Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Гимназия № 540
Приморского района
Санкт-Петербурга
|
Принято
на заседании
Педагогического Совета
Протокол № ___
«____»___________20__ г.
|
|
«Утверждаю»
Директор
ГБОУ гимназии № 540
__________И.
И. Ипатова
Приказ № _____
«____»___________20__
г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ
НА ДОМУ
УЧАЩЕГОСЯ АНДРЕЕВА
КИРИЛЛА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
2 класс
Срок реализации рабочей программы: С 20.03.2017 ПО 21.04.2017
Учитель: Горбачева Татьяна Евгеньевна
Программа
разработана на основе программы ФГОС основного общего образования «Окружающей
мир» 2012 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
разработана в соответствии с основными положениями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а
также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом
возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу
по учебно-методическому
комплекту:
1.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс :
учебник : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2012.
2. Плешаков,
А. А. Окружающий мир. 2 класс : рабочая тетрадь : в 2 ч.
/ А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. :
Просвещение, 2012.
3.
Новицкая, М. Ю. Уроки по окружающему
миру. 2 класс : пособие для учителей / М. Ю. Новицкая [и др.]. - М. :
Просвещение, 2011.
4.
Анастасова, Л. П. Окружающий мир. Основы
безопасности жизнедеятельности. 2 класс : рабочая тетрадь / Л. П. Анастасова,
П. В. Ижевский, Н. В. Иванова ; под ред. А. А. Плешакова. - М. : Просвещение,
2012.
Особенность данной
программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические
принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения
содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично
соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с
точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира
культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как
природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек - как часть природы, как создатель
культуры и как ее продукт, то есть тоже природнокультурное ЦЕЛОЕ.
Программа знакомит
учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных
изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии,
об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых
для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает
на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у
них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности,
желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего
края.
Программа включает
разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе
вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем - жизнь
растений, животных
различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы,
звери и др.). Наряду с этим учащиеся знакомятся с сезонным трудом людей и
праздниками, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На
изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в
неделю. Программа рассчитана на 270 часов:
1 класс - 66 ч (33 учебные
недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результатами
освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Личностные результаты.
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
различных групп (деревья и
кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с
этим учащиеся знакомятся с сезонным трудом людей и праздниками, тесно
связанными с соответствующими изменениями в природе.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На
изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в
неделю. Программа рассчитана на 270 часов:
1 класс - 66 ч (33 учебные
недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результатами
освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Личностные результаты.
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-
сравнивать
фазы развития насекомых, отличать паукообразных от насекомых;
-
подводить
под понятие;
-
обобщать и
систематизировать наблюдения над зимними природными явлениями; наблюдать за
формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей
воды);
-
моделировать
и преобразовывать модели;
-
находить
необходимую информацию на вопросы рубрики «Подумаем!»;
-
подводить
итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;
-
осваивать
технологию поиска информации (находят информацию в атласе-определителе);
-
строить
логическую цепочку рассуждений, доказательства.
Коммуникативные:
• умение
-
выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
-
аргументировать
свое мнение и позицию;
-
распределять
операции между собой в группе;
-
отвечать
«компетентно» на поставленные вопросы;
-
участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
-
искать
правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи и обсуждать это явление;
-
оформлять
свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам);
-
формировать
и аргументировать свое мнение при наблюдении за живой природой;
-
договариваться
об условиях игры.
Предметные
результаты.
Понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
свершения, открытия, победы.
Уважительное
отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе
нашей страны, её современной жизни.
Осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных
связей в окружающем мире.
В виду особенности
обучения на дому учащимся предлагается проводить самостоятельную работу. Перед
самостоятельными работами ставится цель развить самостоятельность учащихся,
научить его самостоятельно получать знания, творчески мыслить, что в свою
очередь способствует их подготовке к жизни. Самостоятельная работа используется
как для усвоения нового материала, так и для проверки и закрепления уже
полученных знаний.
Существуют несколько форм
самостоятельной работы:
-
проведение
эксперимента (опыт, лабораторная работа);
-
работа
с литературой;
-
работа
со средствами ИКТ;
Навыки, приобретаемые при
выполнении самостоятельной работы, позволяет усвоить первичные навыки проектной
деятельности.
Предлагаемые темы для
проектов:
- Горные породы и
минералы.
-Полезные
ископаемые родного края.
- Животные - обитателей водоемов.
-
Как сберечь свое здоровье.
-
Связь живого и неживого.
-
"Грибы нашего леса".
-
Человек и окружающая среда"
По
предлагаемым темам учащиеся могут проводить опыты и делать самостоятельные
выводы, которые оформляют в форме реферата или устного сообщения.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
1
|
Вселенная, время,
календарь
|
15
|
|
2
|
Осень
|
17
|
|
3
|
Зима
|
14
|
|
4
|
Весна и лето
|
16
|
|
5
|
Резерв учебного времени
|
6
|
ОСНОВНЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
Обучающиеся должны
знать:
- характерные
признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых
растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
-
названия
и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц,
зверей и других животных;
-
некоторые
экологические связи в природе;
-
особенности
сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
-
изученные
правила поведения в природе;
-
особенности
охраны здоровья в разное время года;
-
народные
названия месяцев;
-
народные
приметы и присловья о временах года;
-
дни-погодоуказатели,
характерные для климата своего края;
-
главные
календарные праздники народов своего края.
Обучащиеся должны
уметь:
-
проводить
наблюдения в природе по заданиям учебника;
- различать
изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в
природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
-
объяснять
на примерах некоторые экологические связи;
-
выполнять
изученные правила поведения в природе;
-
выполнять
правила охраны здоровья в разное время года;
- разыгрывать
народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными
календарными праздниками народов своего края;
- загадывать и
отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
- рассказывать 2-3
сказки о животных из устного творчества народов своего края.
1.
Печатные
пособия.
1. В
мире
природы, истории и литературы : сб. загадок / сост. М. П. Филипченко. -
Волгоград : Учитель, 2008.
2. Жадаев,
Д. Н.
Окружающий мир. Компетентностно-ориентированные задания. 2-4 классы / Д. Н.
Жадаев, Р. А. Брехач. - М. : Легион, 2011.
3. Как человек исследует, изучает,
использует природу. 2-3 кл. / авт.- сост. В. С. Грибов. - Волгоград : Учитель,
2005.
4. Картографическая грамотность младших
школьников : рекомендации, материалы к урокам / авт.-сост. Р. С. Гайсина. -
Волгоград : Учитель, 2011.
5. Клепинина,
3. А.
Подготовка к олимпиадам по окружающему миру. 1-4 классы / 3. А. Клепинина. - М.
: Айрис-Пресс, 2012.
6. Модестов,
С. Ю.
Космос : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2009.
7. Модестова,
Т. В.
Животные : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2009.
8. Модестова,
Т. В.
Птицы : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2008.
9. Новицкая,
М. Ю.
Уроки по окружающему миру 2 класс : пособие для учителя / М. Ю. Новицкая, Н. М.
Белянкова. - М. : Просвещение, 2009.
10.
Окружающий мир. 1-4 классы : конспекты уроков и
внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина [и др.]. - Волгоград : Учитель,
2011.
11.
Окружающий мир. 2-4 кл. Внеклассные занятия на
тему «Времена года» / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова. - Волгоград : Учитель, 2007.
12.
Окружающий мир. 2-4 классы : доп. материалы к
разделу «Общество» / авт.-сост. Е. А. Ля-щенко. - Волгоград : Учитель, 2008.
13.
Окружающий мир. Тематический тестовый контроль в
начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. - Волгоград : Учитель, 2007.
14.
Шикина, Л. Б. Люди и народы : справочник школьника.
- СПб. : Литера, 2006.
15.
Шикина, Л. Б. Страны и континенты : справочник
школьника. - СПб. : Литера, 2008.
16.
Экскурсии в природу по югу России. Весна :
сценарии уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А. Сурагина, Л. Б. Черезова.
- Волгоград : Учитель, 2005.
17.
Экскурсии в природу по югу России. Осень. 1-4
кл. : сценарии интегрированных уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А.
Сурагина, Л. Б. Черезова. - Волгоград : Учитель, 2007.
2.
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных
Ресурсов. - Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru
2. КМ-Школа (образовательная
среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : http7/www.km-school.ru
3. Презентация уроков «Начальная
школа». - Режим доступа : http:// nachalka/info/about/l 93
4. Я иду на урок начальной школы
(материалы к уроку). - Режим доступа : http7/nsc. lseptember.ru/urok
3.
Наглядные
пособия.
1. Таблицы. Растения и животный
мир.
2. Географические карты.
Физическая карта.
3.
Глобус.
4.
Иллюстрации
с изображением растений, животных.
4.
Информационно-коммуникативные
средства.
Видеофильм «Береги природу» (DVD).
5.
Технические
средства обучения.
1. Телевизор.
2. Магнитофон.
3. Персональный компьютер.
4. Мультимедийный проектор.
5. Экран проекционный.
6.
Учебно-практическое
оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Шкаф для хранения карт,
таблиц.
7.
Специализированная
учебная мебель.
Компьютерный
стол.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Планируемая дата
|
Виды самостоятельной
деятельности
|
Образовательные ресурсы
|
|
1
|
Весеннее
пробуждение
растений
|
1
|
06.04
|
Работа с литературой
|
|
|
1
|
Невидимые
нити в весеннем лесу
|
1
|
20.04
|
Работа с литературой и ИКТ
|
презентация
|
Самостоятельная
работа:
|
№п/п
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
|
1
|
Чудесные
цветники весной
|
1
|
|
2
|
Весна
в мире насекомых
|
1
|
|
3
|
Весна
в мире птиц и зверей
|
1
|
|
4
|
Весенний
труд
|
1
|
|
5
|
Старинные
весенние праздники
|
1
|
|
6
|
Будь
здоров!
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.