Рабочая программа индивидуального обучения на дому по русскому языку 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  «СОШ №3 г. НОВОЗЫБКОВА»

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ  «СОШ №3г. НОВОЗЫБКОВА»          ________И. Н. Дятлов Приказ № 288 06.09.2016 г.

  Рабочая программа 

 индивидуального обучения на дому по русскому языку

на  2016 – 2017 учебный год

9 класс

Количество часов:    68 часов/2 часа в неделю

Учитель:    КУЗЮКОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА

Пояснительная записка

     Рабочая программа по русскому языку  для 9  класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н М. Шанского («Просвещение 2014г). Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений РФ на изучение отводится 68 часов (2 часа в неделю).

      Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе. В связи с этим неактуальные темы раздела «Развитие связанной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинению по прочитанному тексту. Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое  развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке.

                                   Цели и задачи обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·         воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·         совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку:

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

 - смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче- вого общения;

 - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка художественной литературы;

 - особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

 - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

 - фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

 - формулировать вопросы по содержанию текста;

 - замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

 - составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

 - создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально- бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

 - строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:

 - владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

 - писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

 - проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

 - правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

 - владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

 - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

 - опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

 - разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

 - оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

 - распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

 - определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

 - опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

 - интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

 - составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

 - уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос- венной; - проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

 - устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пункту-

 ационной характеристики предложения;

 - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

 - применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические  значения;

 - строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

 - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

 - проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Тематический план

Содержание	Кол-во часов	Количество тестов и контрольных работ	Развитие речи
1. Международное значение русского языка	1	-	-
2. Повторение изученного в 5-8 классах	7	1	2
Сложное предложение. Культура речи.
3.Сложное предложение	4
Союзное сложное предложение
4. Сложносочиненные предложения	5		2
5. Сложноподчиненные предложения	27	1	4
6. Бессоюзные сложные предложения	7		2
7. Сложные предложения с разными видами связи	7	1	2
8.Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи	10		2
ИТОГО	68	3	14

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту	Примечание
1.	Международное значение русского языка	1
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ	7 (5+2ч)
2.	Р. р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог	1
3.	Р. р.  Стили языка	1
4.	Простое предложение и его грамматическая основа	1			Подготовка к ГИА. Задание 8
5.	Предложения с обособленными членами	1			Подготовка к ГИА. Задание 9
6.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1			Подготовка к ГИА. Задание 10
7.	Входной контрольный диктант	1
8.	Анализ контрольного диктанта	1
	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
	СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	4ч
9.	Понятие о сложном предложении	1
10.	Союзные и бессоюзные сложные предложения	1
11.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1
12.	Интонация сложного предложения	1
	Сложносочинённые предложения	5 ( 3+2ч)
13.	Понятие о сложносочинённом предложении. Основные группы сложносочинённых предложений по значе­нию и союзам. Знаки препинания в сложносочинённом пред­ложении	1
14.	Основные группы сложносочинённых предложений по значе­нию и союзам. Знаки препинания в сложносочинённом пред­ложении	1
15.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения	1			Подготовка к ГИА. Задание 12
16.	Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по форме ГИА	1
17.	Р. р. Написание сжатого изложения по форме ГИА	1
	Сложноподчинённые предложения	27 (23+4ч)
18.	Понятие о сложноподчинённом предложении.	1
19.	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препина­ния в сложноподчинённом предложении	1			Подготовка к ГИА. Задание 12
20.	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении	1			Подготовка к ГИА. Задание 12
21.	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении	1
22.	Сложноподчинённые предложения с придаточными определи­тельными	1
23.	Сложноподчинённые предложения с придаточными определи­тельными	1
24.	Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по форме ГИА	1
25.	Р.р. Написание сжатого изложения по форме ГИА
26.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъясни­тельными	1
27.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъясни­тельными	1
28.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоя­тельственными.	1
29.	Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени	1
30.	Сложноподчинённые предложения с придаточными условными	1
31.	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины	1
32.	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели	1
33.	Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия и придаточными присоединительными	1			Контрольный тест по форме и материала  ГИА
34.	Р. р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по форме ГИА	1
35.	Р. р. Написание сочинения-рассуждения по форме ГИА	1
36.	Сложноподчинённые предложения с придаточными уступи­тельными	1
37.	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени	1
38.	Сложноподчинённые предложения с придаточными сравни­тельными	1
39.	Контрольная работа по теме « Виды придаточных предложений»	1
40.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточ­ными	1			Подготовка к ГИА. Задание 13
41.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточ­ными	1
42.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения	1			Подготовка к ГИА. Задание 11,13
43.	Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения»	1
44.	Анализ контрольного диктанта	1
	Бессоюзные сложные предложения	7 (5+2ч)
45.	Бессоюзное сложное предложение. Интонация в бессоюзных сложных предложениях	1			Подготовка к ГИА. Задание 13
46.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1
47.	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1
48.	Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
49.	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения	1			Подготовка к ГИА. Задание 14
50.	Р.р. Подготовка к написанию изложения по форме ГИА	1
51.	Р. р. Написание  изложения по форме ГИА	1
	Сложные предложения с различными видами связи	7 (5+2ч)
52.	Сложные предложения с различными видами союзной и бессо­юзной связи и пунктуация в них	1
53.	Сложные предложения с различными видами союзной и бессо­юзной связи и пунктуация в них	1
54.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи	1			Подготовка к ГИА. Задание 14
55.	Р. Р. Подготовка к написанию домашнего сочинения  по форме ГИА	1
56.	Подготовка к контрольному диктанту по теме «Сложное предло­жение»	1
57.	Контрольный диктант по теме  «Сложное предложение»	1
58.	Анализ контрольного диктанта. Р.р. Публичная речь	1
	ПОВТОРЕНИЕ	10 (8+2ч)
59.	Фонетика. Графика. Орфография	1
60.	Лексика. Фразеология. Орфография	1			Подготовка к ГИА. Задание 6
61.	Морфемика. Словообразование. Орфография	1
62.	Морфология. Именные части речи. Орфография	1
63.	Морфология. Глагол, причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, предлог, союз, частица	1
64.	Р. Р. Подготовка к написанию изложения по форме ГИА	1
65.	Р. р. Написание изложения по форме ГИА	1
66.	Синтаксис. Пунктуация	1			Подготовка к ГИА. Задание 7
67.	Итоговый контрольный диктант	1
68.	Анализ контрольного диктанта	1