Литература
6 класс (индивидуальное обучение)
Пояснительная
записка к календарно-тематическому планированию по литературе в 6 классе (к
учебнику – хрестоматии В.Я.Коровиной. В 2-х томах.). Всего 34 часов.
Рабочая
программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с нормативными и
инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской
федерации и Министерства образования и науки.
Важнейшее
значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах
связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как
феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и
многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой
силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества.
Согласно
государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной
школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание
духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
освоение знаний о
русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
овладение
умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:
• познавательных:
обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора
учащихся;
• практических:
формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от
других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного
произведения;
• эстетических:
становление нравственной, духовно свободной личности.
• развитие
способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию,
связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования
умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих
установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом,
литературным окружением и судьбой писателя
Курс литературы
строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной
речи.
Главная идея
программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от
фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX,
XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это
освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических
произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания
произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует
система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов
(горизонталь).
Ведущая
проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор,
характеры героев.
Чтение произведение
зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков
правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно
формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в
5-6 классах.
Основная форма
организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков
используются индивидуальная, групповая работа, как под руководством учителя,
так и самостоятельная.
Требования
к уровню подготовки учащихся 6 класса.
Учащиеся должны
знать:
· авторов и
содержание изученных художественных произведений;
· основные
теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция,
завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.).
Учащиеся должны
уметь:
воспроизводить
сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
пользоваться
важнейшими видами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов
и самостоятельно прочитанных произведений;
использовать формы
диалога как при чтении (исполнении) художественных текстов, так и в процессе
обсуждения прочитанного. При этом важно владеть стилистически грамотным и
точным ответом на вопросы и уметь самостоятельно формулировать их;
отличать стихи от
прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и
др.);
использовать
сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;
работать с
доступным справочным материалом;
видеть связь между
различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при
обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению).
Учебно-тематический
план
№
|
содержание
|
уроки
|
1.
|
Введение
|
1
|
2.
|
Устное народное творчество
|
1
|
3.
|
Древнерусская литература
|
1
|
4.
|
Писатели 18 века
|
1
|
5.
|
Писатели 19 века
|
15
|
6.
|
Писатели 20 века
|
10
|
7.
|
Литературв народов России
|
1
|
8.
|
Зарубежная литература
|
4
|
|
ИТОГО
|
34
|
Тематическое планирование уроков литературы в
6 классе
(по
учебнику – хрестоматии В.П. Полухиной)
Всего в учебном году 34 ч.
№
|
Тема и содержание урока
|
Тип урока
|
ТСО и дополнительный материал
|
Словарная работа
|
Дата
предполаг
|
Дата фактич
|
1.
|
Писатели – создатели, хранители и любители
книги
|
Вводный урок
|
|
|
08.09
|
|
2.
|
Устное народное творчество. Обрядовый
фольклор. Календарно-обрядовые песни.Частушки
|
Чтение и изучение произведений
|
Грамзаписи,
иллюстрации
|
Обряд,
коляда,
фольклор
|
15.09
|
|
3.
|
Древнерусская литература. «Повесть временных
лет» - первая русская летопись.»Сказание о белгородском киселе»
|
Знакомство с теоретическим материалом
|
|
Летопись, фабула
|
22.09
|
|
4.
|
Произведения русских писателей 18 века. Жанр
басни. Русская басня. И.И. Дмитриев «Муха». И.А. Крылов. Басня «Осел и
Соловей». Осмеяние пороков Басни «Листы и корни», «Ларчик».
|
Знакомство с теоретическим материалом
|
|
Басня,
аллегория, мораль
|
29.09
|
|
5.
|
Произведение русских писателей 19 века. А.С.
Пушкин: лицейские годы жизни, южная ссылка. Стихотворение «Узник». «И.И.
Пущину». «Зимнее утро».
|
Чтение и изучение произведений
|
Иллюстрации лицейской учебы.
|
Лицей, лирика, антитеза
|
13.10
|
|
6.
|
Роман «Дубровский». О создании романа.
Историко-культурный контекст времени. Изображение русского барства.
Изображение русского барства. Дубровский – старший и Троекуров. Отец и сын
Дубровские.
|
Знакомство с историческим материалом
|
|
Роман, барство, сюжет
|
20.10
|
|
7.
|
Окрестное дворянство в гостях у Троекурова.
Деспотизм хозяина, неуважение к человеческой личности. Трусость,
подобострастие, жадность Спицына.
|
Чтение и изучение произведений
|
|
деспотизм
|
27.10
|
|
8.
|
Изображение русского барства. Троекуров и
князь Верейский. Судьба Марья Кирилловны и Дубровского.
|
Чтение и изучение произведений
|
|
|
03.11
|
|
9.
|
М.Ю. Лермонтов: юношеские годы, начало
литературной деятельности. Стихотворение «Тучи». Чувство одиночества и тоски,
любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.
|
Чтение и изучение произведения
|
Портрет М.Ю. Лермонтова
|
Сравнение, интонация, метафора
|
10.11
|
|
10.
|
Баллада «Три пальмы». Тема природы и
человека. «Листок», «Утес». Особенности выражения чувств одиночества в лирике
Лермонтова. Трехсложные размеры стиха Аллитерация.
|
Чтение и изучение произведений
|
|
Баллада, аллитерация, гармония
|
17.11
|
|
11.
|
И.С. Тургенев: начало литературной
деятельности. Цикл рассказов «Записки охотника». Рассказ «Бежин луг»- один из
самых популярных рассказов сборника.
|
Чтение и изучение произведения
|
Портрет И.С. Тургенева
|
|
24.11
|
|
12.
|
Герои рассказа «Бежин луг». Речевая
характеристика героев. Сравнительная характеристика рассказов героев.
Особенности диалога в рассказе.
|
Чтение и изучение произведений
|
Иллюстрации к рассказу, рисунки учащихся,
репродукции картин К.В. Лебедева «Бежин луг».
|
Легенда, предания, былички,характеристика
|
01.12
|
|
13.
|
Ф.И. Тютчев. Образы родной природы в
пейзажной лирике поэта. Стихотворение «Неохотно и несмело»
|
Анализ лирического произведения
|
Портрет Ф.И. Тютчева
|
Эпитет, олицетворение,
|
08.12
|
|
14.
|
А.А. Фет. Образы родной природы в пейзажной
лирике поэта. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще
майская ночь…», «Учись у них – у дуба, у березы…»
|
Анализ лирического произведения
|
|
|
15.12
|
|
15.
|
Н.А. Некрасов: страницы жизни. Главная тема
поэзии Некрасова. Стихотворение «Железная дорога». Значение эпиграфа. Роль
пейзажа.
|
Чтение и изучение произведения
|
Портрет Некрасова.
|
Пейзаж, эпиграф
|
22.12
|
|
16.
|
Жизненный опыт Н.С. Лескова – основа его
творчества. Сказ «Левша». Особенности сказа. Изображение Александра 1 и
атамана Платова. Образ атамана Платова. Платов у Николая 1. Едкая насмешка
над царскими чиновниками. «Ужасный секрет» тульских мастеров.
|
Чтение и изучение произведений
|
Портрет Н.С. Лескова. Иллюстрации к сказу
|
Сказ
|
12.01
|
|
17.
|
Образ Левши. Судьба Левши. Гордость писателя
за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
|
Чтение и изучение произведений
|
|
|
19.01
|
|
18.
|
А.П. Чехов: страницы биографии.
Рассказ «Толстый и тонкий». Юмор в рассказе.
|
Чтение и изучение произведений
|
Портрет А.П. Чехова
|
Юмор, антитеза
|
26.01
|
|
19.
|
Родная природа в стихотворениях русских
поэтов 19 века. Е.А. Баратынский «Весна, весна!» , Я.П. Полонский «По горам
две хмурых тучи…», А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…»
|
анализ
|
Портреты поэтов, иллюстрации пейзажей,
грамзаписи П. Чайковского «Времена года»
|
Эпитет, сравнение, олицетворение инверсия,
метафора,
|
02.02
|
|
20.
|
А.С. Грин: страницы биографии. «Алые
паруса». Семья Лонгрен. Образ Ассоль. Отношение автора к героине.
|
Чтение и изучение произведений
|
Портрет А.С. Грина
|
феерия
|
09.02
|
|
21.
|
М.М. Пришвин: страницы биографии. Сказка-
быль «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.
|
Чтение и изучение произведений
|
Портрет М.М. Пришвин
|
|
16.02
|
|
22.
|
Смысл рассказа о сосне и ели, растущих
вместе. Образы Травки и Антипыча. Одухотворение природы, ее участие в судьбе
и роль.
|
Чтение и изучение произведений
|
|
|
01.03
|
|
23.
|
Великая Отечественная война в стихотворениях
русских поэтов К.М. Симонова- военный корреспондент. Стихотворения «Ты
помнишь, Алеша дороги Смоленщины…»
|
Анализ лирического произведения
|
Портрет К.М. Симонова
|
|
15.03
|
|
24.
|
В.П. Астафьев: детство и юность. Рассказ
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в
предвоенные годы.
|
Чтение и изучение произведений
|
Портрет В.П. Астафьева
|
Сибирская лексика.
|
22.03
|
|
25.
|
Нравственные проблемы рассказа – честность,
доброта, понятие долга.
|
Урок развития речи
|
|
|
29.03
|
|
26.
|
В.Г. Распутин: страницы жизни. Рассказ
«Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени.
|
Чтение и изучение произведений
|
Портрет В.Г. распутина
|
|
05.04
|
|
27.
|
Характеристика литературного героя. Жажда
знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства,
свойственные юному герою. Характеристика главного героя. Душевная щедрость учительницы,
ее роль в жизни мальчика.
|
Чтение и изучение произведений
|
Демонстрация эпизодов фильма.
|
|
12.04
|
|
28.
|
Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг
Геракла». Характеристика главного героя.
|
Чтение и изучение произведения
|
Портрет
Ф. Искандера, рисунки учащих
|
|
19.04
|
|
29.
|
Родная природа в стихотворениях поэтов 20
века. А. Блок «летний вечер», «О, как безумно за окном…», С. Есенин
«Мелколесье, степь и дали.», «Пороша». Чувство радости и печали к родной
природе и родине. А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»,
Н. Рубцов «Звезда полей».
|
Анализ лирического произведения.
|
Портреты
А. Блока, С.Есенина.
|
Олицетворение, сравнение, метафора.
|
26.04
|
|
30.
|
Литература народов России. Габдулла Тукай –
татарский поэт, стихотворения «Родная деревня!, «Книга» Кайсын Кулиев –
балкарский поэт. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…»
|
Чтение и изучение произведения
|
|
|
03.05
|
|
31.
|
Зарубежная литература. Мифы Древней Греции.
Боги, люди и герои в Д.Г. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»
|
Чтение и изучение произведения
|
Сборник «Мифы Древней Греции».
|
Миф, мифология
|
10.05
|
|
32.
|
«Яблоки Гесперид». Отличие мифа от сказки.
Легенда. Отличие мифа от легенды. Геродот « Легенда об Арионе»
|
Чтение и изучение произведения
|
|
миф
|
17.05
|
|
33.
|
Гомер и его поэмы. Поэма «Илиада» Поэма «Одиссея»
|
Чтение и изучение произведения
|
|
|
24.05
|
|
34.
|
А.де Сент-Экзюпери: жизнь и творчество.
Сказка «Маленький принц»
|
Чтение и изучение произведения
|
Портрет Экзюпери, иллюстрации учащихся к
произведению
|
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел IV. Требования к
уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
§
содержание литературных
произведений, подлежащих обязательному изучению;
§
наизусть стихотворные
тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по
выбору);
§
основные факты жизненного
и творческого пути писателей-классиков;
§
основные
теоретико-литературные понятия;
уметь:
§
работать с книгой
§
определять принадлежность
художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§
выявлять авторскую
позицию;
§
выражать свое отношение к
прочитанному;
§
выразительно читать
произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
§
владеть различными видами
пересказа;
§
строить устные и письменные
высказывания в связи с изученным произведением;
§
участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою;
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные
издания.
Для учащихся:
Коровина В.Я. и др.
Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 20014.
Литература: 6 класс:
Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2014.
Для учителя:
Коровина В.Я.,
Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение,
2006.
Мультимедийные
пособия.
Фонохрестоматия для
учебника литературы 6 класс.
Уроки литературы в 6
классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.