Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа индивидуального обучения по окружающему миру

Рабочая программа индивидуального обучения по окружающему миру

Скачать материал
библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 540

Приморского района Санкт-Петербурга






Принято

на заседании

Педагогического Совета

Протокол № ___

«____»___________20__ г.


«Утверждаю»

Директор

ГБОУ гимназии № 540


__________И. И. Ипатова

Приказ № _____

«____»___________20__ г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

НА ДОМУ

УЧАЩЕГОСЯ АНДРЕЕВА КИРИЛЛА



ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ






2 класс

Срок реализации рабочей программы: С 20.03.2017 ПО 21.04.2017


Учитель: Горбачева Татьяна Евгеньевна







Программа разработана на основе программы ФГОС основного общего образования «Окружающей мир» 2012 год.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учебник : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2012.

  2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : рабочая тетрадь : в 2 ч.

/ А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2012.

  1. Новицкая, М. Ю. Уроки по окружающему миру. 2 класс : пособие для учителей / М. Ю. Новицкая [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.

  2. Анастасова, Л. П. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс : рабочая тетрадь / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова ; под ред. А. А. Плешакова. - М. : Просвещение, 2012.

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, то есть тоже природнокультурное ЦЕЛОЕ.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем - жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим учащиеся знакомятся с сезонным трудом людей и праздниками, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 270 часов:

1 класс - 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим учащиеся знакомятся с сезонным трудом людей и праздниками, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 270 часов:

1 класс - 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • сравнивать фазы развития насекомых, отличать паукообразных от насекомых;

  • подводить под понятие;

  • обобщать и систематизировать наблюдения над зимними природными явлениями; наблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

  • моделировать и преобразовывать модели;

  • находить необходимую информацию на вопросы рубрики «Подумаем!»;

  • подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

  • осваивать технологию поиска информации (находят информацию в атласе-определителе);

  • строить логическую цепочку рассуждений, доказательства.

Коммуникативные:

умение

  • выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

  • аргументировать свое мнение и позицию;

  • распределять операции между собой в группе;

  • отвечать «компетентно» на поставленные вопросы;

  • участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

  • искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи и обсуждать это явление;

  • оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам);

  • формировать и аргументировать свое мнение при наблюдении за живой природой;

  • договариваться об условиях игры.

Предметные результаты.

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

В виду особенности обучения на дому учащимся предлагается проводить самостоятельную работу. Перед самостоятельными работами ставится цель развить самостоятельность учащихся, научить его самостоятельно получать знания, творчески мыслить, что в свою очередь способствует их подготовке к жизни. Самостоятельная работа используется как для усвоения нового материала, так и для проверки и закрепления уже полученных знаний.

Существуют несколько форм самостоятельной работы:

  • проведение эксперимента (опыт, лабораторная работа);

  • работа с литературой;

  • работа со средствами ИКТ;

Навыки, приобретаемые при выполнении самостоятельной работы, позволяет усвоить первичные навыки проектной деятельности.

Предлагаемые темы для проектов:

- Горные породы и минералы.

-Полезные ископаемые родного края.

- Животные - обитателей водоемов.

- Как сберечь свое здоровье.

- Связь живого и неживого.

- "Грибы нашего леса".

- Человек и окружающая среда"

По предлагаемым темам учащиеся могут проводить опыты и делать самостоятельные выводы, которые оформляют в форме реферата или устного сообщения.



Тематическое планирование

п/п

Раздел

Количество часов

1

Вселенная, время, календарь

15

2

Осень

17

3

Зима

14

4

Весна и лето

16

5

Резерв учебного времени

6





ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

Обучающиеся должны знать:

  • характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

  • названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

  • некоторые экологические связи в природе;

  • особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

  • изученные правила поведения в природе;

  • особенности охраны здоровья в разное время года;

  • народные названия месяцев;

  • народные приметы и присловья о временах года;

  • дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

  • главные календарные праздники народов своего края.

Обучащиеся должны уметь:

  • проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

  • различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

  • объяснять на примерах некоторые экологические связи;

  • выполнять изученные правила поведения в природе;

  • выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

  • разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

  • загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

  • рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.



  1. Печатные пособия.

  1. В мире природы, истории и литературы : сб. загадок / сост. М. П. Филипченко. - Волгоград : Учитель, 2008.

  2. Жадаев, Д. Н. Окружающий мир. Компетентностно-ориентированные задания. 2-4 классы / Д. Н. Жадаев, Р. А. Брехач. - М. : Легион, 2011.

  3. Как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 кл. / авт.- сост. В. С. Грибов. - Волгоград : Учитель, 2005.

  4. Картографическая грамотность младших школьников : рекомендации, материалы к урокам / авт.-сост. Р. С. Гайсина. - Волгоград : Учитель, 2011.

  5. Клепинина, 3. А. Подготовка к олимпиадам по окружающему миру. 1-4 классы / 3. А. Клепинина. - М. : Айрис-Пресс, 2012.

  6. Модестов, С. Ю. Космос : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2009.

  7. Модестова, Т. В. Животные : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2009.

  8. Модестова, Т. В. Птицы : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2008.

  9. Новицкая, М. Ю. Уроки по окружающему миру 2 класс : пособие для учителя / М. Ю. Новицкая, Н. М. Белянкова. - М. : Просвещение, 2009.

  10. Окружающий мир. 1-4 классы : конспекты уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011.

  11. Окружающий мир. 2-4 кл. Внеклассные занятия на тему «Времена года» / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова. - Волгоград : Учитель, 2007.

  12. Окружающий мир. 2-4 классы : доп. материалы к разделу «Общество» / авт.-сост. Е. А. Ля-щенко. - Волгоград : Учитель, 2008.

  13. Окружающий мир. Тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. - Волгоград : Учитель, 2007.

  1. Шикина, Л. Б. Люди и народы : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2006.

  2. Шикина, Л. Б. Страны и континенты : справочник школьника. - СПб. : Литера, 2008.

  3. Экскурсии в природу по югу России. Весна : сценарии уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А. Сурагина, Л. Б. Черезова. - Волгоград : Учитель, 2005.

  4. Экскурсии в природу по югу России. Осень. 1-4 кл. : сценарии интегрированных уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А. Сурагина, Л. Б. Черезова. - Волгоград : Учитель, 2007.

  1. Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru

  2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : http7/www.km-school.ru

  3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http:// nachalka/info/about/l 93

  4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http7/nsc. lseptember.ru/urok

  1. Наглядные пособия.

  1. Таблицы. Растения и животный мир.

  2. Географические карты. Физическая карта.

  3. Глобус.

  4. Иллюстрации с изображением растений, животных.

  1. Информационно-коммуникативные средства.

Видеофильм «Береги природу» (DVD).

  1. Технические средства обучения.

  1. Телевизор.

  2. Магнитофон.

  3. Персональный компьютер.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Экран проекционный.

  6. Учебно-практическое оборудование.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

  2. Шкаф для хранения карт, таблиц.

  1. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Весеннее

пробуждение

растений

1

06.04

Работа с литературой


1

Невидимые нити в весеннем лесу

1

20.04

Работа с литературой и ИКТ

презентация



Самостоятельная работа:


Чудесные цветники весной

1

2

Весна в мире насекомых

1

3

Весна в мире птиц и зверей

1

4

Весенний труд

1

5

Старинные весенние праздники

1

6

Будь здоров!

1



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.