Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа индивидуального обучения на дому в школе 8 вида (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа индивидуального обучения на дому в школе 8 вида (5 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m6f82e1c1.gifhello_html_m6f82e1c1.gifРусский (родной язык)

Пояснительная записка


Рабочая программа педагогапо русскому (родному) языку для 5 класса составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа»города Дзержинска Нижегородской области на 2015/2016 учебный год.

Цель программы: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения. Задачи программы:

-овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,

говорение, слушание);

-формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения,

обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в

устной и письменной форме;

-обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

-эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.

  Программа по русскому (родному) языку в 5 классе направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их

умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных

учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

 Учащиеся должны:

  • овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

  • получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

  • научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

В результате изучения русского (родного) языка в школе учащийся должензнать:

  • смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы;

  • основные единицы языка, их признаки;

  • нормы речевого этикета;

уметь:

  • объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
    - адекватно понимать информацию устного сообщения;
    - осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
    - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
    - соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
    - соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
    - соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
    - владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Структура программы по русскому (родному языку) включает в себя программы по чтению и развитию речи, письму и развитию речи.

На уроках чтения и развития речи в 5 классе продолжается формирование у школьников навыка чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Кроме совершенствования навыка чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Занятия по данной программе проводятся в форме урока.

Для реализации программного содержания используется следующий учебник:

«Чтение 5 класс». З.Ф. Малышева: - Москва «Просвещение» 2009.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако большое внимание в ходе обучения уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учащийся осознает правильность своих действий, обнаруживает совершенные ошибки.


Виды контроля


Виды контроля

Содержание

Методы

Текущий

Освоение учебного материала по теме, разделу программы.

Беседа, опрос, самостоятельная работа, работа с карточкой, тест, нетрадиционные виды контроля, проверка выполнения домашнего задания (пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.)

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Проверка сформированности навыка чтения в начале и конце учебного года.



Чтение и развитие речи

Примерная тематика

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, его героизме в труде и ратных подвигах; политических событиях в жизни страны; труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; родной при роде и бережном к ней отношении, жизни животных.

Навыки чтения

Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).

Чтение «про себя» с выполнением заданий.

Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем.

Ответы на вопросы к тексту.

Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.

Заучивание стихотворений наизусть.

Внеклассное чтение

Урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц

Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учетных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.


Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи

п\п

Тема

Колич

часов

Дата

Корр даты

Информационно-методическое

обеспечение

в раздел

в теме

I четверть (14 часа)


1



Устное народное творчество

Считалки. Заклички. Потешки. Пословицы и поговорки. Загадки.


1


1



01.09



Деформированные тексты. Развивающая игра: Собери пословицу.


2

Сказки

«Никита Кожемяка».

13


1


03.09


Деформированные тексты. Иллюстрации

3

«Как наказали медведя».


1

10.09


Картинный словарь.

4

«Золотые руки».


1

15.09


Деформированныетексты

5

«Морозко».


1

17.09


Настольный театр

6

«Два мороза».


1

24.09


Картинный словарь.

7

«Три дочери».


1

29.09


Иллюстрации

8

Внеклассное чтение. Русские народные сказки.


1

01.10


Книги, иллюстрации детей

9

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».


2

08.10

13.10


Фрагменты м/ф, деформированныетексты, иллюстрации, Тематические пазлы: «Сказки Пушкина».

10

По Д. Мамину-Сибиряку. «Серая Шейка».


2

15.10

22.10


Фрагменты м/ф, деформированныетексты, иллюстрации

11

Обобщающий урок «Устное народное творчество.


1

27.10


Тесты иллюстрации, деформированный текст. Наглядные пособия: В мире мудрых пословиц.

12

Внеклассное чтение. П.П. Бажов «Серебряное копытце».


1

29.10


Книги, иллюстрации детей

II четверть (11 часов)


1

О друзьях-товарищах

Ю. Яковлев. «Колючка».

9


1


12.11



Учебник, деформированные тексты

2

Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».


1

17.11


Учебник, деформированные тексты

3

Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома».


2

19.11

26.11


Главы из повести

4

В. Медведев «Фосфорический мальчик».


1

01.12


Картинный словарь.

5

Внеклассное чтение. Н.Носов. «Фантазеры», «Огурцы».


1

03.12


Книги, иллюстрации детей

6

Л. Воронкова. «Дорогой подарок».


1

10.12



7

Я. Аким. «Твой друг».


1

15.12


Картинный словарь.

8

Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах».


1

17.12



Иллюстрации, тесты.


1

Басни И. Крылова

И. Крылов «Ворона и лисица».

4


1


24.12



Картинный словарь. Кукольный театр

2

И. Крылов «Щука и кот».


1

29.12


III четверть (15 часов)

3

«Квартет».


1



Картинный словарь. Кукольный театр

4

Обобщающий урок по басням И.Крылова.


1



Картинный словарь.


1

Спешите делать добро

Н. Хмелик. «Будущий олимпиец».

9


1




Картинный словарь.

2

О. Бондарчук. «Слепой домик».


1



Иллюстрации

3

В. Осеева «Бабка».


1



Иллюстрации

4

А. Платонов «Сухой хлеб».


1



Картинный словарь.

5

Внеклассное чтение. В.А. Осеева. «Волшебное слово», «Синие листья»


1



Книги, иллюстрации детей

6

В.Распутин. «Люся».


1



Картинный словарь

7

В. Брюсов «Труд».


1



Картинный словарь

8

Р. Рождественский «Огромное небо».


1



Картинный словарь, фрагменты м/ф

9

Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»


1





1

Весна

Г. Скребицкий «Март», «Весна – красна».

4


1




Иллюстрации

2

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»


1



Картинный словарь

3

Внеклассное чтение. М.М. Пришвин «Золотой луг», «В краю дедушки Мазая».


1



Презентация биография автора

Книги автора, рисунки детей, иллюстрации.

4

Я. Аким «Весна, весною, о весне».


1



Иллюстрации

IV четверть (12 часов)


1

О животных

Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка».

9


1




Иллюстрации

2

А. Толстой «Желтухин».


1



Иллюстрации, деформированный текст

3

К. Паустовский «Кот Ворюга».


1



Иллюстрации, деформированный текст

4

Б. Житков «Про обезьянку».


1



Книги Б.Житкова

5

Э. Асадов «Дачники»


1




Картинный словарь

6

Ф. Абрамов. Из рассказов Олёны Даниловны.


1



Иллюстрации

7

С. Михалков «Будь человеком».


1



Картинный словарь

8

Обобщающий урок по теме «О животных».


1



Тесты, иллюстрации, деформированные тексты

9

Внеклассное чтение. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»


1



Книги, иллюстрации детей, фрагменты м/ф


1

Из прошлого нашего народа

По О. Тихомирову. Москва собирает войско.

3


1






Картинный словарь, иллюстрации

2

По О. Тихомирову. Куликовская битва.


1



Картинный словарь, иллюстрации

3

Внеклассное чтение. Сказки народов мира


1



Книги, иллюстрации детей





Требования к уровню подготовки учащихся по чтению и развитию речи, обучающихся по данной Программе

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 6-8 стихотворений.

Учащиеся должны уметь:

  • читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; «про себя», выполняя задания учителя;

  • отвечать на вопросы учителя;

  • пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.






Пояснительная записка.

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций обучающихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни, общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5 класса овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этом же классе школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во

2 — 4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

За основу взята Программа под ред. В.В.Воронковой, сборник 1 М.: ГИЦ «Владос», 2010г. Для реализации программного содержания используется следующий учебник:

Русский язык. 5 класс Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 2009 г.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 5 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В 5 классе школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

  • Повторение

  • Звуки и буквы.

  • Слово.

  • Предложение.

Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин).

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление

имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении письму и развитию речи используются следующие принципы:

  • принцип коррекционно-речевой направленности,

  • воспитывающий и развивающий принципы,

  • принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности,

  • принцип наглядности в обучении,

  • принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении ит.д.

  Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более

продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

  На уроках письма и развития речи может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учащихся.

Формы работы

  Основными видами   работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные,  предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

Формы контроля

В конце каждой темы проводится контрольная работа.

 Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания,

контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и

грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.)

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание наопознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Методы урока

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

Типы урока

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются: компьютерные презентации, (ПК, магнитофон).

Письмо и развитие речи 5 класс

Повторение

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различие предложений по интонации.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, е, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, е, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Алфавит.

Слово

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный ъ.

Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имен существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

Первое склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания -ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни), окончание в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания -ей, -ой в творительном падеже (за деревней, за страной).

Второе склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания -а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания -у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), в предложном падеже (в городе, в море), окончания -ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

Третье склонение имен существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание -ью в творительном падеже (сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1,2,3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Связная речь(Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку)

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированныеанным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Повторение пройденного за год.





Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи

Календарно-тематическое планирование уроков письма и развития речи. 5 класс

п\п

Тема урока


Колич.

часов

Дата


Коррдаты

Информационно - методическое

обеспечение

в разд

в теме



I четверть (13 часов)

Повторение

5





1

Предложение .

Связь слов в предложении.



1

04.09


Схема предложения.

Дидактическая игра «Составь предложение»

Занимательные карточки «Ежик»

2

Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое. Подлежащее.


1

07.09


Схема предложения.

Дидактическая игра «Составь предложение» Занимательные карточки «Ежик»

3

Второстепенные члены предложения


1

14.09


Т. Второстепенные члены предложения. Занимательные карточки «Ежик»

4

Различение предложений по интонации


1

18.09


Т. Знаки препинания в конце предложения

5

Контрольная работа. Предложение


1

21.09


Текст диктанта грамматическое задание

Звуки и буквы

3





6

Работа над ошибками. Различение звуков и букв.



1

28.09


Алфавит. Таблица «Звуки русского языка» набор карточек. Стр..20-23 Орфографический словарь

7

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы.


1

02.10


Стр. 24-25. Занимательные карточки «Кристалл», «Рыбка».

8

Ударные и безударные гласные.

Словарный диктант


1

05.10



Стр.30 (Весёлый урок) -33


Состав слова

5





9

Работа над ошибками Корень и однокоренные слова.


1

12.10


Таблицы « Состав слова». «Корень и однокоренные слова».

10

Окончание


1

16.10


Таблица « Состав слова».

11

Приставка. Образование слов с помощью приставки.


1

19.10







Таблица « Состав слова».

Таблица приставок

12

Суффикс


1

26.10


Таблица «Корень и суффикс»

13

Контрольная работа.

Состав слова.


1

30.10


Текст диктанта , грамматическое задание

II четверть (12 часов)

1




Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.


1




09.11


Таблицы «Состав слова», «Гласные и согласные русского языка». Занимательные карточки «Сова»

2

Приставка и предлог.


1

13.11


Таблица « Приставка и предлог».

3

Разделительный Ъ после приставок.


1

16.11





Таблица «Разделительный Ъ»


4

Контрольная работа. Правописание в различных частях слова.


1

23.11


Текст диктанта, грамматическое задание.

5

Работа над ошибками. Деловое письмо. Записка.




1

27.11


Шаблон.

Части речи.


1





6

Части речи


1

30.11





Таблица «Части речи», Рабочая тетрадь №2, карточки для индивидуальной и групповой работы.


Имя существительное

27





7

Словарный диктант. Имя существительное как часть речи.


1

07.12


Картинный словарь. Таблица « Имя существительное» Рабочая тетрадь № 2


8

Работа над ошибками. Одушевленные и неодушевленные имена существительные


1

11.12


Таблица « Имя существительное»

Рабочая тетрадь № 2.

9

Собственные и нарицательные имена существительные.


1

14.12


Рабочая тетрадь № 2.

10

Контрольная работа. Имя существительное как часть речи.


1

21.12


Текст диктанта, грамматическое задание.

11

Работа над ошибками. Число имен существительных.


1

25.12



12

Род имен существительных.


1

28.12


Рабочая тетрадь № 2.

III четверть (14 часов)

1

Имена существительные с шипящей на конце.


1





Рабочая тетрадь № 2.

2

Деловое письмо. Адрес.


1



Конверт

3

Падежи.


1




Таблица « Падежи». Рабочая тетрадь № 2.

4

Изменение имен существительных по падежам.


1



Таблица « Падежи». Рабочая тетрадь № 2.

5

Контрольная работа. Падежи.


1



Текст диктанта, грамматическое задание.

6

Работа над ошибками. Три склонения имен существительных


1



Таблица «Работа над ошибками», «Падежи».

Рабочая тетрадь № 2.

7

Первое склонение имен существительных в единственном числе.


1




8

Словарный диктант. Именительный, родительный, дательный падеж имен существительных 1-го склонения.


1



9

Работа над ошибками. Винительный, творительный, предложный падеж имен существительных 1-го склонения.


1









Т. Склонение имен существительных.

Рабочая тетрадь№ 2


10

Деловое письмо. Поздравительная открытка.


1



Открытки

11

Контрольная работа. Первое склонение имен существительных.


1



Текст диктанта, грамматическое задание.

12

Работа над ошибками. Второе склонение имен существительных в единственном числе.


1



Таблицы «Работа над ошибками», «Склонение имен существительных».

Рабочая тетрадь № 2

13

Падежи имен существительных 2-го склонения.


2



Таблица « Склонение имен существительных».

Рабочая тетрадь № 2


IV четверть (13 часов)

1

Изложение. Природный светофор.


1



Иллюстрации. Упр.333

2

Деловое письмо. Письмо.


1



Шаблон

3

Упражнения на закрепление


1



Т. Склонен имен существительных.

Рабочая тетрадь № 2

4

Контрольная работа. Второе склонение имени существительных.


1



Текст диктанта, грамматическое задание.

5

Работа над ошибками. Третье склонение имен существительных в единственном числе.


1



Таблицы «Работа над ошибками», Склонение имен существительных. Рабочая тетрадь № 2

6

Падежи имен существительных 3-го склонения.


1



Таблица « Склонение имен существительных». Рабочая тетрадь № 2

Занимательные карточки «Зайка»

7

Упражнения на закрепление.


2










8

Сочинение по картине.


1



Упражнение 367.

9

Контрольная работа за 2015-20156учебный год.


1




Текст диктанта. Грамматическое задание

Предложение.

3





10

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.


1



Таблица «Главные и второстепенные члены предложения». Фрагмент видеоурока

Занимательные карточки «Ежик»

11

Главные и второстепенные члены предложения.


1



12

Нераспространенные и распространенные предложения.


1



Таблица«Нераспространенные и распространенные предложения». Фрагмент видеоурока. Занимательные карточки «Ежик»





Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса, обучающихся по данной Программе

Учащиеся должны знать:

  • алфавит;

  • способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).

Учащиеся должны уметь:

  • различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

  • подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

  • проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

  • обозначать мягкость согласных буквой ь;

  • разбирать слово по составу;

  • выделять имя существительное как часть речи;

  • строить простое распространенное предложение;

  • связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

  • пользоваться школьным орфографическим словарем.

Словарь

Адрес, бензин, беседа, библиотека, благодарю, болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак, география, герой, горизонт, грамота, граница, долото, до свидания, естествознание, железо, забота, запад, защита, здравствуй, знамя, инструмент, канал, каникулы, картон, коллекция, колонна, компас, конверт, космос, матрос, металл, область, овраг, орден, остров, отряд, охота, охрана, пассажир, победа, природа, равнина, ракета, расстояние, салат, салют, свобода, север, стамеска, станок, столица, творог, физкультура (57 слов).
























Обеспечение уроков чтения и развития речи

Методическая литература

  1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.VIII вида.5 – 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 - М.: ВЛАДОС, 2010

  2. Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. М.И. Шишкова. Пособие для педагога-дефектолога. Москва. ВЛАДОС. 2010

  3. Речевое развитие умственно отсталых школьников. 5-9 класс. С.Ю. Ильина. Теоретико-экспериментальное исследование. Издательство КАРО. Санкт-Петербург, 2005.

  4. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко . –Волгоград: Учитель, 2009 . – серия «Коррекционное обучение»

  5. «Чтение 5 класс» З.Ф. Малышева: - Москва «Просвещение» 2009.

Дидактический и демонстрационный материал

  1. Биографии писателей и поэтов.

  2. Иллюстрации к произведениям по разделам курса.

  3. Картинный словарь.

  4. Литература для дополнительного самостоятельного чтения.

  5. Наглядные пособия: В мире мудрых пословиц;

  6. Уроки Ушинского/Х.- Изд-во «Ранок»,2007.

  7. Портреты писателей и поэтов XIX и XX века.

  8. Развивающие игры: Собери пословицу, Угадай сказку./К.-«Весна Дизайн»,2009.

  9. Сборник текстов для проверки навыков чтения. С.И. Сабельникова/М.-«Вако». 2011.

  10. Тематические пазлы: «Сказки Пушкина».

  11. Увлечение чтением. Уроки для развития мышления и техники чтения. 2-е издание. В.Б. Эдигей/М.-УЦ «Перспектива».2011.

Диски

  1. Уроки литературного чтения с применением ИКТ. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2011.

  2. Уроки литературы с применением ИКТ. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2013.

Оборудование:

  1. Дополнительная подсветка доски.

  2. Компьютер.

  3. Конторки.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Экран.



Обеспечение уроков письма и развития речи

Методическая литература

  1. Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации сост. И.Г.Савельева, под общ.ред. В.В.Пустоваловой. – Волгоград: Учитель, 2009

  2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.VIII вида.5 – 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 .- М.: ВЛАДОС, 2010

  3. Русский язык. 5 класс Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 2009 г.

  4. Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко. –Волгоград: Учитель, 2009 – серия «Коррекционное обучение»

  5. Якубовская Э. Дидактический материал: Русский язык: 5 класс.- М.: Просвещение, 2008.

  6. Занимательные карточки. Русский язык. Шесть наборов карточек с картинками. – ООО «Издательство «АЙРИС-пресс», 2012

  7. Карточки для индивидуальной и дополнительной работы по темам курса.

  8. Перфокарты.

  9. Развивающие игры по темам: Части речи, Слово и словообразование.

  10. Таблицы по темам курса.

Диски

  • Демонстрационные таблицы. Коррекционная работа. Русский язык. Серия наглядные пособия. CD. Издательство «Учитель»/В.-2011.

  • Дидактический и раздаточный материал. CD. Издательство «Учитель», 2011.

  • Русский язык. Универсальный мультимедийный тренажёр. Изд. «Экзамен»/М. -2011;

  • Русский язык. Игры и презентации по русскому языку.MacromediaFlashPlayer 7,0…/ Macromedia,Inc.2009;

  • Уроки русского языка с применением ИКТ. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2013.

  • Электронные рабочие тетради. Русский язык. Комплект рабочих тетрадей на год. Издательство «Учитель»/В.-2011.

  • Я люблю грамматику! PCCD-ROM. ООО «РентаПром» /Самара-2008.

  • Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2,3 класс. CD. ООО «Нью Медиа Дженерейшн» 2009

  • Видеоуроки. Русский язык. ООО «Открытый урок» по заказу ООО «Инфоурок». 2014 г.

Оборудование:

  1. Дополнительная подсветка доски.

  2. Компьютер.

  3. Конторки.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Экран.

Тематические интернет сайты, используемые для уроков чтения и развития речи, письма и развития речи:

http://festival.1september.ru/

http://pedsovet.su/ -сообщество взаимопомощи учителей

http://www.ukazka.ru/ - книжный интернет магазин

http://www.uchmag.ru/about/ - первый специализированный интернет-магазин методической литературы
http://www.openclass.ru/ - сетевые образовательные сообщества

http://www.uchportal.ru/dir/5 - учительский портал. Сайты учителей начальных классов.

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.openworld.ru/school/m.cgi

http://nsc.1september.ru/- журнал начальная школа

http://vschool.km.ru/

http://www.uroki.net/ - бесплатные разработки уроков, сценарии, планирование

http://videouroki.net/look/subs/index.php?subj_id=17&from=direct - бесплатные видеоуроки

http://www.proshkolu.ru/info/about/ - архив учебных программ и презентаций

http://www.rusedu.ru/ - архив учебных программ и презентаций

http://maro.newmail.ru/ped_master/innovacii_nch/index.htm — каталог детских ресурсов

http://edu.km.ru/opyt/ - педагогическая мастерская

http://arsenevmis.ru/school9/saitsforteachers.html -сборник сайтов для учителей























Математика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа педагога по математике для 5класса составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного образовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» на 2015/2016 учебный год.

За основу взята программа под ред. В.В.Воронковой, сборник 1 М.: ГИЦ «Владос», 2010г. Для реализации программного содержания используются следующий учебник М.Н.Перова, Г.М. Капустина «Математика 5 класс. Учебник.» М. «Просвещение», 2010.

Задачи преподавания математики:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь, обогащая ее математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Обучение математике должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Особое внимание учитель обращает на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. На занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует учебники, наглядные пособия, дидактический материал, подбирает игры и продумывает методические приемы работы с ними на уроках.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться прежде всего четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения.

Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное количество времени на уроках математики.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.

На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах; определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости

Текущий контроль успеваемости осуществляется на протяжении всего учебного года и представляет собой процедуру проверки знаний учащихся в соответствии с образовательной программой, обеспечивает оперативное управление обучением учащихся и его корректировку. Формами текущего контроля успеваемости могут быть: устные и письменные индивидуальные опросы; самостоятельные и проверочные работы, устные и письменные контрольные работы. Формы и периодичность текущего контроля успеваемости учащегося учитель определяет в соответствии с содержанием учебного материала, с учетом контингента учащихся.В конце каждой темы проводится контрольная работа, в конце учебного года – итоговая контрольная работа.

Содержание обучения

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1 000 . Получение круглых сотен в пределах 1 000 , сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен; знак .

Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1 год), соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м — 45 см; 8 м 55 см ± 3 м 19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4 м 55 см ± 3 м; 8м±19см; 8м + 4м45см).

Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно и письменно, их проверка.

Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т.п.) устно.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.

Получение одной, нескольких долей предмета, числа.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные, неправильные.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действий.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1: 2; 1: 5; 1 : 10; 1: 100.

Буквы латинского алфавита: А, В, С, D, Е, К, М, О, Р


Календарно-тематическое планирование

Iчетверть – 13 ч.

п/п

Тема

Кол. час

Дата

Коррек-тировка

Информационно-методическое обеспечение



1

Сотня (повторение)

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.Углы.

5 ч

1 ч.



03.09




Карточки с круглыми числами.

Карточки для устного счёта. Презентация «Виды углов»; модель раздвижного угла; чертёжный треугольник; линейка.

2

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.Классификация треугольников по видам углов.

1 ч.

08.09


Карточки с названиями компонентов сложения и вычитания.

3

Табличное умножение и деление.

1 ч.

10.09


Таблицы умножения.

4

Цена, количество, стоимость.Построение разностороннего треугольника.

1 ч.

17.09


Таблица «Цена. Количество. Стоимость».

5

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

1 ч.

22.09


Планшет «Метрическая система мер».



1

Нумерация в пределах 1000

Название, запись и сравнение чисел.Построение равнобедренного треугольника.

6 ч.

1 ч.



24.09




Карточки с записью круглых десятков, круглых сотен.

2

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

1 ч.

01.10


Планшет «Таблица классов и разрядов».

3

Округление чисел до десятков и сотен.

1 ч.

06.10


Карточки для устного счёта.

4

Римская нумерация.

1 ч.

08.10


Презентация «Римская нумерация»

Карточки с римскими цифрами.

5

Меры стоимости, длины, массы.Построение равностороннего треугольника.

1 ч.

15.10


Мультимедийное учебное пособие «Математика. Геометрические фигуры и величины».

6

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

1 ч.

20.10







1

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида: 67см+33см; 1м-56см.

5 ч.



1 ч.





22.10






Планшет «Меры длины».

2

Сложение и вычитание вида:14м28см+8м19см; 14м28см-8м19см. Построение треугольников.

1 ч.

29.10


Индивидуальные таблицы «Меры величин».

II четверть – 11 ч.

п/п

Тема

Кол. час

Дата

Коррек-тировка

Информационно-методическое обеспечение

3

Сложение и вычитание вида: 4м+75см; 32р.-77к.Многоугольники.

1 ч.

10.11


Карточки для устного счёта.

4

Сложение и вычитание вида: 38м+14м50см; 38м-14м50см.

1 ч.

12.11


Карточки для устного счёта.

5

Сложение и вычитание вида: 7р.46к.+34к.; 7р.46к.-34к; 13м+40см; 13м-40см.

1 ч.

19.11


Планшет «Меры стоимости».



1

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков

Сложение и вычитание вида: 500+300; 500-300; 60+40; 60-40; 100+20; 100-20.

2 ч.

1 ч.



24.11




Карточки с записью круглых десятков, круглых сотен.

2

Сложение и вычитание вида: 220+10; 220-10; 260-60. Свойства сторон прямоугольника,квадрата.

1 ч.

26.11


Карточки для устного счёта.



1

Сложение и вычитание без перехода через разряд

Сложение и вычитание вида: 200+87; 135-35.

6 ч.

1 ч.



03.12




Разрядная сетка.

2

Сложение и вычитание вида: 340+2; 292-2.

1 ч.

08.12


Планшет «Таблица классов и разрядов».

3

Сложение и вычитание вида: 423+20; 423-20.Свойства диагоналей четырёхугольников.

1 ч.

10.12


Карточки для устного счёта. Модели четырёхугольников из разных материалов.

4

Сложение и вычитание вида: 425+2; 425-2; 425+22; 425-22.

1 ч.

17.12


Счёты.

5

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитаниебез перехода через разряд».

1 ч.

22.12



6

Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида: 250+100; 250-100; 250+120; 250-120. Замкнутые и незамкнутые кривые. Дуга.

1 ч.

24.12


Карточки с записью круглых сотен. Мультимедийное учебное пособие «Математика. Геометрические фигуры и величины».

IIIчетверть – 15 ч.

п/п

Тема

Кол. час

Дата

Коррек-тировка

Информационно-методическое обеспечение



1

Разностное и кратное сравнение чисел

Разностное сравнение большего числа с меньшим числом.

2 ч

1 ч.





Таблица «Разностное сравнение чисел».

2

Кратное сравнение меньшего числа с большим числом. Линии в круге.

1 ч.



Таблица «Кратное сравнение чисел». Презентация «Линии в круге»; линейка, циркуль.





1

Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000 с переходом через разряд

Сложение двух слагаемых с переходом через разряд в разряде единиц и десятков.

5 ч.



1 ч.





Презентация «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд».

2

Вычитание чисел с переходом через разряд в разряде единиц и десятков.

1 ч.



Таблица разрядов.

3

Вычитание вида:800-631; 1000-927.Линии: прямая, кривая, ломаная.

1 ч.



Таблица разрядов.

4

Сложение и вычитание всех видов.

1 ч.



Таблица разрядов.

5

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000 с переходом через разряд».

1 ч.






1

Обыкновенные дроби

Работа над ошибками. Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.



1 ч.





Комплект «Доли и дроби» с магнитным креплением.

2

Образование дробей. Знаменатель и числитель дроби. Построение ломаной. Измерение длины ломаной.

1 ч.



Модель «Части целого на круге».

Макет шара, разделённого на равные части.

3

Сравнение дробей.

1 ч.




4

Правильные и неправильные дроби.

1 ч.



Таблица «Правильные и неправильные дроби».

5

Умножение чисел 10, 100.Вычисление периметра многоугольников.

1 ч.



Презентация «Умножение на 10,100,1000».

Таблица «Умножение чисел 10, 100».

6

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби».

1 ч.




7

Работа над ошибками. Умножение и деление на 10, 100 без остатка.

1 ч.



Таблица «Умножение и деление на 100 без остатка».

8

Деление на 10, 100 с остатком.Построение треугольников. Вычисление периметра.

1 ч.



Таблица «Деление на 100 с остатком». Карточки для устного счёта.


IVчетверть – 12 ч.

п/п

Тема

Кол. час

Дата

Коррек-тировка

Информационно-методическое обеспечение





1

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

Замена крупных мер мелкими мерами.

3 ч



1 ч.







Планшет « Меры величин».

2

Замена мелких мер крупными мерами.

1 ч.



Индивидуальные таблицы «Меры величин».

3

Меры времени. Год. Масштаб 1: 2; 1: 5.

1 ч.



Презентация «масштаб».

Таблица «Масштаб уменьшения».





1

Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число

Умножение и деление круглых десятков вида: 40×2; 90:3.

5 ч



1 ч.







Таблицы умножения.

2

Порядок действий в выражения. Геометрические тела: куб, брус, шар.

1 ч.



Модели куба, бруса, шара; Плакат «Объёмные геометрические фигуры».

3

Умножение и деление чисел вида: 123×2; 468:2.

1 ч.



Таблицы умножения

4

Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число».

1 ч.




5

Работа над ошибками. Решение составных задач.

1 ч.



Индивидуальные карточки «План работы над задачей».





1

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

Умножение вида: 16×3; 125×3; 120×6.

4 ч.

1 ч.





Планшет ««Названия компонентов умножения».

2

Итоговая контрольная работа.

1 ч.




3

Работа над ошибками. Деление вида: 34:2; 186:3; 632:4; 525:5; 306:3.

1 ч.



Таблица умножения.

4

Все действия в пределах 1000. Различение треугольников по длинам сторон, по величине углов.

1 ч.



Модель раздвижного угла; чертёжный треугольник; линейка.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • класс единиц, разряды в классе единиц;

  • десятичный состав чисел в пределах 1 000;

  • единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

  • римские цифры;

  • дроби, их виды;

  • виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон. Учащиеся должны уметь:

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);

  • читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

  • считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1 000;

  • выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1 000;

  • выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;

  • выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

  • выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1 000;

  • умножать и делить на однозначное число (письменно);

  • получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

  • решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколькобольше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;

  • уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

  • различать радиус и диаметр;

  • вычислять периметр многоугольника



Обеспечение

Методическая литература

В.В.Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 1», ГИЦ «Владос», Москва, 2010г.

М.Н. Перова «Преподавание математики в коррекционной школе» М. «Просвещение», 2013

М.Н.Перова, Г.М. Капустина «Математика 5 класс. Учебник.» М. «Просвещение», 2010.

Т.Н. Гордеюк, Л.И.Егошкина «Психолого–педагогические инновации в коррекционных классах» - Волгоград: Учитель, 2009. Т.И.Нелипенко «Современный урок в коррекционном классе - Волгоград: Учитель, 2012. С.Е.Степурина «Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения» - Волгоград: Учитель, 2009.

Оборудование

  1. Дополнительная подсветка доски.

  2. Компьютер.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Экран.

Наглядные пособия и дидактический материал

Абак

Арифметический ящик

Безмен

Дидактический раздаточный материал «Математика. Геометрические фигуры и величины»

Игры «Арифметическое домино», «Танграм»

Картинки для счёта

Карточки с записью чисел, знаков арифметических действий и наименований величин

Карточки для индивидуальной работы (для устного счёта и письменных работ)

Комплект «Доли и дроби» с магнитным креплением

Комплект учебных пособий «Таблица умножения»(плакат,карточки,задания)

Макеты объёмных фигур Меры длины (мм, см, дм, метровая линейка )

Меры веса (гири 10г, 20г, 50г,100г, 200г, 500г, 1кг)

Меры стоимости (символы бумажных и металлических денег) Модель «Части целого на круге»

Набор цифр, букв и знаков с магнитным креплением Набор чертёжных инструментов (линейка, чертёжный угольник, циркуль). Песочные часы, секундомер. Пучки палочек, связанных по 10, 100 штук. Рулетка Счётные палочки. Счёты Таблица классов и разрядов Тесты для тематического и итогового контроля знаний Циферблат часов (с одним, двумя кругами)

Демонстрационные таблицы по математике

Письменное сложение (таблица №1).

Письменное вычитание (таблица №2)

Компоненты вычитания (таблица №3).

Компоненты умножения (таблица №4).

Правила порядка выполнения действий (таблица №7).

Доли величины (таблица №8).

Арифметические действия (умножение, деление) (таблица №9). Целое и часть (таблица №10) .

Единицы длины. Единицы массы (таблица №13).

Единицы времени (таблица №14).

Меры величин (таблица №15).

Учимся определять время (таблица №16).

Составление задач (по рисунку, по схеме, по чертежу, по краткой записи условия) (таблица №17).

Таблица умножения

Таблица классов и разрядов

Демонстрационные таблицы по геометрии

Точки. Линии. Многоугольники (таблица №1). Прямая. Луч. Отрезок (таблица №2). Угол. Виды углов (таблица №3). Прямые углы (таблица №4). Сосчитайте треугольники (таблица №5). Многоугольники (таблица №6). Периметр многоугольника (таблица №7). Масса. Длина. Объем (таблица №14).

Диски

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Математика. Геометрические фигуры и величины». ООО «Экзамен - Медиа», 2012. Мультипликационная обучающая программа по математике для начальных классов «Математическая мозаика» Выпуск 2 для детей 8-9лет, 2008

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.su/

http://www.uroki.net

http://dnevnik.ru/





Природоведение

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по природоведению для 5 класса составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного образовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» города Дзержинска Нижегородской области на 2015/2016 учебный год.

За основу взята Программа под ред. В.В.Воронковой, сборник 1 М.: ГИЦ «Владос», 2010г. Для реализации программного содержания используется следующий учебник:

Природоведение. 5 класс Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина.- М.: Просвещение, 2011 г.

Природоведение - это новый учебный предмет, который изучают в 5 классе. Он является обобщением знаний учащихся об окружающем мире, полученных в младших классах. В тоже время, это подготовка учащихся к дальнейшему усвоению знаний по естествознанию и географии в 6-9 классах. В процессе усвоения окружающего мира, природы у учащихся формируются и систематизируются представления о живой и неживой природе; сезонных изменениях в ней; жизни растений и животных; строении организма человека и т.д.

Дети учатся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно- следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Эта деятельность учащихся играет важную роль в работе по коррекции недостатков умственного и психофизического развития, их познавательных интересов.

Знания о природе помогают детям видеть прекрасное в ней, воспитывают отношение к ней, стремление беречь и охранять природу.

Природоведение как учебный предмет включает следующие разделы: Земля – планета солнечной системы. Сезонные изменения в природе. Наша страна. Природа нашей Родины. Человек. Охрана здоровья. Экология. Охрана природы. Труд на пришкольном участке. Экскурсии и практические работы.

Земля – планета солнечной системы. Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и сета на Земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос. Сезонные изменения в природе. Погода. Явления природы. Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Особенности жизни и трудовой деятельности человека. Наша страна.

Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва- столица нашей Родины.( Достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы. Транспорт в Москве). Многонациональное население. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный).Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).

Природа нашей Родины. Неживая природа.Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.

Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.

Живая природа.

Растения и животные экологических систем. Лес. Растения, грибы леса. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина и др. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др. Грибы: съедобные и несъедобные. Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.). Сад. Огород. Поле. Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).

Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы). Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).

Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).

Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).

Животные- вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки. Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.

Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.). Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.

Болото.

Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).

Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Водоемы.

Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.). Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.

Человек. Охрана здоровья.

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание. Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).

Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечно- сосудистые заболевания, гепатит и др. Меры профилактики. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека. Занятия физкультурой и спортом — залог здоровья. Экология. Охрана природы.Что такое экология? Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Экологические катастрофы. Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.

Труд на пришкольном участке. Посев   и   посадка  растений.   Уход  за  растениями:   полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневника наблюдений. Повторение пройденного. Закрепление знаний на практике. Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам. Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы. Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема. Содержание уроков

Количество

часов

Дата


Корректировка

Демонстрация

Практические работы

Экскурсии


1 четверть – 9 ч.

раз

дел

тема






Окружающий нас мир


1







1

Наша школа, наша улица, район, город. Домашний адрес. Адрес школы.


1

01.09





Земля - планета Солнечной системы.


3







1

Небесные тела. Планеты.


1

08.09


Презентация «Планеты»

Работа с плакатом «Солнечная система»


2

Солнце- источник тепла и света на Земле.


1

15.09


Иллюстрации времен года

Работа с календарем погоды


3

Освоение космоса людьми.


1

22.09


Презентация «Освоение космоса людьми»



Сезонные изменения в природе


3







1

Погода. Явления природы. Работа с календарем погоды.


1

29.09


Презентация «Погода. Явления природы»

Работа с календарем погоды


2

Времена года. Смена времен года. Осенняя экскурсия.


1

06.10


Иллюстрации




Экскурсия в лес

3

Изменения в жизни растений и животных.


1

13.10


Иллюстрации времен года, плакат 1 Презентация «Изменения в жизни растений и животных»

Работа с сезонным календарем природы и труда


Наша страна


3







1

Российская Федерация.


1

20.10


Физическая карта России,.

Презентация «Россия»



2

Москва - главный город страны, столица Российской Федерации.


1

27.10


Физическая карта России. Презентация «Москва»

Работа с календарем погоды




3

2 четверть – 8 ч.

Города нашей Родины и средства общения между ними




1



10.11


Физическая карта России. Презентация «Города нашей Родины»



Природа нашей Родины


12







1

Природа живая и неживая.


1

17.11


Плакат№7. Презентация«Природа живая и неживая»



2

Неживая природа. Рельеф - разнообразие поверхности.


1

24.11


Плакат №2 Презентация «Неживая природа»

Работа с сезонным календарем природы и труда


3

Вода в природе. Реки, озера, болота, ручьи, родники, моря, океаны.


1

01.12


Плакат № 5 Презентация«Вода в природе»

Работа с календарем погоды


4

Свойства воды. Значение воды для жизни на Земле.


1

08.12


Инвентарь для опытов

Опыты. Свойства воды


5

Воздух. Воздух вокруг нас. Значение воздуха. Опыты


1

15.12


Инвентарь для опытов

Свойства воздуха


6

Ветер- движение воздуха.



1

22.12


Инвентарь для опытов



7

Практическая работа по знакомству с термометром и измерение температуры воздуха, воды, своего тела.


1

29.12


Различные виды термометров

Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.




8

3 четверть – 10 ч.

Полезные ископаемые. Песок, глина, гранит, мрамор, мел


1



Коллекция полезных ископаемых. Презентация«Полезные ископаемые»

Работа с коллекцией полезных ископаемых

Экскурсия к строительным объектам

9

Торф, каменный уголь, нефть, природный газ - горючие полезные ископаемые


1



Коллекция полезных ископаемых. Презентация«Горючие полезные ископаемые»

Работа с календарем погоды


10

Каменная соль, железная и алюминиевая руды, использование человеком


1



Коллекция полезных ископаемых

Работа с коллекцией полезных ископаемых


11

Почвы. Песчаная, глинистая, черноземная.


1



Коллекция видов почв Презентация«Почвы»

Работа с календарем погоды


12

Использование и охрана почв



1



Коллекция видов почв

Работа с коллекцией почв


Живая природа. Растения, грибы, животные.

12







1

Лес. Растения леса. Лиственные и хвойные деревья, кустарники, травы


1



Иллюстрации с растениями леса. Презентация«Лес. Растения леса»

Работа с календарем погоды


2

Грибы леса. Съедобные и несъедобные


1



Плакат № 11. Презентация«Грибы леса»

Работа с муляжами грибов.


3

Животные леса. Звери, птицы, насекомые и другие


1



Иллюстрации с животными леса. Презентация«Животные леса»

Работа с календарем погоды

Экскурсия в лес

4

Правила поведения в природе


1



Презентация«Правила поведения в природе»

Работа с сезонным календарем природы и труда


5

Сад. Растения сада. Сезонные работы в саду


1



Иллюстрации Презентация«Сад. Растения сада»





6

4 четверть – 8 ч.

Животные сада. Птицы, насекомые, земноводные.




1





Иллюстрации Презентация«Животные сада»



Работа с календарем погоды


7

Огород. Растения огорода. Овощи. Зеленые культуры .


1



Иллюстрации Презентация«Огород. Растения огорода»



8

Животные огорода.


1



Иллюстрации Презентация«Животные огорода»

Работа с календарем погоды


9

Поле. Растения поля. Зерновые культуры. Вредители полей.


1



Иллюстрации Презентация«Растения поля»

Рассматривание коллекции насекомых


10

Луг. Растения и животные луга. Охрана лугов.


1



Иллюстрации Презентация«Луг. Растения луга», «Животные луга»

Работа с календарем погоды

Экскурсия на пришкольный участок

11

Болота. Растения и животные болот. Болота – часть природы. Охрана.


1



Иллюстрации Презентация«Болота»

Работа с календарем погоды


12

Жизнь водоемов. Растения и животные пресных водоемов


1



Презентация«Растения и животные пресных водоемов»

Работа с календарем погоды


Охрана здоровья и человек.

1







1

Организм человека. Строение тела человека.


1



Презентация«Строение тела человека»


Экскурсия в местный краеведческий музей.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

  • обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;

  • что общего и в чем различие неживой и живой природы;

  • расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы;

  • чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

  • основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

  • основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.


Учащиеся должны уметь:


  • называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;

  • устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

  • связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

  • выполнять рекомендуемые практические работы;

  • соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

  • соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.






















Обеспечение

  1. В.В.Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 1», ГИЦ «Владос», Москва, 2010г.

  2. Лифанова Т.М., Е.Н.Соломина. Природоведение 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида. Москва. Просвещение 2011.

  3. Иллюстрации времён года.

  4. Иллюстрации животных.

  5. Иллюстрации растений.

  6. Физическая карта России.

  7. Набор «Системы органов человека»

  8. Плакаты.

  • Круглый год. Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Виды земной поверхности. Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Водоёмы Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Круговорот воды в природе Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Природа - живая и неживая Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Земная поверхность на глобусе и карте Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Времена года Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Грибы. Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Растения Мир поздравлений. ООО Мега-Пак+7

  • Инвентарь для опытов (колбы, пипетки, мензурки, штатив, термометры)

  1. Муляжи грибов.

  2. Муляжи фруктов

  3. Муляжи овощей

  4. Коллекция насекомых.

  5. Гербарий.

  6. Макет головного мозга

  7. DVD диски:

  • Музыка и природа. MP3

  • Планета Земля

  • Мое тело. Как оно устроено.

Сайты:


Музыка

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по музыке для 5 класса составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного образовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» города Дзержинска Нижегородской области на 2015/2016 учебный год.

За основу взята Программа под ред. В.В.Воронковой, сборник 1 М.: ГИЦ «Владос», 2010г.

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных обучающимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры школьников, сочетающей в себе музыкальные способности, творческие качества, исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.

Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьника, адаптации его в обществе. Этому, в процессе обучения музыке и пению, будет способствовать соблюдение следующих принципов:

  • художественность и культурность содержания;

  • коррекционная направленность обучения;

  • оптимистическая перспектива образования;

  • индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

  • комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

Обучение обучающихся средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, способах записи и фиксации музыки, непреходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов.

В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в чтение одной четверти, учебного года, в младших и старших классах.

Наряду с освоением обучающимися нового материала важнейшей задачей становится повторение и закрепление ранее изученного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.

Уроки музыки проводятся в специально оборудованных помещениях: музыкальных кабинетах, залах. Оценка по предмету "Музыка и пение" учитывает индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интненсивность формирования его музыкално- слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку,бедность речевых характеристик исполняемой или услышанной музыки нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно- двигательными проявлениями.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных видов музыкальной деятельности.

Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подрузумевает свободный выбор песен учитилем. пьесы для слушания способны выполнять несколько функций;

  • В качестве объекта восприятия и обсуждения ;

  • в виде вокальных упражнений(наиболее яркие, доступные для пения мелодии);

  • как материал музыкальных викторин;

  • как материал для индивидуальных заданий творческого характера(изготовление рисунков, поделок на тему произведения, написание небольших сочинений, рассказов о музыке);

  • в виде музыкального сопровождения танцнвально- ритмической деятельности, инсценировок сказок, ролевых игр и т .д.

В каждом году обучения представлен объем необходимых для усвоения обучающимися музыкальных знаний, требования, предъявляемые к музыкально- исполнительским умениям и навыкам, развитию творческих способностей.

5 Класс

Пение

Исполнение песенного материала в диапозоне: си- ре2.

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4 классом песенном материале, а также на материале вокально- хоровых упражнений во время распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодичных оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.

Развитие вокально- хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4 классе.

Слушание музыки

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и негативными переживаниями.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещетка, деревянные ложки, бас- балалайка и т. д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4 класса.

Музыкальная грамота

Элементпрное понятие о нотной записи; нотный стан, нота звук, звукоряд. пауза.

Формирование элементарных понятий о размере; 2/4. 3/4, 4/4.
































Календарно-тематическое планирование

I четверть –4 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Основные термины и понятия

Музыкальные произведения

1

Россия-Родина моя.

1 ч.

10.09


Понятие о нотной записи.

«Моя Россия»-муз. Струве- исполнение.

2

Мелодия-душа музыки.

1 ч.

24.09


Нота, октава.

Увертюра из к/ф «Дети капитана Гранта» муз. Дунаевского

3

Государственные символы.

1 ч.

08.10


Гимн, Флаг, герб.

Гимн России. Муз. Александрова сл. Михалкова

4

Природа музыки.

1 ч.

22.10


Характер музыки.


«Дождливый денек»-исполнение

II четверть – 4 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Основные термины и понятия

Музыкальные произведения

1

Фольклор в музыке русских композиторов.

1 ч.

12.11


Многожанровость народной музыки.

«Пойду ль я, выйду ль я»-русская народная песня.

2

Композиторская и народная музыка.

1 ч.

26.11


Композиторская музыкаНародная музыка

«Прекрасное далеко»- муз. Крылатова

3

Зимние зарисовки в музыке.

1 ч.

10.12


Баян, гармонь, аккордеон.

«Зимняя сказка»- исполнение. Бетховен «К Элизе»

4

В гостях у деда Мороза.

1 ч.

24.12


Хоровод

Песня «Наша елка»-исполнение.

III четверть – 5 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Основные термины и понятия

Музыкальные произведения

1

Волшебная сила музыки.

1 ч.



О чем говорит музыка?

«Когда мои друзья со мной»-муз. Шаинского.

2

Единство музыкального произведения.

1 ч.



Сольное исполнение и хоровое.

«Ничего на свете лучше нету» муз. Гладкова

3

Мелодией одной звучат печаль и радость.

1 ч.



Длительности нот. Длинные, короткие.

С.Никитин «Под музыку Вивальди»

4

Вторая жизнь песни.

1 ч.



Вокальный ансамбль

«Лесное солнышко»- муз. Ю. Визбора

5

Громкость и тишина в музыке.

1 ч.



Динамические оттенки.

«Мамины глаза»- слушание.

IV четверть – 4 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Основные термины и понятия

Музыкальные произведения

1

Музыкальная живопись и живописная музыка.

1 ч.



Интонация в музыке

«Вместе весело шагать» Муз.Шаинского

2

Что роднит музыку с изобразительным искусством

1 ч.



Тембровая окраска


«Картошка» -русская народная песня. Зарисовки о летних походах.

3

Мир композитор.

1 ч.



Волшебная палочка дирижера.

Г. Свиридов «Поэма памяти С. Есенина «Поет зима, аукает»

4

Обобщающий урок.

1 ч.




Урок-концерт.


Требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:
      современные детские песни для самостоятельного исполнения;
      значение динамических оттенков (
форте — громко, пиано — тихо);
      народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);
      особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
      особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
      Учащиеся должны
уметь:
      петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
      ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;
      исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
      различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.














Обеспечение

1. В.В.Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 1», ГИЦ «Владос», Москва, 2010г.

2.Инструменты в классической музыке. ООО «Агентство», Россия, 2012 г. Изготовители: ООО «Деймос», лицензия серии ВАФ 77-240 от 16 марта 2006 г.; ООО «Уральский электронный завод», лицензия серии ВАФ 77-15 от 21 сентября 2007 г.; ООО «Инновационные технологии», лицензия ВАФ 77-347 от 23 августа 2011 г.

3.Лучшие песни нашего кино. «Русский стандарт», 2007.Изготовитель ООО «Мега Видео», лицензия МПТР России ВАФ № 77-40.

4.Сборник лучших солдатских песен «Служу России». Изготовитель ООО «Моно Центр», лицензия МПТР России ВАФ № 77-34.

5. В гостях у сказки, часть 2. Изготовитель: ООО «Формат», лицензия МПТР России ВАФ № 77-184.

Интернет-сайты

http://meta-music.ru/

http://muza-live.ucoz.ru/dir/13

http://www.navlinks.ru/

http://www.uchportal.ru/load/128

http://muzofon.com/search/

http://allforchildren.ru/songs/

http://www.doktorpapa.ru/

http://dnevnik.ru/





















Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» города Дзержинска Нижегородской области на 2015-2016 учебный год.

За основу взята Программа под ред. В.В.Воронковой, сборник 1. - М.: ГИЦ «Владос», 2010г.

Школьный курс по изобразительному искусству направлен на продолжение решения следующих основных задач:

  • Коррекции недостатков развития познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами:

  • Развитие у обучающихся аналитико – синтетической деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

  • Улучшение зрительно – двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

  • Формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

  • Развитие у обучающихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально – эстетическое отношение к ним;

  • Ознакомление обучающихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

  • Расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи; развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры.

Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей обучающихся. Объекты изображения располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрения. Во время работы должны быть две – три однотипные постановки, что обеспечит хорошую видимость для всех обучающихся. Модели небольших размеров раздаются на рабочие места. Для активизации мыслительной деятельности обучающихся целесообразно подбирать такие предметы, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным может быть детский строительный конструктор, позволяющий составить из кубиков, брусков и других фигур различные варианты построек (домики, башенки, воротца и т.п.). Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета их взаимного расположения. У учащихся важно выработать потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Декоративное рисование.

Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов и т.п. параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования обучающиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно – прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта. Задания по декоративному рисованию должны иметь определенную последовательность: составление узоров по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно – развивающее значение для обучающихся.

Рисование на темы.

Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. В 5 – 7 классах рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, обучающиеся переносят на рисунки тематического характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

Коррекционно – воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить обучающимся определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать, когда это возможно, реальные объекты, а для более точного расположения элементов рисунка на листе бумаги следует включать комбинаторную деятельность обучающихся с моделями и макетами.

С целью обогащения зрительных представлений обучающихся можно использовать как подсобный материал (не для срисовывания) книжные иллюстрации, плакаты, открытки. Не следует забывать и о применении диафильмов.

Беседы об изобразительном искусстве.

В 5 – 7 классах для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать не более трех – четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5 – 6 предметов декоративно – прикладного искусства. Большое внимание учитель должен уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения и его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления учащихся средства художественной выразительности. Под влиянием обучения у обучающихся постепенно углубляется понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о тех средствах которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов и действующих лиц, краски и т.п.). этому учитель учит детей: ставит вопросы, вместе с ними составляет план рассказа по картинке, дает образец описания картины. Организуя беседы об искусстве, необходимо (если это возможно) проводить экскурсии в музеи, картинные галереи, в мастерские живописцев и скульпторов, в места народных художественных промыслов.

Декоративное рисование

Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные , выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами-мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.

Рисование с натуры

Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры.

Рисование на темы

Учить детей объединять предметы по признаку формы развивать у них умения передавать в рисунке наиболее nr. стой для изображения момент из прочитанной сказки; различать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький! самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.

Беседы об изобразительном искусстве

Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Примерные задания

Рисование с натуры зимних вещей(шарф и вязаная шапочка).

Рисование на тему «Снеговик».

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам (прямоугольник делят пополам, а в полученных квадратах проводят диагонали; треугольники раскрашивания

в контрастные цвета).

Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров.

Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

Рисование с натуры игрушки-кораблика.

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?».

Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок лежит на окошке», «Колобок катится по дорожке»).

Декоративное рисование — узор в круге (круг — готовая форма).

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

Геометрический узор в полосе из треугольников. Рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок».

Рисование с натуры праздничного флажка. Рисование узора в полосе растительных элементов. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке (три чашки разной величины и расцветки).





Календарно-тематическое планирование

I четверть – 5 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Информационно-методическое обеспечение

1

Беседа «Произведения мастеров народных художественных промыслов».

1 ч.

03.09


Презентация на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов».

2

Рисование узора в полосе (ягоды, ветки, листья) по образцу.

1 ч.

17.09


Образцы узоров в полосе из листьев, веточек, ягод, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

3

Рисование симметричного узора.

1 ч.

01.10


Таблица с симметричными узорами, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

4

Рисование объёмного предмета симметричной формы: кувшин, ваза.

1 ч.

15.10


Предмет объемной формы, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

5

Беседа «Декоративно – прикладное искусство». Рисование звезды.

1 ч.

29.10


Презентация на тему: «Декоративно – прикладное искусство» (керамика). Схема рисования звезды, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.




II четверть – 3 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Информационно-методическое обеспечение

1

Рисование предмета геометрической формы: раскладная пирамидка.

1 ч.

19.11


Образец рисования предмета геометрической формы, трафареты, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

2

Рисование дорожных знаков по образцам.

1 ч.

03.12


Картинки с изображением дорожных знаков, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

3

Беседа «Народное творчество. Богородская игрушка».

1 ч.

17.12


Таблица с «Богородскими игрушками», Богородские изделия, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

IIIчетверть – 5 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Информационно-методическое обеспечение

1

Беседа по изобразительному искусству. Картины художников о школе. Рисование на тему «Зимние игры».

1 ч.



Картины художников о школе, о семье (Кургатов «В сельской библиотеке, Решетников «Опять двойка»).

2

Рисование в квадрате узоров из растительных форм с применением осевых линий.

1 ч.



Образцы узоров с растительными формами, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

3

Декоративное рисование плаката «8 марта».

1 ч.



Карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

4

Рисование прямоугольного предмета, повернутого углом.

1 ч.



Предмет прямоугольной формы, карандаш, ластик, краски.

5

Декоративное рисование.

1 ч.



Карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

IV четверть – 5 ч.

п/п

Тема

Кол. час.

Дата

Коррек-

тировка

Информационно-методическое обеспечение

1

Рисование детской игрушки: грузовик, трактор, бензовоз.

1 ч.



Картинки с изображением детских игрушек, трафареты, карандаш, ластик, краски.

2

Рисование темы «Космонавты в космосе».

1 ч.



Образцы рисунков на тему «Космос», карандаш, ластик.

3

Составление узора в круге для декоративного подноса.

1 ч.



Образцы узоров в круге, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.

4

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин.

1 ч.



Репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне А.Пластов «Фашист пролетел», С.Герасимов «Мать партизана», А.Дейнека «» Оборона Севастополя).

5

Рисование весенних цветов.

1 ч.



Картинки с различными видами весенних цветов, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка под воду.





Основные требования к знаниям

и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

Передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение (отношение длины к ширине и частей к целому);

Определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

Составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге применяя осевые линии;

Передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к обучающимся, выше уровня зрения);

Ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

Пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);

Самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей;

Употреблять в речи слова обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

Рассказывать содержание картины;

Знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства;

Определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.






















Обеспечение

Методическая литература

  • Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.VIII вида.5 – 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 .- М.: ВЛАДОС, 2010

  • Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации сост. И.Г.Савельева, под общ.ред.

  • Популярное пособие для родителей и педагогов «Игра, и учеба изобразительное искусство». Под редакцией М.В.Трофимова, Т.И.Тарабарина. Ярославль «Академия развития», 2010.

  • Стебловская Л.П. «Учитесь рисовать», Киев «Радяньска школа», 2009.

Диски

  • Дидактический и раздаточный материал. CD. Издательство «Учитель», 2011.

  • Уроки Кирилла и Мефодия. CD. ООО «Нью Медиа Дженерейшн» 2009


Тематические интернет сайты:


http://festival.1september.ru/

http://pedsovet.su/ -сообщество взаимопомощи учителей

http://www.ukazka.ru/ - книжный интернет магазин

http://www.uchportal.ru/dir/5 - учительский портал. Сайты учителей начальных классов.

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.openworld.ru/school/m.cgi

http://nsc.1september.ru/ - журнал начальная школа

http://vschool.km.ru/

http://www.uroki.net/ - бесплатные разработки уроков, сценарии, планирование

http://videouroki.net/look/subs/index.php?subj_id=17&from=direct - бесплатные видео-уроки

http://www.proshkolu.ru/info/about/ - архив учебных программ и презентаций

http://www.rusedu.ru/ - архив учебных программ и презентаций

http://maro.newmail.ru/ped_master/innovacii_nch/index.htm — каталог детских ресурсов

http://edu.km.ru/opyt/ - педагогическая мастерская

http://arsenevmis.ru/school9/saitsforteachers.html -сборник сайтов для учителей








Физическая культура

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» города Дзержинска Нижегородской области на 2015-2016 учебный год.

За основу взята Программа под ред. В.В.Воронковой, сборник 1. - М.: ГИЦ «Владос», 2010г.

Программа физического воспитания учащихся 5—9 классов коррекционной школы (VIII вид) является продолжением программы подготовительных — 4 классов, формируя у учащихся целостное представление о физической культуре, способность включиться в производительный труд.

Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями интеллекта 11—16 лет.

Программа ориентирует учителя на последовательное решение основных задач физического воспитания:

  • укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;

  • развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

  • приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;

  • развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

  • формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении;

  • усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.

Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность.

Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры — чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с уважением личности ребенка, учетом уровня его физического развития и физической подготовки.

Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельности при постоянном контроле и помощи учителя. Определяя содержание занятий, следует исходить из конкретных задач обучения и особенностей контингента учащихся.

Среди различных показателей эффективности процесса воспитания на уроках физической культуры важное значение в специальной коррекционной школе имеет активность обучающихся, дисциплинированность, взаимопомощь, внешний вид, наличие соответствующей спортивной одежды, бережное отношение к оборудованию и инвентарю. Огромную роль играет личность учителя.

При прохождении каждого раздела программы необходимо пре предусматривать задания, требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях (соревнования, смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплексов упражнений и т. д.)

В зависимости от условий работы учитель может подбирать упражнения, игры, которые помогли бы конкретному ребенку быстрее овладеть основными видами движений.

В старших классах на уроках физической культуры следует систематически воздействовать на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во времени при различной интенсивности движений).

Эффективное применение упражнений для развития двигательных качеств повышает плотность урока, усиливает его эмоциональную насыщенность.

Объём каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определенное количество часов ученики смогли овладеть основой двигательных умений и навыков и включились в произвольную деятельность.

В программу включены следующие разделы: гимнастика, акробатика (элементы), легкая атлетика, лыжная подготовка (коньки), игры — подвижные и спортивные, плавание.

Успеваемость по предмету «Физическая культура» в 5—10 классах специальной коррекционной школы определяется отношением ученика к занятиям, степенью сформированности учебных умений и навыков с учетом индивидуальных возможностей.

Занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, проводятся по специальной программе. Если учащиеся изъявляют желание и по заключению врача могут заниматься с классом, им разрешается участие в занятиях под особым контролем учителя, с определенными ограничениями.

Осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход при развитии двигательных качеств целесообразно делить класс на группы учащихся с учетом их двигательных и интеллектуальных способностей.

Следует обратить внимание на необходимость заключения врача о физической нагрузке и возможностях каждого обучающегося.

Обязательным для учителя является контроль за уровнем физического развития и двигательной активностью учащихся (ДА). По мере прохождения учебного материала проводятся проверочные (контрольные) испытания по видам упражнений: бег 30—60 м; прыжок в длину с места; сила кисти (правой, левой), метание на дальность, бросок набивного мяча (1 кг) из-за головы обеими руками из 1 положения сидя ноги врозь.

Тесты проводятся 2 раза в год: в сентябре-мае (избирательно). Полученные данные обрабатываются, сопоставляются с показателями физического развития (рост, вес, объём груди, спирометрия), записываются в специально отведенный журнал учета двигательной активности (ДА) и физического развития. На основе этих данных совместно с врачом школы (школы-интерната) определяются физкультурные группы.

Особый подход в обучении и при принятии нормативов надо использовать по отношению к детям с текущими состояниями и различными заболеваниями (эпилепсия, шизофрения, энурез, гидроцефалия, врожденные пороки сердца и т. д.).





































Календарно – тематическое планирование

1 четверть (4 часа)

п/п

Тема

Количество часов

Дата

Корректировка

Информационно – методическое обеспечение

ОБЖ

в разделе

в теме

1.













2.

Упражнения на нормализацию кровообращения и устранение застойных явлений в конечностях и крестцово – поясничной части.

Упражнения для гипервентиляции лёгких, локального воздействия на отдельные группы мышц.


2













2

11,25.09













09,23.10






Мячи физкультурные, эспандеры, скакалки, коврики.





Опасность малоподвижного образа жизни


2 четверть (3 часа)

1.

2.

Упражнения для глаз.

Динамические упражнения, способствующие активизации мышечной, сердечно - сосудистой, дыхательной систем.


1

2

20.11

04,18.12





Мячи физкультурные, эспандеры, скакалки, коврики.

Береги свое зрение!



Правила выполнения физических упражнений в помещении




3 четверть (5 часов)

1.







2.

Упражнения, направленные на снятие утомлённости кистей, плечевого пояса. Самомассаж.

Упражнения на некоторое снижение функциональной деятельности организма.


3







2



Мячи физкультурные, эспандеры, скакалки, коврики.



4 четверть (4 часа)

1.





2.

Упражнения на некоторое снижение функциональной деятельности организма.

Упражнения, направленные на формирование правильной осанки, расслабление и растягивание мышц.


2





2



Мячи физкультурные, эспандеры, скакалки, коврики.







Риск растяжений, вывихов и переломов.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • технику безопасного выполнения физических упражнений;

  • комплекс утренней зарядки.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять физические упражнения по показу;

  • самостоятельно заниматься физическим развитием.



































Обеспечение

1.В.В.Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 1», ГИЦ «Владос», Москва, 2010г.

2.Интернет-сайты

http://meta-music.ru/

http://muza-live.ucoz.ru/dir/13

http://www.navlinks.ru/

http://www.uchportal.ru/load/128

http://muzofon.com/search/

http://allforchildren.ru/songs/

http://www.doktorpapa.ru/

http://dnevnik.ru/

3.Скакалка.

4.Мяч.

5.Кегли





























Социально-бытовая ориентировка

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по социально – бытовой ориентировке для 5-9 классов создана на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» на 2015-2016 учебный год.

За основу взята программа под ред. В.В.Воронковой, сборник 1. - М.: ГИЦ «Владос», 2010 г.

Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи курса:

  • формирование у учащихся знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

  • развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

  • развитие умений, необходимых подросткам для осуществления своей жизнедеятельности;

  • повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире;

  • воспитание позитивных качеств личности.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку учащихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Учебная программа по СБО строится по концентрическому принципу, что дает возможность осуществлять коррекцию умственной деятельности школьников. Особенностью учебной программы по социально-бытовой ориентировке является своеобразие содержания изучаемого материала, а также его распределение, позволяющее постоянно возвращаться к пройденным разделам. Это способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого предмета. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема знаний. Таким образом, происходит повышение уровня обучаемости, а овладение материалом прошлых лет постоянно используется и закрепляется, переходя в прочные умения и навыки. Каждый раздел программы имеет свое продолжение с 5 по 9 класс. Например, если в 5 классе по теме «Одежда и обувь» к концу года учащиеся должны знать только виды одежды и обуви, их назначение и уход за ними, то в 7 классе знания и умения в значительной степени расширены: особенности стирки одежды и белья, правила пользования стиральной машиной и моющими средствами, назначение прачечной и пользование ею. В 9 классе эта тема предусматривает овладение навыками определить размер одежды и обуви, стиль, гарантийные сроки носки, способы обновления одежды и т.п.

Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий служба быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.

К проведению бесед о гигиене подростков (отдельно для мальчиков и девочек) привлекаются специалисты – медики и психолог.

Эффективное усвоение учащимися учебного материала предполагает использование соответствующих методов, форм, приемов и средств обучения: объяснение, рассказ, беседа, практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры; использование наглядных средств обучения, ИКТ.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.

Уроки по СБО проводятся в специальном кабинете. Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, основных сведений и зарисовок.

























Календарно-тематическое планирование (34 часа)

5а класс

п/п

Тема, содержание занятий

Кол.час. в теме

Сроки проведения

Корректиров-ка часов

Словарная работа

Информационно-методичес-кое обеспечение

Практичес-кая работа

Экскурсия




1.

5 класс

Введение. Содержание и значение предмета СБО.


1ч.


07.09




Социально - бытовая ориентиров-ка


Кабинет.

Изучение правил поведения.


Раздел «Личная гигиена 4ч.


1.







2.





3.


4.

Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека.




Уход за волосами.

Правила использования шампуней.



Гигиена зрения и слуха.


Гигиена чтения. Как смотреть телевизор.

1ч.







1ч.





1ч.


1ч.

14.09







21.09





28.09


05.10




Личная гигиена






Волосы сухие, нормальныежирные.

Гигиена зрения, окулист.


Телевизор

Плакат «Личная гигиена школьника». Презентация «Уход за зубами»

Инструкции к шампуням.





Плакат «Как правильно сидеть»

Мытье рук, лица, шеи, ушей, чист-ка зубов.



Расчесыва-ние волос.





Гимнастика для глаз.



Раздел «Одежда и обувь».__5ч.


1.








2.




3.




4.







5.

Виды одежды и головных уборов. Их значение.







Правила и приемы повседневного ухода за одеждой.


Подготовка зимней и демисезонной одежды к хранению.


Виды обуви по сезону, назначению и материалу.






Правила и приёмы ухода за обувью.

1ч.











1ч.




1ч.







1ч.

12.10








19.10




26.10




09.11







16.11




Демисезон-ная одежда, домашняя, рабочая.





Повседнев-ный уход



Антимоль, токсичное средство.


Обувь кожаная, замшевая, валяная, из кожзамени-теля.


Повседнев-ный уход.

Демонстраци-онный материал

Презентация «Виды одежды по назначению»

















Презентация «Уход за обувью»













Чистка и сушка одежды


Чистка обуви.






Подготов-ка обуви к хранению.



Раздел «Питание» 11ч.


1.





2.





3.





4.




5.




6.




7.




8.






9.






10




11

Значение питания в жизни и деятельности человека.




Место приготовления пищи, его оборудование.




Кухонные принадлежности, приборы, посуда.



Правила и приёмы ухода за посудой. Правила безопасной работы.


Правила безопасной работы ножом, плитой и электроприборами.


Сервировка стола к завтраку.



Правила заваривания чая. Правила безопасной работы с кипятком.


Виды бутербродов.






Приготовление бутербродов. Правила безопасной работы с колющими, режущими предметами.


Приготовление винегрета. Правила безопасной работы.


Приготовление блюд из яиц. Правила безопасной работы с электроплитой.



1ч.





1ч.





1ч.





1ч.




1ч.




1ч.




1ч.




1ч.






1ч.






1ч.




1ч.

23.11





30.11





07.12





14.12




21.12




28.12


























































Рацион питания, рациональ-ное питание.


Моющие и чистящие средства.







Электоро-приборы







Сервировка, меню.



Заварной чайник.



Бутерброды открытые и закрытые, простые и сложные.








Винегрет.




Яйцо всмятку, «в мешочек»






Презентация «Место приготовле-ния пищи»


Образцы посуды.

Презентация «Виды посуды»









Презентация «Сервировка стола к завтраку».





Плакат «Виды бутербро-дов».


Презентация «Бутербро-ды»


Чтение рецептов приготовления блюд.







Мытьё кухонных принадлежностей


Мытьё чайной посуды.






Сервиров-ка стола.



Заварива-ние чая.









Приготовление бутер-бродов.



Приготовление винегрета.


Варка яиц.


Раздел «Культура поведения». 3ч.


1.




2.





3.


Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя.


Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании.


Правила поведения за столом.

1ч.




1ч.





1ч.





Осанка, сколиоз, остеохондроз


Сверстник, тактичность

вежливость.



Этикет.











Выполне

ние физи-ческих упражне-

ний

Сюжетно-ролевая игра.




Раздел «Жилище». 3ч.



1.




2.



3.



Виды жилых помещений в городе и деревне.



Жилой дом. Варианты квартир.


Почтовый адрес дома и школы.


1ч.




1ч.



1ч.











Жилье соб-ственное и государственное.




Почтовый адрес, индекс

Презентация «Виды жилищ».


Иллюстрации.



Открытки.









Заполне-ние почтового адреса на открытках.


Раздел «Транспорт».___4ч.


1.



2.





3.




4.

Наземный городской транспорт.


Проезд в школу. Маршрут, виды транспорта. Правила дорожного движения.


Поведение в транспорте, на улице. Знаки дорожного движения.


Поездка в транспорте.

1ч.



1ч.





1ч.




1ч.





Транспорт.

Маршрут.



Презентация: «Виды транспортных средств».

Образцы проездных билетов.







Оплата проезда.















Коллективная поездка.

Раздел «Торговля».____3ч.


1.








2.





3.


Виды торговых предприятий. Их назначение.






Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах.


Правила поведения в магазине.

1ч.








1ч.






1ч.





Продовольственные, промтовар-ные, специализированные магазины.


Товары фасованныев развес, розлив, срок годности.

Презентация: «Виды торговых предприятий».





Образцы фасованных товаров.











Сюжетно-ролевая игра.













Экскурсия в продовольственный магазин



Требования к знаниям, умениям, навыкам

В результате реализации программы у детей должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве.

В течение девяти лет обучения в школе учащиеся должны овладеть следующим минимумом жизненно значимых умений:

в сфере организации питания:

различать продукты питания разных групп: овощи, фрукты, молочные, мучные, мясные, рыбные продукты. Крупы, кондитерские изделия.
– определять способы употребления в пищу (в сыром, варённом, жареном виде) разных продуктов питания; 
– различать доброкачественные (пригодные к употреблению) и испорченные (непригодные к употреблению) продукты;
– размещать продукты питания в соответствующих местах хранения;
– обрабатывать продукты питания перед приёмом в пищу: мыть (фрукты, овощи, ягоды), чистить, отваривать и др.;
– готовить простейшие блюда (напитки, бутерброды, простейшие первые, вторые, третьи блюда);
– правильно пользоваться столовой, чайной, кухонной посудой, столовыми приборами (столовой и чайной ложками, вилкой и ножом), кухонными приспособлениями и инструментами, некоторой бытовой кухонной техникой (мясорубкой, миксером и др.);
– сервировать стол к завтраку (ужину, обеду);
– убирать стол после еды; мыть посуду; убирать помещение кухни;
– соблюдать правила приёма пищи, культуру поведения и общения за столом;

в сфере ухода за телом:

выполнять утренний и вечерний туалет (мыть руки, лицо, уши, шею, ноги, чистить зубы);
– мыть тело;
– мыть и расчёсывать волосы;
– чистить и подстригать ногти на пальцах рук и ног;
– пользоваться предметами и средствами гигиены, правильно их хранить;
– пользоваться дезодорантом;
– оценивать свой внешний вид (чистота лица, рук, волос, состояние ногтей, опрятность одежды, обуви), при необходимости вносить изменения.

в сфере ухода за одеждой и обувью:

– пользоваться застёжками разных видов (пуговицами, кнопками, крючками, молнией, липучками);
 складывать и развешивать одежду; размещать одежду в шкафу, в квартире (доме);
 чистить одежду щёткой;
 стирать одежду вручную и в стиральной машине;
 гладить одежду;
 выполнять мелкий ремонт одежды (пришивать пуговицы, вдевать резинку в пояс предметом одежды, зашивать одежду по распоровшемуся шву);
 зашнуровывать обувь, завязывать шнурок на узелок и бантик;
 чистить обувь;
 сушить мокрую обувь;

в сфере ухода за жилищем:

наводить порядок в помещении;
– застилать постель;
– удалять пыль с мебели, зеркал и др.;
– подметать и мыть, пол;
– пользоваться механической щеткой для чистки ковровых покрытий; вытряхивать половики;
– пользоваться пылесосом;
– выполнять уборку квартиры (повседневную, еженедельную, сезонную);
– ухаживать за комнатными растениям (поливать, удалять сухие листья, удалять пыль с листьев, рыхлить землю) и цветочными горшками;

Начиная с пятого класса, учащиеся знакомятся с предприятиями и учреждениями сферы обслуживания населения. В процессе обучения у детей формируются следующие жизненно значимые умения:

ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями: торговли (магазин, рынок, киоск). Службы быта (парикмахерская, фотоателье, ателье по пошиву одежды, ремонтные мастерские, прачечная, химчистка). Связи (почта, телеграф), медицинской помощи (больница, поликлиника, служба «скорой помощи», аптека). Культуры (библиотека, кинотеатр, музей);
– различать узнавать эти предприятия, учреждения по условным обозначениям, витринам, вывескам-названиям и др.
– ориентироваться в местонахождении ближайших предприятий и учреждений сферы обслуживания населения в районе проживания;
– осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках.
– ориентироваться в размерах, примерять и покупать одежду, обувь;
– обращаться в службы быта, медицинской помощи, правильно вести себя при пользовании их услугами;
– правильно вести себя в учреждениях культуры;
– пользоваться телефоном; обращаться по телефону в службы экстренной помощи: пожарную, милицию, скорую помощь;
– ориентироваться в услугах общественного транспорта (городской, пригородный, междугородный транспорт), осуществлять поездку в общественном транспорте;
– пользоваться деньгами, осуществлять платежи.

Важной особенностью работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья является необходимость специального обучения способам проведения досуга. Этой задаче посвящены темы, связанные с учреждениями культуры (библиотека, кинотеатр) и местами отдыха (парк). У детей формируются:
– представления о способах организации досуга (посещения парка, кинотеатра, библиотеки и др.);
– умения правильно вести себя в местах отдыха и учреждениях культуры.

Начиная с 6 класса, учащиеся постепенно готовятся к семейной жизни.

В рамках социально-бытовой ориентировки у учащихся формируются представления о важнейших аспектах жизнедеятельности семьи (психологическом, экономическом, хозяйственном и др.) и социально значимые умения:
– называть свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес;
– называть членов своей семьи: отца, мать, брата, сестру, дедушек и бабушек;
– определять собственную социальную роль в семье (сын или дочка, внук или внучка, брат, сестра);
– ориентироваться в распределении обязанностей в быту между членами семьи;
– планировать семейный бюджет: определять сумму доходов в семьи за месяц, планировать расходы;
– называть правила ухода за маленькими детьми в семье;
– приглашать и принимать гостей;
– поздравлять с праздником;
– называть способы организации досуга семьи, уметь организовывать свой досуг.

Содержание данного раздела «Трудоустройство» (9 класс.) направлено на ориентировку учащихся:

называть основные документы гражданина РФ;
– называть документы, предоставляемые при поступлении в профессиональное училище, при устройстве на работу;
– оформлять документы (заявление, анкета);
– ориентироваться в ситуациях: заключения трудового договора, перехода с одной работы на другую, начисления трудового стажа, оформления больничного листа.












Обеспечение


1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под ред. В.В.Воронковой, ГИЦ «Владос», Москва, 2010г.

2. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя / Т.А.Девяткова, Л.Л.Кочетова; под. ред. А.М.Щербаковой. – М.:Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС, 2008.

3. Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания / авт.-сост. С.П.Дерябина. – Волгоград: Учитель, 2013.

4. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя / С.А.Львова.- М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2009.



Таблицы

  1. Личная гигиена школьника.

  2. Пищевые вещества.

  3. Классификация блюд.

  4. Первичная обработка овощей. Санитарно-гигиенические требования.

  5. Приемы работы с ножом и приспособлениями.

  6. Сервировка праздничного стола.

  7. Сервировка стола.

  8. Правила пользования столовыми приборами.

  9. Первичная обработка овощей. Форма нарезки.

  10. Приготовление бутербродов.

  11. Приготовление блюд из яиц.

  12. Приготовление блюд из круп.

  13. Мясные полуфабрикаты. Приготовление котлетной массы.

  14. Рыбные полуфабрикаты.

  15. Холодные блюда.

  16. Приготовление изделий из теста.

  17. Приготовление блюд из молочных продуктов.

  18. Приготовление киселя.

  19. Приготовление блюд из теста.

  20. Способы консервирования.

  21. Правильная посадка во время занятий.

  22. Правильно организуй свое рабочее место.

  23. Грибы.

  24. Правила поведения у воды.

  25. Куда и как обращаться за помощью.

  26. Общественный транспорт.

  27. Правила перехода проезжей части.

  28. Правила поведения на водоёмах летом.

  29. Правила поведения на водоёмах зимой.

  30. Дорожные знаки.

  31. Этикет.

  32. Хорошие манеры.



Диски


Уроки Кирилла и Мефодия. CD. ООО «Нью Медиа Дженерейшн» 2009.


Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/

http://dnevnik.ru/

http://nsc.1september.ru/

http://viki.rdf.ru/



























Профессионально-трудовое обучение

(цветоводство и декоративное садоводство)

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по профессионально-трудовому обучению (цветоводство и декоративное садоводство) создана на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» на 2015-2016 учебный год.

Одним из путей воспитания у школьников любви к природе, своему краю, дому, является приобщение учащихся к изучению природы и активная деятельность на уроках цветоводства. Учащиеся изучают основные комнатные растения, их названия, экологические факторы их жизни и правильный уход за ними. Комнатные растения находят самое разностороннее применение. Среди них имеются представители различных экологических групп и различных семейств, поэтому они являются незаменимыми объектами в работе на уроках труда. Работа с комнатными растениями прививает детям навыки по выращиванию и уходу за растениями, раскрывает эстетическое, практическое, оздоровительное, познавательное значение в жизни человека.

Растения, правильно подобранные и со вкусом размещенные в помещении создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей. Работа с комнатными растениями расширяет кругозор ребенка, заставляет его глубже узнавать окружающий мир, способствует приобретению опыта по организации собственной деятельности.

Программа курса «Цветоводства и декоративного садоводства» рассчитана на средний и старший школьный возраст учащихся.

Реализация программы направлена на развитие познавательных интересов школьников, развитие творческой инициативы и самостоятельности по озеленению школы.

Цель программы:

  1. воспитывать у учащихся любовь к природе;

  2. наблюдать за жизнью природы;

  3. развивать практические навыки по выращиванию и уходу за комнатными растениями и растениями, выращиваемыми в цветниках.

Задачи:

  1. ознакомление школьников с многообразием однолетних и многолетних цветковых растений, и древесно-кустарниковых пород, используемых в цветоводстве и декоративном садоводстве;

  2. обучение приёмам их выращивания, тем самым, способствуя социальной адаптации ребят и привлечению их к озеленению школы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащихся должны знать:

- основные факторы среды обитания растений;

- виды комнатных растений;

- виды растений, выращиваемых в цветниках;

- приемы размножения и выращивания комнатных растений;

- приемы размножения и выращивания декоративных растений в цветниках;

- приёмы ухода за растениями;

- вредители растений и приёмы борьбы с ними.

Учащиеся должны уметь:

- проводить посадку растений с использование специального инвентаря;

- проводить размножение растений;

- производить уход за растениями с использование специального инвентаря;

- выращивать рассаду цветковых растений.

Знания и навыки, приобретённые за пять лет обучения, позволят выпускникам школы рассчитывать на трудоустройство в озеленительном хозяйстве города рабочими-озеленителями.

Принципы построения курса:

Прививать детям чувство любви к природе необходимо с раннего детства. Опыт общения с природой может стать багажом гуманности, в котором нуждается современное общество. Создавать и сохранять, окружать себя красотой и жить в гармонии с внешним миром - эта задача должна присутствовать в воспитательной работе с учащимися.

Организация процесса:

Для проведения урока выбраны наиболее приемлемые формы проведения. Учащиеся ведут наблюдения за растениями, выращивают разные виды комнатных растений с учителем или самостоятельно. Во время этой деятельности используется время общения с цветами для воспитания любви к природе. Занятия проводятся не только в кабинете, но и на улице, во время проведения экскурсий. Беседы, постановка опытов, экскурсии, игры, рисование, наблюдения за растениями в течение года - все это позволяет сделать уроки интересными, познавательными для детей. Программой предусмотрены возможности для привлечения учащихся к самостоятельной деятельности. Знания и умения, полученные на уроках, учащиеся применяют на уроках окружающего мира, на уроках биологии в старших классах, в повседневной жизни.

Разделы программы.

V класс

Вводное занятие. Цветоводство.

Культурные цветковые растения

Сбор семян однолетних

Уборка однолетних цветковых растений .

Вскапывание почвы в цветнике.

Заготовка земляной смеси для комнатных растений.

Очистка дорожек и площадок от опавших листьев.

Бумажные пакеты для расфасовки семян.

Обмолот и расфасовка семян, собранных осенью.

Уход за комнатными растениями.





































п/п

Темы занятий

Кол-во часов

Дата

Корр даты

Практическая работа

Информационно–методическое обеспечение

Объект работы


в разд

в теме

I Четверть – 17 часов

I

Вводное занятие. Цветоводство.

1

1

04.09





II

Культурные цветковые растения

3








1.Культурные и дикорастущие цветковые растения.


1

07.09



Экскурсия


Цветник нового

госпиталя


2.Разнообразие цветковых культур.


1

11.09



Экскурсия

Культурные и дикорастущие цветковые растения

Пришкольный

цветник


3.Растения, выращиваемые в комнатных условиях.


1

14.09






III

Сбор семян однолетних крупносемянных цветковых растений.

6






Цветковые

семена


1.Виды однолетнего цветкового растения с крупными семенами.


1

18.09


Сбор семян и плодов

Многообразие цветковых растений



2.Признаки созревания плодов и семян у некоторых растений.


1

21.09



Сбор или срезка с частью стебля подсохших плодов с семенами




3.Способы ускорения созревания плодов и семян у некоторых растений.

4.Понятие семена- сырец.

5.Осыпание семян, прием и сборы семян.



1





1



1

25.09





28.09



02.10


Срезка некоторых растений с недозрелыми плодами под корень и подвешивание для дозревания семян. Перевертывание и подвешивание растений в помещении для созревания семян без повреждения корней




6. Способы хранения и просушки.


1

05.10


Укладка плодов в картонные коробки и установка на стеллажи для просушки

Семена сырец


IV

Уборка однолетних цветковых растений.

2






Цветник


1.Приемы удаления отцветающих однолетних растений.


1

09.10



Выкопка подземных частей растений(корнеклубней, корневищ и др)

Т/Б при работе лопатой



2.Удаление с корнями однолетних цветковых растений.


1

12.10



Уборка растительных остатков на территории цветника

Т/Б при работе граблями, мотыгой


V

Вскапывание почвы в цветнике.

3






Цветник


1.Понятие борозда.


2

16.10

19.10



Прокладывание первой борозды

Правила измерения участков



2.Лопата: устройство, приемы вскапывания почвы, техника безопасности.


1

23.10



Вскапывание почвы на заданную глубину

Т/Б при работе граблями, мотыгой


VI

Заготовка земляной смеси для комнатных растений.

2





Комнатные растения



1.Земляные смеси для комнатных растений.


2

26.10

30.10





Составление земляной смеси. Смешивание перегноя( торфа) с землей

Состав почвы











II Четверть – 15 часов

I

Очистка дорожек и площадок от опавших листьев.

1






Пришкольная

территория


1.Уход за садовыми дорожками.


1

09.11


Подметание дорожек

Т/Б при работе граблями


II

Бумажные пакеты для расфасовки семян.

6






Цветковые

семена


1.Бумажный пакет для семян.


2

13.11

16.11



Вырезка заготовок по трафарету

Измерение по линейке



2.Форма заготовок и способы соединения деталей пакета.


2

20.11

23.11


Склеивание пакета

Т/Б при работе с ножницами, правила работы с клеем



3.Расфасовка семян по пакетам.


2

27.11

30.11



Обозначение пакетов изображением цветков тех растений, чьи семена будут храниться в них

Меры объема и веса


III

Обмолот и расфасовка семян, собранных осенью.

3






Цветковые

семена


1.Значение и приемы обмолота и очистки семян.


1

04.12



Определение вида, качества и объема семян

Меры объема и веса



2.Признаки доброкачественности и сортировка семян.


1

07.12



Разбор на мелкие, поврежденные и недоразвившиеся семена




3.Извлечение семян из сухих плодов.


1

11.12





Насыпка определенного объема семян в бумажные пакеты. Заклейка пакетов

Мерный объем маленькой и столовой ложки


IV

Уход за комнатными растениями.

5






Комнатные

растения


1.Общее представление о потребностях комнатных растений в питательной среде, свете, тепле, определенной влажности, почвы и влажности помещения.


1

14.12



Выбор оптимальной среды для комнатных растений

Набор воды для полива



2.Правила и приемы полива комнатных растений. Температура поливной воды.


2

18.12

21.12



Заготовка поливной воды для отстаивания

Определение температуры воды



3.Уход за растениями в коридорах школы


2

25.12

28.12



Рыхление, полив, удаление отмерших листьев

Питательная среда для комнатных растений






п/п

Темы занятий

Кол-во часов

Дата

Корр даты

Практическая работа

Информационно–методическое обеспечение

Объект работы

в разд


в теме


III Четверть - 19

I

Цветочные растения, размножаемые семенами


5





Учебник

Цветочные растения


1.Общие представления о семенном и вегетативном размножении цветочных растений. Примеры размножений


1





Отбор цветочных растений, выращиваемых в цветнике

Таблицы



2. Пикировка рассады


2



Пикировка рассады

Карточки



3. Уход за рассадой


1



Полив. Рыхление почвы




4. Характеристика внешнего вида и декоративных качеств растений, которые будут выращиваться в цветнике


1



Полив растений, обмывка листьев

Иллюстрации


II

Выращивание бархатцараскидистого в цветочном горшке

4





Учебник

Бархатец раскидистый


1.Виды бархатца (высокорослый раскидистый). Их сравнительная характеристика внешнего вида и декоративных качеств.


1



Подготовка земляной смеси. Промывка и просушка цветных горшков. Набивка стаканов земли смесью. Полив смеси.

Таблица



2.Выращивание бархатцараскидистого в комнатных условиях. Сроки посева семян. Уход за растением.


2



Посев бархатца

раскидистого в стаканы по 2 семени в одну лунку. Укрытие пленкой и установка стаканов в теплое место. После всходов оставление одного растения, полив, установка в хорошо освещаемое место

Таблица



3.Выращивание бархатцараскидистого


1



Наблюдение за развитием растения



III

Перевалка комнатного растения

4






Комнатное растение


1.Понятие перевалки растения. Значение и приемы перевалки комнатного растения


1





Перевалка растения, подбор, промывка и просушка цветочного горшка. Полив переваливаемого растения

Таблица



2.Понятие пересадка комнатного растения. Значение и приемы пересадки растения


2





Насыпка земляной смеси на дно сухого горшка. Выемка растения вместе с комом земли из прежнего горшка и пересадка в новый. Добавление почвы, уплотнение, полив




3.Растения, подлежащие перевалке. Подбор горшков для перевалки растений.


1



Перевалка растений



VI

Инвентарь для работы в цветнике

6






Цветник


1.Инструменты и приспособления для работы в цветнике: виды и назначения (разметка мест посева семян, посадка рассады)


2



Расчистка дорожек от снега. Подготовка почвы в цветнике под высадку рассады

Таблица по т/б при работе с ломом, лопатой



2.Инвентарь для обработки почвы, посев семян, уход за растениями


2



Лопата, грабли, их виды и назначение

Таблица «Т/Б при работе с граблями»



3.Правила безопасной работы с инвентарем и его хранение


1



Вскапывание почвы в цветнике

Таблица «Т/Б при работе лопатой»



4.Пользование мерными инструментами (лентой, шнуром, маркерами)


1



Разметка с помощью мерной ленты, шнура и маркера мест посева семян

Мерные инструменты


IV Четверть – 17 часов

I

Использование однолетних цветочных растений для оформления улиц и помещений

10




























Элементы цветочных оформлений улиц и помещений


1.Виды крупносеменных однолетних цветочных растений, используемых для посева на газонах и в цветниках. Характеристика этих растений


6





Уход за рассадой бархатцев

Иллюстрации

Карточки



2.Виды однолетних цветных растений, используемых для оформления помещений. Характеристика этих растений (декоративные качества, продолжительность вегетационного периода, длительность сохранения декоративных качеств и др.)


4



Уход за комнатными растениями

Иллюстрации

Карточки


II

Выращивание крупносеменных однолетних цветущих растений

7






Семена цветущих растений


1.Зависимость ширины междурядий от характера и размера растений в полном развитии( высота стебля, количества и размеров боковых побегов)


4



Разметка посевных рядов с помощью маркера или веревки




2.Глубина заделки семян при посеве, способы разметки посевных сроков. Сроки посева семян


3



Углубление посевных рядков. Раскладка в рядки и заделка цветочных семян. Полив




Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащихся должны знать:

- основные факторы среды обитания растений;

- виды комнатных растений;

- виды растений, выращиваемых в цветниках;

- приемы размножения и выращивания комнатных растений;

- приемы размножения и выращивания декоративных растений в цветниках;

- приёмы ухода за растениями;

- вредители растений и приёмы борьбы с ними.

Учащиеся должны уметь:

- проводить посадку растений с использование специального инвентаря;

- проводить размножение растений;

- производить уход за растениями с использование специального инвентаря;

- выращивать рассаду цветковых растений.































Обеспечение

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,5-9 классы: Сборник 2.М.ГИЦ ВЛАДОС.2010г.

2. Технология. Сельскохозяйственный труд. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалёва/М.-«Просвещение», 2009.

3. Технология. Сельскохозяйственный труд. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалёва/М.-«Просвещение», 2009.

4. Полная энциклопедия комнатных растений. Ю.В.Сергиенко/М.-АСТ,2008.

5. Моим цветоводам. О.Ганичкина/ООО Изд. «ЭКСМО», 2009.

6. Луковичные комнатные растения. О.С. Блейз/М.-ОЛМА Медиа Групп, 2010.

7. Красивоцветущие комнатные растения. О.С. Блейз/М.-ОЛМА Медиа Групп, 2010.

8. Почвопокровные растения. Р.А.Карпесонова/М.-изд. Кладезь-Букс, 2006.

9. Серия «Школа садовника»/Я.-ЗАО «Фитон +», 2010:

Красивоцветущие кустарники в вашем саду. И.Б.Окунёва.

Выбираем растения для вашего сада. Ю.Б.Марковский.

Выбираем декоративные деревья и кустарники. А.Ю.Сапелин.

11.Периодический журнал «цветы в доме»./М,- Изд. Дом «Бурда»

12. Защита растений от болезней и вредителей. В.Воганка./М.- ООО ТД «Изд. Мир книги», 2010.

Таблицы.


1. «Размножение растений черенками»

2. «Работа с комнатными растениями»

3. «Работа на учебной делянке (весна)»

4. «Работа на учебной делянке (осень)»

5. «Выращивание рассады»

6. «Учимся работать»

7. «От семени до семени»

8. «Санитарно-гигиенические правила и первая помощь при травмах»

9. «Правила безопасной работы лопатой, граблями и мотыжкой.»

10. «Цветы»

Дидактический материал


1. Иллюстрации цветов

2. Иллюстрации частей цветов

3.Дидактический материал « Садовые цветы» ( 2 экз.)

4.Дидактический материал «Комнатные растения»

4. Дидактический материал «Цветы садовые» ( 2 экз.)

5.Тематический словарь в картинках «Цветы, деревья»

Справочная литература

1.Определитель комнатных растений

2.Полная энциклопедия комнатных растений

Тематические интернет сайты



4


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1432
Номер материала ДВ-088501
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх