Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа индивидуальных занятий по русскому языку "Изобразительно-выразительные средства" для 5 класса

Рабочая программа индивидуальных занятий по русскому языку "Изобразительно-выразительные средства" для 5 класса


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа с. Нижнеиртышское



«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» ________ 2015 года

Руководитель МО _________.


«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

__________Калачина Т.А.

от « » _________ 2015 года





«Утверждаю»

Директор школы

_________Васильков А.В.

от « » _______2015 года


Рабочая программа.

Индивидуальные консультации по русскому языку

в 5 классе по проблеме «Изобразительно-выразительные средства»

1 час, всего: 34 часа

Преподаватель:

Поддубная А.В.,

учитель русского языка и литературы

1 категории

2015 - 2016 учебный год


Нижнеиртышское -2015 г.


Пояснительная записка


Программа для индивидуальных занятий по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. – Москва: Просвещение, 2012 год), программы по русскому языку: элективные курсы (5-11 классы). – М., 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2012.- 191 с., дополнительной литературы (смотрите библиографию).

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, работать с текстом, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

Программа рассчитана на 34 ч.

Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ - 4;

  • итоговых творческих – 1.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

  • Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром речевого этикета;

  • - приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере речевого этикета;

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о тексте как единице языка, его особенностях;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

  • Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

  • умение работать с разными источниками: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к речи;

  • умение использовать речевые средства для создания текста, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

  • Предметном: выделение существенных признаков изучаемых объектов (отличительных признаков текста, типов проблем, необходимых речевых средств и т.п.);

  • классификация-определение принадлежности необходимых языковых средств к определённому типу текста;

  • объяснение роли текста – рассуждения в жизни людей;

  • различие типов текста, проблем;

  • сравнение языковых средств.

  • овладение методам: наблюдение и описание.


В Рабочей программе курса нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:

  1. воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;

  2. овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

  3. развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся:

  4. совершенствование коммуникативных способностей.

В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения обучающимися программы по русскому языку по проблеме «Роль художественных средств в тексте» отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

  • воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

  • освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

  • формирование целостного мировоззрения;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки;

  • смысловое чтение;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

  • умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «изобразительно-выразительные средства»;

  • виды художественных средств;

  • речевые нормы.

Учащиеся должны уметь:

  • определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;

  • различать виды художественных средств;

  • применять языковые средства в общении.

Содержание программы

Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (2 ч.): Изобразительно-выразительные средства.

Личностные результаты обучения

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

  • развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, делать выводы;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «изобразительно-выразительные средства»;

  • виды художественных средств;

  • речевые нормы.

Учащиеся должны уметь:

  • определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;

  • применять языковые средства в общении.

Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (31 ч.): Эпитет как образное определение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». Анализ ошибок практической работы. Сравнение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». Анализ ошибок практической работы. Метафора. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». Анализ ошибок практической работы. Олицетворение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». Анализ ошибок практической работы. Литота и гипербола. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства». Анализ ошибок итогового проекта.

Личностные результаты обучения

  • воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

  • освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

  • формирование целостного мировоззрения;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • развитие эстетического сознания.


Метапредметные результаты обучения

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки;

  • смысловое чтение;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

  • умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «изобразительно-выразительные средства»;

  • виды изобразительно-выразительных средств;

  • нормы речевого общения;

  • особенности текста рассуждения.

Учащиеся должны уметь:

  • определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;

  • характеризовать виды изобразительно-выразительных средств;

  • создавать текст рассуждение;

  • применять языковые средства в тексте.

Раздел 3. Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства» (1 ч.): Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».

Личностные результаты обучения

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

  • формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные результаты обучения

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «изобразительно-выразительные средства»;

  • виды изобразительно-выразительных средств;

  • нормы речевого общения.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять анализ и самоанализ.







Учебно-тематический план 5 класс


п/п


Наименование разделов




Всего часов


В том числе на:


Практические работы

Итоговая работа



1





Раздел 1: Изобразительно-выразительные средства






1



-



-



2

Раздел 2: Виды изобразительно-выразительных средств




32




5



1



3

Раздел 3: Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства»



1


-


-


Итого

34

5

1



Содержание деятельности

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

1

Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (1 ч.)


Изобразительно-выразительные средства.

  1. Определяют понятия.

  2. Работают с текстом.

  3. Применяют языковые средства в общении.




2

Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (32 ч.)

Эпитет как образное определение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». Анализ ошибок практической работы. Сравнение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». Анализ ошибок практической работы. Метафора. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». Анализ ошибок практической работы. Олицетворение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». Анализ ошибок практической работы. Литота и гипербола. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства». Анализ ошибок итогового проекта.


  1. Определяют понятия.



  1. Характеризуют виды изобразительно-выразительных средств.

  2. Читают и анализируют тексты художественных произведений.

  3. Создают текст рассуждение.

  4. Применяют языковые средства в тексте.

  5. Готовят и представляют проект.


3

Раздел 3. Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства» (1 ч.)

Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».

  1. Подводят итоги.

  2. Самоанализ.



Примерное тематическое планирование

.№ занятия

Дата

Тема раздела

Тема занятия

К-во часов

Элемент содержания

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Контрольно-оценочная деятельность

(вид и форма)

Д/З

Примечание

1


Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (1 ч.)

Изобразительно-выразительные средства.

1

Изобразительно-выразительные средства.

Определять понятия.

Работать с текстом.


Применять языковые средства в общении.


Текущий (опрос устный).

Теория


2


Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (32 ч.)

Эпитет как образное определение.

1

Эпитет как образное определение.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.


Определять эпитеты в тексте.

Текущий

(опрос устный, письменный).

Анализ текстов/

отрывков текста


3



Чтение и анализ текстов художественных произведений.

2

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять понятие, его роль в тексте

Текущий (устный опрос)


Примеры предложений, текстов.


4



Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте».

2

Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте».

Определять и характеризовать понятие.


Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 1 по теме «Эпитеты в тексте».

Примеры


5



Анализ ошибок практической работы.

1

Анализ ошибок практической работы.

Анализировать ошибки.




Исправлять ошибки.


Текущий (устный опрос)





Вопросы


6



Сравнение.

1

Сравнение.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.


Определять сравнение в тексте.

Текущий

(опрос устный, письменный).

Анализ текстов/

отрывков текста


7



Чтение и анализ текстов художественных произведений.

2

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)


Примеры предложений, текстов.


8



Практическая работа по теме «Сравнение в тексте».

1

Практическая работа по теме «Сравнение в тексте».

Определять и характеризовать понятие.


Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 2 по теме «Сравнение в тексте».

Самоанализ (вопросы)


9



Анализ ошибок практической работы.

1

Анализ ошибок практической работы.

Анализировать ошибки.




Исправлять ошибки.


Текущий (устный опрос)





Вопросы


10



Метафора.

2

Метафора.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.


Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий (устный опрос)


Примеры предложений, текстов.


11



Чтение и анализ текстов художественных произведений.

2

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)


Примеры предложений, текстов.


12



Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте».

1

Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте».

Определять и характеризовать понятие.


Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 3 по теме «Поиск метафоры в тексте».

Самоанализ (вопросы)


13



Анализ ошибок практической работы.

1

Анализ ошибок практической работы.

Анализировать ошибки.




Исправлять ошибки.


Текущий (устный опрос)





Вопросы


14



Олицетворение.

2

Олицетворение.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.


Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий (устный опрос)


Примеры предложений, текстов.


15



Чтение и анализ текстов художественных произведений.

2

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)


Примеры предложений, текстов.


16



Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте».

1

Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте».

Определять и характеризовать понятие.


Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 4 по теме «Поиск олицетворения в тексте».

Самоанализ (вопросы)


17



Анализ ошибок практической работы.

1

Анализ ошибок работы.

Анализировать ошибки.

Исправлять ошибки.

Текущий (работа над ошибками)

Работа над ошибками


18



Литота и гипербола.

2

Литота и гипербола.

Определять и характеризовать понятие.


Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий (устный опрос)


Вопросы.


19



Чтение и анализ текстов художественных произведений.

2

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)


Примеры предложений, текстов.


20



Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства».

2

Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства».

Подводят итоги.

Выступать перед аудиторией.

Текущий (устный

опрос)


Примеры предложений, текстов.


21



Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства».


1

Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства».

Характеризовать виды художественных средств.

Определять роль художественных средств в тексте.


Выступать перед аудиторией.

Итоговый контроль.

Подготовка проекта.


22



Анализ ошибок итогового проекта.

2

Анализ ошибок итогового проекта.

Анализировать ошибки.




Исправлять ошибки.


Текущий (устный опрос)





Вопросы


29


Раздел 3.

Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».

1

Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».

Подводить итоги.

Самоанализ.

Выступать перед аудиторией.

Итоговый анализ





Универсальные учебные действия по курсу занятий по русскому языку по проблеме «Изобразительно-выразительные средства».

Личностные:

1.понимать значимость текста;

2.признавать право каждого на собственное мнение;

3. реализовывать теоретические знания на практике.

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение понятиям;

5. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

6.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

7. самостоятельно проводить анализ текста с применением теории.

Коммуникативные:

1.вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;



2. строить монологическую речь, вести диалог;

3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

4. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.





Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  1. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку. – М., 1968.

  2. Оганесян С.С. Культура речевого общения//Русский язык в школе. - № 5. – М., 1998.

  3. Розенталь д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.

  4. Словарь литературоведческих терминов. – М., 1999.

  5. kruqosvet.ru

  6. langrus.ru

  7. personalshoppinq.su

  8. Другие Интернет-ресурсы






Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДВ-347139
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх