение в обществе. См. «Ребенок в детском саду» №4-2001 с.30.
2 неделя месяца   (11 - 15     февраля)	«Мое тело»	Понедельник 11.02.2019.   Рисование «Украсим дымковскую уточку» Цель: Знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий. 2. Развивать координацию- прыжки с высоты (скамейки) и мягкое приземление на полусогнутые ноги. 3. Развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. Подвижная игра «Воробышки в гнездышках». Игра малой подвижности «Найдем воробышка». Вторник 12.02.2019 Математика  «Зайцы и домики» - величина счёт, ориентировка. Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 13.02.2019. Развитие речи Чтение К.И.Чуковского «Айболит». Цель: Познакомить детей с новым произведением, учить следить за развитием действий, понимать содержание, сопереживать героям; Обучать умению вести диалог и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в оптимальном темпе; Развивать внимание, память, нравственные чувства; Воспитывать интерес к поэтическим произведениям. Физическое развитие  1. Развивать равновесие- ходьба по скамейке (2-3 раза). 2. Упражнять в ходьбе с перешагиванием через кубики. 3.  Развивать координацию- прыжки с высоты (скамейки) и мягкое приземление на полусогнутые ноги. Подвижная игра «Наседка и цыплята». Игра малой подвижности «Найди и промолчи». 2 половина дня: Кружок Четверг 14.02.2019. Лепка «Куколка» Цель: Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова), соединять две части предмета приемом прижимания. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 15.02.2019. Окружающий мир «Курочка - пеструшечка» Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать реалистическое представление о домашних животных, гуманное отношение к ним. В доступной форме, на конкретных примерах, показать значение животных в жизни людей. Находить не только различные, но и общие признаки домашних животных. Учить узнавать животных в реалистическом изображении на картинке и игрушке (объемное и плоскостное изображение). Активизировать речь детей, побуждать к высказываниям, повторению фольклорных текстов по частям, к звукоподражанию голосам животных. Физическое развитие  Упражнять в прыжках из обруча в обруч (8 обручей, 2-3 раза). Повторить упражнения с ходьбой и бегом. Игровые упражнения: «Веселые воробышки», «Ловко и быстро» с мячом.	Беседы: «Из чего сделаны мальчики? Из чего сделаны девочки?», «Мы разные», «Для чего нам нужен нос? и т.пр.» - дать детям элементарные понятия о частях тела, какие функции выполняет каждая часть тела, чем отличаются девочки от мальчиков; продолжать знакомить с правилами гигиены. ОД: «Наш зайчонок заболел» Цель: дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём ребёнке; она умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник. (О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр.32) «Катя, Катя, маленька…» - учить составлять короткие описания внешнего вида детей, поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками. (А.Г. Арушанова «Истоки диалога» с. 69,) Д/И:  «Подбери слово» - образование прилагательных (ручки какие? глазки какие? и т.д.) «Назови ласково» - образование уменьш.-ласкат. сущ. (глаза-глазки и т.д.) «Подбери картинку» - классификация предметов по определенному признаку (одежда для мальчика, игрушки для девочки). «Что лишнее?» И. м/п.: «Угадай, чей голосок» - развивать внимание, слуховое восприятие. Сюжетно- ролевые игры: «Готовим завтрак» «Красивая стрижка» - способствовать возникновению у детей игр на данную тему, обогащать игровой опыт, учить передавать в игре знакомые действия. Музыкальное развитие: Танец «Пальчики - ручки» р.н.м. – формировать умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Хлопать в ладоши, вращать кистями рук. Игры «Ножками затопали», муз. М.Раухвергера, сл. А.Барто – учить менять движения с изменением характера музыки. «Ладушки», р.н.м. в обр. Н. Римского-Корсакого – формировать умение двигаться в темпе музыки, заканчивать движения с окончанием музыки. Чтение: Н.Саконская «Где мой пальчик?», Е. Пермяк «Как Маша стала большой», А. Барто «Девочка чумазая», Э. Малиновская «Нос умойся», К.И. Чуковский «Жил на свете человек». Мультзал: «Лунтики, серии «Закаливание», «Прививка», «Чужие вещи». – продолжать знакомить с правилами личной гигиены; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Отгадывание загадок о частях тела. Развивающие игры вне занятий: «Сложи узор» - цвет, форма ориентир. «Озорные мышки» - цвет, форма. «Мое тело» по валеологии.
3 неделя месяца  (18 - 22     февраля)	«Папин праздник»	Понедельник 18.02.2019.    Аппликация  «Флажки» Цель: Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги. Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе переменным шагом. 2. Развивать ловкость и глазомер при бросании мяча через шнур (10 раз). 3. Упражнять в ползании под шнур, не касаясь руками пола (2-3 раза). Подвижная игра «Воробышки и кот». Игра малой подвижности «Пузырь». Вторник 19.02.2019. Математика  «Гирлянды» - группировка по цвету, форме, величине. Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. учить различать равенство и неравенство групп предметов, учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 20.02.2019. Развитие речи Беседа о Российской армии. Заучивание стихотворения С.Я.Маршака «Февраль». Цель: Познакомить детей с новым стихотворением, учить понимать его содержание и запоминать текст; Учить отвечать на вопросы строчками из стихотворения; Активизировать словарь детей: лёгкая позёмка, самолётов звенья, мчаться вдаль; Развивать память, темп речи и силу голоса; Воспитывать интерес к военным профессиям Физическое развитие 1. Упражнять в перепрыгивании через канат вперед, справа и слева (2 раза). 2. Развивать ловкость и глазомер при метании мешочка в горизонтальную цель (4-6 раз). 3. Упражнять в прокатывании мячей друг другу (10 раз). Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Игра малой подвижности «Поймай снежинку». 2 половина дня: Кружок Четверг 21.02.2019. Конструирование «Гараж для машины» Цель: Учить детей сооружать постройку со свободным внутренним пространством. Приобщать к анализу образца постройки. Учить видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, ворота). Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 22.02.2019. Окружающий мир «Праздник смелых людей» Цель: Рассказать о профессиях, которые требуют от людей быть смелыми и отважными (военный, пожарный, полицейский), начать формировать понятие смелый.  Физическое развитие Повторить игровые упражнения с мячом. Упражнять в умении перепрыгивать из обруча в обруч. Игровые задания: «Прокати мяч», «Из ямки в ямку».	Беседы: «Кто такие защитники?» - дать простейшие, доступные детскому пониманию представления о армии, воинах, которые охраняют нашу Родину; познакомить с «военными» профессиями; учить распознавать на картинках представителей военных профессий и военную технику, соотносить их; осуществлять гендерное воспитание; Воспитывать любовь к Родине. «Праздник пап и дедушек» -  Дать детям простейшие понятия о празднике «День защитника отечества». ОД: «Мы поздравляем наших пап» - познакомить с государственным праздником- днём защитника Отечества; воспитывать доброе отношение к папе, стремление сделать красивую вещь(подарок); вызвать чувство гордости за своего отца. Художественное творчество: Рисование: «Российский флаг» Цель: учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно их закрашивать. Активизировать в речи детей слова «армия», «флаг».  (Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр34) Лепка: «Пушка» Цель: продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из трёх деталей, обогащать речевой словарь. (Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.32) Музыкальное развитие: Слушание (подпевание) песни «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.Найденовой.  Игра – ситуация: «Хотим быть смелыми» - воспитывать патриотические чувства, объединять детей в коллективной игре. Сюжетно- ролевая игра: «Поздравим папу с праздником» - формировать гендерную, семейную принадлежность; развивать умение реализовывать игровой замысел; выполнять взаимосвязные действия соответственно роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами. Чтение: Т. Боков «У меня есть папа» С. Михалков «Дядя Степа милиционер» А.Барто «Кораблик», Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», А.С. Пушкин «Месяц, месяц мой дружок», Болг. сказка в обр. Грибовой «Храбрый молодец», Стихи о папе. Р. н. с. «Рукавичка» - формировать интерес и потребность в чтении, вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе. Развивающие игры вне занятий: «Такой - же, одинаковый» - отличие. «Волк и козлята» - счёт, высота. «Гуляем по городу» - узнавать памятные места города на фотографиях.
4 неделя месяца   (25  февраля -  1 марта)	«Посуда»	Понедельник 25.02.2019.    Рисование «Самолеты летят» Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу. 2. Развивать координацию- сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры (2-3 раза). 3. Упражнять в прыжках между предметами (2-3 раза). Подвижная игра «Кролики». Игра малой подвижности «Найди свой цвет». Вторник 26.02.2019. Математика  «Три медведя» - счёт, величина, группировка. Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. Знакомство с овалом и его свойствами, закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановки. Закреплять счет в пределах 5. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 27.02.2019. Развитие речи Чтение З.Александровой «Капель». Цель: Формировать у детей интерес к явлениям природы, устанавливать простейшие связи; Развивать наблюдательность, внимание, выразительность речи; Воспитывать любовь к родной природе. Физическое развитие 1. Развивать координацию- сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры (2-3 раза). 2. Упражнять в лазании под шнур (высота 40-50 см, 2-3 раза). 3. Развивать ловкость- подбрасывание мяча и ловля его двумя руками (8-10 раз). Подвижная игра «Зайчата». Игра малой подвижности «найди свой цвет». 2 половина дня: Кружок Четверг 28.02.2019. Лепка «Миски трех медведей» Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Пятница 01.03.2019. Окружающий мир «Посуда» Цель: Закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов, закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Физическое развитие Упражнять в бросании мяча вверх и ловля его двумя руками (8-10 раз). Повторить игровые упражнения с прыжками и ходьбой. Игровые упражнения: «Ручеек», «Допрыгни до предмета». Игра «Лягушки».	Беседы: «Какая бывает посуда», «Моя любимая чашка» - закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов, закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). ОД: «Посуда» - учить детей участвовать в диалоге, составлять небольшой рассказ по знакомому произведению, отгадывать загадки; обогащать словарный запас детей.  (Т.И. Петрова «Игры и занятия по развитию речи дошкольников», с. 55) «Няня моет посуду» - продолжать знакомить детей с трудом работников ДОУ – помощников воспитателя. (О.В. Дыбина «Ознакомление предметным и социальным окружением», с.45) Игровая ситуация: «Встречаем гостей» - Сюжет: Помочь Мишке расставить посуду на столе в соответствии с количеством приглашенных гостей. (Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» с. 139) «Поможем Федоре» - Сюжет: Помочь Федоре сделать уборку так, чтобы было понятно, что и как надо делать. (Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» с. 141) Исследовательская деятельность: «Тарелочки из глины» - исследовать свойства глины и структуру ее поверхности. (О.В. Дыбина «Ознакомление предметным и социальным окружением», с. 44) Рассказ воспитателя:  «Вкус чая» (рассматривание предметов) -  Рассмотреть с детьми чайный сервиз, рассказать для чего служит отдельный предмет: заварник - для заваривания чая, сливочник - для сливок, сахарница - для сахара. Предложить детям охарактеризовать блюдце, чашки. Показать правила сервировки стала к чаю. Чтение: К. Чуковский «Федорино горе» - помочь понять основную идею художественного произведения; формировать социальный опыт детей. С. Капутикян «Маша обедает» - учить детей внимательно слушать произведение, беседа по содержанию. Развивающие игры вне занятий: «Сложи узор» - цвет, форма ориентир. «Озорные мышки» - цвет, форма. «Матрица» - форма.

Март

Неделя	Тема недели	Непосредственно-образовательная                                    деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
1 неделя месяца   (4 -7   марта)	«Мамин праздник»	Понедельник 04.03.2019.      Аппликация  «Цветы в подарок маме» Цель: Учить детей составлять изображение из деталей по образцу. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Физическое развитие 1. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную по сигналу. 2. Развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу (10-12 раз). 3. Упражнять в прыжках в длину с места («через канавку», 10-12 раз). Подвижная игра «Солнышко и дождик». Игра малой подвижности «Ручеек». Вторник 05.03.2019. Математика  «Поезд» - счёт, цвет, форма. Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Тренировать различать правую и левую руки. Закреплять знание цветов, умение правильно держать карандаш. Упражнять в раскрашивании, не выходя за контур. 2 половина дня: Музыка (по плану музыкального руководителя) Среда 07.03.2018. Развитие речи «Звуковая культура речи: звуки «к» (кь), «г» (гь) Цель: отрабатывать четкое произношение звуков «к», «г» в звукоподражаниях и словах, совершенствовать слуховое внимание, предоставить детям возможность импровизировать под несложные рифмовки. См. Гербова стр. 42