Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Индивидуальных групповых занятий" в специальных коррекционных классах VIII вида
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа "Индивидуальных групповых занятий" в специальных коррекционных классах VIII вида

библиотека
материалов










Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Индивидуальные и групповые

занятия практической направленности» для обучающихся

в специальном (коррекционном) 3 классе VIII вида

( базовый уровень)







Составитель:

Аюпова Вера Сергеевна,

педагог-психолог



























Пояснительная записка.

Рабочая программа учебному предмету «Индивидуальные и групповые занятия практической направленности» в 3 специальных (коррекционных) классах VIII вида создана на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) классах VIII вида, является составной частью образовательной программы школы и определяется образовательной областью «коррекционная подготовка».

Программа направлена на развитие  познавательной деятельности обучающихся. В основу занятий положен комплексно-игровой метод, сказочные сюжеты и лексические приемы в сочетании с наглядными приемами. Программа предусматривает максимальное развитие у детей с нарушением интеллекта основных учебных навыков для успешной их адаптации и обучения в школе.

Для продвижения умственно отсталых детей в общем развитии, для усвоения ими знаний, умений, формирования навыков существенно важным является специально организованное обучение и воспитание. Целесообразность данной программы обоснована необходимостью создания специальных условий, учитывающих особенности организации жизненного пространства ребёнка в зависимости от его социального и психологического возраста, а также отсутствием по указанной проблеме образовательных программ.

Отличительной особенностью программы «Индивидуальные и групповые занятия практической направленности» является построение занятий по принципу нарастающей степени сложности и оказанием поэтапной дозированной помощи.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Продолжительность занятия 15-25 минут.

Рабочая программа разработана с учётом обучающихся 3В класса в количестве 4 человек.

Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования специальных (коррекционных) классов: развитие социально-адаптированной личности через систему коррекции нарушений в развитии обучения для успешной социализации в обществе.

Модель выпускника специальных (коррекционных) классов VIII вида- социально-адаптивная к условиям проживания в современном обществе личность, владеющая трудовыми навыками, умениями, сознающая ценность здоровья и здорового образа жизни.

Выпускник специальных (коррекционных) классов VIII вида – будет обладать следующими качествами:

  • социально-бытовые (навыки коммуникативного общения, соблюдение правил общежития, знание устройства быта и ведения домашнего хозяйства);

  • профессионально-трудовые (профессионально-трудовые навыки и умения);

  • знание техники безопасности и охраны труда, трудовая дисциплина;

  • духовно-нравственные (позитивное отношение к социуму, способность к саморазвитию;

  • образовательные (усвоение программного материала за девятилетний курс обучения в специальных (коррекционных) классов VIII вида;

  • безопасность и здоровьесбережение (знания о здоровом образе жизни, навыки самоконтроля и саморегуляции, навыки культурного поведения).

Цель программы по учебному предмету «Индивидуальные и групповые занятия практической направленности» развитие познавательной деятельности младших школьников. Достижение цели предусматривает решение ряда задач.

Задачи программы обучения:

- развивать память (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти);

- развивать внимание (устойчивость, концентрацию, повышения объема внимания, переключение, самоконтроль и т. д.);

- развивать восприятие и воображения

- развивать аналитико-синтетическую сферу.

Структура программы курса коррекционных занятий по «Индивидуальным и групповым занятиям практической направленности» включает в себя следующие разделы:

  • Развитие аналитико-синтетической сферы (мышление).

  • Развитие внимания.

  • Развитие восприятия и воображения.

  • Развитие памяти.


Обе формы коррекционных занятий (индивидуальные и групповые) являются самостоятельными, не могут заменяться одна другой. Дополняя друг друга, они усиливают эффективность коррекционно-развивающего процесса. 

Содержание индивидуальных занятий направлено на развитие и коррекцию (исправление, восстановление) определенных функций, процессов, способностей, навыков. Планируется не столько достижение отдельного результата (например, выучить таблицу умножения), сколько создание условий для улучшения возможностей развития ребенка в целом.  Можно выделить две формы коррекционного воздействия: симптоматическую, построенную в соответствии с выделенными симптомами отклонений в развитии, и коррекционную, направленную на источники и причины отклонений в развитии. Вторая форма коррекции имеет безусловный приоритет перед первой. 

Коррекционные занятия проводятся с обучающимися по мере выявления индивидуальных пробелов в их развитии и обучении педагогом, психологом. С детьми, имеющими специфические речевые нарушения, занимается учитель-логопед по своему графику.



Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

3В класса (VIII вида)


Обучающиеся должны знать:

  • ряд чисел в пределах 100.

  • геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).

  • предметы и явления окружающего мира («дерево понятий»).

  • правила работы по плану с условными обозначениями предметов (дорога, поворот, дерево, дом и т. д. ).

  • алфавит.

  • признаки предметов (игра «Кот в мешке»).


Обучающиеся должны уметь:


  • обобщать и выделять закономерности.

  • сравнивать свойства предметов.

  • графически составлять план условными обозначениями.

  • выделять нужную букву на время.

  • определять на ощупь закрытыми глазами тот или иной предмет.

































Основное содержание тематического плана


п\п

Тематический блок

Количество часов

Развитие аналитико-синтетической сферы (мышление).

9 часов

Развитие внимания.

7 часов

Развитие восприятия и воображения.

11 часов

Развитие памяти.

7 часов


Всего:

34 часа




































Календарно - тематическое планирование по

Индивидуальным и групповым занятиям практической направленности

3в класс (1 час в неделю. Всего: 34 часа)

п/п

Наименование тем уроков

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт


I четверть (9 часов)




Развитие аналитико-синтетической сферы (мышление)

Группировка и квалификация предметов

1



Умение работать со словесной инструкцией. Игра «Кто быстрее и точнее»

1



Развитие комбинаторных способностей. Игра «Угадай слово»

1



Развитие наглядно-логического мышления. Упражнение «Перевернутые слова»

1



Составление слов из слогов.

1



Развитие логического мышления.

1



Составление устных рассказов по сложенным картинкам.

1



Подготовка к решению задач. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

1



Составление примеров на уменьшение числа.

1




II четверть (7 часов)




Развитие внимания

Развитие целенаправленного внимания.

1



Развитие умения плавного послогового чтения

1



Развитие навыков самоконтроля в поведении.

1



Упражнение «Перевернутые слова»

1



Развитие умения исключать лишний предмет.

1



Составление звуковой схемы слова.

1



Выделение начального звука из слов.

1




IIIчетверть (11 часов)




Развитие восприятия и воображения.

Развитие пространственных представлений, ориентации.

1



Нахождение неизвестного вычитаемого

1



Составление примеров на увеличение числа на несколько единиц в пределах 10.

1



Формирование умения разгадывать загадки, ребус, шараду.

1



Развитие слухового восприятия.

1



Составление предложения из слов.

1



Определение ударного слога.

1



Развитие зрительного восприятия.

1



Составление деформированных предложений.

1



Формирование навыков каллиграфического письма (умения видеть строку, соблюдать размеры букв, правильно их соединять).

1



Нахождение неизвестного слагаемого

1




IV четверть ( 7 часов)




Развитие памяти.

Развитие долговременного запоминания.

1



Развитие зрительной памяти.

1



Развитие слуховой памяти.

1



Разъяснение смысла пословиц.

1



Упражнения на расширение кругозора

1



Формирование навыков каллиграфического письма (умения видеть строку, соблюдать размеры букв, правильно их соединять).

1



Развитие опосредованного запоминания.

1



Итого:

34
































Информационно методическое обеспечение


Учебно-методический комплект (УМК)


Скакалки, обручи, мячи - большие и малые для игр и занятий, игрушки и пособия для развития тонкой моторики, спортивный инвентарь для развития крупной моторики, оборудование по психомоторике, серия развивающих игр «Кубики Никитина».


Литература для учителя:


  1. Акимова М.К. «Психологическая коррекция умственного развития школьников». Москва. «Академия», 2000.

  2. Афанасьева Л.Ф. «Особенности образовательного процесса в классах коррекции». Волгоград. «Учитель», 2010.

  3. Н. В. Бабкина « Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников» Москва, АРКТИ, 2002.

  4. Власова Т.В. «О детях с отклонениями в развитии». Москва. «Просвещение», 1973.

  5. Гончарова Н.М. «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах». Волгоград. «Учитель», 2007.

  6. Н. Леонова « Лучшие развивающие игры для детей от 7 до 11 лет» Москва, Дом XXI век, 2008.

  7. С. Хромова « Игровые уроки общения для детей». Москва, Дом XXI век, 2008.

  8. Шевченко С.Г. «Коррекционно-развивающее обучение». Москва. «Владос», 2001.

  9. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», № 6 2003.
























Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Индивидуальные и групповые

занятия практической направленности» для обучающихся

в специальном(коррекционном) 4 классе VIII вида

( базовый уровень)







Составитель:

Аюпова Вера Сергеевна,

педагог-психолог































Пояснительная записка.

Рабочая программа учебному предмету «Индивидуальные и групповые занятия практической направленности» в 4 специальных (коррекционных) классах VIII вида создана на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) классах VIII вида, является составной частью образовательной программы школы и определяется образовательной областью «коррекционная подготовка».

Программа направлена на развитие  познавательной деятельности обучающихся. В основу занятий положен комплексно-игровой метод, сказочные сюжеты и лексические приемы в сочетании с наглядными приемами. Программа предусматривает максимальное развитие у детей с нарушением интеллекта основных учебных навыков для успешной их адаптации и обучения в школе.

Для продвижения умственно отсталых детей в общем развитии, для усвоения ими знаний, умений, формирования навыков существенно важным является специально организованное обучение и воспитание. Целесообразность данной программы обоснована необходимостью создания специальных условий, учитывающих особенности организации жизненного пространства ребёнка в зависимости от его социального и психологического возраста, а также отсутствием по указанной проблеме образовательных программ.

Отличительной особенностью программы «Индивидуальные и групповые занятия практической направленности» является построение занятий по принципу нарастающей степени сложности и оказанием поэтапной дозированной помощи.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Продолжительность занятия 15-25 минут.

Рабочая программа разработана с учётом обучающихся 4В класса в количестве 4 человек.

Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования специальных (коррекционных) классов: развитие социально-адаптированной личности через систему коррекции нарушений в развитии обучения для успешной социализации в обществе.

Модель выпускника специальных (коррекционных) классов VIII вида- социально-адаптивная к условиям проживания в современном обществе личность, владеющая трудовыми навыками, умениями, сознающая ценность здоровья и здорового образа жизни.

Выпускник специальных (коррекционных) классов VIII вида – будет обладать следующими качествами:

  • социально-бытовые (навыки коммуникативного общения, соблюдение правил общежития, знание устройства быта и ведения домашнего хозяйства);

  • профессионально-трудовые (профессионально-трудовые навыки и умения);

  • знание техники безопасности и охраны труда, трудовая дисциплина;

  • духовно-нравственные (позитивное отношение к социуму, способность к саморазвитию;

  • образовательные (усвоение программного материала за девятилетний курс обучения в специальных (коррекционных) классов VIII вида;

  • безопасность и здоровьесбережение (знания о здоровом образе жизни, навыки самоконтроля и саморегуляции, навыки культурного поведения).

Цель программы по учебному предмету «Индивидуальные и групповые занятия практической направленности» развитие познавательной деятельности младших школьников. Достижение цели предусматривает решение ряда задач.

Задачи программы обучения:

- развивать память (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти);

- развивать внимание (устойчивость, концентрацию, повышения объема внимания, переключение, самоконтроль и т. д.);

- развивать восприятие и воображения

- развивать аналитико-синтетическую сферу.

Структура программы курса коррекционных занятий по «Индивидуальным и групповым коррекционным занятиям» включает в себя следующие разделы:

  • Развитие аналитико-синтетической сферы (мышление).

  • Развитие внимания.

  • Развитие восприятия и воображения.

  • Развитие памяти.


Обе формы коррекционных занятий (индивидуальные и групповые) являются самостоятельными, не могут заменяться одна другой. Дополняя друг друга, они усиливают эффективность коррекционно-развивающего процесса. 

Содержание индивидуальных занятий направлено на развитие и коррекцию (исправление, восстановление) определенных функций, процессов, способностей, навыков. Планируется не столько достижение отдельного результата (например, выучить таблицу умножения), сколько создание условий для улучшения возможностей развития ребенка в целом.  Можно выделить две формы коррекционного воздействия: симптоматическую, построенную в соответствии с выделенными симптомами отклонений в развитии, и коррекционную, направленную на источники и причины отклонений в развитии. Вторая форма коррекции имеет безусловный приоритет перед первой. 

Коррекционные занятия проводятся с обучающимися по мере выявления индивидуальных пробелов в их развитии и обучении педагогом, психологом. С детьми, имеющими специфические речевые нарушения, занимается учитель-логопед по своему графику.


Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

4В класса (VIII вида)


Обучающиеся должны знать:

  • лексическое значение слов (игра «Противоположное слово»)

  • логическую связь (игра «Подбери пару»)

  • правила игры «Кто запомнит больше всех?»

  • геометрические фигуры (окружность, вписанная в квадрат; окружность, описанная вокруг треугольника; маленький круг внутри большого)

  • животных (игра «Кто в домике живет?»)


Обучающиеся должны уметь:


  • обобщать и выделять закономерности

  • составить план игры «Муха»

  • подобрать антоним

  • установить и обосновать логическую связь между словами

  • называть слова, не связанные между собой по смыслу («Кто запомнит больше всех?)

  • восстановить по памяти увиденное на время («Запомни и нарисуй»)

  • соотносить буквы и названия животных («Кто в домике живет?»)





























Основное содержание тематического плана


п\п

Тематический блок

Количество часов

Развитие аналитико-синтетической сферы (мышление).

9 часов

Развитие внимания.

7 часов

Развитие восприятия и воображения.

11 часов

Развитие памяти.

7 часов


Всего:

34 часа





































Календарно - тематическое планирование по

Индивидуальные и групповые занятия практической направленности

4в класс (1 час в неделю. Всего: 34 часа)

п/п

Наименование тем уроков

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт


I четверть (9 часов)




Развитие аналитико-синтетической сферы (мышление)

Нахождение логических ошибок, упражнение «Угадай слово»

1



Упражнения на развитие умения работать по словесной инструкции.

1



Группировка и квалификация предметов по цвету, форме

1



Развитие навыков соотносительного анализа

1



Развитие логического мышления.

1



Развитие наглядно-логического мышления.

1



Нахождение неизвестного вычитаемого, уменьшаемого.

1



Развитие умения исключать лишний предмет

1



Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

1




II четверть (7 часов)




Развитие внимания

Упражнения на развитие слухового внимания и памяти

1



Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

1



Задания на развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания «Графический диктант»

1



Упражнения на развитие навыков самоконтроля в поведении.

1



Составление простых узоров по образцу «Мозаика»

1



Упражнения на развитие переключения внимания

1



Задания на развитие саморегуляции

1




IIIчетверть (11 часов)




Развитие восприятия и воображения.

Развитие творческого воображения и элементов конструкторского мышления

1



Подготовка к решению задач. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

1



Формирование элементов конструкторского мышления и конструкторских навыков.

1



Составление предложения из слов.

1



Формирование умения разгадывать загадки, ребус, шараду.

1



Формирование навыков каллиграфического письма (умения видеть строку, соблюдать размеры букв, правильно их соединять).

1



Развитие зрительного восприятия

1



Развитие пространственной ориентировки, выделение фигуры из фона.

1



Упражнения на развитие пространственной координации (понятия слева, справа, перед, за)

1



Формирование элементов конструкторских навыков и воображения.

1



Развитие зрительного восприятия и узнавания и сравнения

1




IV четверть ( 7 часов)




Развитие памяти.

Упражнения на развитие слухового внимания и памяти

1



Формирование навыков каллиграфического письма (умения видеть строку, соблюдать размеры букв, правильно их соединять).

1



Игры на развитие зрительной памяти.

1



Задания на развитие представлений о времени

1



Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

1



Упражнения на развитие долговременного запоминания.

1



Игры на развитие внимания

1



Итого:

34

























Информационно методическое обеспечение


Учебно-методический комплект (УМК)


Скакалки, обручи, мячи - большие и малые для игр и занятий, игрушки и пособия для развития тонкой моторики, спортивный инвентарь для развития крупной моторики, оборудование по психомоторике, серия развивающих игр «Кубики Никитина».

Литература для учителя:


  1. Акимова М.К. «Психологическая коррекция умственного развития школьников». Москва. «Академия», 2000.

  2. Афанасьева Л.Ф. «Особенности образовательного процесса в классах коррекции». Волгоград. «Учитель», 2010.

  3. Н. В. Бабкина « Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников» Москва, АРКТИ, 2002.

  4. Власова Т.В. «О детях с отклонениями в развитии». Москва. «Просвещение», 1973.

  5. Гончарова Н.М. «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах». Волгоград. «Учитель», 2007.

  6. Н. Леонова « Лучшие развивающие игры для детей от 7 до 11 лет» Москва, Дом XXI век, 2008.

  7. С. Хромова « Игровые уроки общения для детей». Москва, Дом XXI век, 2008.

  8. Шевченко С.Г. «Коррекционно-развивающее обучение». Москва. «Владос», 2001.

  9. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», № 6 2003.



















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-496577

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"