Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку. 7 класс

библиотека
материалов

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку. 7 класс

Календарно-тематическое планирование индивидуально-групповых занятий по русскому языку в 7 классе составлено согласно тематическому поурочному планированию.

Индивидуальные и групповые занятия по русскому языку в 7 классе используются для занятий с одаренными детьми и детьми, испытывающими трудности при изучении русского языка, что способствует осуществлению более глубокого индивидуального подхода в обучении этим предметам, а также для более качественной подготовки к ОГЭ по русскому
языку.

Цель: оптимизировать овладение нормами орфографии, предусмотренными для курса 7 класса; повысить уровень грамотности обучающихся.

Задачи:

- обеспечить овладение основным умениям и навыкам учебной деятельности, элементами теоретического мышления, умениями самоконтроля, учебных действий, культурой речи, поведения;

- закрепление орфографических навыков при изучении трудных тем в курсе 7 класса;

- нахождение орфограмм в словах и обоснование их выбора.

Предполагаемые формы обучения: практические занятия, зачетные занятия. На индивидуальные и групповые занятия по русскому языку в 7 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

По школьному учебному плану на коррекционные занятия отводится 0,5 часов в неделю.

Индивидуально-групповые занятия по русскому языку целесообразно
разделить на два блока: из них 17 часов отвести на занятия с одаренными детьми и 18 часов - с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Занятия с одаренными обучающимися предполагают развитие способностей этих детей и подготовку к олимпиадам и творческим
конкурсам, выполнение заданий по текстоведению, прорешивание лингвистических заданий; совершенствование навыка работы над сочинением, эссе; «проба пера» (понятие о стихосложении).

Целью индивидуальных занятий с обучающимися, испытывающими трудности в усвоении материала, является повышение орфографической и пунктуационной грамотности, на активизацию мыслительной и речевой деятельности, актуализацию лексического запаса, формирование навыков грамматически правильного оформления речи.

Виды деятельности обучающихся:
- индивидуальная работа;
- работа в парах сменного состава;
- групповая работа.
Виды и формы контроля:
- тестирование;
- проверочные работы;
- сочинения, эссе.

Требования к уровню подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам общеобразовательной школы. При выполнении этих требований к освоению стандарта необходимо учитывать особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья, а также их возможности в овладении знаниями, умениями и навыками по каждому предмету.

Параметры измерительных учебных достижений учащихся школы с ограниченными возможностями здоровья аналогичны предметам для детей, обучающихся в общеобразовательных классах. Темы, отмеченные звёздочками, даются детям с ограниченными возможностями здоровья в ознакомительном порядке.

Результаты освоения учебного предмета
знать/понимать
-Условия выделения причастного и деепричастного оборотов;
- Правила написания –Н-, -НН- в суффиксах причастий, наречий;
- Правописание не- с разными частями речи;
- Правописание производных предлогов, их отличие от самостоятельных частей речи
- Слитное, раздельное и дефисное написание наречий
уметь
- опознавать изученные орфограммы;
- проводить анализ предложений;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения еѐ
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
- сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Содержание занятий для обучающихся, испытывающих трудности в усвоении материала.
Повторение. Орфография, синтаксис.
Орфограммы в корне слова. Грамматическая основа предложения.
Причастие.
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. –Н-,-НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Правописание НЕ с причастиями.
Деепричастие.
Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.
Наречие.
Правописание НЕ с наречиями. О,Е после шипящих на конце наречий. О-А на конце наречий.
Служебные части речи.
Предлог.
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Союз.
Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая в сложном союзном предложении. Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.
Частицы. Различение частиц НЕ и НИ.
Повторение.
Повторение орфографии и пунктуации.
Содержание программы занятий с одаренными детьми.
Введение.
Лексика. Происхождение языка. Многозначность слова. Переносное значение слова. Этимология слова.
Текстоведение. Типы текстов. Жанр сочинения. Композиция сочинения. Жанр рецензии. Эссе. Понятие о стихосложении. Разбор олимпиадных заданий.

Содержание программы занятий с одаренными детьми.
Введение.
Лексика. Происхождение языка. Многозначность слова. Переносное значение слова.
Этимология слова.
Текстоведение. Типы текстов. Жанр сочинения. Композиция сочинения. Жанр
рецензии. Эссе.
Понятие о стихосложении.
Разбор олимпиадных заданий.