Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучение на дому для 3 класса по программе специальных коррекционных учреждений VIII вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучение на дому для 3 класса по программе специальных коррекционных учреждений VIII вида

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ #U041a#U0430#U043b#U0435#U043d#U0434#U0430#U0440#U043d#U043e.doc

библиотека
материалов

Календарно-урочное планирование


п/п

Дата

Тема урока

Цели и задачи урока

Тип урока

Методы и приёмы

Работа с обучающимся

Оборудование

ЦОР

Примечание


I четверть


1

5.09

Времена года: лето

Выявить уровень коммуникативных навыков и умений; определить основную лексическую единицу, которой оперируют ученики;

урок

совершенствования

ЗУН

словесные,

наглядные,

практические

«осколочные картинки» времён года – назвать по порядку, работа с учебником, упражнения на звукопроизношение, активизация словаря по теме, работа с карточками – определителями, работа с текстом, составление рассказа по плану

сюжетные картинки времён года, птицы, насекомые, звери, деревья




2

12.09

Начало осени. Сбор урожая.

Формировать умение моделировать простое распространённое предложение составлять текст - повествование

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в словообразовании, обобщающая беседа по временам года с опорой на символы, работа с карточками, упражнения в классификации слов на тему осень, работа с учебником, текстом – повествованием с опорой на лексический материал

картофель, морковь, репа, яблоко, груша, сюжетные картинки по теме, учебник




3

19.09

Овощи, фрукты, ягоды.

Формировать умение составлять описательный рассказ по опорам, моделировать простое распространённое предложение

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в моделировании фразы, в описании опорной картинки, используя план рассказа, составление предложений по «цепочке», работа с учебником, составление рассказа «Домашний повар»

иллюстрации

фруктов,

овощей,

ягод,

консервированные фрукты,

овощи,

ягоды

Audilog 1

(развитие слухового восприятия)



4

26.09

Грибы

Формировать умение самостоятельно описывать предмет, развивать словообразовательную функцию речи

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

Упражнения в согласовании «один –много», подборе антонимов, отгадывание загадок, работа с учебником, рассматривание съедобных и несъедобных грибов – работа с картинками, составление фразы и предложения по теме

иллюстрации грибов,

фруктов,

овощей




5

3.10

Сезонные изменения в природе: сентябрь

Вырабатывать умение вести диалог в конкретной ситуации




урок–экскурсия

словесные, наглядные

Организационная беседа, наблюдение за погодой(солнце, облачность, ветер, осадки), природой(деревья, трава, кустарники), деятельностью животных и человека, беседа по ход экскурсии, заключительная беседа





6

10.10

Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс и их использование

Формировать умения самостоятельно описывать предмет с опорой на заданный образец

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в запоминании и уточнении словаря по теме – работа с карточками, словарная работа, рассказ учителя, обобщающая беседа, упражнения в узнавании и различии, работа с серией сюжетных картинок – этапы производства хлеба

различные полевые растения - натуральные,

сюжетные картинки с изображением поля в разное время года, полевые растения в разное время года

Коррекционные задания «Тренировка внимания»



7

17.10

Город. Поведение в городе.

Формировать умение составлять текст - описание

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнение на развитие памяти, беседа по картинке «Город»,словарная работа, работа с учебником, обобщающая беседа, игра «Путешествие по городу», «Поедим в гости»

иллюстрации,

карточки,

атрибуты игры




8

24.10

Середина осени. Село, деревня.

Формировать умение вести диалог; формировать знание основных местных условий

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнение на развитие памяти, изменение слов по образцу «один-много», работа с учебником, календарем природы, диалог на тему: «Какая сегодня погода?»,беседа по картинке «Село»,словарная работа

иллюстрации,

карточки,

учебник





9

31.10

Правила дорожного движения

Систематизировать правила об основных правилах движения, проверить уровень сформированности навыков и умений

урок обобщения и систематизации ЗУН

словесные,

наглядные,

практические

лексические упражнения, составление текста – повествования по сюжетной картинке по плану на темы: «Мой город», «Золотая осень», «Как доехать до школы», работа с учебником – правила ПДД

сюжетные иллюстрации,

план повествования,

учебник




II четверть






10

14.11

Растения осенью и их плоды: орехи

Формировать представление о разнообразии растений, отрабатывать умение самостоятельно составлять описание

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения на запоминание, на точный отбор слов – обобщение, группировка, действие, составление предложения

схема «природа»

картинки орехов







11

21.11

Деревья, кустарники, травы

Формировать обобщенное понятие «растения», отрабатывать умение самостоятельно составлять текст - описание

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в классификации слов - найди лишнее слово, подбор обобщающих понятий, лексические упражнения, упражнения в описании дерева, кустарника по словам-карточкам, работа с учебником

учебник,

сюжетные картинки по теме,

слова-

карточки

Коррекционные задания «Тренировка внимания»



12

28.11

Разнообразие животных в природе

Формировать представления о разнообразии групп животных, развивать умения сравнительного описания

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в классификации - третий лишний, подбор название к группе слов, работа со схемой, работа с учебником, лексические упражнения, составление сравнительного описания


схема «природа»

картинки животных,

сюжетная иллюстрация на тему






13

5.12

Жизнь и быт школьника: квартира, комната

Уточнить и расширить представление о различных видах жилья, о назначении зон комнаты; отработка словообразовательных навыков и умений составления сравнительного описания

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в развитии к анализу – синтезу, по развитию памяти, лексические упражнения, упражнения на сравнение, соотнесение картинок со словом, работа с учебником, карточками, обобщающая беседа

разрезные картинки, карточки со словами, картина «Наша квартира»




14

12.12

Мебель. Как обставить комнату

Уточнить и расширить знания детей об основных видах мебели, формировать обобщенные понятия

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения по развитию памяти, лексические упражнения, словарная работа, работа над обобщающими понятиями, работа с учебником, составление рассказа со словами для справок, игра «Кто хотел бы стать дизайнером?»

картинки с изображением видов мебели, комнат, карточки- определе ния




15

19.12

Посуда и уход за ней

Формирование представлений о видах посуды и её назначении, отработка умения моделировать фразу с использованием предлогов в, на, около

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические


различные виды посуды, картинки с изображением посуды, игрушечная посуда

Компьютерные коррекционные упражнения.



16

26.12

Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь

Уточнить представления учащихся о сезонных изменениях в природе, об изменении температуры воздуха, отработка навыка умения вести диалог

урок - экскурсия


словесные, наглядные

организационная беседа, наблюдение за погодой (солнце, облачность, ветер, осадки), природой(деревья, кустарники), деятельностью животных и человека, беседа по ход экскурсии, заключительная беседа





III четверть


17

16.01

Охрана здоровья: отдых зимой. Как я провел каникулы.

Формировать умение составлять рассказ – повествование, закрепить представление о приметах зимы

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения «найди пару», обобщающие понятия, составление предложений, работа по картинкам «Режим дня школьника зимой», составление рассказа «Приключения Иры и Саши», обобщающая беседа, составление сводки погоды по опорам, работа с дневником наблюдений

сюжетные иллюстрации,

карточки- опоры




18

23.01

Растения зимой: хвойные растения

Формирование умения самостоятельно составлять рассказ по заданному плану

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения по коррекции зрительного восприятия, отгадывание загадок, работа с картинкой, составление предложений, «осколочных» картинок, словарная работа, обобщающая беседа, работа в тетради

картинки хвойных деревьев, осколочные картинки, учебник




19

30.01

Домашние животные зимой: корова

Обобщение и систематизация знаний учащихся о домашних животных, формирование умения составлять рассказ - описание

урок обобщения и систематизации ЗУН

словесные,

наглядные,

практические

лексические упражнения, работа с учебником, словарная работа, составление предложений, составление описания по картинке и плану, работа в тетради

картинки домашних животных, учебник, тетрадь




20

6.02

Дикие животные: лось

Закрепить знания учащихся о диких животных, отработать умение составлять сравнительное описание

Урок совершенствования ЗУН

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в сравнении, классификации, описание лося на основе серии вопросов, рассказ учителя, словарная работа, работа с учебником

картинки домашних животных, учебник, тетрадь




21

13.02

Февраль – месяц метелей и вьюг

Обобщить результаты наблюдений за зимними месяцами, формировать умение составлять текст - рассуждение

Урок совершенствования ЗУН

словесные,

наглядные,

практические

лексические упражнения, задание-описание, обобщение и систематизация результатов наблюдений за погодой – работа с календарём природы, составление рассказа –рассуждения, работа с учебником

календарь природы,

учебник,

сюжетная картинка

Коррекционные задания «Тренировка внимания»



22

20.02

Труд людей зимой

Формировать представление детей о профессиях, формирование умения составлять текст-повествование

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

работа с учебником, словарная работа, лексические упражнения, составление рассказа - повествования

календарь природы,

учебник,

сюжетная картинка




23

27.02

Домашние птицы: гусь

Формировать представление о домашних птицах,

отработать умение моделировать фразу

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в классификации - схема, работа с учебником, работа в тетради, сравнение 2-х картинок с изображением гуся, описание гуся

схема,

картинки гуся

учебник

тетрадь




24

6.03

Дикие птицы: лебедь

Формировать представление о диких птицах , отрабатывать умение самостоятельно описывать объект, составлять рассказ - повествование

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в классификации - схема, работа с учебником, коллективное составление рассказа по «цепочке», словарная работа, описание лебедя по плану и по картинке

схема,

картинки лебедя,

учебник,

тетрадь




25

13.03

Дикие птицы: гусь

Формировать представление о диких птицах, знакомство с особенностями диких гусей, развивать умение составлять творческий пересказ

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

работа с учебником, рассказ – описание лебедя, описание и анализ гуся на основе демонстрации ряда картинок, словарная работа

схема,

картинки гуся,

учебник,

тетрадь





26

20.03

Сезонные изменения в природе: март

Развитие умения составлять описательный рассказ

урок –

экскурсия

словесные, наглядные

организационная беседа, наблюдение за погодой(солнце, облачность, ветер, осадки), природой(деревья, кустарники), деятельностью животных и человека, беседа по ход экскурсии, заключительная беседа


Коррекционные задания «Тренировка памяти»



IV четверть


27

3.04

Апрель – середина весны

Обобщить и систематизировать признаки весны, развивать умение составлять текст- повествование по заданному окончанию рассказа

урок обобщения и систематизации ЗУН

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в установлении причинно –следственных связей, работа с календарём природы, составление фраз по результатам наблюдений, составление рассказа по заданному окончанию

картинки по теме, учебник, тетрадь




28

10.04

Насекомые вредные и полезные

Формировать представление о насекомых, отрабатывать умение составлять рассказ -описание

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в классификации - схема, в описании, отгадывание загадок о насекомых, работа с учебником, узнавание насекомых по описанию

схема,

картинки насекомых

учебник,

тетрадь





29

17.04

Рыбы

Формировать представление о рыбах как водных животных, отрабатывать словообразовательные навыки и умения

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнение по развитию логического мышления, работа с учебником, работа в тетради, узнавание и описание рыб, отгадывание загадок, сравнение рыб и заполнение таблицы, лексические упражнения

схема,

картинки рыб,

учебник,

тетрадь




30

24.04

Земноводные: лягушка, жаба

Формировать представление о животных, отрабатывать умение составлять описательный рассказ, вести диалог

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в классификации, по развитию слуховой памяти, анализ и описание строения лягушки, обобщающая беседа учителя, составление описательного рассказа с использованием вопросов учеников

схема,

картинки рыб,

учебник,

тетрадь




31

8.05

Как я познаю окружающий мир. Здоровье человека

Формировать

представление об органах чувств человека, здоровом образе жизни, формировать навыки речевой коммуникации в реальной ситуации

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения в классификации «Что лишнее?», в установлении причинно-следственных связей и отношений, упражнения в моделировании фразы на основе работы с таблицей, рассказ учителя, обобщающая беседа, упражнения в отработке речевых умений

схема,

иллюстрации по теме,

учебник,

тетрадь

Коррекционные задания «Тренировка внимания»



32

15.05

Наше питание и сон

Формировать представление о режиме питания и здоровом образе жизни, отрабатывать умение составлять связное устное высказывание

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения по развитию логического мышления, лексические упражнения, составление предложений из слов, работа с учебником

серия сюжетных картинок на тему,

учебник




33

22.05

Наше общение

Формировать потребность в адекватном общении с использованием различных средств коммуникации

урок изучения

нового материала

словесные,

наглядные,

практические

упражнения на запоминание, подборе синонимов, работа с учебником, схемой, речевые игры «Общение по телефону», «Диалог в магазине», «Разговор у врача», «Больной ангиной и его просьбы» (жесты, мимика)

схема,

иллюстрации по теме,

учебник,

тетрадь




34

29.05

Май – конец весны.

Формировать умение фиксировать изменения в природе и принимать соответствующие решения, определить уровень усвоения учащимися речевых навыков и умения пользоваться монологической и диалогической речью

урок – экскурсия,

словесные,

наглядные,

практические

организационная беседа, наблюдение за погодой (солнце, облачность, ветер, осадки), природой (деревья, кустарники), деятельностью животных и человека, беседа по ход экскурсии, заключительная беседа









Выбранный для просмотра документ #U041b#U0438#U0442#U0435#U0440#U0430#U0442#U0443#U0440#U0430.doc

библиотека
материалов

Литература



  1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006.


  1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в

1 – 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.


  1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Сборник диктантов для вспомогательной школы». – М., 2005.


  1. Волина В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, «Знание», 2004г.;


  1. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008.


  1. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения». – Ярославль, 2009.


  1. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах» - М., 2009.


  1. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.


  1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». – М.,2010.








Выбранный для просмотра документ #U0423#U0447#U0435#U0431#U043d#U043e.doc

библиотека
материалов

Учебно - методический комплекс окружающий мир 4 класс


Учебная программа



Учебник


Методический материал

Цифровые образовательные ресурсы


Дидактический материал


Дополнительная литература

Программы специальных /коррекционных/ образовательных учреждений VIII вида


Подготовительный, 1 – 4 классы/ под ред.

В.В.Воронковой. -


М.: Просвещение, 2013.

Кудрина С.В.Окружающий мир. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида – М.: «Владос», 2015


Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования на 2014-2015 учебный год; утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 53


Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: пособие для учителей/под ред. В.Г.Петровой. – М. : Просвещение, 1982


Е.Д. Худенко,

Д.И. Барышникова.

Планирование уроков развития речи во 2 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Методическое пособие для учителя. – М: АРКТИ, 2004.


http://school-collection.edu.ru/ ЕДИНЫЕ ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ


http://ru.wikipedia.org/wiki/ Заглавная_страница ВИКИПЕДИЯ


http://www.tatsel.ru/song/index.htm ДЕТСКИЕ ПЕСНИ


http://www.openclass.ru/ ОТКРЫТЫЙ КЛАСС (КОНСПЕКТЫ УРОКОВ)


http://1sentyabrya.ru/ О ШКОЛЕ (КОНСПЕКТЫ УРОКОВ, ПРАЗДНИКИ, ПОДЕЛКИ)


Презентация о Югре «Красная книга Югры»

Презентации «Животные», «Птицы», «Осень»

Предметные и сюжетные иллюстрации по темам: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Овощи», Фрукты», «Грибы», «Орехи», «Полевые растения», «Хвойные деревья», «Дикие и домашние животные», «Перелетные и зимующие птицы», «Насекомые», «Одежда», «Обувь», «Охрана здоровья человека», плакаты по ПДД, животному и растительному миру природы.


Натуральные дидактические пособия: посуда, одежда, обувь, комнатные растения, овощи, бахчевые культуры.


Индивидуальный дидактический материал по темам, дидактические игры, пальчиковый театр



Урок и экскурсия во вспомогательной школе. Кузнецов Ю.Ф. Учеб - метод. пособие -Екатеринбург: УГПУ, 1998.


Мирясова В.И., Коноваленко С.В.

Родная природа в стихах и загадках / под ред. В.В.Коноваленко. – М: « Гном – Пресс», 1999.


Васильева Н.Ю.

Интегрированные уроки:

1 класс.-М.:ВАКО,2008


Васильева Н.Ю.

Интегрированные уроки:

2 класс.-М.:ВАКО,2008


Васильева Н.Ю.

Интегрированные уроки:

3 класс.- М.:ВАКО,2008



Матвеева Н.Б., Попова М.А., Куртова Т.О.

Живой мир. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:4 класс. –

М: Просвещение, 2014





Выбранный для просмотра документ #U0438#U0437#U043e 8 #U0432#U0438#U0434 3 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.doc

библиотека
материалов

3 класс

Содержание программы

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.




Планируемые результаты изучения курса

Учащиеся должны уметь:

·         правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

·         передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

·         использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

·         передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

·         подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

·         пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

·         анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

·         употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

·         рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

 

 









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ,

3 КЛАСС (VIII вид)


Тема


Количество часов

Дата

Результат

Элементы содержания

1

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»

1


Уметь узнавать в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы; передавая их характерные особенности; знать последовательность выполнения рисунка

Рисование с натуры осенних листьев. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Загадки о цветах, плодах

2

Декоративное рисование узора в полосе из веток с листочками


1


Уметь рисовать узоры из растительных форм в полосе (по образцу); уметь правильно располагать элементы оформле­ния в полосе; знать последовательность выполнения рисунка

Рассматривание иллюстраций с применением узора в полосе. Составление узора в полосе из веток с листочками

3

Рисование с натуры предметов различной формы и цве­та (яблоко, груша, огурец, морковь)

1


Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета; знать последовательность выполнения рисунка

Рисование с натуры предметов различной формы и цве­та (яблоко, груша, огурец, морковь). Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Загадки о фруктах и овощах

4

Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе)

1


Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета; знать последовательность выполнения рисунка

Беседа о сигнальных флажках. Рассматривание иллюстраций в книжке. Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе)

5

Рисование шахматного узора в квадрате




1


Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги; уметь анализировать образец

Рассматривание и анализирование шахматной доски. Последовательность выполнения рисунка

6

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем

1


Уметь представлять и иллюстрировать услышанный рассказ

Рассматривание иллюстраций в книжках. Чтение рассказа учителем. Иллюстрирование рассказа

7

Рисо­вание с

натуры игрушечного домика

1


Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

Рассматривание иллюстраций в книжках. Рисо­вание с

натуры игрушечного домика

8

Рисование с натуры будильника круглой формы

1


Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

Чтение стихотворения, загадки о часах, будильнике. Рисование с натуры будильника круглой формы


9

Рисование с натуры двухцветного мяча

1


Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

Беседа «Мои любимые игрушки». Чтение стихотворения и загадки о мяче. Рисование с натуры

двухцветного мяча

10

Рисование узора в

полосе (снежинки и веточки ели)

1


Уметь рисовать узоры в полосе (по образцу); знать последовательность выполнения рисунка

Рассматривание иллюстраций с применением узора в полосе. Рисование узора в

полосе (снежинки и веточки ели)

11

Рисование на тему «Нарядная елка»



1


Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги

Беседа «Новогодний праздник». Рисование на тему «Нарядная елка»

12

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Беседа на тему «Иллюстрирование сказок» (И. Билибин)

1


Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги

Беседа на тему «Иллюстрирование сказок» (И. Билибин). Загадки о сказочных персонажах. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»

13

Декоративное рисование — оформление поздравитель­ной открытки к 8 Марта

1


Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги; знать последовательность выполнения рисунка


Рассматривание открыток. Декоративное рисование — оформление поздравитель­ной открытки к 8 Марта

14

Рисование по образцу орнамента из квадратов

1


Уметь рисовать по образцу орнамент из квадратов; знать последовательность выполнения рисунка

Рассматривание иллюстраций с применением узора в квадрате. Рисование по образцу орнамента из квадратов







15

Рисование на тему «Дере­вья весной

1


Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги

Чтение стихотворений о весне. Рисование на тему «Деревья весной». Рассматривание иллюстраций в детских книгах

16

Рисование на тему

«Праздник Победы» (праздничный салют)

1


Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги; знать последовательность выполнения рисунка


Беседа о празднике. Тематический рисунок «Праздник Победы» (праздничный салют)

17

Рисование с натуры куста земляники с цветами

1


Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

Рассматривание иллюстраций с цветами. Рисование с натуры куста земляники с цветами


















Выбранный для просмотра документ #U043a#U0442#U043f #U0418#U0417#U041e.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету изобразительное искусство, 4класс

п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во час

Кал.

срок

Факт срок

Планируемые результаты

КИМ

знания

умения

общие учебные умения, навыки и способы

1

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков(4-6 на листе бумаги).

1



Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.

Уметь различать и изображать от руки предметы округлой, продолговатой, треугольной формы, передавая их характерные особенности. Различать и называть цвета и их оттенки.

Сравнивать предметы по форме, величине, цвету.

практическая работа

2

Рисование с натуры листа дерева (раздаточный материал).

1



Знать названия листьев различных деревьев.

Уметь изображать с натуры лист дерева, анализировать форму и цвет листа дерева, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа.

Правильно сидеть за партой; правильно располагать лист бумаги на парте.

3

Рисование с натуры ветки рябины.


1



Знать строение (конструкцию) изображаемого предмета: части дерева.

Уметь обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве. Уметь видеть и передавать в рисунке строение предмета несложной формы.

Уметь правильно держать карандаш.

4

Составление узора в квадрате из растительных форм.

1



Знать правила построения узора в квадрате.

Уметь использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться в заданной геом. форме с учётом симметричного расположения элементов. Уметь подготавливаться к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место.

5

Рисование геометрического орнамента (крышка для столика квадратной формы).

1



Знать правила построения узора в квадрате.

Уметь рисовать квадрат и делить его на равные части. Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.

Уметь анализировать свой рисунок с помощью учителя.

6

Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).

1




Знать приёмы рисования простых геом. узоров (квадратики, крестики, кружочки) и узоров из растительных элементов (веточки, листочки, ягоды).

Уметь воспроизводить в рисунке ранее воспринятые иллюстрации к русским народным сказкам; использовать в работе приёмы декоративного рисования.

Уметь отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические переживания от явлений действительности.

7

Рисование на тему «Моя любимая игрушка».

1



Знать названия игрушек, их предназначение.

Уметь рисовать по памяти на основе наблюдений знакомые предметы – игрушки; повторять освоенные ранее изображения; уметь всесторонне рассматривать несложные по форме предметы.

Уметь анализировать предметы и отмечать особенности формы, строения, цвета и т.д.


8

Рисование на тему «Городской транспорт».

1



Знать виды транспорта, правила уличного движения.

Уметь рисовать по представлению после наблюдения группу предметов, объединив их единым содержанием; располагать предметы на листе бумаги с учётом пространства (земля, небо).

Уметь отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоц-эстетические переживания от явлений действительности.

9

Рисование на тему «Зимние забавы детей»

1



Знать признаки зимы, зимние забавы детей.

Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденном. Уметь правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать видимое уменьшение дальних предметов, правило загораживания одних предметов другими.Уметь отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические переживания от явлений действительности.

10

Декоративное рисование панно «Снежинки».

1



Знать последовательность изображения снежинки.

Уметь передавать в графической форме некоторые природные явления.

Уметь передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного.

практическая работа

11

Рисование на тему: «День защитника Отечества».

1



Знать значение праздника.

Уметь соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием.

Уметь отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоционально-эстетические переживания от явлений действительности.

Распознавать формы простейших плоских фигур

12

Декоративное рисование открытки к 8 Марта.

1



Знать правила построения узора на листе бумаги.

Уметь определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Уметь наблюдать, делать выводы и обобщать.

13

Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники).

1



Знать понятие «осевая линия».

Уметь рисовать предметы прямоугольной, конической формы с использованием осевой линии; определять величину рисунка по отношению к листу бумаги.

Распознавать формы простейших плоских фигур

14

Рисование на тему «Космические корабли в полете»

1



Знать значение Дня космонавтики.

Уметь рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.


15

Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные, настенные).





1



Знать части изображаемого предмета (настольных, напольных, настенных часов), виды часов, предназначение часов, значение времени в жизни человека.

Уметь совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и круг.

Анализировать объекты изображения (определение формы, величины составных частей). Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строение предметов, формы, пропорции. Наблюдать объекты окружающего мира.

16

Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт)

1



Знать понятие «осевая линия».

Знать части (конструкцию) изображаемых предметов, их цвет, форму.

Уметь рисовать с натуры предметы с точной передачей пропорций, строения, очертаний. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предметов. Сравнивать натуру с рисунком.

Устно описывать объекты наблюдения.


17

Рисование в квадрате узора из цветов и бабочек.

1



Знать понятия «симметрия», «ритм».

Знать правила построения узора в квадрате.

Уметь использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться в заданной геометрической форме с учётом симметричного расположения элементов.

Слушать объяснение учителя и ответы товарищей.



Выбранный для просмотра документ #U043a#U0442#U043f #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету русский язык, 4класс


п/п

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Кол

час

Кал. срок

Факт срок

Планируемые результаты

КИМ

знания

умения

общеучебные умения, навыки и способы деятельности

I.Повторение. (4ч)

Предложение (4ч).

1

Предложение. Выражение в предложении законченной мысли.

1



Знать понятие о предложении.

Связи слов в предложении.

Уметь заканчивать мысль и правильно записывать предложения.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий в школе и дома.

Тек.

конт

2

Связь слов в предложении.

1



Уметь изменять слова, данные в начальной форме, по смыслу.

Раб. с учебником: оглавлением,

вопросами и заданиями к учебному тексту, схемами.

Тест

3

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.

1



Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения,

точка – в конце.

У. составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.

Правильно и осознанно читать вслух (с соблюдением интонации, логического уд).

Тек.

конт

4

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1



Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Оформлять тетради и пись. работы в соответствии с принятыми нормами.

Тек.

конт

II.Звуки и буквы. (45ч)

Алфавит (4ч).

5

Алфавит. Звуки и буквы.

1



З. алфавит, расположение слов в алфавит. порядке в словаре, отличие звука от буквы.

Уметь находить слова в словаре.

Упорядочивать информацию по алфавиту.

Сл/

дик.

6

Расположение слов в алфавитном порядке.

1



Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь располагать слова в алфавитном порядке.

Уметь слушать учителя.

Раб/

карт

7

Гласные и согласные звуки.

1



Знать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Уметь классифицировать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.

Тек.

конт

8

Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.

1



Знать различие звонких и глухих, мягких и твёрдых согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные на слух, в произношении, написании. Уметь чисто и скоро писать.

Тек.

конт

Мягкий знак на конце и в середине слова (3ч).

9

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

1



Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Сл/

дик.

10


Правописание Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1



Уметь обозначать мягкость согласных на письме Ь знаком.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

Тек.

конт

11

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

1



Разделительный мягкий знак (6ч).

12

Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.

1



Знать значение разделительного мягкого знака.

Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Тек.

конт

13

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1



Знать правописание слов с разделительным мягким знаком.

Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком, писать слова с разделительным Ь знаком. Контролировать правильность выполнения работы.

Раб/

карт

14

Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим.

1



Знать правописание раздел. Ь и Ь, обозначающего мягкость согласных на конце и в середине слова.

У. различать слова с разделит. Ь и Ь, обозначающим мягкость согласных на конце и в середине слова.

У. классифицировать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.


Пред/ дикт

15

Перенос слов.

1



Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком.

Применять изученные правила.

Тек.

конт

16

Контрольный диктант № 1 «Разделительный мягкий знак».

1



Знать правописание Ь мягкого знака.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Конт/ раб.

17

Работа над ошибками. Дополнение предложений по вопросам.

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек.

конт

Гласные после шипящих(2ч).

18


Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу.

1



Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

Сл/

дик.

19

Упражнения в написании гласных после шипящих.

1



Тек.

конт

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова(12ч).

20

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1



Знать парные звонкие и глухие согласные.


Уметь сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.

Выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены учебного труда.

Раб/

карт

21

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

1



Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова путем изменения формы слова.

Уметь планировать текущую работу.

Тест

22


Правописание звонких и глухих согласных в середине слов.

1



Знать правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

У. проверять написание звонкой и глух. согласной в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.  

Уметь организовать свое рабочее место.

Пред/ дикт

23

Подбор проверочных слов.

1



24

Контрольный диктант № 2 «Гласные после шипящих».


1



Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Конт/ раб.

25

Работа над ошибками. Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек.

конт

26


Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце слова.

1



Знать правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Уметь объяснять правописание звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Сл/

дик.

27



Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным в середине слова.

1



26

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1



Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. 

 

Правильно списывать текст с доски или учебника.

Раб/

карт

29

Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

1



30

Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

1



Знать правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова


Уметь подбирать проверочные слова.

Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.

Пред/ дикт

31

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».

1



Уметь правильно писать слова со звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова.

Нацеливать себя на выполнение поставленных задач.

Пров/раб.

Ударные и безударные гласные(3ч).

32

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

1



Знать о смыслоразличительной роли ударения.

Уметь правильно ставить ударение.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

Зрит/ дик.

33

Ударные и безударные гласные.

1



Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь выделять ударные и безударные гласные.

Четко и правильно осознавать цель своей работы.

Тек.

конт

34

Правописание ударных гласных.

1



Знать правописание ударных гласных.

Уметь различать гласные ударные и безударные.

Участвовать в диалоге.

Раб/

карт

Правописание безударных гласных (8ч).


35

Правописание безударных гласных.

1



Знать правописание безударных гласных.

Уметь сопоставлять гласные в ударных и безударных слогах.

Правильно списывать текст с доски или учебника.

Сл/

дик.

36

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.

1



37

Правописание безударных гласных.

1



Уметь объяснять правописание безударной гласной.

Использовать образцы в процессе самостоятельной работы.

Тек.

конт

38


Проверка написания слов с безударной гласной.

1



Знать правописание безударных гласных.

Уметь проверять написание безударной гласной путем изменения формы слова (водá — вóды)

Оценивать элементарно уровень овладения одноклассниками учебным материалом.

Раб/

карт

39

Обучение применению правила.

1



40

Упражнения в правописании безударных гласных.

1



Оценивать правильность выполнения заданий, упражнений.

Пред/ дикт

41

Контрольный диктант № 3 «Правописание безударных гласных».

1



Знать правописание безударных гласных.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Конт/ раб.

42

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек.

конт

Непроверяемые безударные гласные(7ч).

43

Непроверяемые безударные гласные. Орфограф-й словарь.

1



Знать правописание изученных словарных слов.

Уметь пользоваться орфографическим словарем.

Уметь пользоваться словарем.

Сл/

дик.

44

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1



Знать правописание безударных гласных и изученных словарных слов.

Уметь дифференцировать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Уметь сравнивать, классифицировать.

Тестирование

45

Дифференциация изученных орфограмм.

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь дифференцировать изученные орфограммы.

Обращаться к учебнику при выполнении проверки работы.

Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу.

Тек.

конт

46

Упражнения в написании слов на изученные орфограммы

1


Пред/

дикт

47

Контрольный диктант №4 «Непроверяемые безударные гласные»

1



Знать правописание изученных словарных слов.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Конт/ раб.

48

Работа над ошибками. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек.

конт

49

 Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным.

1



Знать свой адрес и адреса родных.

Уметь составлять и писать письма родным под руководством учителя.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Тек.

конт

III.Слово.(32ч)

Названия предметов, действий и признаков (13ч).

50

Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что? к словам, обозначающим названия предметов.

1



Знать названия предметов, ставить вопросы.

Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов, ставить вопросы к словам, обозначающим названия предметов.

Использовать образцы при выполнении домашних заданий.

Сл/

дик.

51

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

1



Знать названия предметов.

Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложении.

Слушать объяснение учителя.

Тек.

конт

52

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

1



Знать вопросы, на которые отвечают слова, обознач-е названия предметов.

Уметь изменять слова, обозначающие названия предметов, по вопросам.

Уметь составлять план ответа, связно высказываться.

Раб/

карт

53

Названия действий предметов.

1



Знать названия действий.

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим названия действий. Придерживаться заданного темпа работы.

Тек.

конт

54

Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам.

1



Знать вопросы, на которые отвечают слова, обознач-е названия действий.

Уметь изменять форму слова, обозначающего названия действий, по вопросам.

Элементарно обосновывать высказанное суждение.


Тек.

конт

55

Выделение названий предметов и действий в тексте по вопросам.

1



Знать названия предметов и действий.

Уметь находить в тексте по вопросам слова, обозначающие названия предметов и действий, правильно согласовывать их в связи друг с другом, правильно выражать свои мысли (мон. речь).

Тек.

конт

56

Названия признаков предметов.

1



Знать названия признаков.

Уметь называть признак (качество) предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Уметь анализировать.

Тек.

конт

57

Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам.

1



Знать вопросы, на которые отвечают слова, обознач-е названия признаков.

Уметь изменять слова, обозначающие названия признаков, по вопросам. Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим названия признаков. Планировать текущую работу.

Раб/

карт

58-59

Связь слов – предметов.

Связь слов – признаков.

1

1



Знать названия признаков и названия предметов.

Уметь согласовывать слова, обозначающие названия признаков, со словами, обозначающими названия предметов.

Зрит/ дик.

60

Определение названий предметов, действий, признаков в тексте по вопросам.

1



Знать названия предметов, действий, признаков.

Уметь      различать названия предметов, действий, качеств в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом.

Правильно списывать текст с доски, учебника.

Пред/ дикт

61

Контрольный диктант №5 «Названия предметов, действий и признаков».

1



Знать названия предметов, действий, признаков

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Конт/ раб.

62

Работа над ошибками.Описание несложных знакомых предметов и картин по вопросам.    

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек.

конт

Имена собственные (3ч).


63

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц.

1



Знать имена собственные: имена, фамилии, клички животных, названия городов, сёл, улиц.

Уметь писать имена собственные с большой буквы.


Уметь планировать текущую работу.

Сл/

дик.

64

Большая буква в названиях рек, морей, озер, гор.

1



Знать имена собственные: названия рек, морей, озер, гор.

Уметь писать имена собственные с большой буквы.

У. объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.

Тек.

конт

65

Упражнения в правописании имен собственных.

1



Знать правописание имён собственных.

У. различать имена собственные от имён нарицательных.

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей.

Раб/

карт

Предлоги(6ч).

66

Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов.

1



Знать: предлог - отдельное слово.

Уметь выделять предлог из потока речи.

Уметь анализировать.

Тек.

конт

67

Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до.

1



Знать правописание предлогов.


Уметь выделять предлоги и писать их раздельно с другими словами.

Планировать текущую работу.

Тек.

конт

68

Правильное употребление предлогов в речи.

1



Уметь правильно употреблять предлоги в речи.

Уметь чисто и скоро писать.

Раб/

карт

69

Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов

1



Знать правописание предлогов

Уметь раздельно писать предлоги с другими словами.

Уметь правильно выражать свои мысли (монологическая речь).

Пред/ дикт

70

Контрольный диктант №6 «Предлоги».

1



Знать правописание предлогов.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Конт/ раб.

71

Работа над ошибками.

Составление предложений, используя вопросы.

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Выб/ дик.

Разделительный твёрдый знак(1ч).

72

Разделительный твердый знак.

1



Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Уметь доводить начатую работу до конца.

Тек.

конт

Родственные слова(9ч).

73

Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла.

1



Знать понятие «родственные слова».


Уметь выделять общую часть родственных слов и устанавливать общность смысла.

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.

Тест

74-75

Выделение корня.

Подбор родственных слов.

1

1



Знать понятие «корень».

Уметь выделять общую часть родственных слов – корень. Подбирать родственные (однокоренные) слова и правильно использовать их в речи. Уметь анализировать.

Пред/ дикт

76

Контрольный диктант №6 «Родственные слова».

1



Знать понятие «родственные слова».

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Конт/ раб.

77

Работа над ошибками. Составле ние рассказа по сюжетным картинкам и опорным словам.

1



Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек.

конт

78

Подбор родственных слов.

1



Знать понятие «родственные слова».

У. подбирать родствен. слова и объяснять значение.

У. доводить работу до конца, оценивать свои возможности.

Раб/

карт

79



Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов.

1




Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов.

Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.

Сл/

дик.

80

Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов.

1



81

Определение проверочных слов в группе родственных слов.

1



Знать понятие «родственные слова».

У. определять проверочные слова в группе родственных слов.

У. классиф-ть, устанавливать причинно - следственные связи.

Раб/

карт



IV.Предложение.

Предложение (8ч).

82



Предложение как единица речи и выражение законченной мысли.

1




Знать понятие о предложении.

Уметь заканчивать мысль и правильно записывать предложения, выделять предложения из потока речи и текста.

Работать с основными компонентами учебника: оглавлением,

вопросами и заданиямик учебному тексту, схемами.

Сл/

дик.

83

Членение речи на предложения.

1



84

Расположение слов в предложении в определенном порядке.(192-193)

1



З. правило написания пред-я: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами

Тек.

конт

85

Предложение. Связь слов в предложении.

1



Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.


Уметь изменять слова в предложении по смыслу.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места

Тек.

конт

86

Изменение слов в предложении по вопросам.(197-198)

1



Уметь изменять слова в предложении по вопросам.

Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.

Раб/

карт

87

Постановка вопросов к словам в предложении. (199- 201)

1



Уметь устанавливать связь между словами в предложении по вопросам. Умение объяснять, оказывать помощь.

Тек.

конт

88

Упражнения в дополнении предложений по вопросам.

1



Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь дополнять предложения по вопросам.Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.

Тек.

конт

89

Распространение предложений.

1



Уметь распространять предложения.Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.

Тек.

конт

Знаки препинания в конце предложения (5ч).


90

Повествовательные и вопросительные предложения.

1



Знать знаки препинания в конце повествовательных и вопросительных предложений

Уметь при чтении правильно передавать интонацию вопросов и ответов.

Правильное и осознанное чтение вслух предложений (с соблюдением интонации, пауз, логического ударения, для передачи точного смысла высказывания).

Сл/

дик.

91

Построение вопросительных предложений.

1



Знать знак препинания в конце вопросительного предложения ( ? ).

Уметь строить вопросительные предложения.


Тек.

конт

92

Восклицательное предложение и его интонационное оформление.

1



Знать знак препинания в конце восклицательного предложения ( ! ).

Уметь при чтении правильно передавать интонацию восклицательного предложения.

Правильное и осознанное чтение вслух предложений (с соблюдением интонации, пауз, логического ударения, для передачи точного смысла высказывания).

Раб/

карт

93

Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений.

1



Знать значение знаков препинания в конце предложений.

У. правильно ставить знаки препинания в конце разных по интонации предложений.

Пред/ дикт

94

Контрольный диктант №7

«Знаки препинания в конце предложения».

1



Знать значение знаков препинания в конце предложений.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Конт/ раб.

Главные и второстепенные члены предложения(8 ч).

95

Работа над ошибками. Понятие о сказуемом.

1



Знать вопросы, на которые отвечают сказуемые.

Уметь выделять сказуемые в предложениях.

Уметь выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Сл/

дик.

96

Выделение сказуемого в предложении.

1



97

Понятие о подлежащем. Выделение подлежащего в предложении.

1



Знать вопросы, на которые отвечают подлежащие.

Уметь выделять подлежащие в предложениях.

Планировать текущую работу.

Тек.

конт

98

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

1



Главные члены предложения.

Уметь выделять подлежащие и сказуемые в предложениях.

Уметь чисто и скоро писать.

Раб/

карт

99

Второстепенные члены предложения. Дополнение предложений второстепенными словами.

1



Второстепенные члены предложения.

Уметь определять второстепенные члены предложения.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

Пред/ дикт

100

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 8 «Главные и второстепенные члены предложения».

1



Главные и второстепенные члены предложения.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (IIIIV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Конт/ раб.

101

Работа над ошибками. Выделение главных и второстепенных членов предложения. Грамматический разбор предложения.

1




Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек.

конт

102

Повторение изученного за год

1


















Выбранный для просмотра документ #U043b#U0438#U0442#U0435#U0440#U0430#U0442#U0443#U0440#U0430 #U0418#U0417#U041e.doc

библиотека
материалов

Литература



  1. Грошенков И. А. . «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». - М.: Академия, 2007.


  1. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. - М., 2007.


  1. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах». – М.: Просвещение, 2006









Выбранный для просмотра документ #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U0430#U044f #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)

Программа рассчитана на 102 часа, в том числе на контрольные работы – 9 часов.

Рабочая программа построена по концентрическому принципу, особенность которого состоит в расчленении сложных грамматических понятий и умений на их составляющие элементы. Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять языковую и речевую базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Обучение русскому языку в 4 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. Обучающиеся приобретают начальные сведения о фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и безударных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких и т. д. Обучающиеся получают понятие о предложении, узнают, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Формируется умение составлять и различать предложения по интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составлении предложения из слов. Задача учителя дать понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5 классе. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки. В начальных классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. В процессе практических упражнений изучаются различные разряды слов — названий предметов, действий, признаков.

В начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (контрольные работы и диктанты) и устный опрос.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник (А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – Москва: «Просвещение», 2009г.- 271с.)





Цель программы обучения:


  • расширение речевой базы учащихся, восполнение пробелов речевого развития;

  • подготовка к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах.


Задачи программы обучения:

  • обучение правильному построению и употреблению в речи простых предложений.

  • целенаправленное обучение учащихся связной устной речи и первоначальным навыкам связной письменной речи;

  • формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

  • совершенствование произносительной стороны речи;

  • формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;

  • уточнение, расширение и активизация словарного запаса;






























Выбранный для просмотра документ #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442. #U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430 #U0440#U0443#U0441#U0441. #U044f#U0437.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для Рябовой Валерии, ученицы 3 специального( коррекционного) образовательного класса (VIII вида) разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Подготовительный класс 1—4 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2006. - 192 с. и обеспечена учебником «Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Русский язык 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2006г» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Рабочая программа по русскому языку учитывает индивидуальные Рябовой Валерии, имеющего рекомендации ПМПК «Обучение в специальных( коррекционных классах) 8 вида»

В 3 классе Рябова Валерия учится составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

Рабочая программа в соответствии с Региональным базисным учебным планом для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида рассчитана на 3 часа в неделю и составляет 102 часа в год.

Рабочей программой предусмотрены контрольные и проверочные работы, словарные диктанты и уроки развития речи по изучаемым темам.









Выбранный для просмотра документ #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439 #U044f#U0437#U044b#U043a #U043a#U0442#U043f.docx

библиотека
материалов

№ п\п

Тема урока

Домашнее

задание

Дата проведения

1 четверть(27 ч)

Повторение( 9ч)

1

Употребление простого предложения в речи

Упр. 3с. 4


2-3

Большая буква в начале предложения, точка в конце

Упр. 14 с. 9


4-5

Оформление предложения на письме

Упр. 18 с. 10


6

Составление предложений по вопросу и по картинке

Упр. 28 с. 13


7

Р/р Составление рассказа по серии картинок

Упр. 30 с. 15


8

Составление и запись предложений на тему « Кролик»

карточка


9

Контрольное списывание

Не задано


Звуки и буквы( 11 ч)

1-2

Место звука в слове

Упр. 2 с. 18


3-5

Упражнения в определении количества букв и звуков в словах

Упр. 5 с. 19


6-9

Упражнения в нахождении пар слов, различных по одной букве

Упр. 6 с. 20


10

Р\р Ответы на вопросы с опорой на картинки. Запись составленного текста

Упр. 17 с. 24


11

Диктант по теме «Звуки и буквы»

Не задано


Порядок букв в русской азбуке (7 ч)

1-2

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.

Упр. 3 с. 26


3-5

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

Упр. 3 с. 29


6

Контрольный диктант за 1 четверть

Не задано


7

Работа над ошибками. Нахождение слов в словаре.

Не задано


2 четверть( 21 ч)

Гласные буквы е.ё, и, э. ю. я( 9 ч)

1-2

Гласная И, Е, Ё в начале слов

Упр. 3 с. 35


3-4

Гласные Ю, Я, Э в начале слов


Упр. 5 с. 35


5

Р/р Расстановка предложений по смыслу

Упр. 11 с.37


6-8

Упражнения в нахождении гласных в словах и предложениях

Упр. 14 с. 39


9

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Гласные буквы е, ё, и, э. ю. я»

Не задано


Ударение в словах( 4 ч)

1

Ударение

Гласные ударные и безударные.

Упр.2 с. 50


2

Постановка ударения в двусложных словах

Упр. 12 с. 54


3

Р/р Ответы на вопросы к тексту

Упр.21 с. 57


4

Контрольное списывание

Не задано


Слог, как часть слова( 4 ч)

1-2

Деление слова на слоги.

Упражнения в делении слов на слоги

Упр. 3 с. 61


3

Р/р Ответы на вопросы с опорой на картинки

Упр.7 с.62


4

Проверочная работа по теме « Деление слов на слоги, ударение»

Не задано


Перенос слов при письме( 4 ч)

1

Перенос части слова при письме.

Упражнения в переносе слов

Словарный диктант.

Упр. 3 с. 70


2

Р/р Составление рассказа по картинке и вопросам

Упр. 4 с. 73


3

Контрольный диктант за 2 четверть

Не задано


4

Работа над ошибками. Упражнения в переносе слов


Не задано


3 четверть(30 ч)

Твердые и мягкие согласные( 9 ч)

1-3

Согласные твердые и мягкие

Упр. 2 с. 77


4-6

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Упр. 7 с. 79


7

Упражнения в различении твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Упр. 12 с. 81


8

Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные»

Не задано


9

Р/р Ответы на вопросы к тексту

Упр. 21 с. 86


Мягкий знак на конце и в середине слов( 7 ч)

1-2

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.

Упражнение в написании слов с ь на конце слов

Упр. 3 с. 88


3-4

Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.

Упражнение в написании слов с ь в середине слов

Упр. 12 с. 91


5-6

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, я.

Упражнение в написании слов с разделительным ь перед гласными е, ё, я, ю, и

Словарный диктант.

Упр.20 с. 95


7

Контрольное списывание

Не задано


Гласные после шипящих( 8 ч)

1-2

Шипящие согласные Различение шипящих согласных на письме

Сочетание гласных с шипящими.

Упр.4 с. 99- 100


3-5

Упражнения в правописании жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Словарный диктант.

Упр. 12 с. 102- 103


6-7

Упражнения в правописании жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Упр. 20 с.105


8

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу»

Не задано


Парные звонкие и глухие согласные( 7 ч)

1-2

Парные звонкие и глухие согласные.

Различение парных согласных в словах.


Упр. 5 с. 110

27.02

3

Р/р Сочинение по образцу

Не задано


4-5

Упражнение в различении парных согласных в словах

карточка


6

Контрольный диктант за 3 четверть

Не задано


7

Работа над ошибками. Упражнение в различении парных согласных в словах


Не задано


4 четверть( 24 ч)

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова( 4 ч)

1

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова .

Способ проверки написания путем изменения формы слова

Упр. 5 с. 117


2

Р/р. Восстановление деформированных предложений

Упр. 13 с. 121


3

Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова.

Упр. 17 с. 123


4

Р/р Сочинение по опорным словам на заданную тему

Упр. 22 с. 1250 126


Разделительный мягкий знак ( 5 ч)

1-2

Упражнение в произношении, чтении слогов и слов с разделительным мягким знаком.

Правило о разделительном мягком знаке

Упр. 4 с. 131


3-4

Упражнения в правильном написании разделительного мягкого знака перед гласными е, ё, я, ю, я.

Словарный диктант.

Упр. 14 с. 135


5

Контрольное списывание

Не задано


Название предметов ( 3 ч)

1

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Упражнения в постановке вопроса к словам, обозначающим названия предметов.

Упр. 3 с. 144


2

Р/р Изложение зрительно воспринятого текста по вопросам

Упр.7 с. 147


3

Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы в речи в различных формах

Упр. 24 с. 153


Большая буква в именах собственных ( 4 ч)

1-2

Большая буква в этих названиях..

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц.

Упр. 6 с. 157- 158


3-4

Упражнения в употреблении имен собственных.


Упр. 11 с. 159


Названия действий ( 1 ч)

1

Закрепление знаний о словах, обозначающих действий.

Отработка умения находить слова, обозначающие действия в тексте.

Упражнения в различении слов, обозначающих действия предметов по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?

Словарный диктант.

Упр.2 с. 163


Названия признаков( 1 ч)

1

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов: называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?; Сравнение двух предметов по их качествам

Упр. 6 с. 178- 179


Предлоги ( 1 ч)

1

Выделение предлогов в речи

Правило написания предлогов со словами

Упражнения в нахождении предлогов к, от, под, над, о (об) в тексте .

Словарный диктант.

Упр.12 с. 193


Предложение ( 1 ч)

1

Практическое знакомство с построением простого предложения

Упр. 20 с. 196- 197


Повторение изученного за год ( 4 ч)

1

Повторение изученного за год



2

Повторение изученного за год



3

Контрольный диктант за год.



4

Работа над ошибками. Повторение изученного за год.





Выбранный для просмотра документ #U0441#U043e#U0434#U0435#U0440#U0436#U0430#U043d#U0438#U0435 #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439.doc

библиотека
материалов

Содержание программы учебного курса

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)

Программа рассчитана на 105 часов, в том числе на контрольные работы – 9 часов. В программу по русскому языку включены следующие разделы:


Разделы

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

Повторение

(предложение)

4

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме.

Выражение в предложении законченной мысли.

Звуки и буквы.

45

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё,ю,я,и.   Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча,ща,чу,щу.   Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.    

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

Слово.

32

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.    Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.
Предлоги
до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.      Разделительный ъ.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение.

24

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о  ком  или о чем  говорится, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).



Выбранный для просмотра документ #U0442#U0440#U0435#U0431#U043e#U0432#U0430#U043d#U0438#U044f #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439.doc

библиотека
материалов

Требования к уровню подготовки обучающихся.


Учащиеся должны уметь:


  • составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

  • анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

  • списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

  • писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).


  Учащиеся должны
знать:


  • алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.




























Выбранный для просмотра документ #U0442#U0440#U0443#U0434 #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U0430#U044f.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Трудовое обучение» для 4 класса КГСКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой и О.П. Гаврилушкиной, Н.Д. Соколовой. Количество уроков труда в 4 классе по данной программе и учебному плану – 17 ч.

Цель курса:

основная образовательная программа начального общего образования соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Обучение труду в 4 классе направлено на решение следующих задач:

  1. Воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.);

  2. Уважение к людям труда;

  3. Сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

  4. Формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончанию работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачи на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений.

  1. Ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

  2. Предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

  3. Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

  4. Коррекция недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательные координации, регуляции мышечного усилия);

  5. Компенсация развития недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи);

  6. Коррекция познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.

Предусмотрены следующие виды труда:

1. работа с глиной и пластилином

2. работа с природными материалами

3. работа с бумагой и картоном

4. работа с текстильными материалами

5. работа с проволокой и металлоконструктором

6. работа с древесиной

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний и умении учащихся по труду следует учитывать: правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

На уроках труда в 4 классе решаются задачи развития трудовой деятельности учащихся и непосредственной их подготовке к профессиональному обучению. К основным из них относятся:

  1. Выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении;

  2. Воспитание организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерских.

  3. Обучение простейшим технико-технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.

Предусмотрены следующие виды труда:

Работа с бумагой и картоном;

Объемные игрушки из картона и бумаги;

Пакеты и конверты;

Елочные украшения;

Коробки открытые;

Работа с тканью (изготовление ткани, салфетки-прихватки, подушечка для игл, ремонт одежды, мягкие игрушки);

Работа с металлом и древесиной (изделия из проволоки, изделия из жести и тонколистового металла, изделия из древесины, изделия из фанеры);

Работа с пластическими материалами и растворами (изделия из пластилина, изделия из глины).

Межпредметные связи


Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.

Изобразительное искусство. Определение структуры узора, расположение элементов оформления по всей поверхности изделия.

Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связи и отношений между реальными объектами.

Основные требования и умения к знаниям учащихся

  1. Ориентировка в задании по вопросам и самостоятельно.

  2. Сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя и самостоятельно.

  3. Составление плана работы над изделием по вопросам учителя и самостоятельно. Умение планировать свою работу.

  4. Осуществлять текущий самоконтроль помощью учителя.

  5. Употребление в речи технической терминологии

  6. Словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно. Подробный анализ своего изделия по вопросам учителя и самостоятельно.













5


Выбранный для просмотра документ #U0442#U0440#U0443#U0434 8 #U0432#U0438#U0434.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению  для Рябовой Валерии разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4  классы» под редакцией  В. В. Воронковой, 2006 г.

Целью данной программы является:

-воспитание положительных  качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;

- уважение к людям труда;

- получение элементарных знаний по видам труда.

С учетом уровня обученности воспитанника данного класса основными задачами являются:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.

Общая характеристика учебного курса

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.

Предусмотрены следующие виды труда:

·         работа с природными материалами;

·         работа с бумагой и картоном;

·         работа с металлоконструктором;

В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.

Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.




Содержание учебного курса

3 класс

 

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)

Практические работы

·         Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.

·         Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.

·         Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина.

·         Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).

·         Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.

·         Приемы работы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

·         Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

·         Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей.

·         Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы

·         Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма).

·         Технические сведения. Свойства природных материалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные формы. Инструменты: шило, нож, кисть. Клеящие составы: БФ, столярный клей. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

·         Приемы работы. Компоновка различных деталей с помощью клея, проволоки, ниток.

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ

Практические работы

·         Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой.

·         Сборка по образцу квадрата из двух больших скоб 5 и двух планок 5, прямоугольника из двух планок 3 и двух планок 9. Составление из собранных плоских фигур более сложных (домик, машина, паровоз).

·         Разборка собранных изделий.

·         Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и планки 10, грабель из планки 5 (колодка), планки 11 (ручка), трех планок 2 (зубья). Разборка изделий. Слабые учащиеся делают только лопатку.

·         Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок 11 и четырех-пяти скобок. Разборка лесенки. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.

·         Сборка стола по образцу из большой пластины (крышка), малого плато (царга), четырех планок 5 (ножки). Разборка стола. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

·         Сборка по образцу и техническому рисунку стула из малого плато, двух коротких планок 5 (передние ножки), двух планок 9 и скобы. Разборка. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.

·         Технические сведения. Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка. Правила безопасной работы.

·         Приемы работы. Подбор планок по счету отверстий. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками. Завинчивание и отвинчивание рукой и инструментами. Правильная хватка инструментов.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

·         Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.

·         Изготовление елочных игрушек.

·         Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями.

·         Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя.

·         Технические сведения. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы.

·         Приемы работы. Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из картона.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

·         Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем.

·         Изготовление обложки для проездного билета.

·         Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.

·         Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.

·         Технические сведения. Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Клеящие составы: клейстер, клей промышленного производства. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой и картоном. Правила безопасной работы.

·         Приемы работы. Разметка по линейке. Применение ученического циркуля для разметки картона и бумаги. Нанесение рицовки по линейке с фальцем.

Практические работы

·         Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем.

·         Технические сведения. Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила безопасной работы.

·         Приемы работы. Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба (рицовка). Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий.

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ

Практические работы

·         Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин 11, четырех уголков и двух скоб (средних).

·         Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Слабые ученики выполняют работу по заделу.

·         Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.

·         Технические сведения. Повторение сведений, обозначенных в третьей четверти.

·         Приемы работы. Повторение приемов, обозначенных в третьей четверти.




Календарно-тематическое планирование 3 класс


По

плану

По

факту

1.

 

 

Экскурсия в природу. Сбор природного материала.


 

2.

 

 

Изготовление жирафа из овощей.


 

3.

 

 

Изготовление паука из природного материала.


 

4

 

 

Знакомство с картоном и бумагой.


 

5

 

 

Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.

 

6

 

 

Изготовление ёлочных игрушек.


 

7

 

 

Изготовление карнавальных масок.


 

8

 

 

Изготовление карнавальных полумасок.


 

9

 

 

Знакомство с объёмными изделиями из картона и бумаги.


 

10

 

 

Разметка развёртки коробки по шаблону.


 

11

 

 

Разметка развёртки коробки по линейке.


 

12

 

 

Оклеивание коробки полосками бумаги.


 

13

 

 

Знакомство с металлоконструктором.


 

14

 

 

Сборка тележки из металлоконструктора.


 

15

 

 

Сборка дорожного знака из металлоконструктора.


 

16

 

 

Вычерчивание квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.

 

17

 

 

Вычерчивание прямоугольника по заданным размерам на бумаге в клетку.

 

 

 

 

 



 

 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- технические термины;

-основные приемы работы с различными материалами;

- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы;

- санитарно-гигиенические требования.

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно ориентироваться  в задании;

-самостоятель­но сравнивать образец с натуральным объектом, чуче­лом, игрушкой;

- самостоятельно  составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

- самостоятельно подбирать  материал и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоя­тельно;

- выполнять изделия с помощью учителя и самосто­ятельно;

-придерживаться плана при выполнении из­делия;

- анализировать свое изделие и изделие товарища;

- ориентироваться в пространстве;

- осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки;

- отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.


Выбранный для просмотра документ #U0442#U0440#U0443#U0434.doc

библиотека
материалов

Название раздела, темы урока,


Колличество часов,

Дата

Содержание, Знания, Умения, Навыки.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Метод. обеспечение

Д/з

Примечание

  1. Работа с бумагой и картоном. Аппликация.

4

Технические сведения

Повторение свойств простейших геометрических фигур. Краткие сведения об изготовлении бумаги. Применяемые виды бумаги и их свойства. Свойства и различия бумаги и картона. Выбор способа выполнения объекта в зависимости от свойств материала. Правила безопасной работы ножницами. Возможный брак при разметке деталей. Назначение реальных предметов, подлежащих моделированию. Краткие сведения об истории оригами. Понятия «шаблон», «линия разметки», «рицовка», «фальцовка», «развёртка».

Приёмы работы

Разметка развёрток по шаблонам и линейке, с помощью циркуля. Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объёмных изделий. Приёмы складывания изделий по схемам, способ отгибания элемента детали, приёмы вырезания внутренних углов, способ деления окружности на 3 части циркулем. Вписывание в круг равностороннего треугольника. Применение шила при скручивании бумаги. Продавливание фальцовкой по разметке ребра для гофрирования. Вырезание симметричных деталей из «гармошки». Правила подгонки парных деталей при склеивании. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям.

ЗУН

З. правила ТБ при работе с ножницами. З. виды геометрических фигур. Виды орнамента. Виды аппликаций.

У. Выбирать подходящие по цвету и размеру геометрические фигуры для орнамента.

Оформлять открытку. Работать со схемой. Использовать шаблон для получения деталей сложной формы. У. контролировать и оценивать деятельность, анализировать. Критически оценивать результаты своего труда и труда товарищей.

У. организовывать рабочее место. Ориентироваться в задании, планировать работу при изготовлении изделия, контролировать, сравнивать с образцом.





Правила безопасной работы.

Аппликация – орнамент.

Составление орнамента в полосе.

1









Аппликация – орнамент.

Орнамент в квадрате.

1






Аппликация – орнамент.

Орнамент в круге.

1







«Осенние листья» - аппликация

1








  1. Работа с природными материалами

3

Технические сведения

Инструменты: ножницы, кисти для клея. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами (клеем, ножницами). Основные виды природных материалов растительного, морского происхождения; Время сбора, способы хранения природных материалов. Основные этапы работы с природными материалами. Основные свойства природного материала (шишек, семян, листьев). Правила нанесения клея при наклеивании деталей на основание.  Возможный брак при изготовлении изделий из природного материала.

Практические работы
Сбор природного материала.    Предварительное раскладывание и разметка положения деталей на основании. Наклеивание деталей. Контроль правильности изделия.

ЗУН

З. правила ТБ при сборе природного материала.

Выбирать подходящий природный материал, сортировать его и подготавливать к хранению.

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с целями и способами, предложенными учителем.

Знать свойства материалов, используемых при работе и их отличия по ряду признаков: цвету, форме, величине, контурам, особенностям поверхности, прочности, доступности для обработки.

Знать приёмы соединения деталей: с помощью палочек, пластилина, проволоки, клея.

Уметь по вопросам учителя анализировать природный материал, рисунок и образец изделия, выполнять поделки по инструкции, ориентироваться в пространстве с помощью учителя при выполнении объёмных изделий, отчитываться о работе, оценивать своё изделие.

Рационально использовать случайные материалы.

Уметь закреплять засушенные листья с целью выполнения из них деталей аппликации (композиции).

Уметь самостоятельно готовить рабочее место. Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу.

Следить за правильной осанкой. Оценивать свою деятельность. Уметь выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов.

Планировать текущую работу с опорой на предметную, инструкционную карту.

Знать приёмы соединения без клея.

Уметь использовать эскиз и разметку мелом бархатной бумаги. Уметь ориентироваться в задании, планировать работу при изготовлении изделия, контролировать, сравнивать с образцом.





Изготовление тематической аппликации из осенних листьев.

1




Работа с природным материалом.

Составление композиции из природного материала

1









Аппликация из природного материала.

1



  1. Работа с бумагой и картоном. Объёмные игрушки из картона и бумаги.

2

Технические сведения

Инструменты: измерительная линейка, угольник, ножницы, кисти для клея, их применение, устройство и назначение. Клей и его свойства. Повторение свойств простейших геометрических фигур. Применяемые виды бумаги, их свойства. Основные цвета бумаги. Правила нанесения клея при наклеивании деталей на основание.     Техника безопасности при работе с инструментами и материалами (клеем, ножницами).  Возможный брак при разметке деталей. Виды бумаги для изготовления елочных украшений и игрушек (писчая, глянцевая, мраморная, цветная). Окрашивание бумаги. Необходимость пропитывания бумаги огнестойкими веществами. Эстетические требования к елочным украшениям. Приемы экономии материала при разметке. Сборка и склеивание изделий.

Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Сведения о получении картона. Свойства картона. Необходимость рицовки для сгибания развертки изделия. Названия элементов: развертка, клапан. Условные обозначения линий при разметке развертки (линии реза, рицованные линии сгиба, места нанесения клея). Правила безопасной рицовки картона.

Практические работы

Выполнение работ с пооперационным разделением труда. Контроль и учет выполненной работы в течение занятия.
      Разметка деталей по шаблону. Разметка заготовок по заданным размерам и шаблонам. Вырезание деталей ножницами. Разметка прямоугольных деталей с помощью измерительной линейки и угольника. Предварительное раскладывание и разметка положения деталей на основании. Наклеивание деталей. Контроль правильности изделия. Нахождение на линейке длин, заданных в миллиметрах. Вычерчивание отрезков длины, заданной в миллиметрах. Нанесение условных обозначений. Раскрой по разметке. Рицовка линий сгиба. Срезание уголков на клапанах. Приклеивание клапанов. Оклейка коробки бумагой. Изготовление и приклеивание элементов украшающего орнамента. Изготовление
игрушки оригами.
      Самостоятельная работа.

ЗУН

З. места крепления деталей в зависимости от направления движения в «движущихся» игрушках.

У. использовать шаблон для получения деталей сложной формы. Применять шило для выполнения отверстий в деталях.

З. понятие о ёлочных украшениях, о карнавальных масках, костюмах, их предназначении.

З. понятие об оригами и модульном оригами.

У. находить нужную линию для складывания оригами. У. пользоваться технологической картой.

У. складывать по намеченным линиям.

У. контролировать и оценивать деятельность, анализировать. Критически оценивать результаты своего труда и труда товарищей.

У. организовывать рабочее место.

У. ориентироваться в задании, планировать работу при изготовлении изделия, контролировать, сравнивать с образцом.

З. виды, свойства и особенности бумаги.

У. понимать графические изображения и условные обозначения для изготовления изделий сгибанием листа бумаги.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.










Игрушки – оригами, игрушки из конусов, обрезков бумаги и картона.

1




1



  1. Работа с пластическими материалами (пластилин, солёное тесто, глина)

2

Технические сведения

Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Правила подготовки рабочего места и материала. Свойства и цвета пластилина. Виды и назначение стеков. Эстетические требования к изделиям. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Правила подготовки рабочего места и материала. Свойства и цвет теста. Эстетические требования к изделиям.
      Анализ рисунка, предметного образца. Подготовка теста к работе. Лепка моделей животных, человека. Изготовление полуобъёмной картины. Подбор цветового решения изделия.

Практические работы
      Анализ рисунка, предметного образца. Подготовка пластилина и глины к работе. Выполнение уменьшенных моделей кирпичей по заданным размерам. Лепка моделей посуды, овощей, фруктов. Подбор цветового решения изделия.

Практические работы

Анализ рисунка, предметного образца. Подготовка пластилина к работе. Лепка моделей посуды, овощей, фруктов. Подбор цветового решения изделия.

Изделия из пластилина. Геометрические тела. Посуда. Модели овощей, фруктов.

ЗУН

Знать свойства пластилина, глины, солёного теста.

Знать основные приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание, прищипывание, оттягивание.

Уметь обрабатывать изделие стекой, наносить рисунок с помощью стеки и печатки.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

Уметь осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом.

Следить за правильной осанкой. Оценивать свою деятельность.

Отчитываться о выполненной работе.





Лепка по представлению фигур животных ( заяц, лиса).

1




1



IV. Работа с тканью, текстильными материалами (ватой, пряжей, нитками и др.)

2

            Технические сведения Знакомство с различными видами ткани и их изготовлением, назначением. Ознакомление с различными видами стежков. Обмётывание боковых срезов, стачивание распоровшихся швов. Пришивание пуговиц, вешалок. Изготовление игольницы. Изготовление салфетки, прихватки. Изготовление мягких набивных игрушек из готового кроя. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Применение тканей. Краткие сведения о получении нитей и ткани. Нити основы и нити утка. Самое простое переплетение нитей в ткани — полотняное. Ознакомление с другими видами переплетений. Анализ демонстрационного макета и раздаточных образцов тканей полотняного переплетения. Устройство и правила безопасной работы с ножницами. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Виды пуговиц и способы их пришивания. Нитки для пришивания пуговиц. Раскрой вешалки по долевой нитке. Последовательность стачивания распоровшегося шва.

Практические работы
      Разметка полосок основы. Резание полосок (полностью не отрезаются). Разрезание полосок утка. Выполнение переплетения. Приклеивание концов полосок. Контроль выполненной работы.

Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Цвета тканей и ниток. Швейная игла. Ее назначение и устройство. Правила безопасной работы при ручном шитье. Подбор и применение наперстков. Украшающий стежок «через край», правила его выполнения. Виды возможного брака и меры его устранения. Вдевание нитки в иглу, завязывание узла. Обработка срезов. Контроль выполненных изделий.

Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Назначение изделия. Название ткани, понятие о стежках и строчках. Тамбурный и крестообразный стежки. Их форма и размеры (анализ увеличенных макетов стежков). Стачной шов. Частота стежков в ручном стачном шве. Лицевая и обратная детали подушечки. Разметка отделочных строчек на лицевой детали изделия. Выполнение отделочных строчек. Стачивание боковых срезов ручным стачным швом. Вывертывание и набивка ватой подушечки. Обработка края косыми стежками. Изготовление и пришивание петельки из тесьмы. Контроль изделия.

Определение места оторванной пуговицы. Пришивание пуговиц с образованием стойки. Закрепление нитки.
      Разметка линий сгибов на заготовке для вешалки. Загиб и наметывание. Прошивание вешалки стачным швом. Пришивание вешалки к одежде. Стачивание распоровшихся швов одежды ручным стачным швом.

ЗУН

Знать элементарные сведения о профессии швеи.

Уметь вести себя в швейной мастерской.

Уметь слушать объяснения и рассказ учителя.

Знать понятие о ткани, назначение изделий из ткани, способы соединения срезов ткани.

Знать назначение ручных стежков, их виды.

Знать правила безопасной работы с иглой.

Уметь изготавливать игольницу, придерживаясь плана. Обтянутую тканью сердцевину с ватой украшать тамбурными стежками.

Уметь обмётывать боковые срезы прихватки петельными стежками. Кроить ткань по шаблону.

Уметь выполнять   разметку линий соединительного шва. Сметывать основные детали и стачивать обтачным швом. Вывертывать и набивать ватой. Пришивать и приклеивать дополнительные детали. Анализировать выполненное изделие.

Планировать текущую работу с опорой на предметную, инструкционную карту.

Уметь составлять план с помощью учителя.

Уметь самостоятельно готовить рабочее место. Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу.

Знать назначение ручных стежков, их виды.

Знать назначение, свойства и особенности тканей: мнутся, разрезаются, разрываются; толстые, тонкие, гладкие и шероховатые, имеют различную окраску. Лицевые и изнаночные стороны тканей.

Уметь выполнять прямой стежок.

Закреплять нитку в начале и в конце работы.

Уметь называть материалы для работы и характеризовать их свойства.

Уметь выполнять косой обмёточный стежок: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно ткани, направление строчки слева направо. Закреплять нитку.

Уметь работать в заданном темпе, осуществлять необходимые контрольные действия.

Уметь определять место оторванной пуговицы. Пришивать пуговицы с образованием стойки. Закреплять нитку.    

Отчитываться о выполненной работе.

Знать о раскрое вешалки по долевой нитке.

Уметь делать разметку линий сгибов на заготовке для вешалки. Загибать и намётывать. Прошивать вешалку стачным швом. Пришивать вешалку к одежде.

Планировать текущую работу с опорой на предметную, инструкционную карту.

Знать последовательность стачивания распоровшегося шва.

Уметь стачивать распоровшиеся швы одежды ручным стачным швом. Планировать текущую работу с опорой на предметную, инструкционную карту.





Ремонт одежды.

1




Пришивание пуговиц.

1



V. Работа с металлом, металлоконструктором

2

Технические сведения

Экскурсия на, улицы села, в магазин по ознакомлению с техническими объектами, устройствами и приспособлениями; элементарные сведения о конструкции технических объектов и их частей, а также об архитектурных сооружениях и постройках (подъемный кран, бульдозер, лебедка, лестница, мост, башня и др.).Техника безопасности и правила поведения в мастерских. Первоначальные понятия о конструкторско-технологической деятельности. Начальные основы конструирования из

наборов готовых деталей. Элементарные понятия о работе конструкторов и конструктор­ских бюро, Общее представление о процессе создания машин (основные этапы проектирования и производства). Элементарное понятие о конструировании (планировать, проектировать, прет­воряя свой замысел в изделии). Элементы профессионального конструирования, которые входят в конструкторско-технологическую деятельность школьников (обдумывание, осмысление идеи, создание мысленного образа с попыткой выбрать метод конструирования, определить последовательность изготовления изделия, подбор ин­струментов и т. д.). Основные условия конструкторской разработки по заданию (назначение изделия, условия использования и работы изделия, размеры, эксплуатационные требования и т. д.). Техни­ческое моделирование как один из видов конструкторско-технологи­ческой деятельности школьников. Правила и приемы пользования монтажным инструментом (отверт­ка, гаечный ключ) при монтаже и демонтаже. Названия и назначение входящих в наборы де­талей. Способы и приемы соединения деталей (монтаж, демонтаж). Виды соединений (подвижные, неподвижные). Правила безопасной работы с монтажным инструментом. Элементы предварительного планирования с попыткой отбора нужного количества деталей раз­ного назначения для создания данного объекта. Машина, механизм, сборочная единица, деталь. Работа по образцу, по техническому рисунку, словесному описанию и собственному замыслу. Установка подвижных колес. 

Практические работы. Изготовление простейших ма­кетов и моделей технических объектов из наборов готовых деталей (по образцам) с попыткой самостоятельного планирования пред­стоящих действий.

ЗУН

Знать элементарные сведения о конструктора.

Уметь вести себя в столярной, слесарной мастерской.

Уметь слушать объяснения и рассказ учителя.

Знать общую конструкцию автомашин. Виды автотранспорта.

У соединять готовые детали путем опоры друг на друга. У собирать макеты и модели из наборов

готовых деталей при помощи выступов

и выемов. Сборка макетов и моделей технических

объектов при помощи крепежных деталей. 

Уметь группировать детали на рабочем столе в последовательности использования. Подсчитывать отверстия для определения середины детали. Учитывать симметричность при закреплении деталей.

Привычно готовить рабочее место.

Уметь осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом.

Отчитываться о выполненной работе.





Сборка по техническому рисунку самоката.

1




1







Работа с тканью, текстильными материалами (ватой, пряжей, нитками и др.)

2

Технические сведения

Применение тканей. Краткие сведения о получении нитей и ткани. Нити основы и нити утка. Самое простое переплетение нитей в ткани – полотняное. Ознакомление с другими видами переплетений. Анализ демонстрационного макета и раздаточных образцов тканей полотняного переплетения. Устройство и правила безопасной работы с ножницами. Украшающий стежок «через край», правила его выполнения. Особенности волокнистых материалов. Их свойства, происхождение, использование. Фальц на ткани.

Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Анализ формы игрушек и название их частей. Дополнительные материалы: драп, фетр, кожа, мех, синтетические пленки, картон.
      Ткани для основных деталей: фланель, байка, ситец.
      Эстетические требования к изделиям.

Практические работы
      Разметка линий соединительного шва. Сметывание основных деталей и стачивание обтачным швом. Вывертывание и набивка ватой. Пришивание и приклеивание дополнительных деталей. Анализ выполненных изделий.

ЗУН

З. отличие эскиза от рисунка. Виды соединительного шва.

У. работать с такнью.

У. изготавливать элементарную игрушку из ткани.





Аппликация из ткани.

1




1





Выбранный для просмотра документ 2_soderzhanie_4.doc

библиотека
материалов

Содержание программы учебного курса

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)

Программа рассчитана на 35 часов.

Разделы

Кол-во час

Темы

Краткое содержание раздела

I четверть (8 ч)

Рисование с натуры.

4

  • Рисование с натуры предметов цилиндрической фор мы, расположенных ниже уровня зрения (кружка).

  • Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков.

  • Рисование с натуры листа дерева

  • Рисование с натуры ветки рябины.

 Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

Декоративное рисование.

2

  • Рисование геометрического орнамента (крышка для стола квадратной формы).

  • Составление узора в квадрате из растительных форм.

Построение орнаментов в квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического сочетания цветов.

Рисование на темы.

1

  • Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).

      Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Беседы об

изобразительном

искусстве.

1

  • Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).

      Рассматривание репродукций художественных произведений.  Демонстрация не более 3-4 произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему.

Узнавание и правильное название изображенных предметов.

II четверть (8ч)

Рисование с натуры.

2

  • Рисование с натуры игрушки – автобуса.

  • Рисование с натуры игрушки – грузовика (фургона).


 Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической форм. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответ-х цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

Декоративное рисование.

2

  • Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.

  • Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика)

Построение орнаментов в квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование акварельных и гуашевых красок. Подбор гармонического сочетания цветов.

Рисование на темы.

3

  • Рисование на тему «Моя любимая игрушка».

  • Рисование на тему «Городской транспорт».

  • Рисование на тему «Зимние забавы детей»

      Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Беседы об

изобразительном

искусстве.

1

  • Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народ. промысла.

      Рассматривание изделий народных мастеров.  Демонстрация 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.       Узнавание и правильное название изображенных предметов.

III четверть (10ч)

Рисование с натуры.

5

  • Рисование с натуры доми ков для птиц (скворечник).

  • Рисование с натуры игруш ки сложной конструкции (подъемный кран).

  • Рисование с натуры предметов симметричной формы (ваза для цветов)

  • Рисование с натуры раскладной пирамидки.

  • Рисование с натуры бумаж ного стаканчика .

 Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

Декоративное рисование.

2




  • Декоративное рисование панно «Снежинки»

  • Декоративное рисование открытки к 8 Марта.



Построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического сочетания цветов.

Рисование на темы.

2

  • Рисование на тему: «День защитника Отечества».

  • Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»)

Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рассматривание репродукций художественных произведений. 

Беседы об

изобразительном

искусстве.


1

  • Беседа по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело».

(В. Сигорский «Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!», С. Григорьев «Вратарь»).

Рассматривание репродукций художественных произведений.  Демонстрация не более 3-4 произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему.

Узнавание и правильное название изображенных предметов.


IV четверть (9ч)

Рисование с натуры.

4

  • Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт)

  • Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

  • Рисование с натуры в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ).

  • Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные, настенные)

 Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

Декоративное рисование.

2

  • Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).

  • Рисование в квадрате узора из цветов и бабочек.

Построение орнаментов в и квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического сочетания цветов.

Рисование на темы.

2

  • Рисование на тему «Космические корабли в полете»

  • Рисование на тему «Здравствуй, лето!»

Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Беседы об

изобразительном

искусстве.

1

  • Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).

Рассматривание изделий народных мастеров.  Демонстрация 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.       Узнавание и правильное название изображенных предметов.



Выбранный для просмотра документ 3_trebovaniya_k_zun_3.doc

библиотека
материалов

Требования у уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны уметь:


  • правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

  • передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

  • использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

  • передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);  

  • подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

  • пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

  • анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);  

  • употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов     

  • рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

















Выбранный для просмотра документ poyasnitelnaya_zapiska_.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Данная рабочая программ составлена на основе Программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 - 4 классы под редакцией В.В.Воронковой, Москва: Просвещение, 2013г.

Рабочая программа содержит учебный материал по окружающему миру для обучающегося 4 - ого класса. Рябовой Валерии.

Учебный предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Естествознание». В данном курсе изучаются следующие разделы: «Сезонные изменения в природе», «Растительный и животный мир», «Жизнь и быт школьника», «Охрана здоровья».

Цель данного предмета: направленное исправление дефектов общего и речевого развитияобучающегося, его познавательной деятельности.

В связи с этим решаются следующие задачи:

- формирование речевой коммуникации и культуры общения на основе овладения языковыми навыками

и коммуникативными умениями в процессе знакомства с предметами и явлениями окружающего мира;

- развитие аналитико-синтетической деятельности обучающихся (через сравнение, обобщение,

установление причинно-следственных закономерностей;

- воспитание мотивации к учению; воспитание эмоциональной адекватности поведения, базовых эмоций

личности, освоение социальной личностной позиции;

После изучения курса «Окружающий мир» обучающийся должен:

Знать:

- названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

- правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы;

Уметь:

- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать,

устанавливать элементарные зависимости;

- активно участвовать в беседе;

- связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;

- выполнять практические работы по уходу за жилищем;

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила дорожного движения;

Программа реализуется в рамках федерального компонента через уроки окружающего мира по 1 часа в неделю; 34 часа в год; 34 учебные недели.

Для реализации данной программы имеются необходимые условия: оборудованное рабочее место, учебник (Кудрина С.В. Окружающий мир: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: ВЛАДОС, 2015.Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального образования на 2014-2015 учебный год; утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014, №253 иллюстрированный и дидактический материал, натуральные дидактические пособия, предметные и сюжетные иллюстрации.

Основной формой обучения является урок, принцип коррекционной направленности является ведущим. При изучении данного курса используются элементы следующих образовательных технологий: здоровьесберегающих технологий, информационно-коммуникативных технологий, игровых технологий, технология развивающего обучения («зона ближайшего развития»).

При изучении данного курса используются словесные (рассказ, объяснение, беседа) и наглядные методы (демонстрация, метод иллюстраций), а также практические методы (экскурсия, практическая работа).

Домашние задания предусматривает выполнение упражнений практической направленности

Компенсация праздничных дней проводится за счёт дополнительных занятий по предмету.

Знания, умения и навыки оцениваются по пятибалльной системе и контролируются через устный опрос, выполнение практических работ. Достижение планируемых результатов освоения учебного предмета оценивается по итогам текущей и промежуточной аттестации. Текущая аттестация проводится в следующей форме: обобщение текущих отметок, выставленных обучающемуся в течение всей учебной четверти. Промежуточная аттестация: обобщение четвертных отметок, выставленных обучающемуся в течение учебного года.

Выбранный для просмотра документ tematicheskoe_planirovanie.doc

библиотека
материалов

Тематическое планирование



п/п




тема

кол-во часов


краткое содержание темы


жизненные компетенции


академические компетенции

1

Времена года

4

Погода. Приметы времен года.

Уметь: вслушиваться в слова учителя.

Формировать умения ребёнка устанавливать связь между ходом собственной жизни и природным порядком.

Уметь: называть времена года, явления природы

2

Сезонные изменения в природе

5

Погода, изменения в природе, жизни растений, животных,

деятельности людей

Уметь: слушать слова учителя, ответы одноклассников;

Развивать способность ребёнка взаимодействовать с другими людьми, осмыслять и присваивать чужой опыт и делиться своим опытом, используя и невербальные возможности;

Знать: времена года;

Уметь: называть времена года по порядку;



3

Овощи, фрукты, грибы, ягоды, орехи

5

Классификация грибов,ягод,фруктов,

Орехов.


Уметь: повторять слова, действия учителя присваивать чужой опыт и делиться своим опытом, используя и невербальные возможности;

Знать : грибы,ягоды,фрукты,

орехи,овощи.

уметь: их дифференцировать ,делать элементарные обобщения.

4

Жизнь и быт школьника.


5

.Квартира, домашний адрес, адрес школы, транспорт до школы, правила дорожного движения.

Уметь: отвечать на поставленные вопросы полным предложением

(с помощью учителя);

пользоваться устной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

Знать: свой домашний адрес, называть части дома, правила дорожного движения

Уметь: называть свой домашний адрес, адрес школы, знать дорогу в школу и обратно


5

Растения

5

Названия деревьев (береза, сосна, ель). Части деревьев,кустов.выращивание , использование, комнатные растения, раннецветущие растения.

Уметь: организовывать свое рабочее место.

Уметь устанавливать взаимосвязь порядка общественного и уклада собственной жизни в семье и школе, соответствовать этому порядку.

Знать: названия растений, определять форму, цвет, вкус, полно и правильно отвечать на вопросы с помощью учителя.

6

Животные. Птицы. Насекомые.Рыбы

5

Дикие, домашние животные, птицы, насекомые.

Уметь: вслушиваться в слова учителя, ответы одноклассников; уметь делиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми.

Уметь: отвечать на вопросы, узнавать и называть животных, классифицировать их.

7

Охрана здоровья

5

Части тела человека, волосы, кожа, ногти, уход за кожей, правильное питание, культура поведения за столом, режим дня.

Уметь: отвечать на поставленные вопросы полным предложением с помощью учителя.

пользоваться устной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

Знать: части тела, приемы ухода за собой, значение правильного питания и режима дня, Уметь: участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленные вопросы.


Всего-34 часа.






Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДБ-102914
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх