Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку. 7 класс
Календарно-тематическое планирование индивидуально-групповых занятий по русскому языку в 7 классе составлено согласно тематическому поурочному планированию.
Индивидуальные и
групповые занятия по русскому языку в 7 классе используются для занятий с
одаренными детьми и детьми, испытывающими трудности при изучении русского языка,
что способствует осуществлению более глубокого индивидуального подхода в обучении
этим предметам, а также для более качественной подготовки к ОГЭ по русскому
языку.
Цель: оптимизировать овладение нормами орфографии, предусмотренными для курса 7 класса; повысить уровень грамотности обучающихся.
Задачи:
- обеспечить овладение основным умениям и навыкам учебной деятельности, элементами теоретического мышления, умениями самоконтроля, учебных действий, культурой речи, поведения;
- закрепление орфографических навыков при изучении трудных тем в курсе 7 класса;
- нахождение орфограмм в словах и обоснование их выбора.
Предполагаемые формы обучения: практические занятия, зачетные занятия. На индивидуальные и групповые занятия по русскому языку в 7 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).
По школьному учебному плану на коррекционные занятия отводится 0,5 часов в неделю.
Индивидуально-групповые
занятия по русскому языку целесообразно
разделить на два блока: из них 17 часов отвести на занятия с одаренными детьми
и 18 часов - с детьми, испытывающими трудности в обучении.
Занятия с одаренными
обучающимися предполагают развитие способностей этих детей и подготовку к
олимпиадам и творческим
конкурсам, выполнение заданий по текстоведению, прорешивание лингвистических
заданий; совершенствование навыка работы над сочинением, эссе; «проба пера»
(понятие о стихосложении).
Целью индивидуальных занятий с обучающимися, испытывающими трудности в усвоении материала, является повышение орфографической и пунктуационной грамотности, на активизацию мыслительной и речевой деятельности, актуализацию лексического запаса, формирование навыков грамматически правильного оформления речи.
Виды деятельности обучающихся:
- индивидуальная работа;
- работа в парах сменного состава;
- групповая работа.
Виды и формы контроля:
- тестирование;
- проверочные работы;
- сочинения, эссе.
Требования к уровню подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам общеобразовательной школы. При выполнении этих требований к освоению стандарта необходимо учитывать особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья, а также их возможности в овладении знаниями, умениями и навыками по каждому предмету.
Параметры измерительных учебных достижений учащихся школы с ограниченными возможностями здоровья аналогичны предметам для детей, обучающихся в общеобразовательных классах. Темы, отмеченные звёздочками, даются детям с ограниченными возможностями здоровья в ознакомительном порядке.
Результаты освоения учебного предмета
знать/понимать
-Условия выделения причастного и деепричастного оборотов;
- Правила написания –Н-, -НН- в суффиксах причастий, наречий;
- Правописание не- с разными частями речи;
- Правописание производных предлогов, их отличие от самостоятельных частей речи
- Слитное, раздельное и дефисное написание наречий
уметь
- опознавать изученные орфограммы;
- проводить анализ предложений;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения еѐ
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять
их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному
языку,
- сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
Содержание занятий для обучающихся,
испытывающих трудности в усвоении материала.
Повторение. Орфография, синтаксис.
Орфограммы в корне слова. Грамматическая основа предложения.
Причастие.
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. –Н-,-НН- в
суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Правописание НЕ с
причастиями.
Деепричастие.
Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.
Наречие.
Правописание НЕ с наречиями. О,Е после шипящих на конце наречий. О-А на конце наречий.
Служебные части речи.
Предлог.
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Союз.
Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая в сложном союзном предложении. Слитное
написание союзов тоже, также, чтобы.
Частицы. Различение частиц НЕ и НИ.
Повторение.
Повторение орфографии и пунктуации.
Содержание программы занятий с одаренными детьми.
Введение.
Лексика. Происхождение языка. Многозначность слова. Переносное значение
слова. Этимология слова.
Текстоведение. Типы текстов. Жанр сочинения. Композиция сочинения. Жанр рецензии.
Эссе. Понятие о стихосложении. Разбор олимпиадных заданий.
Содержание программы занятий с одаренными
детьми.
Введение.
Лексика. Происхождение языка. Многозначность слова. Переносное значение
слова.
Этимология слова.
Текстоведение. Типы текстов. Жанр сочинения. Композиция сочинения. Жанр
рецензии. Эссе.
Понятие о стихосложении.
Разбор олимпиадных заданий.
Календарно-тематическое планирование ИГЗ
по русскому языку
с обучающимися, испытывающими трудности в усвоении материала
Дата |
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
|
1. |
Правописание безударных (проверяемых, непроверяемых) гласных в корне |
0,5 |
|
2. |
Правописание корней с чередованием гласных |
0,5 |
|
3. |
Причастие. Причастный оборот |
0,5 |
|
4. |
Обособление причастного оборота на письме |
0,5 |
|
5. |
Практикум: Действительное причастие настоящего и прошедшего времени, страдательное причастие настоящего и прошедшего времени |
0,5 |
|
6. |
Н-НН в суффиксах страдательное причастие прошедшего времени и в отглагольных прилагательных |
0,5 |
|
7. |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями |
0,5 |
|
8. |
О-Е после шипящих в суффиксах страдательное причастие прошедшего времени |
0,5 |
|
9. |
Деепричастие. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте |
0,5 |
|
10. |
Наречие. НЕ с наречиями на –о,-е |
0,5 |
|
11. |
О-Е после шипящих на конце наречий |
0,5 |
|
12. |
О-А на конце наречий |
0,5 |
|
13. |
Слитное и раздельное написание производных предлогов |
0,5 |
|
14. |
Запятая в союзном сложном предложении |
0,5 |
|
15. |
Слитное написание союзов тоже, также, чтобы |
0,5 |
|
16. |
Различение частицы не и приставки не- |
0,5 |
|
17-18 |
Частица ни, приставка ни-, союз ни—ни. Повторение |
1 |
Календарно-тематическое планирование ИГЗ по русскому языку с одаренными детьми
Дата |
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
|
1. |
Введение. Объем и задачи курса. |
0,5 |
|
2. |
Происхождение языка. Живые и мертвые языки |
0,5 |
|
3. |
Решение лингвистических заданий |
0,5 |
|
4. |
Значение слова. Многозначность слова |
0,5 |
|
5. |
Многозначность. Виды переносных значений |
0,5 |
|
6. |
Решение олимпиадных заданий |
0,5 |
|
7. |
Метаграмма. Орфографический кроссворд. |
0,5 |
|
8. |
Употребление слова в художественном тексте |
0,5 |
|
9. |
В этимологических дебрях |
0,5 |
|
10. |
По следам междометий |
0,5 |
|
11. |
Разбор олимпиадных заданий |
0,5 |
|
12. |
Стили речи. Типы текстов. О плане сочинения |
0,5 |
|
13. |
О жанре школьного сочинения. Практикум |
0,5 |
|
14. |
Что такое жанр эссе? Эффектная композиция. |
0,5 |
|
15. |
О трудном жанре рецензии |
0,5 |
|
16. |
Понятие о стихосложении |
0,5 |
|
17. |
Итоговая викторина |
0,5 |
Настоящий материал опубликован пользователем Литвинова Евгения Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Паневин Андрей Олегович. Инфоурок является информационным посредником
Дорогие коллеги, предлагаю вам редактируемый журнал учета уроков. Можно использовать его в эл.виде, заполняя файл в word, либо распечатать и вести журнал от руки.
Журнал рассчитан на 9 месяцев работы - с сентября по май. В журнал вносим ФИО учеников, отмечаем их посещаемость, записываем что изучили на уроке, и какое дали домашнее задание. Очень удобно! Я одновременно веду несколько таких журналов - по одному на параллель.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование индивидуально-групповых занятий по русскому языку в 7 классе составлено согласно тематическому поурочному планированию.
Индивидуальные и групповые занятия по русскому языку в 7 классе используются для занятий с одаренными детьми и детьми, испытывающими трудности при изучении русского языка, что способствует осуществлению более глубокого индивидуального подхода в обучении этим предметам, а также для более качественной подготовки к ОГЭ по русскому
языку.
7 006 011 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 171 602 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.