Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа "ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ" (ФИЗИКА 10 КЛАСС)

Рабочая программа "ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ" (ФИЗИКА 10 КЛАСС)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

имени-вострухина

115172, Москва, ул. Б.Каменщики, д. 7; тел., факс: (495) 911-20-77; e-mailspo-54@edu.mos.ru

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 2








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПРОЕКТУ

ПО ФИЗИКЕ В 10 КЛАССЕ







Разработала: Е.А. Орлова









2015 -2016 учебный год

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа создана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2014 г. № 413 (ред. от 29.12.2014) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования")


Цели:

- сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

- выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

- сформировать навыки проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

- выработка способности постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, проведенных экспериментов, презентации результатов.


Задачи:

-проводить обучающие семинары для учащихся по выполнению проектно-исследовательской работы;

-развивать ресурсную базу лицея, отвечающей системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включённых в проектную деятельность;

-мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности;

-организовывать консультации с учениками по работе над проектами и исследовательскими работами.


  1. Общая характеристика проектной деятельности


Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект) и выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, иной). Исследовательский проект выполняется обучающимся в течение одного года, в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.


Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:


  1. мультимедийная презентация;

  2. материальный объект, макет;

  3. Прибор;

  4. Видеофильм;

  5. Видеоклип;

  6. Газета и т.п.


В состав материалов, которые должны быть подготовлены по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются:

  1. выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;

  2. подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объемом не более 1 машинописной страницы)

  3. краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:

а) инициативности и самостоятельности,

б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе),

в) исполнительской дисциплины.

При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.



3. Описание места индивидуального проекта в учебном плане


Итоговый индивидуальный проект обязателен для выполнения обучающимися по выбранному учебному предмету. В соответствии с учебным планом ГБПОУ «Колледж связи № 54» города Москвы им. П.М. Вострухина на выполнение итогового индивидуального проекта по физике в 10 классе выделено 68 часов (2 часа в неделю).


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса социальный проект


Личностные:

  •  сформированность основ гражданской идентичности личности;

  • готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

  • сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.


Метапредметные:

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность к сотрудничеству и коммуникации;

  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

  • способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.


Предметные:

  • способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов;

  • способность самостоятельно ставить цели эксперимента и проводить необходимые измерения;

  • Способность анализировать полученные результаты.

Система оценки предметных результатов предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.



Ведущие формы и методы организации учебных занятий:


В ходе решения системы проектных задач, у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:


  • рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • планировать (составлять план своей деятельности);

  • моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);

  • проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).



По окончании изучения курса «Индивидуальный проект” учащиеся должны научиться:

  • основам методологии проектной деятельности;

  • структуре и правилам оформления проектной работы.


По окончании изучения курса «Индивидуальный проект” учащиеся получат возможность:


  • формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;

  • составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;

  • выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;

  • определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;

  • работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;

  • выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности адекватные задачам исследования;

  • оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;

  • рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;

  • наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;

  • описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;

  • проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять их результаты;

  • проводить измерения с помощью различных приборов;

  • выполнять письменные инструкции правил безопасности;

  • оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления простых таблиц, графиков, формулирования выводов.


По окончании изучения курса «Индивидуальный проект” учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.























Учебно-тематическое планирование по курсу

«Индивидуальный проект»


п/п

Наименование разделов и тем



Всего часов

Домашнее задание

1

Введение. Особенности проектной деятельности

Основные требования к исследованию.

1

Записи в тетради

2

Виды школьных проектов. Основные технологические подходы.

1

Записи в тетради

3

Особенности монопроекта и межпредметного проекта.

1


Записи в тетради

4

Структура проекта. Алгоритм работы над проектом.

1


Записи в тетради

5

Этапы работы над проектом


1

Записи в тетради

6

Этапы работы над проектом

1


Записи в тетради

7

Методы исследования


1

Записи в тетради

8

Методы исследования


1

Записи в тетради

9

Определение темы, цели, задач проекта.


1

Определить тему ИП

10

Индивидуальные занятия (консультирование)


1

Определить тему ИП

11

Технология составления плана работы.


1

Составить план ИП

12

Технология составления плана работы.


1

Составить план ИП

13

Алгоритм работы с технической литературой

1

Выбор литературы по теме ИП

14

Подбор теоретического материала по выбранной теме проекта

1

Подбор материала по теоретической части ИП

15

Работа с электронным каталогом библиотеки, с ресурсами Интернета

1

Подбор материала по теоретической части ИП

16

Индивидуальные занятия (консультирование)

1

Корректировка теоретического материала с учетом рекомендаций

17

Составление глоссария (презентации) по теме теоретической части проекта

1

Корректировка проекта с учетом рекомендаций

18

Составление глоссария (презентации) по теме теоретической части проекта

1

Корректировка проекта с учетом рекомендаций

19

Что такое плагиат и как его избегать в своей работе

1

Оформление всех использованных источников

20

Практическое занятие с системами «антиплагиат»

1

Оформление всех использованных источников

21

Аннотированный список литературы


1

Записи в тетради

22

Аннотированный список литературы


1

Записи в тетради

23


Графические материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению

1

Записи в тетради

24

Графические материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению

1

Записи в тетради

25

Технология презентации (комбинированная лекция)

1

Подготовка презентации

(по теоретическому материалу)

26

Технология презентации (комбинированная лекция)

1

Корректировка

материала

27

Технология презентации

(практическое занятие)

1

Подготовка презентации

(по теоретическому материалу)

28

Технология презентации

(индивидуальные занятия)

1

Корректировка

материала

29

Определение практического применения объекта и предмета исследования.

1

Практическое применение объекта исследования

30

Индивидуальные занятия

1

Корректировка

материала

31

Определение научной проблемы: постановка цели и задач эксперимента по выбранной теме.

1

Подбор материала по экспериментальной части ИП

32

Определение научной проблемы: постановка цели и задач эксперимента по выбранной теме.

1

Подбор материала по экспериментальной части ИП

33

Эссе по проблеме исследования

1

Подготовка презентации

(по практическому применению ИП)

34

Эссе по проблеме исследования

1

Подготовка презентации

(по практическому применению ИП)

35

Планирование: от цели к результату

1

Подбор эксперимента по теме ИП

36

Планирование: от цели к результату

1

Подбор эксперимента по теме ИП

37

Подготовка необходимого оборудования

1

Подбор оборудования по ИП

38

Подготовка необходимого оборудования

1

Подбор оборудования по ИП

39

Составление плана эксперимента

1

Составить план эксперимента

40

Составление плана эксперимента

1

Составить план эксперимента

41

Проведение эксперимента по выбранной теме ИП

1

Отчет по экспериментальной части

42

Проведение эксперимента по выбранной теме ИП

1

Отчет по экспериментальной части

43

Индивидуальные занятия

1

Отчет по экспериментальной части

44

Индивидуальные занятия

1

Отчет по экспериментальной части

45

Анализ проведенного эксперимента

1

Корректировка

эксперимента

46

Анализ проведенного эксперимента

1

Корректировка

эксперимента

47

Оформление результатов экспериментов

1

Видео (фото) отчет по результатам эксперимента

48

Оформление результатов экспериментов

1

Видео(фото) отчет по результатам эксперимента

49

Критерии внешней оценки проекта

1

Видео(фото) отчет по результатам эксперимента

50

Критерии внешней оценки проекта

1

Видео(фото) отчет по результатам эксперимента

51

Правила цитирования (комбинированная лекция)

1

Подготовка устного выступления

52

Правила цитирования (практическое занятие)

1

Подготовка устного выступления

53

Обсуждение способов оформления конечных результатов ИП (презентаций, защиты, творческих отчетов, макетов)

1

Подготовка конечного результата ИП

54

Обсуждение способов оформления конечных результатов ИП (презентаций, защиты, творческих отчетов, макетов)

1

Подготовка конечного результата ИП

55

Навыки монологической речи

1

Подготовка устного выступления

56

Аргументирующая речь

1

Подготовка устного выступления

57

Умение использовать различные средства наглядности при выступлении

1

Мини – отчет о проделанной работе

58

Умение отвечать на незапланированные вопросы.

1

Мини – отчет о проделанной работе

59

Индивидуальные занятия по проектам

1

Корректировка отчета

60

Индивидуальные занятия по проектам

1

Корректировка отчета

61

Оценка защиты выполненного проекта.

1

Корректировка отчета

62

Оценка защиты выполненного проекта.

1

Корректировка отчета

63

Представление работы, защита проекта.

1

Отчет о проделанной работе

64

Представление работы, защита проекта.


Отчет о проделанной работе

65

Составление архива проекта

1

Отчет о проделанной работе

66

Составление архива проекта: электронный вариант.

1

Отчет о проделанной работе

67

Анализ достижений и недостатков.

1


68

Анализ достижений и недостатков.

1



Итого:

68



7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Примерные темы проектов:


1. Проект «Дистанцонно-образовательная среда обучения».

2. Проект «Я и моя будущая специальность».


Темы по физике

  1. Определение массы атмосферы Земли и других планет

  2. Измерение скорости звука в воздухе и в газах

  3. Еда из микроволновки: польза или вред?

  4. Исследование земных электрических токов.

  5. Изучение влияния электромагнитных полей на среду обитания человека.

  6. Исследование влияния шума на живые организмы.

  7. Сравнение ламп накаливания и энергосберегающих ламп.

  8. Шумовое загрязнение окружающей среды.

  9. Автомобиль и экология.

  10. Связь астрономии с другими науками. Календарь.

  11. Солнечная система - комплекс тел общего происхождения.

  12. Современные представления о происхождении Солнечной системы.

  13. Необычные свойства обычной воды.

  14. Выращивание кристалла соли.

  15. Получение пресной и чистой воды.

  16. Возможность получения питьевой воды простейшими средствами.

  17. Круговорот воды в природе.

  18. Резонанс-добро или зло?

  19. От чего бывают грозы?

  20. Шаровая молния. Чем опасна шаровая молния?

  21. Световолокно на службе у человека.

  22. Почему запрещающие сигналы - красного цвета?

  23. Влияние Солнечной активности на человека.

  24. Полярное сияние.

  25. Развитие радиосвязи.

  26. Солнечная энергия.

  27. Влияние радиоактивности на окружающую среду.

  28. Автомобиль и здоровье человека

  29. Адаптация растений к высоким температурам

  30. Альберт Эйнштейн — парадоксальный гений и "вечный ребенок"

  31. Альтернативные источники электроэнергетики

  32. Архимедова сила

  33. Архимедова сила и человек на воде

  34. Астероидная опасность

  35. Атмосфера

  36. Атмосферное давление — помощник человека

  37. Атмосферные явления

  38. Атомная энергетика — плюсы и минусы

  39. Атомная энергетика. Экология

  40. Большой Адронный Коллайдер — Назад к сотворению мира

  41. В чем секрет термоса.

  42. Ветер как пример конвекции в природе.

  43. "Ветер на службе у человека".

  44. Вечный двигатель.

  45. Вклад физиков в Великую Отечественную войну.

  46. Влажность воздуха и влияние ее на жизнедеятельность человека.

  47. Влияние излучения, исходящего от сотового телефона, на организм человека.

  48. Влияние инфразвука на организм человека.

  49. Вода в трех агрегатных состояниях.

  50. Вода внутри нас.

  51. Воздушный транспорт.

  52. Война токов. Изобретение электрического стула.

  53. Глобальное потепление — угроза человечеству?

  54. Глобальное потепление: кто виноват и что делать?

  55. Действие звука, инфразвука и ультразвука на живые организмы.

  56. Действие ультрафиолетового излучения на организм человека

  57. Диффузия в природе и жизни человека.

  58. Женщины — лауреаты Нобелевской премии по физике и химии

  59. Закат как физическое явление.

  60. Ионизация воздуха — путь к долголетию.

  61. Использование энергии солнца на Земле.

  62. Исследование искусственных источников света, применяемых в техникуме

  63. История лампочек.

  64. История развития телефона.

  65. Какое небо голубое! Отчего оно такое?

  66. Криогенные жидкости.

  67. Мир нанотехнологий.

  68. Миражи.

  69. Оптические иллюзии в жизни.

  70. Плазма – четвертое состояние вещества.

  71. Почему Луна не падает на Землю?

  72. Применение лазеров.

  73. Применение ультразвука в медицине.

  74. Применение целебного электричества в медицине.

  75. Применение электролиза.

  76. Прошлое, настоящее и будущее Солнца.

  77. Способы счёта времени. Календари..

  78. Способы утилизации отходов.

  79. Физика в моей профессии.

  80. Фотохимические явления.

  81. Фотоэлектрические приборы.

  82. Цунами. Причины возникновения и физика процессов.

  83. Экологические проблемы космоса.

  84. Электромобили.



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:


  1. Лаборатория «LMICRO», цифровая лаборатория «Архимед».

  2. Интерактивная доска.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Компьютерный класс с выходом в глобальную сеть Интернет.

  5. Смарт-класс.



Компетенции

Настоящий курс предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); 

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).


Основные формы контроля (измерители обученности):


  1. создание индивидуального проекта и его презентация;

  2. творческие работы (презентации, рефераты, проблемные задания и др.)

  3. выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов, интерактивных лекций, семинаров.


Итогом изучения курса является защита проектной работы.



Литература:

Основная:

1. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый уровни) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик – 4-е изд.,стер. – М.: Мнемозина, 2013. – 416 с.: ил.

2. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч.2: учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый уровни) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик – 4-е изд.,стер. – М.: Мнемозина, 2013. – 416 с.: ил.

Дополнительная литература


1. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2007. – 80 с.

2. Сергеева В.П. Проектно – организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. М. 2005.

3. Метод учебных проектов: Методическое пособие М. 2006.

4. Е.А. Марон «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике10кл»-М.: Просвещение, 2008.

5. ЕГЭ. 2004-2005. Физика: контрольные измерительные материалы - М.: Просвещение, 2010-2011.

6. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.

7. Физика. 10 класс: дидактические материалы /А.Е. Марон, е. А. Марон. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

8. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001.

9. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998

10.Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002. – 127 с.

11.Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2005. - 271 с.: ил.



Интернет- ресурсы



1.www.booksgid.com- Воо^ Gid. Электронная библиотека.

2. www.school.edu.ru/default.asp- Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность.

3.http://www.alleng.ru/edu/phys.htm- Образовательные ресурсы Интернета - Физика.

4.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

5.http://fiz.1september.ru/- Учебно-методическая газета «Физика».

dic.academic.ru- Академик. Словари и энциклопедии.

6.http://kvant.mccme.ru/- Научно-популярный физико-математический журнал «Квант».

7.http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

8.http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

9.http://www.ict.edu.ru Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании".



Интернет-ресурсы:





Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6782
Номер материала ДВ-270571
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх