Рабочая программа индивидуального обучения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Нестеровой Нины Васильевны

учителя второй квалификационной категории

индивидуального обучения

обучающегося 4-го коррекционного класса VIII вида

по чтению и развитию речи

2015 -2016 учебный год

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа по чтению и развитию речи для индивидуального обучения

 4  специального (коррекционного) класса  VIII вида разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией  В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2012.

    Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:                  

·         Базисный учебный план специальных (коррекционных)   образовательных учреждений  VIII вида(1вариант), утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п.

Программа рассчитана на 68 часов в год, в неделю 2 часа                  

Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

1. Развивать навык правильного, сознательного и выразительного чтения.

2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению.

3. Учить самостоятельно работать с книгой.

     Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

     Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие артикуляционной моторики;

· формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

· развитие высших психических функций;

· коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

· развитие речи, владение техникой речи;

· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные виды организации учебного процесса.

       Формы работы: урок, индивидуальная работа.

       Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

       Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневое и дифференцированное обучение.

Учебный календарно-тематический план

по чтению и развитию речи

 Класс  4

Учитель Нестерова Н.В                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      .Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков ____, зачётов ____, тестов                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ч.;

Административных контрольных уроков ___ ч.

Планирование составлено на основе Программ для специальных (коррекционных)классов VIII вида под редакцией В.В. Воронкова

 Учебник Чтение. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева (Лунёва). Санкт - Петербург. Филиал издательства "Просвещение". 2012.

№	Содержание	Кол-во часов	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата
				план	факт.
	Листья пожелтели по ветру летят.	9
1	Инструктаж по Т.Б. А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»	1	Беседа
2	Ф.Тютчев «Листья».	1	Беседа
3	Г. Граубин «Как наступает листопад».	1	Беседа
4	А.Гонтарь «Осень в лесу».	1	Беседа
5	С.Прокофьева «Подарки Осени»	1	Беседа
6	М. Пришвин «Старый гриб» (отрывок в 2х частях)	1	Беседа
7	Е.Носов «Хитрюга».	1	Беседа
8	Н.Сладков «Осень».	1	Беседа
9	Г.Снегирёв «Бурундук».	1	Беседа
	Раздел: «Раз, два – начинается игра!»	6
10	«Считалки»	1	Беседа
11	М. Бородицкая «Щи – талочка».	1	Беседа
12	Л. Пантелеев «Карусели».	1	Беседа
13	Д. Хармс «Игра» (отрывок).	1	Беседа
14	Н. Носов «Затейники».	1	Беседа
15	В. Левин «Чудеса в авоське».	1	Беседа
	Раздел «Будем делать хорошо и не будем – плохо»	11
16	«Не мое дело!» (Китайская сказка)	1	Беседа
17	И. Крылов «Чиж и Голубь».	1	Беседа
18	Л. Толстой «Два товарища».	1	Беседа
19	Л. Пантелеев «Трус».	1	Беседа
20	Э. Киселева «Про то, как Миша стал храбрым».	1	Беседа
21	В. Сафронов «Подвиг».	1	Беседа
22	Ю. Ермолаев «Силач».	1	Устный опрос
23	В.Осеева «Самое страшное».	1	Беседа
24	К. Киршина «Вот какая история».	1	Беседа
25	Я. Длуголенский «Как подружились Вова и Боря».	1	Беседа
26	А. Барто «В театре».	1	Беседа
	Раздел «Зимние узоры»	8
27	Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)	1	Беседа
28	По А.Н. Толстому «Ёлка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»).	1	Беседа
29	Саша Черный «Снежная баба».	1	Беседа
30	С. Прокофьева «Подарки зимы».	1	Беседа
31	Г. Харлампьев "Жадная сорока"	1	Беседа
32	В. Коржиков "В пограничном наряде"	1	Беседа
33	З. Александрова «До свидания, зима!»	1	Беседа
34	Н. Толоконников «Зимний дождь», «Зима».	1	Беседа
	Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!»	12
35	Заработанный рубль (грузинская сказка).	1	Беседа
36	Е. Шварц «Сказка о Василисе – Работнице».	1	Беседа
37	Г. Сапгир «Рабочие руки».	1	Беседа
38	М. Миршакар «Мудрый дед».	1	Беседа
39	В. Хомченко «Михаськин сад».	1	Беседа
40	Н. Носов «Заплатка».	1	Беседа
41	А. Барто «Я лишний».	1	Беседа
42	С. Погореловский «Маленькое и большое».	1	Беседа
43	Г. Виеру «Хлеб с росою».	1	Беседа
44	К. Киршина «Просто сочинение».	1	Беседа
45	Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».	1	Беседа
46	Э.Киселева «Волшебный котелок».	1	Беседа
	Раздел «В окно повеяло весною…»	11
47	Народная песенка	1	Беседа
48	А. Плещеев «Весна».	1	Беседа
49	А. Майков «Ласточка примчалась»	1	Беседа
50	К. Ушинский «Ласточка».	1	Беседа
51	А.Н. Толстой «Весенние ручьи».	1	Беседа
52	Б. Житков «Наводнение».	1	Беседа
53	С. Прокофьева «Подарки весны».	1	Беседа
54	В. Берестов «Праздник мам».	1	Беседа
55	Н. Сладков «Ивовый пир».	1	Беседа
56	В. Сафронова «Весна».	1	Беседа
57	В. Воскобойников «Боец бытового отряда».	1	Беседа
	Раздел «На пользу и славу Отечества»	4
58	Как Илья из Мурома богатырем стал (Былина)	1	Беседа
59	Л. Толстой «Как боролся русский богатырь».	1	Беседа
60	По О. Орлову «К неведомым берегам».	1	Беседа
61	По Г. Черненко «Русский «паровой дилижанец».	1	Беседа
	Раздел «Видно, люди не напрасно называют лето красным»	7
62	Н. Греков «Летом».	1	Беседа
63	С. Прокофьева «Подарки лета»	1	Беседа
64	Э. Шим «Кто сажает подсолнухи».	1	Беседа
65	А.Смирнов «Малина».	1	Беседа
66	С. Иванов «Позвольте вас пригласить на танец».	1	Беседа
67	По В. Астафьеву «Стрижонок Скрип» (отрывок).	1	Беседа
68	Вс. Рождественский «Одуванчик».	1	Беседа

                                    Содержание тем учебного курса

Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.

            Техника чтения.  Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

            Понимание читаемого. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавия. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

            Развитие устной речи. Самостоятельный и полный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

            Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и газетных журналов, журналов; называние заглавия прочитанной книги, её автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

            Примерная тематика.      Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во времена войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.

       Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

·         осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

·         соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;

·         чтение про себя простых по содержанию текстов;

·         понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте;

·         установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией;

·         сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста;

·         деление текста на части с помощью учителя, составление картинного плана, рисование словарных картин;

·         подробный пересказ содержания прочитанного;

·         драматизация простейших оценок из рассказов и сказок;

·         самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения;

·         разучивание небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Требования к уровню подготовки  обучающихся по данной программе

Учащийся должен уметь:

· осознанно и правильно читать текст вслух по слогам  после работы над ним под руководством учителя;

· отвечать на вопросы по прочитанному;

· высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

· пересказывать содержание прочитанного;

Учащийся должны знать: 

наизусть 3—5 стихотворений.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 35-40 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;

2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя;

3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;

4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4»  ставится ученику, если он:

1) читает, в основном, правильно, бегло;

2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;

5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно  исправляемые ошибки;

7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам;

2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;

4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;

6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;

7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1.      Ильина С.Ю.,  Матвеева Л.В.. Чтение. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида. СПб.: филиал изд-ва Просвещение, 2012.

2.      Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для подготовительного и 1-4 классов. Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2012. – 191с.