Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Индивидуальная работа по развитию речи" (1 класс)

Рабочая программа "Индивидуальная работа по развитию речи" (1 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная рабочая программа индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия и формированию устной речи у детей с нарушением слуха составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, М.: «Просвещение», 2005г.

Учебного плана ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида» на 2014-2015 учебный год,

Локального акта «Положение о рабочей программе»

Рабочая программа индивидуальных занятий по развитию слухового восприятию и формированию произношения представляет собой целостный документ, включающий 7 разделов:

  • пояснительную записку,

  • содержание учебного курса,

  • требования к уровню подготовленности учащихся,

  • календарно-тематический план,

  • график контрольных работ,

  • учебно-методическое обеспечение,

  • календарно-тематическое планирование.





Согласно учебного плана на 2015-2016 учебный год на каждого ребенка отводится 102 часа индивидуальных занятий из расчета 3 ч. в неделю. Контроль знаний проводится в виде: диагностического обследования состояния звукопроизношения, проверки разборчивости речи в конце I, II полугодий, слухоречевых и слуховых диктантов.



Содержание специального обучения произношению включает ряд разделов работы:

  • Обучение учащихся восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей аппаратурой и безнее.

  • Работа по развитию речевого дыхания направлена на формирование и развитие у учеников навыка правильно пользоваться речевым дыханием, воспроизводить слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, членить фразы на синтагмы.

  • Работа над голосом предполагает формирование и развитие у учеников навыка пользоваться голосом нормальной высоты и силы, без грубых отклонений от нормального тембра, развитие модуляций голоса по силе и высоте.

  • Работа над звуками и их сочетаниями направлена на формирование и развитие у учеников навыков правильного воспроизведения звукового состава речи.

  • Работа над текстом рассказа, стихотворения, где учащиеся III классаучатся правильно его нотировать, выделять слова, несущие основную смысловую нагрузку в вопросах и ответах (по подражанию и руководствуясь указанием учителя).

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Цель: создание условий дляречевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном применении различных типов электроакустической аппаратуры (стационарных устройств и индивидуальных слуховых аппаратов).

Задачи по произношению:

  • формирование фонетически внятной, членораздельной, выразительной устной речи учащихся, приближающейся к естественному звучанию.

  • соблюдение ими в речи словесного и логического ударения, правильной интонации,

  • соблюдение темпа и слитности, соблюдение основных правил орфоэпии.

  • в разделе речевое дыхание:

правильное пользование речевым дыханием, слитное воспроизведение слогосочетаний (для сочетаний взрывного и гласного звуков типа папа... до 8—10 слогов, для сочетаний фрикативного и гласного звуков типа саса... до 4—6 слогов), слов и коротких

в разделе голос :

  • формирование и развитие у учеников навыка пользоваться голосом нормальной высоты и силы, без грубых отклонений от нормального тембра, развитие модуляций голоса по силе и высоте.

в разделе звуки и их сочетания:

  • формирование и развитие у учеников навыков правильного воспроизведения звукового состава речи.

воспроизводить в словах и фразах звуки, составляющие первый концентр, а также по возможности звуки б, з, д, ж, г, ц, ч, сочетания йа (я), йо(ё), йэ (е), йу (ю); старатьсядифференцированно произносить в слогах, словах и фразах звуки а — о, о — у, а — э, э — и, б — п, д — т, г — к, ц — с, ч — ш, а — я, о — е, у — ю, э — е; слитно произносить разного типа сочетания согласных (в одном слове и на стыке слов).

Для учеников с невнятной речью возможно использование следующих замен: звуки ш, ж, ч, щ заменяются звуком с; звук к заменяется звуком т; звук х заменяется звуком к, h; звук р заменяется звуком л.

Для учащихся, с трудом овладевающих произносительными навыками, допускается до конца года замена звонких глухими.

Произнесение слов слитно, с ударением (с помощью учителя, по графическому знаку и самостоятельно), реализуя возможности соблюдения их звукового состава (точно или приближенно с использованием регламентированных замен), соблюдая орфоэпические правила:

  • безударное о как а;

  • оглушение звонких согласных в конце слов и перед глухими согласными;

  • опускание непроизносимых согласных (по подражанию учителю, по надстрочному знаку и самостоятельно).

Произнесение коротких фраз слитно, деление более длинных фраз на синтагмы (слова или группы слов до 6—8 слогов), выделение логического и синтагматического ударения (по подражанию учителю и самостоятельно).

Передача в речи различных эмоциональных оттенков высказывания: радость, огорчение, удивление, растерянность, испуг и др. (по подражанию учителю и самостоятельно).

Использование в речевом общении естественных невербальных средств коммуникации (соответствующего выражения лица, позы, пластики) (по подражанию учителю).








Задачи по развитию слухового восприятия:

  • формирование у детей речевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном применении различных типов электроакустической аппаратуры (стационарных устройств и индивидуальных слуховых аппаратов).

  • воспринимать определённый речевой материал на слух и слухо-зрительно, воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому.

  • различать, опознавать и распознавать только на слух, исключая зрение, речевой материал: фразы, словосочетания, слова, слоги. Глухие школьники учатся вслушиваться в речевой образец (речь взрослого, товарищей), узнавать на слух знакомые по звучанию слова и фразы, узнавать отдельные элементы в словах, впервые предлагаемых на слух, по которым смогут воспроизвести слова приближённо или точно.





На индивидуальных занятиях используются различные виды деятельности (выполнение поручений, составление аппликаций, работа с фигурками, рассыпанным текстом, слуховые диктанты и т. д.), способствующие уточнению понимания речевого материала, предъявляемого на слух, и поддержанию у учащихся интереса к занятиям. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос.



Характеристика учащихся:

Лукоянова Екатерина ученица 1 класса, речь отсутствует. Имеет гласные звуки и некоторые согласные. Обращённую речь понимает, общается на жестах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА(102 ч, 3ч в неделю)

Тема


Содержание


Кол-во часов на 1 уч-ся

Обследование


Диагностика слуха и речи

8

Материал , связанный с организацией учебной деятельности (12 ч)


















Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « В школу »

Диалог к тексту

Вопросы и задания



Речевой материал

относящийся к организации учебной деятельности

Текст «Школьные принадлежности»

Диалог к тексту

Вопросы и задания



Речевой материал, связанный с учебной деятельностью

Текст «Наш класс »

Диалог

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Составление диалога

« Выполни поручения»

Вопросы к тексту




3













3











3











3










Сезонные изменения в природе (35 ч)



Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « Прошло лето»

Диалог

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал, связанный с учебной деятельностью

Диалог «Осенние месяцы»

Вопросы и задания к тексту







Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст «В ноябре»

Работа над содержанием



Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Птицы»

Составление диалога.



Речевой материал связанный с организацией занятия

Диалог на тему « Будем здоровы»

Вопросы и задания



Речевой материал связанный с учебной деятельностью

Текст « В декабре»

Вопросы и задания



Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Хорошо зимой»

Диалог



Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « Синицы зимой»

Задания и вопросы к тексту





Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Наступила весна»

Диалог

Вопросы и задания к тексту





Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « Весна красна»

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст «На льдине»

Диалог



Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « На лесной поляне»

Диалог

Вопросы и задания к тексту


3















3











3









3











3









3







3











3











2









3

3









3









3

Столовая (2 ч)

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Составление текста о спорте по сюжетным картинкам

Диалог

Вопросы и задания к тексту




2

Праздники(20 ч)

Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Новогодний праздник»

Диалог



Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст «Зимние забавы»

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « День Армии»

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал, связанный с учебной деятельностью

Текст « 8 Марта»

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст « Наш космос »

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Диалог «День Победы»

Вопросы и задания к тексту





Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст «Великая Отечественная война»

Вопросы и задания к тексту








3









2









3









3









3











3







3

Мой дом, мои друзья

(9 ч)

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Диалог «Школьные праздники»

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст « День рождения»

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст « Экскурсия в зимний лес»

Вопросы и задания к тексту



3







3









3

Школьная жизнь (6 ч)



Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст « В школьной библиотеке»

Вопросы и задания к тексту



Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « О труде »

Вопросы и задания к тексту




3















3






Каникулы (3 ч )

Речевой материал, связанный с учебной деятельностью

Текст « В зоопарке»

Диалог


3

Семья (6 ч)

Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст « Храбрая девушка»

Диалог



Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Наша семья»

Диалог

Вопросы и задания к тексту

3















3

Проверка состояния устной речи

Проверка звукопроизношения

Проверка внятности речи

Проверка звукопроизношения

Проверка произношения

1

1

1

1

























К концу I класса учащиеся должны уметь:


произносить отработанный речевой материал достаточно внятно, голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя и самостоятельно), в темпе, приближающемся к нормальному, передавать эмоциональные оттенки высказывания (радость, огорчение, удивление и др.), используя естественные невербальные средства коммуникации (прежде всего соответствующее выражение лица, естественные жесты); слова произносить слитно (включая разного типа сочетания согласных в одном слове и на стыке слов), с ударением, реализовывать возможности воспроизведения звукового состава (точно и приближенно с использованием регламентированных замен), соблюдать указанные выше орфоэпические правила; короткие фразы, состоящие из 2—3 слов, произносить слитно (на одном выдохе) или деля фразу паузами на синтагмы (слова или группы слов до 6— 8 слогов), выделять логическое ударение;

реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения (с помощью учителя), использовать в речевом общении элементарные невербальные средства коммуникации (с помощью учителя).


















Календарно – тематический план



Предмет

Количество часов в неделю

Количество контрольных работ

Всего количество часов

Индивидуальное занятие по развитию слухового восприятию и формированию произношения

3

4

102





Методическая тема на 2014 – 2015 учебный год



Городская

Школьная

Учителя

«Качественное образование сегодня – профессиональный успех завтра».

Построение инновационного здоровьесберегающего пространства в школе I-II вида

Формирование речи в различных видах деятельности у глухих и слабослышащих детей»







График проведения обследования устной речи и слуха

Наименование работы

Планируемая дата

Фактическая дата

Количество часов

1

Обследование. Диагностика слуха и речи вначале учебного года

1.09 -12.09.14

1.09 -12.09.14

6

2

Проверка звукопроизношения

31.10.14

31.10.14

1

3

Проверка внятности речи

26.12.14

26.12.14

1

4

Проверка звукопроизношения

20.03.15

20.03.15

1

5

Проверка внятности речи

22.05.15

22.05.15

1

6

Диагностика слуха и речи в конце года

18.05 -22.05.15

18.05 -22.05.15

2







Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы для учителя

Учебник А.Г.Зикеев « Русский язык» 1 класс в двух частях, Москва «Владос» 2009 год

Учебник Т.С. Зыкова «Развитие речи» 1класс Москва «Просвещение» 2011 год

Список литературы для учащихся

Учебник А.Г.Зикеев « Русский язык» 1 класс в двух частях, Москва «Владос» 2009 год

Учебник Т.С. Зыкова «Развитие речи» 1класс Москва «Просвещение» 2011 год







Календарно- тематическое планирование



п/п

Дата

Тема урока

Произношение

Фоноритмика

Речевой материал, словарь

Кол-во часов

По плану

фактически



I четверть (27 ч )



1

2

3

4

5

6

1. 09.14-12.09.14


Обследование


Работать над речевым дыханием.

Вызывать звуки и автоматизировать в словах.

Лежебока - рыжий кот

Отлежал себе живот.




Журнал обследования звукопроизношения



6



6


Тема : Материал, связанный с организацией учебной деятельности ( 6 ч)

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с организацией учебной деятельности.




7

8

9

15.09.14-19.09.14

Текст « В школу »


Работать над слитным произношением слов.

Вызыватьг

Дифференцировать к-г


Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.




Я учусь в первом классе. В нашем классе четыре мальчика и одна девочка. Мою учительницу зовут….

У нас в школе есть столовая, спортзал, библиотека.

Словарь: праздник, класс, школа, учительница.

3

3

10

11

12

22.09.14 – 26.09.14

Текст «Школьные принадлежности»


Работать над силой голоса.

Вызывать х

Дифференцировать х-к-г

Ходит по лесу зверёк.

Хищный маленький хорёк.


-дай ручку.

-возьми

-спасибо.

Вова дал мне ручку. Ира взяла ручку.

-у меня есть книга

-а у меня нет книги

-на

-спасибо

Словарь: ручка, тетрадь, карандаш, бумага, альбом, возьми, дай, попроси, закрой, у тебя есть, у меня нет,буду.

3

3

13

14

15

29.09.14 – 3.10.14

Текст « Наш класс»

Работать над темпом речи.

Автоматизировать в

Дифференцировать в-ф

Вот берёзка пожелтела.

Значит, лето пролетело.

Ветер дунул на осинку.

Листья сбросил на тропинку.


Наш класс большой и красивый.

В классе стоят столы и парты, стулья.

На стене висит доска.

Словарь:парты на стене, стоят, висит.

3

3


Тема : Осенние изменения в природе (3 ч)

Цель :различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с сезонными изменениями в живой и неживой природе в осенний период.



16

17

18

6.10.14 – 10.10.14

Текст « Прошло лето»

Ритм, ударение в словах, слитное произношение слов.

Вызывать щ

Дифференцировать ш-щ

Шёл медведь-косматый мех.

Нёс в мешке весёлый смех.




Летом была тёплая погода, дети ходили купаться. Осенью холодно, идёт дождь.

Словарь: холодно, тепло, лето, осень

3

3

19

20

21

13.10.14 – 17.10.14

Текст « Осенние месяцы»

Работать над логическим выделением слов в предложении.

Вызывание р

Рыба карась заигралась в реке.

Держит рыбак червяка на кручке.

Какое сейчас время года?

Какой сейчас месяц?

Какой месяц будет потом?

Словарь: осень, зима, месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь, , желтые листья, времена года, .

3

3




; Тема : Материал, связанный с организацией учебной деятельности ( 3ч)

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с организацией учебной деятельности.




22

23

24

20.10.14

24.10.14

Диалог « Выполни поручение»

Работать над ударением в словах

Автоматизировать п.

Дифференцировать т-д

Лежебока - рыжий кот

Отлежал себе живот.


Возьми карандаш и положи на парту.

У тебя есть тетрадь?

Дай Насте альбом.

Подойдите к доске.

Словарь: парта, на парте, дай, возьми, иди, сядь,подойди.

3

3


Тема : Столовая (2ч)

Цель :различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с организацией быта в школе и дома.



25

26

27.10.14 – 31.10.14

Составление диалога о столовой

Соблюдать правила орфоэпии.

Автоматизировать р.

Дифференцировать т-д

Вот берёзка пожелтела.

Значит, лето пролетело.

Ветер дунул на осинку.

Листья сбросил на тропинку.


Ты завтракал (обедал)? Ты любишь манную кашу, суп рыбу, мясо? Я люблю (не люблю)… . Ты будешь Я буду (не буду) есть… . Ты ела…

Словарь: сахар, конфеты, варенье, манная (гречневая, рисовая) каша, суп, чай (молоко, какао, кофе) с сахаром, с печеньем, с конфетами, спасибо.

2

2

27

31.10.14

Проверка звукопроизношения

Работа над слитным и правильным звукопроизношении

ем слов


Будем правильно говорить, внимательно слушай, открой тетрадь, повторите, запиши

1

1


Итого





27

27



II четверть (21 ч)





Тема : Сезонные изменения в природе (12 ч )



Цель: Расширить знания детей об изменениях в природе поздней осенью, началом зимы; учить понимать природу, относится к ней бережно, с любовью и уважением. Работать над обработкой труднопроизносимых слов, работать над изменением громкости голоса в связи с логическим ударением, над автоматизацией звуков я, ю, ё, е.




28

29

30

10.11.14 – 14.11.14

Текст « В ноябре»

Изменение громкости голоса в связи с логическим ударением

Автом. я,ю,ё,е

Спит в реке усатый сом

Видит он красивый сон.


Какое сейчас время года? Сейчас осень. Какая сегодня погода? Сегодня холодно? Идет снег. Дует сильный ветер.

3

3

31

32

33

17.11.14 – 21.11.14

Текст « Птицы»



Регулирование дыхания в речи- соблюдение пауз

Автом. п

Трудно птицам зимовать, птицам надо помогать.


Перелётные птицы осенью улетают в тёплые края( утки, гуси, грачи, журавли, жаворонки). А зимующие остаются зимовать(синицы, голуби, воробьи, вороны)

Словарь: птицы, перелётные, зимующие.

3

3

34

35

36

24.11.14 – 28.11.14

Текст « Будем здоровы »



Стечение согласных типа взрывной-взрывной.

Автом. т

Труба трубит, труба поет,

Трубач по улице идет

Оля заболела. У неё болит голова и горло. Врач ей дал лекарство. Оля выздоровела.

Словарь: врач, болит, лекарство, таблетки, температура.

3

3

37

38

39

1.12.14 -5.12.14

Текст «В декабре»



Отработка труднопроизносимых слов.

Автом. к

В зимний солнечный денек

Все с коньками на каток

Почему люди тепло оделись?

На улице идёт снег.

Ребята сделали во дворе каток и снежную горку.

Серёжа и Витя катаются на коньках.

На снежной горке девочки катаются на санках.

Весело ребятам!

Словарь: снег,двор, сделали во дворе, каток, сделали снежную горку, на снежной горке, коньки, катаются на коньках, санки, катаются на санках, зима, весело.




3

3


Тема : Мои друзья (3 ч )

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с взаимоотношениями между учениками и педагогами.



40

41

42

8.12.14 – 12.12.14

Текст « День рождение»



Правило орфоэпии и соблюдение в речи: безударное о.

Автом. с

Спит в реке усатый сом

Видит он красивый сон.


Сколько лет тебе исполнится в этом году?

Мне … .

День рождения.

У Наташи день рождения!

Наташе сегодня исполнилось 9 лет!

К Наташе пришли Ира и Вика.

Девочки пьют чай с тортом.

Ире уже исполнилось 9 лет. Ей подарили подарки.

Словарь: Наташа, у Наташи, к Наташе, день рождения, сегодня, сегодня исполнилось, подарок.

Задания к тексту:

Какой сегодня праздник у Наташи?

Сколь лет ей исполнилось?

Кто пришёл к ней в гости?

Что делают девочки?

Текст. День рождения.

- Поздравляю тебя с днём рождения.

- Спасибо.

- А сколько тебе сегодня исполнилось лет?

- Девять.

- А мне уже исполнилось девять лет в прошлом году.

- А мне будет девять лет в этом году. Скоро.

Девочки, давайте пить чай с тортом.


3

3


Тема :Праздники ( 5 ч)

Цель: : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники».



43

44

45

15.12.14 – 19.12.14

Текст «Новогодний праздник »



Логическое ударение в словах.

Автом. ш


Шапка и шубка висели в шкафу.

Шелковый шарфик лежал на полу

Текст“ Скоро Новый год!” 1. Скоро праздник.

2. В школе будет ёлка.

3. Ребята делают игрушки на ёлку.

4. Девочки вырезают снежинки. *

5. Мальчики клеют флажки. *

6. Дети учат стихи и песни.

7. В гости к ребятам придут Дед Мороз и Снегурочка.

Словарь: праздник, Новый год, ёлка, игрушки для ёлки, снежинки, вырезают снежинки, флажки, клеят флажки, учат стихи и песни, гости, в гости придут, Дед Мороз, Снегурочка.

Задания к тексту:

  1. Какой будет праздник?

  2. Как называется праздник?

  3. Что будет в школе?

  4. Что делают девочки?

  5. Что делают мальчики?

  6. Дополни: Дети учат …. .

  7. Кто придёт в гости к ребятам?

  8. Нарисуй снежинку.

  9. Расскажи стихи.


3

3

46

47

22.12.14 – 26.12.14

Текст « Зимние забавы»

Работа над речевым дыханием: произнесение фраз на одном дыхании.

Автом. х

Белый снег пушистый

В воздухе кружится;

И на землю тихо

Падает, ложится


Текст «3имние забавы.»
Пришла холодная зима.
Выпал пушистый снег.
На улице сильный мороз.
Денис надел шубу, меховую шапку, теплые варежки и побежал на пруд.
На пруду ребята катались на коньках.
Володя и Серёжа катались с высокой горы на санках.
Малыши играли в снежки.
Весело детям
зимой!

Словарь:зима, пушистый снег, на улице мороз, шуба— надел шубу, пруд— катались на пруду, катались на коньках, катались на санках, играли в снежки, весело зимой

2

2

48

26.12.14

Проверка внятности речи

Работа над правилами орфоэпии


Словарь: зимние месяцы, зимние забавы, сильный мороз, одевайся теплее

1

1


Итого


21

21



III четверть (30 ч)





Тема : Мой дом, мои друзья (6 ч)

Цель :различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с взаимоотношениями между учениками и педагогами.



49

50

51

12.01.15 – 16.01.15

Диалог « Школьный праздник »

Работа над слитным произношением слов

Автоматизация ч

Трудно птицам зимовать

Надо птицам помогать




Текст: “ Школьный праздник.”
В нашей школе была ёлка.
Вседети танцевали около ёлки, играли с дедом Морозом и Снегурочкой.

Дед мороз принес ребятам подарки.
Праздник получился очень весёлый.

Задания к тексту:. Что принёс Дед Мороз детям?
Тебе понравился праздник?
Какой у тебя был костюм?
Словарь: школьный праздник, дед мороз, снегурочка.


3

3

52

53

54

19.01.15 -23.01.15

Текст « Экскурсия в зимний лес »



Регулирование дыхания в речи- соблюдение пауз

Автом. ц

Ца-ца-ца, там царица у крыльца

Цо-цо, цо-цо, на руке моей кольцо

Цыплята и курица пьют воду на улице

Около вашего дома есть каток?

С кем вы ходите на каток?



  1. Давно кончилась осень.

  2. Пришла холодная, морозная зима.

  3. Пушистый снег накрыл сосны и ели белыми шапками.*

  4. Снег покрыл землю и деревья.

  5. Тихо зимой в лесу.

  6. Только дятел стучит по дереву.

  7. Прибежала в лес собака.

  8. Собака увидела белку и громко залаяла.

  9. А белка сидит на дереве и грызёт орешки. *

Словарь: земля, дерево - деревья, покрыл землю и деревья, тихо, лес, прибежала в лес, белка, увидела белку, лаять - залаяла, громко залаяла, сидит на дереве, орехи - орешки, грызёт орешки.

Задания к тексту:

1. Расскажи, какой лес зимой?

2. Что лежит на земле и на деревьях?

3. Кто прибежал в лес?

4. Кого увидела собака в лесу?

5. Что она сделала?

6. Что делает белка?*




3

3


Тема : Сезонные изменения в природе (6 ч)

Цель:различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с зимними изменениями в живой и неживой природе.




55

56

57

26.01.15 – 30.01.15

Текст « Хорошо зимой»



Стечение согласных типа взрывной-взрывной.

Автом. щ

Ща-ща, ща-ащ, очень плохо без плаща

Щи-щи, щи-щи, я люблю борщи и щи.

Из морской капусты щей щука наварила,

Окуней и лещей щука угостила

Текст “ Хорошо зимой.”
Всю ночь падал пушистый снег. Он покрыл крыши домов, землю. Ира вышла гулять в сад.
Ребята сделали во дворе каток и снежную горку.
Серёжа и Витя взяли коньки и побежали на каток.
На снежной горке девочки катаются на санках.
Любят ребята зиму.

Словарь: пушистый снег,— на снежной горке— снежную горку.
Ты любишь Зиму? Почему ?


3

3

58

59

60

2.02.15 – 6.02.15

Текст «Синицы зимой»

Отработка труднопроизносимых слов.

Автом. ж




Лежебока рыжий кот

Отлежал себе живот






  1. Была холодная зима.

  2. К окну прилетела синичка.

  3. Ей было холодно. (Она замёрзла.)*

  4. У окна стояли дети.*

  5. Детям стало жалко синичку.

  6. Они открыли окно и синичка влетела в комнату.

  7. Птичка была голодная.

  8. Дети насыпали ей крошки хлеба.

  9. Синичка стала клевать.

  10. Всю зиму синичка жила у ребят. *

  11. Весной дети выпустили синичку.*

Словарь: окно, к окну прилетела, прилетела синичка, влетела в комнату, стояли у окна, голодная, корм, накормили синичку.

Задания к тексту;

  1. Кто прилетел к окну?

  2. Почему синичка замёрзла?

  3. Что сделали дети?

  4. Дополни: Синичка стала клевать … . Дети насыпали ей …. .

  5. Когда ребята выпустили синичку?*

  6. Как ты помогаешь птицам зимой?




3

3


Тема: В школе (6 ч)

Цель : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Школа, школьная жизнь».



61

62

63

9.02.15 – 13.02.15

Текст « В школьной библиотеке»



Правило орфоэпии и соблюдение в речи: безударное о.

Автом. в

На шесте дворец

Во дворе певец




Ребята нашего класса любят читать книги.

Какую книгу ты хочешь попросить у библиотекаря?

В школьной библиотеке.
Мы пришли в библиотеку.
Сколько здесь книг!
Книга учит быть добрым, честными, с
мелыми, любить Родину, беречь и охранять природу. Из книг мы узнаёммного нового.

Человек, который читает много книг,становится умным.

Словарь: библиотека, пришли в библиотеку, природа, беречь и охранять природу.

Задания к тексту:

Чему учит книга?

Что мы узнаём из книг?

С чем знакомят нас книги?

Ты любишь читать книги?




3

3

64

65

66

16.02.15 – 20.02.15

Текст о труде



Логическое ударение в словах.

Автом. ф


Буду маме помогать,

Буду всюду убирать:

И под шкафом, и за шкафом, и в шкафу.

Не люблю я пыли: фу!




Текст «О труде».
Без чего нельзя жить?
Без воздуха. Без воды. Без хлеба. Ещё
человек не можетжить безтруда. Всё вокруг создано трудом человека.
Дома, железные дороги, самолеты, цветущие сады, города, мосты. Тетради иручки, книги на твоём столе.
Труд нужен человеку как воздух, как вода,
как хлеб.
Дети тоже трудятся: в школе они учатся, дома помогают родителям.
Словарь: труд — трудиться — без труда, создано трудом, жить без труда труд нужен.

Задания к тексту:

1. Без чего не может жить человек?
2. Как трудится ученик?
З. Как он должен учиться?
4. А как ты учишься?
5. Расскажи, как ты трудишься дома?
б. Помогаешь ли
ты родителям?

3

3


Тема : Праздники (6 ч)

Цель: : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники».




67

68

69

24.02.15 – 27.02.15

Текст « День Армии»


Работа над речевым дыханием: произнесение фраз на одном дыхании.

Автом. д

Даша подарит Подушку кому?

Даша подарит

Подушку коту


23 февраля – День защитников отечества.

День Российской Армии и Военно-Морского флота.
В зимнем месяце феврале мы отмечаем праздник.
Он называется день Российской Армии и Военно - Морского флота.
Четыре долгих года шла Великая Отечественная война.
Наши солдаты дрались с врагом в воздухе, на море.

Разбила наша армия фашистские войска.
Сейчас российская армия охраняет наши границы.

Она всегда готова защитить Россию от врагов.

Словарь: день Российской Армии и Военно-Морского флота, у храбрых российских солдат, в 1941 году, Великая Отечественная война

Вопросы:

Какой праздник мы отмечаем в феврале?
Кто напал на нас в 1941 году?
Как сражались солдаты?
Когда окончилась война с фашистами?
Что сейчас делает наша армия?



70

71

72

2.03.15 – 6.03.15

Текст « Восьмое марта»

Работа над связной речью

Автоматизация т

Та-та, та-та, стоит новая плита.

Ту-ту-, ту-ту, поплыву я на плоту.

То-то, то-то, ва в шкафу висит пальто.

Ты-ты, ты-ты, на горе растут кусты.

Те-те, те-те, суп варился на плите

1.8(восьмого) марта у мамы и у бабушки праздник.

2. Дети пришли их поздравить.

3. Коля сделал коробку.

4. Таня сделала цветы.

5. Они подарили коробку и цветы бабушке.

6. Маме ребята подарили красивую открытку.

7. Мама и бабушка были рады.

Словарь: восьмое марта, восьмого марта, праздник, пришли поздравить, коробка, сделал коробку, сделала цветы, подарок, красивая открытка, подарили красивую открытку.

Задания к тексту:

  1. Какой скоро будет праздник?

  2. Кого поздравляли дети?

  3. Что подарил бабушке Коля?

  4. Что подарила бабушке Таня?

  5. Кому ребята подарили красивую открытку?

  6. Кого ты будешь поздравлять?

Какой подарок ты сделал

3

3


Тема: Каникулы(3 ч)

Цель : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темами «Каникулы», «Отдых».



73

74

75

9.03.15– 13.03.15

Текст « В зоопарке»

Логическое выделение слов в предложениях

Автоматизация б

Ба-ба, ба-ба, на горе стоит изба.

Бо-бо, бо-бо, Боре больно и смешно.

Бу-бу, бу-бу, скачет белка на дубу.

Би-би, би-би, топором дрова руби.

Бе-бе, бе-бе, очень холодно в избе.

Бы-бы, бы-бы, там в лесу растут грибы

Текст “ В зоопарке.”
1. Во время весенних каникул Таня с папой ходили в зоопарк.
2. В зоопарке они увидели много разных животных.
З. Таня долго стояла около клетки, где были лев и собачка.
4. Звери обедали.
5 Лев ел большой кусок мяса, а собачка— маленький.
б. Потом Таня подошла к клетке с обезьянами.
7. Маленькая обезьянка качалась на качелях.
8. Папа фотографировал обезьянку.
9. Тане очень понравилось в зоопарке.

Словарь: зоопарк— в зоопарке, ходили в зоопарк, животные— животных, клетка— около клетки, подошла к клетке, обезьяна— обезьянка— обезьянку, качели— на качелях.
Задания к тексту:

1. Где были Таня с папой по время каникул?
2. Кого они увидели в зоопарке?
3. Какие звери жили в одной клетке?
4. Расскажи, что делала маленькая обезьянка?

5. Почему Тане понравилось в зоопарке?

3

3


Тема : «Сезонные изменения в природе» (2 ч)

Цель :различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с весенними изменениями в живой и неживой природе .



76

77

16.03.15 – 20.03.15

Текст « Наступила весна»

Произнесение стечения согласных фразах

Автоматизация г

Га-га, га-га, ой болит нога.

Гу-гу,гу-гу, гуси ходят на лугу.

Ги-ги, ги-ги, там пекут пироги.

Ге-ге, ге-ге, гусеница на ноге.

Го-го, го-го, Гоша бегает в пальто.

Назови месяцы года. Ты любишь весну (лето)? Скоро будут весенние (летние) каникулы? Назови летние (весенние) месяцы. Сейчас март (апрель и т.д.)? Сколько дней в неделе? Сколько месяцев в году? Сегодня понедельник (вторник и т.д.)? Почему весной тает снег? Где живут скворцы (ласточки, грачи)?

Словарь: весна, лето, март, апрель, май, июнь, июль, август, весенние (летние) каникулы (месяцы), дни недели..

  1. Наступила весна.

  2. Стало тепло.

  3. Ярко светит солнышко.

  4. Снег тает.

  5. Он стал грязный, чёрный.*

  6. Текут ручейки.

  7. На дорогах лужи.

  8. Прилетели грачи.

  9. Они вьют гнёзда на деревьях.*

  10. Ребята пускают лодочки в ручейках.*

Словарь: тепло, стало тепло, ярко светит, грязный, течь, текут ручейки, лужа, дорога, на дорогах лужи, грач, прилетели грачи, гнездо, вьют гнёзда, гнёзда на деревьях.Задания к тексту:

1. Какое время года наступило?

2. Какая стала погода?

3. Какой стал снег весной?*

4. Какие птицы прилетели?

5. Что на дорогах?

6. Почему?

7. Послушай и повтори: светит, грязный, снег, дорога, на дорогах.


2

2

78

20.03.15

Проверка звукопроизношения

Повторить правило орфоэпии в словах, дифференциация сонатных, шипящих звуков



1

1


Итого





30

30



IV четверть




Тема :Весенние изменения в природе (5ч)

Цель:различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с весенними изменениями в живой и неживой природе.




79

80

81

1.04.15 – 3.04.15

Текст « Весна - красна»

Работа над слитным произношением слов

Автоматизация к

Золотые руки не знают скуки


Текст: «Весна красна»

Жарче ижарче греет солнышко.Днём с крыш капает капель.Таютна солнце длинные сосульки. Лёд на реке посинел.

На пригорке возле школы зазеленела молодая трава.
Распустились вербы— белые пуховки.
Весело играют около школы ребята.
Чирикают на крышах воробьи: зима прошла, рады воробьи.
Первыми прилетели белоносые грачи.

Важные, черные ходят они по полям и дорогам.

Словарь: жарко— жарче, капает капель, прозрачные сосульки, синий—посинел— лёд посинел, зазеленела трава, вербы, чирикают воробьи, белоносые грачи.
Задания к тексту:
1. 0 каком времени года рассказ?
2. Какие изменения в природе происходят весной?
3. Какоесолнышко весной?
4.Какие птицы прилетают весной к нам первыми?
5. Какого цвета у грача клюв?
6. А тебе нравится весна?

7.Скажи, почему тебе нравится весна?



3

3

82

83

84

6.04.15– 10.04.15

Текст « На льдине»



Регулирование дыхания в речи- соблюдение пауз

Автом. х

Ходит по лесу хорёк, хищный маленький зверёк


Что происходит весной в лесу?

Составь предложения по рисунку.

Весной журчат весёлые ручьи.

Текст: На льдине.

Быстро наступила весна.

На реке начался ледоход.

На берегу было много ребят.

Все смотрели, как по реке плывут льдины.

Вдруг на одной льдине дети увидели собаку.

Она жалобно скулила.

Длинной палкой Витя притянул льдину к берегу.

Около берега собака спрыгнула на землю.

Она радостно залаяла.

Словарь: ледоход, начался ледоход, берег, на берегу, льдина, плывут льдины, на одной льдине, притянул льдину, жалобно скулила, берег, притянул к берегу, залаяла.

Задания к тексту:

Когда начинается ледоход?

На что смотрели ребята на берегу?

Кого ребята увидели на льдине?

Расскажи, как Витя спас собаку.

Повтори: ледоход, берег, на берегу, притянул к берегу.




2

2


Тема : Праздники (3ч)

Цель :: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники».




85

86

87

13.04.15 – 17.04.15

Текст « Наш космос»



Стечение согласных типа взрывной-взрывной.

Автом. р

Галка села на забор,

Грач завёл с ней разговор



1. 12(двенадцатого) апреля - День космонавтики.

2. Человек впервые полетел в космос.

3. Это был Юрий Гагарин.

4. Юрий Гагарин - первый космонавт земли.

5. Он полетел в космос на космической ракете.

6. Гагарин увидел всю Землю из космоса.

7. Наша Земля очень красивая!

Словарь: космос, космонавт, День космонавтики, полетел в космос, первый космонавт земли, космическая ракета, полетел на космической ракете, увидел из космоса.

Задания к тексту:

1. Когда день космонавтики?

2. Что сделал человек впервые?

3. Кто был первым космонавтом земли?

4. На чём он полетел в космос?

5. Что Гагарин увидел из космоса?

6. Какая наша Земля?


3

3


Тема :Весенние изменения в природе (3 ч )

Цель : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с весенними изменениями в живой и неживой природе.



88

89

90

20.04.15 –

24.04.15

Текст « На лесной полянке»



Отработка труднопроизносимых слов.

Автом. л

Дождик, лей, лей

Лес и поле ты полей



1. Греет весеннее солнышко.

2. На лесной полянке растаял снег.

3. Побежали весёлые ручейки.

4. На горке появилась зелёная травка.

5. Появились жуки и букашки.

6. Проснулись ящерицы и греются на солнышке.*

7. Лягушки тоже проснулись и запрыгали к болоту.*

8. Проснулись муравьи, они целый день работают.*

9. Вылез голодный ёжик и побежал искать себе пищу.

10. Всех разбудило яркое солнышко.

Словарь: полянка, лесная полянка, на лесной полянке, весёлый, весёлые ручейки, горка, на горке, зелёная травка, жук, букашка, появились жуки и букашки, пища, искать пищу.

Задания к тексту:

1. Что говорится о солнышке?

2. Где растаял снег?

3. Что появилось на горке?

4. Кого разбудило солнышко весной?

5. Куда побежал голодный ежик?

6. Повтори: весеннее солнышко, лесная полянка, на лесной полянке, яркое солнышко, проснулись.


3

3


Тема : Праздники (6 ч)

Цель:: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники».



91

92

93

27.04.15 -1.05.15

Текст :День Победы



Правило орфоэпии и соблюдение в речи: безударное о.

Автом. м

Снег теперь уже не тот,

Потемнел он в поле

1. 9(девятого) мая будет праздник.

2. Это День Победы.

3. В 1941 году началась война.

4. В 1945 году война закончилась.

5. Русская армия победила.

6. Каждый год в этот день поздравляют ветеранов войны.

7. Им дарят цветы, подарки.

Словарь: девятого мая, будет праздник, тысяча девятьсот сорок первый год, в тысяча девятьсот первом году, война, началась война, война закончилась, тысяча девятьсот сорок пятый год, в тысяча девятьсот сорок пятом году, армия, русская армия, победила, поздравляют, ветераны войны, поздравляют ветеранов войны, дарят цветы и подарки.Задания к тексту:

1. Какой праздник будет девятого мая?

2. Когда началась война?

3. В каком году она закончилась?

4. Кто победил?

5. Кого поздравляют девятого мая?

6. Что им дарят?


3

3

94

95

96

4.05.15 – 8.05.15

Текст : Великая Отечественная война



Логическое ударение в словах.

Автом. н


Всё чернее с каждым днём стёжки и дорожки

Текст: Великая Отечественная война.

22 (двадцать второго) июня 1941 (тысяча девятьсот сорок первого) года

началась Великая Отечественная война.

Фашистская Германия напала на нашу Родину.

В октябре 1941 (тысяча девятьсот сорок первого) года немцы подошли кМоскве.

Насмерть встали защитники столицы и не пропустили врага.

Во время войны защищали свою Родину мужчины, женщины, дети.

Они работали на заводах, готовили оружие, боеприпасы.

Советские войска дошли до Берлина и освободили свою страну. 9. 9 (девятого) мая 1945 (тысяча девятьсот сорок пятого) года Великая
Отечественная война окончилась.

С тех пор каждый год 9 мая мы отмечаем праздник, который называется «День Победы».

В этом году исполняется 66 лет со дня победы.

Словарь:Великая Отечественная война, фашистская Германия, напала, оружие, боеприпасы, готовили оружие, боеприпасы, Берлин, дошли до Берлина.



Задания к тексту:

Когда началась Великая Отечественная война?

Кто напал на нашу Родину?

Кто защищал нашу страну?

Когда война окончилась?

Сколько лет со дня победы исполняется в этом году?


3

3


Тема : Семья ( 3 ч)

Цель:различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Семья» и взаимоотношениями между членами семьи.



97

98

99

11.05.15 – 15.05.15

Тема «Наша семья»

Работа над речевым дыханием: произнесение фраз на одном дыхании.

Автом. с

Заяц перезимовал

Заяц шубку поменял

  1. Семья большая.

  2. В семье 6 человек: папа, мама, бабушка, две сестры и брат.

  3. Утром папа и мама идут на работу.

  4. Бабушка ведёт малыша (внука) в детский сад.

  5. Вечером все дома.

  6. Девочки учат уроки.

  7. Маленький брат играет с машиной.

Словарь: семья – в семье, сестра, брат, малыш, внук, ведёт малыша, детский сад, играет с машиной, утром – вечером, идут на работу – идут в школу.

Задания к тексту:

  1. Сколько человек в семье?

  2. Куда идут утром папа и мама?

  3. Кто идёт в школу?

  4. Когда все дома?

  5. Что делают дети вечером?

  6. Сколько человек в твоей семье?

  7. Твоя семья большая или маленькая?




3

3

100

101

18.05.15– 22.05.15

Обследование речи



Назови картинки, правильно произноси звуки

2

2

102

22.05.15

Проверка внятности речи

Повторить произношение звуков при стечении согласных, парные согласные, безударные гласные


Повторите я не понял. Повтори что я сказала. Спроси у ….. Скажи пожалуйста . Назови слово

1

1


Итого





24

24





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-121848
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>