Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа индивидуального обучения на дому ( 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа индивидуального обучения на дому ( 2 класс)

библиотека
материалов


ГОУ ТО « Иевлевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для детей с ограниченными возможностями 8 вида»



Согласовано Утверждено

«___» ___________ «___» _________

Зам. Директора по УВР Директор школы - интерната

__________ Зотова Р.В. Кочетыгова В.А.







Индивидуальная рабочая программа

по учебному предмету

математика

для ученика 2 класса

на 2013 – 1014 учебный год





Учитель Бунина Наталья Сергеевна



Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «___» ________ 2013 г.

Руководитель МО ______________________________________________

МАТЕМАТИКА

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.

           У учащихся с ОВЗ (нарушениями интеллекта) недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их математике (счёту). У детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счёт, переход к абстрактному счёту практически недоступен.

          В процессе обучения ребенка с ОВЗ необходимо предусмотреть систему таких знаний, умений и навыков, которые прежде всего явились бы действенными, практически направленными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности. Обучение математике таких детей организуется на практической наглядной основе. Уроки необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.

          На уроках математики дети считают различные предметы, называют и записывают числа в пределах 10-20, решают простейшие задачи в одно действие, работают с монетами, знакомятся с пространственными и временными представлениями, мерами длины, единицами стоимости, геометрическими фигурами.

           Занятия на уроках математики продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: русским языком, рисованием и ручным трудом.







Задачи обучения математике  во 2 классе:



1. Адаптация учебной программы по математике для 2 класса к индивидуальным возможностям детей с ОВЗ.

2. Обеспечение овладения обучающимися конкретными навыками счёта в пределах 10-20 (количественного и порядкового счёта), доступными, качественными, пространственными и временными представлениями.

3. Коррекция познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, недостатков физического развития – мелкой моторики рук.

 

 

 

 























 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

(102 ч, 3ч. в неделю)

 

1 четверть (24ч)

 

Повторение пройденного в 1 классе.

 

Свойства предметов. Выделение из группы предметов одного или нескольких предметов, обладающих определёнными свойствами (цвет, размер, форма).

 

Сравнение групп предметов: много, мало, больше. меньше, равное количество (поровну). столько же.

 

Положение предметов в пространстве: впереди, сзади, справа, слева, вверху, внизу, далеко, близко, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, за, перед, над, под, напротив, между, в середине, в центре, дальше, ближе.

 

Временные представления: сутки, утро, день, вечер, ночь, сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано. поздно, давно, недавно, медленно, быстро.

 

Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

 

Числа. Величины.

Название, обозначение чисел от 1 до 5 . Счёт предметов. Порядковые числительные, состав чисел. Сравнение чисел (больше, меньше).

Сложение и вычитание. Знаки +, -, =.

 

Точка. Прямая. Линия. Отрезок.

 

2 четверть (24 ч)

Числа. Величины.

 Название, обозначение чисел от 6 до10. число и цифра 0. сравнение чисел (больше, меньше). Состав чисел первого десятка.

единицы стоимости: копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты 1 р., 5 р.

 

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка.

Таблица сложения, вычитания. Сложение и вычитание в пределах 10. Переместительное свойство сложения.

 

Вычерчивание прямых с помощью линейки.

 

3 четверть (30ч)

 

Сравнение чисел: больше, меньше, лишние единицы, недостающие единицы.

Название компонентов сложения и вычитания в речи учителя.

 

Построение прямой, проходящей через одну, две точки с помощью линейки.

 

Время. Единицы времени: сутки. Обозначение: сут.

 

Понятия: меньше на, больше на.

Простые текстовые арифметические задачи, содержащие отношения: больше (меньше) на.

 

Измерение отрезка. Построение отрезка заданной длины. Единицы измерения длины: сантиметр. Обозначение: см.

 

Название и обозначение чисел от 11 до 20. Цифры, их количество. Числа однозначные, двузначные. Сравнение чисел.

 

4 четверть (24ч)

 

Счёт прямой и обратный в пределах 20. Монеты 5 к., 10 к., 10 р.

Повторение.

Сравнение отрезков.

Счёт равными числовыми группами по 2. Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания.

Повторение пройденного за год.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

 

Учащиеся должны знать:

название действий сложения и вычитания;

состав чисел первого десятка;

таблицу сложения однозначных чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

геометрические фигуры;

единицы измерения длины, времени, стоимости.

Учащиеся должны уметь:

сравнивать предметы, группы предметов, отвечать на вопрос «сколько?»;

называть и производить действия, изменяющие количество предметов;

ориентироваться на плоскости и в пространстве;

читать, записывать и сравнивать числа до 10, пересчитывать (отсчитывать) предметы, соотносить количественное числительное с цифрой и группой предметов, откладывать однозначные числа, 10 единиц, 1 десяток на счётах, различать количественные и порядковые числительные;

различать названия, знаки арифметических действий сложения и вычитания, читать и записывать примеры на сложение и вычитание;

узнавать, называть и различать геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

вычерчивать прямую линию, отрезок с помощью линейки.



Календарно – тематическое планирование.

4 четверть (24 ч.)



урока




Тема урока

Дата проведения

Примечание



1



Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Повторение.



2

Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка.



3

Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью рисунка.



4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное свойство сложения.



5

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.



6

Состав числа 11. Четырёхугольники: квадрат.

Свойства углов, сторон.



7

Состав числа 12. Вычерчивание квадратов по данным вершинам.



8

Состав числа 13. Четырёхугольники: прямоугольник. Свойства углов, сторон.



9

Состав числа 14. Вычерчивание прямоугольников по данным вершинам.



10

Состав чисел 15, 16, 17, 18.







11

Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц.









12

Вычитание из двузначного числа чисел 2,3,4.



13

Вычитание числа 5.



14

Вычитание числа 6.



15

Вычитание числа 7.



16

Вычитание числа 8.



17

Вычитание числа 9.



18

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток .Построение отрезков.



19

Сложение и вычитание в пределах 20

с переходом через разряд. Отрезки.



20.

Деление предметных совокупностей на 2 равные части.



21

Деление на две равные части. Решение задач.



22

Подготовка к итоговой контрольной работе.



23

Итоговая контрольная работа по теме: «Второй десяток».



24.

Работа над ошибками











































 


ГОУ ТО « Иевлевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для детей с ограниченными возможностями 8 вида»



Согласовано Утверждено

«___» ___________ «___» _________

Зам. Директора по УВР Директор школы - интерната

__________ Зотова Р.В. Кочетыгова В.А.







Индивидуальная рабочая программа

по учебному предмету

письмо и развитие речи

для ученика 2 класса

на 2013 – 1014 учебный год





Учитель Бунина Наталья Сергеевна



Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «___» ________ 2013 г.

Руководитель МО ______________________________________________

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.

  Обучение грамоте учащихся с ОВЗ (нарушениями интеллекта) ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей и познавательной деятельности учащихся.

          Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должно проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза.

          В соответствии с этим на уроках письма широко используются такие дидактические пособия, как подвижная азбука, карточки со слогами, буквенные настенные таблицы.

         При обучении чтению и письму следует учитывать неоднородности состава класса и осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Так, например, если отдельные ученики не могут писать под диктовку слова, то можно ограничиться написанием слогов. Необходимо также отметить, что обучение письму детей с нарушением интеллекта носит сугубо практическую направленность, не требующую от учащихся усвоения каких-либо правил.

















 

           Цель обучения: обеспечить целостный процесс обучения письму ребёнка с нарушением интеллекта, нуждающегося в комплексной реабилитации.

 

          Задачи:

1. Адаптация учебной программы по чтению и письму для 2 класса к индивидуальным возможностям детей, нуждающихся в комплексной реабилитации.

2. Обеспечение овладения обучающимися конкретными навыками чтения и письма:

- выделение на слух звука в слове при произношении;

- соотнесение звука и буквы;

- слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур;

- умение отвечать на вопросы.

3. При обучении письму научить грамотному начертанию букв, соединению их в слоги, в слова.

4. Упражнения в написании элементов букв, букв, слогов и слов на основе звуко-буквенного анализа.

5. На уроках письма и чтения значительное место отводится развитию речи.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

102 часа (3 ч. в неделю)

1. Повторение пройденного в первом классе.

 

Обводка по заданному контуру.

Обводка узора, элементов букв.

Письмо элементов букв.

Изучение звуков и букв 1-ой группы: а, у, о, м, с, х. Выделение их в словах, чтение и написание.

Составление и написание слогов и слов из букв 1-ой группы.

Звуко-буквенный анализ слов.

Запись под диктовку изученных букв.

Составление простых предложений по картинкам и наблюдению.

 

2. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р (2-ая группа).

 

Выделение данных звуков в словах.

Соотнесение звука и буквы.

Определение местонахождения звуков в словах.

Образование и составление открытых и закрытых слогов.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла и т.д.).

Составление и чтение слов из трёхбуквенных структур (сом, сон, сын).

Письмо букв, слогов, слов по образцу.

 

3. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, т, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь.

 

Подбор слов с заданным звуком и определение его в словах.

Образование и чтение открытых и закрытых слогов (па, ли, лук, вил).

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, ко-тик).

Чтение предложений из 2-3-х слов.

Усвоение рукописного написания изученных букв: У, П, Т, К, В, Г, З, Ж, И, Б, Д.

Списывание с доски слогов и слов печатного текста.

Письмо букв и слогов под диктовку.

Составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых слогов.

 

 

4. Изучение новых букв: е, я, ю, ё, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

 

Различение гласных и согласных. Согласные звонкие и глухие.

Чтение слоговых структур со стечением двух согласных (три, ванна).

Написание изученных букв.

Списывание печатного текста с букваря и классной доски.

Прописная буква в именах людей.

Письмо прописных слов под диктовку.

Самостоятельное составление слов из букв разрезной азбуки с последующей записью.








Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

  • списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

  • писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

  • писать предложения с заглавной буквы;

  • составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.


Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.


Основные направления коррекционной работы:

  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

  • развитие навыков каллиграфии;

  • развитие фонетико-фонематических представлений;

  • формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

  • развитие высших психических функций;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.



\

















Календарно тематическое планирование.

4 четверть( 24 ч.)

урока




Тема урока

Дата проведения

Примечание

1

Знакомство с предлогами в, из, на, у, с



2

Раздельное написание предлогов со словами



3

Правописание предлогов со словами



4

Тренировочные упражнения



5

Диктант « Предлоги».



6

Работа над ошибками



7

Построение простого предложения



8

Построение простого предложения по картинке.



9

Построение простого предложения на тему, данную учителем.



10

Дополнение предложений словами по смыслу.



11

Составление предложения из слов, данных в нужной форме



12

Выделение предложений из текста



13

Тренировочные упражнения



14

Написание прописной буквы в начале предложения и точка конце



15

Расположение коротких предложений в последовательном порядке




Составление подписей к серии сюжетных картинок



16

Списывание с печатного текста



17

Списывание слов со вставкой пропущенных букв



18

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинке



19

Контрольное списывание



20

Работа над ошибками



21

Составление предложений по вопросам



22

Работа с деформированным текстом



23

Составление предложений из слов, данных вразбивку



24

Словарный диктант




















ГОУ ТО « Иевлевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для детей с ограниченными возможностями 8 вида»



Согласовано Утверждено

«___» ___________ «___» _________

Зам. Директора по УВР Директор школы - интерната

__________ Зотова Р.В. Кочетыгова В.А.







Индивидуальная рабочая программа

по учебному предмету

чтение и развитие речи

для ученика 2 класса

на 2013 – 1014 учебный год





Учитель Бунина Наталья Сергеевна



Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «___» ________ 2013 г.

Руководитель МО ______________________________________________



Пояснительная записка


Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.


Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

  1. Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

  2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.

  3. Учить самостоятельно работать с книгой.


Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.


Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

  • читать по слогам короткие тексты;

  • слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

  • по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.


Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.




Основные направления коррекционной работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

  • развитие высших психических функций;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.





































Календарно – тематическое планирование.

4 четверть







урока



Дата проведения





Тема урока




примечание

1




Как весна пришла



2


Весна


3


Апрель


4


В парке


5


Ландыш


6


Лиса, заяц и петух


7


Обобщающий урок по теме: «Весна, весна! И все ей радо!»


8


Послушный дождик


9


Красное лето


10


По пояс


11


Одуванчики


12


Как пасут кроликов


13


Как Сашу обожгла крапива


14


Какого цвета лето?


15


Почему плачет синичка


16


Как Толя муравьям помогал


17


Я тоже посадил дерево


18


Подорожник


19


Каникулы


20


Обобщающий урок по теме: «Здравствуй, лето!»








ГОУТО«Иевлевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для детей с ограниченными возможностями 8 вида»



Согласовано Утверждено

«___» ___________ «___» _________

Зам. Директора по УВР Директор школы - интерната

__________ Зотова Р.В. Кочетыгова В.А.





Индивидуальная рабочая программа

по учебному предмету

развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности

для ученика 2 класса

на 2013 – 1014 учебный год



Учитель Бунина Наталья Сергеевна



Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «___» ________ 2013 г.

Руководитель МО ______________________________________________

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.

 

          Предмет направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащегося 2 класса.

 

Задачи:

1. Расширить и уточнить представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности.

2. Обогатить словарный запас учащихся.

3. Активизация речевой деятельности.

4. Развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, речь и мышлении.















 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

(17ч, 0,5 ч в неделю)

 

Обогащение и уточнение словаря.

Название предметов, характеристика их по цвету. форме, размеру, вкусу, запаху.

Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков.

Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Участие в беседе. Правильные полные ответы на вопросы.

Составление простых распространённых предложений по вопросам учителя, на основе демонстрации прямого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с. Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).

 

Тематика

 

Сезонные изменения в природе (2ч).

Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег)

Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов; отлёт птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица. мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилёт птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.

 

 

Дом, квартира, домашний адрес (1 ч)

 

Дорога в школу и домой (1 ч)

 

Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зелёный свет светофора.

 

Семья (1 ч)

Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.

 

Деревья (1 ч)

Берёза, клён. Сравнение.

 

Овощи и фрукты (1ч)

Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.

Лимон, апельсин. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Сравнение.

 

Одежда (1 ч)

Виды одежды. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки.

Уход за одеждой (сухая чистка, , проветривание, хранение).

 

Обувь (1 ч)

Виды обуви. Ботинки, тапочки, туфли, сапоги, валенки, калоши. Обувь для улицы и дома. Уход за обувью (мытьё, чистка щёткой, хранение).

 

Дикие животные (1 ч)

Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.

 

Домашние животные (1 ч)

Кролик.

 

Домашние и дикие животные (1 ч)

Сравнение.

 

Комнатные растения (1 ч)

Фикус, бегония. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (обмывание листьев от пыли, поливка).

 

Раннецветущие растения (1 ч)

Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

 

Птицы (1 ч)

Ворона, воробей. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.

 

Насекомые (1 ч)

Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

Сравнение птиц и насекомых.

 

Охрана здоровья (1 ч)

Строение тела человека. Волосы, кожа, ногти, уход за волосами (стрижка, расчёсывание). Уход за кожей (умывание, мытьё). Уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах). Мытьё рук и ног.

 

 

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

 

Ежедневные наблюдения за погодой.

Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных.

Экскурсии в лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями.







ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

 

Учащиеся должны уметь:

 

называть и характеризовать предметы;

сравнивать 2 предмета; делать элементарные обобщения;

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

составлять простые распространённые предложения;

правильно употреблять формы знакомых слов и использовать предлоги.

 

Учащиеся должны знать:

 

названия и свойства изученных предметов и их частей;

обобщающие названия изученных групп предметов.

















Календарно – тематическое планирование.

4 четверть



урока

Тема урока.

Дата проведения

Примечание


Весна – пробуждение природы. Сезонные изменения в природе

1



Части тела человека. Охрана здоровья

1



Насекомые: жук, бабочка. Птицы и насекомые.

1



Май – последний месяц весны

1





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров867
Номер материала ДВ-339170
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх