Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия                   для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Черногорская школа-интернат»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения

по предмету «социально-бытовая  ориентировка», 5

(название предмета, класс)

Коваленко Л.Н., первая

(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)

Черногорск, 2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая  программа по социально-бытовой ориентировке (СБО) ориентирована на индивидуальное обучение обучающегося 5 класса и реализуется на основе следующих документов:

·                           Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации.

·                           Федерального закона от 24.11.1995г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (в редакции от 21.07.2014г., с изменениями от 06.04.2015г);

·                           Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1015 от 30.08.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (с изменениями 2015г);

·                           Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1309 от 0911.2015г. «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»;

·                           Приказа Министерства образования и науки Республики Хакасия  от 25.07.2013 No 100-714 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей- инвалидов в части реализации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».

·                           Индивидуального учебного плана, разработанного на основе  учебного плана общего образования обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ РХ «Черногорская школа- интернат», утвержденного приказом № 131/3  от 31.08.2018;

·                           Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, допущенных МО и Н РФ (Сборник 1 под редакцией В. В. Воронковой. Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2017),;

·                           Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

·                           Устава ГБОУ РХ «Черногорская  школа-интернат»;

·                           Положения ГБОУ РХ «Черногорская  школа-интернат» «Об организации обучения обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут  временно или постоянно посещать образовательную организацию»

.

Программа по социально-бытовой ориентировке (СБО) составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащегося, направлена на формирование у него знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня общего развития.

На занятиях у учащегося формируются и совершенствуются навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умения пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, усваиваются морально-этические нормы поведения.

Систематическая словарная работа на уроках СБО позволяет расширить словарный запас учащегося.

Цель:

·                                 практическая подготовка обучающегося к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к его включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.

Задачи:

·                                   учить обучающегося правилам ведения семейного хозяйства;

·         формировать знания о семейной жизни, необходимые бытовые умения и навыки;

·         корректировать личностное развитие обучающегося, подготавливать его к самостоятельной жизни;

·                воспитывать у учащегося трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость,

       навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое

      дело до завершения.

                 Рабочая программа по СБО для индивидуального обучения  рассчитана на  34 часа   учебного времени. Обучение СБО осуществляется в соответствии с 5 классом обучения,  в рамках  учебного времени  1 час в неделю.

         В целях сохранения и укрепления здоровья используется смена динамических поз,       введение физминуток.

Характеристика обучающегося

            Год поступления в школу  2015. Программный материал 3 класса не усваивает в силу своего интеллектуального развития.

             Роман плохо понимает требования учителя, все действия на уроке выполняет только с помощью учителя. У него не сформировано представление об уроке, (может ходить, играть, лежать, выбегать из класса во время урока), низкая работоспособность, затруднена пространственная ориентация, слабо развита крупная и мелкая моторика. У мальчика полное отсутствие графомоторных навыков: движения  пальцев рук скоординированы не полностью, пишет мало.

     За время обучения, у Ромы были выявлены следующие особенности психофизического развития: кратковременная, слабо-механическая память, тип памяти смешанный (слуховой, зрительный), внимание неустойчивое, кратковременное, восприятие материала неполноценное, мышление наглядно-образное, не соответствующее его  возрасту.

            Рома  выучил буквы, называет многие из них, сливает слоги, но с помощью учителя. На уроках письма в основном занимается обводкой заданного, выделяет строчку, но почерк не устойчивый, буквы разной высоты. Пишет только по желанию.

           По математике считает натуральные числа до 20. Выкладывает цифры по порядку до 10 с помощью учителя. Научился работать со счетными палочками, познакомился  с правилами сложения и вычитания, но применять самостоятельно не умеет. Постоянно требует помощи учителя. Знает геометрические фигуры.

            Темп работы медленный, неуверенный. Быстро утомляется и поэтому с удовольствием делает зарядку, любит динамические паузы, двигательные игры и состояния релаксации.

           По характеру преобладает смена настроения от внешних причин и без видимых причин, не способен на длительные волевые усилия. Навыки самообслуживания и личной гигиены сформированы. Проявляет признаки упрямства, обидчивости. Требует большого внимания к себе, очень гиперактивен. 

         В целом, наблюдается положительная динамика в обучении, но только при помощи учителя. Роме необходимо индивидуальное обучение  ввиду того, что он не умеет работать вместе с детьми, мешает при проведении учебного процесса.  Быстро устает, и игровая деятельность преобладает над учебной.

Основное содержание предмета

1 Личная гигиена. Личная гигиена. Уход за волосами (мытье, прическа). Гигиена зрения и слуха. Гигиена чтения. Как смотреть теле­визор.

Практические работы. Выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей, чистка зубов, причесывание волос. Выполнение вечернего туалета. Чистка ушей.

2. Одежда и обувь. Виды одежды и головных уборов. Уход за одеждой. Обувь, уход за обувью.

Практическая работа. Чистка и сушка повседневной одежды, верхней одежды, обуви.

3. Питание. Продукты питания (хлеб, мясо, овощи, фрукты и т. д.). Значе­ние разнообразия продуктов питания для здоровья человека.Место и условия приготовление пищи. Кухонные принадлеж­ности и приборы, посуда. Правила пользования и ухода за ними. Химические средства для ухода за посудой. Приготовление завтрака. Простые и комбинированные, горячие и холодные бутерброды. Яйца отварные, яичница и омлет. Приготовление салата, винегрета. Заваривание чая. Сервировка стола к завтраку.

Практические работы. Приготовление бутербродов, салата, винегрета, яичницы, варка яиц, заваривание чая, сервировка стола к завтраку. Чистка и мытье кухонных принадлежностей и посуды.

4. Культура поведения. Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. Формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам. Разговор со старшими и сверстниками. Правила поведения за столом.

5. Жилище. Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом, интернатские помещения. Варианты квартир и подсобных помещений, виды отопления. Почтовый адрес дома и школы-интерната.

Практическая работа. Заполнение почтового адреса на открытках.

6. Транспорт. Наземный городской транспорт. Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта). Поведение в транспорте, поведение на улице. Правила дорож­ного движения. Знаки дорожного движения. Экскурсии. Коллективные поездки в транспорте.

Практическая работа. Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе.

7. Торговля. Продовольственные и промтоварные магазины, универ­самы, супермаркеты, специализированные магазины. Их назначение. Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. Экскурсии.

            Из-за не стабильности физиологического состояния ребенка программный материал  трудно регламентировать временными рамками.

Планируемые результаты

·         знать последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач, о вреде курения и алкоголя.

·         правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, вежливо обращаться с просьбой и вопросам к взрослым.

·         писать адрес на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем месте и во всем жилом помещении.

·         соблюдать правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения.

·         выбирать необходимые продукты питания, округленно подсчитывать сумму и сдачу, культурно вести себя с работниками торговли.

Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия для учителя:

Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. - 192 с. - (Коррекционная школа).

Практический материал по урокам социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. -136 с: илл. - (Коррекционная педагогика).

Дополнительная литература для учителя:

- Интернет – ресурсы.

Календарно-тематическое планирование  по СБО 5 класс