2018 год
Пояснительная записка
Рабочая программа индивидуального обучения составлена для ученика 2 класса ___________2018-2019 учебный год. Третий год обучения.
Цель разработки и реализации рабочей программы:- развитие речевой коммуникации ученика с нарушениями интеллекта для осуществления общения с окружающими людьми.
Основной формой организации деятельности обучающегося на уроках речевой практики является речевая ситуация (тематическая ролевая игра), позволяющая воспроизвести базовые условия естественного общения. Речевые навыки, сформированные в речевых ситуациях, переносятся в спонтанное общение.
Задачи программы:
Расширение представлений об окружающей действительности.
Обогащение лексической и грамматико-синтаксической сторон речи.
Развитие навыков связной устной речи.
Развитие навыков устной коммуникации и их применение в различных ситуациях общения.
Ознакомление со средствами устной выразительности, овладение нормами речевого этикета.
Коррекция и обогащение языковой базы устных высказываний обучающихся.
Воспитание культуры речевого общения.
Программа составлена на основе:
- требований ФГОС НОО с ОВЗ;
-АООП НОО МБОУ
- индивидуального учебного на 2018-2019 учебный год;
- годового учебного календарного графика на 2018-2019 учебный год;
-программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.
Индивидуального учебный план МБОУ СОШ на 2018-2019 учебный год предусматривает изучение предмета речевая практика во2 классе –2 часа в неделю.
Во 2 классе по учебному плану на изучение предмета отводится 2 часа в неделю. В 2018-19 учебном году 34 учебных недель, итого 68 часов. В соответствии с учебным планом и расписанием учебных занятий на 2018-2019 уч.г., а также с выпадением уроков на государственные праздничные дни данная программа рассчитана на 67 часов.
Планируемые результаты освоения курса «Речевая практика». 2 класс» и система их оценки
Личностными результатами изучения предмета «Речевая практика» являются следующие:
1) сформированность уважительного отношения к иному мнению;
2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
3) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
4) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
5) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
6) принятие и освоение социальной роли обучающегося.
7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
8) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям.
10) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;
участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.
Достаточный уровень:
понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;
выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;
участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;
составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.
Оценка личностныхрезультатов предполагает оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые в результате составляют основу результатов.
Оценку предметных результатов этой группы результатов целесообразно начинать с второго полугодия 2-го класса, т. е. в тот период, когда у обучающегося я уже будут сформированы некоторые начальные навыки письма. Кроме того, сама учебная деятельность будет привычной для обучающегося, и он сможет ее организовывать под руководством учителя.
Во время обучения целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающегося, используя только качественную оценку. При этом не является принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем учителя, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и обучающимся.
Содержание курса « Речевая практика. 2 класс»
Слушание и запоминание ряда речевых комплексов и слов (2 слога, 2 – 3 слова).
Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.
2
«Школьная жизнь»
7
Отработка у школьника четкости произношения, эмоциональной выразительности речи. Голос, сила голоса. Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса. Мимика и жесты. Лицо, выражение лица. Практическое использование мимики в речевых ситуациях.
Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия сними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.
3
«Игры и игрушки»
8
В содержание раздела входит перечень лексических тем и речевых ситуаций по названным темам, связанных со школьной жизнью и бытом детей, их играми, взаимоотношениями с окружающими.
Тематика речевых ситуаций: игры детей, моя семья, доктор Айболит, Мойдодыр, юный художник, разговор по секрету, я в зеркале, разговор с игрушкой, в гостях у бабушки, на школьной перемене, любимое занятие и др.
Рассказ и не рассказ, тема рассказа, ее обсуждение.
Заголовок к речевой ситуации.
Уметь составлять предложения по определенной теме. Участвовать в ролевой игре, внимательно слушать собеседника. Задавать вопросы и отвечать.
4
«Играем в сказку»
7
Активизация, обогащение, уточнение словаря по теме.
Составление предложений с опорой на заданную синтаксическую конструкцию. Фиксация символами каждого предложения.
Составление из символов связного высказывания из 3 – 5 предложений.
Использование личных местоимений вместо существительного для связи предложений в тексте.
Использование известных, новых слов в ролевой игре по теме.
Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя. Понятие «громкая», «тихая», «шепотная» речь.
5
«Я дома»
4
Проведение специальной работы по обогащению речи учащегося словами, оборотами, служащими для выражения благодарности, просьбы, приветствия.
Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.
6
«Мои товарищи в школе»
4
Выражение благодарности. Вежливые слова. Тон речи. Речевое внимание к собеседнику. Поведение собеседников в ходе беседы. Тренировочные упражнения на готовом речевом материале
Знать традиции празднования дня рождения; называть дату своего рождения.
Уметь строить реплики-поздравления и ответные реплики на полученное поздравление
7
«Готовим новогодний праздник»
3
Слоги и слова с рядом свистящих и шипящих звуков, дифференциация свистящих и шипящих звуков.
Слоги и односложные слова со стечением двух – трех согласных.
Слова, близкие по звучанию.
Уметь использовать разный темп речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации.
Уметь четко и выразительно произносить стихи, чистоговорки и четверостишия, используя различный темп голоса.
8
«Зимняя прогулка»
4
Общение с животными, поведение в парке, в лесу. Зимние игры.
Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащать и активизировать словарный запас.
Уметь составлять предложения по определенной теме.
9
«Мойдодыр»
12
Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)».«Спасибо, и тебя (Вас) поздравляю»).
Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.
10
«Я за порогом дома »
11
Покупка, поездка в транспорте, обращение за помощью (в т. ч. в экстренной ситуации), поведение в общественных местах (кино, кафе и др).
Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.
Уметь использовать тон голоса по указанию учителя и в зависимости от ситуации. Практически использовать тона голоса.
11
«Мир природы»
6
Общение с животными, поведение в парке, в лесу.
Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.
Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащать и активизировать словарный запас.
Уметь составлять предложения по определенной теме.
Уметь использовать новые слова, предложения и атрибуты игры. Участвовать в ролевой игре, внимательно слушать собеседника. Задавать вопросы и отвечать.
Итого
67
Тематическое планирование курса « Речевая практика. 2 класс»
Познакомиться с понятием Родина и малая родина
Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.
Рисунок.
«Школьная жизнь»
7
Работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
точку
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Поздравлять с началом учебного года. Приветствовать и прощаться в школе и дома. Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Произносить ответные реплики в типовом диалоге.
Выполнять инструкции по заданию учителя (организационные инструкции).
Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Знать правила поведения при знакомстве.
Прослушивание песни «Улыбка» В. Шаинского
Конструировать реплики по теме.
Развивать умения участвовать в вопросно-ответном диалоге.
Расширять представления о правилах поведения при знакомстве.
Игра «Подари улыбку»
Игра «Дополни предложение»
«Игры и игрушки»
8
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Разучивать чистоговорки То-то-то – у Антона лото.
Обогащать лексический запас учащегося словами, называющими игрушки, их основные признаки и действия с ними.
Составлять предложения об игрушках, изображенных на картинке, по образцу, данному учителем
Картинки, игрушки
«Играем в сказку»
7
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями.
Выбирать из нескольких, близких по содержанию картинок, той, которая соответствует услышанной сказке.
Познакомиться со сказками.
Формировать навыки взаимопомощи на примере героев сказки.
Выкладывать изображения персонажей сказки на парте после ответа на вопрос учителя «Кто из чего построил домик?»
Иллюстрации.
«Я дома»
4
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями.
Слушать стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине». Понимать прямые родственные отношения: мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры. Знать имя, отчество и фамилию своих родителей, места их работы, имёна братьев и сестёр, их занятий. «Кто старше, кто младше?».
Формировать уважительное отношение к старшим Выявлять знания учащегося о членах своей семьи, о понимании отношений: старше - младше, умения составлять предложения по сюжетным картинкам.
Иллюстрации.
«Мои товарищи в школе»
4
Пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями.
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Слушать стихотворение Э. Мошковской «Не надо больше ссориться».
Моделировать спорные ситуации и способы их решения. Формировать доброжелательное отношение к другим.
Проигрывать диалогов с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов.
Карточки. Игра «Что такое хорошо?».
«Готовим новогодний праздник»
3
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Выбирать на рисунке ситуации, соответствующие реплике, произнесенной учителем. Моделировать возможные диалоги между героями картинки при преподнесении подарков. Выучить реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков.
Проигрывать диалоги при преподнесении подарков.
Иллюстрации.
«Зимняя прогулка»
4
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Выбирать предложения, наиболее подходящие к картинке из двух, произнесенных учителем (У Миши санки. – У Маши санки.)
Моделировать возможные диалоги между героями картинки. Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией.
Составлять рассказ с опорой на картинный план.
Предметные картинки. Иллюстрации.
«Мойдодыр»
12
Работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.
Слушать отрывок из стихотворения «Мойдодыр».Активизировать в словарном запасе школьников слова, обозначающие предметы гигиены. Закреплять умение строить высказывание-просьбу. Составлять короткий рассказ на тему «Я умываюсь» и закреплять его действиями.
Отгадывать загадки. Активизировать в словарном запасе слова, обозначающие предметы гигиены. Закреплять умение строить высказывание-просьбу.
Составлять короткий рассказа на тему «Я чищу зубы» и закреплять его действиями.
Загадки
«Я за порогом дома »
11
Пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями.
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Слушать песенку «Мы едем, едем, едем».
Расширить словарный запас об общественном транспорте. Формировать навыки взаимопомощи. Употреблять слова спасибо, пожалуйста.
Моделировать ситуации «Я в автобусе».
Отгадывать загадки .
Моделировать ситуации «Я забыл дорогу». Обратить внимание учащегося на значение интонационного выделения слов.
Формировать навыки взаимопомощи. Употреблять слова спасибо, пожалуйста.
Анализировать ситуации по вопросам учителя. Рассматривать картинки.
Загадки
«Мир природы»
6
Работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
Слушать стихотворение А. Плещеева «Весна».
Расширять словарный запас о признаках весны.
Составлять рассказ с опорой на картинный план.
Слушать стихотворение «Подснежник».
Расширить словарный запас школьников, названий, первые весенние цветы.
Называть первоцветы ласково.
Составлять описание первоцветов по картинно-графическому плану.
Отгадывать загадки.
Экскурсия на школьный двор.
Составлять рассказ о весне по впечатлениям о прогулке.
Стихи, загадки
Итого
67
Календарно-тематическое планирование по речевой практике во 2 классе
Дата
Раздел, тема
Моя малая Родина – 1 час
1
04.09.2018
Моя малая Родина.
«Школьная жизнь» - 7 часов
2
06.09.2018
Добро пожаловать!
3
11.09.2018
У нас новая ученица
4
13.09.2018
Кто нас лечит и кормит
5
18.09.2018
Правила для школьника.
6
20.09.2018
Дежурим с другом (подругой)
7
25.09.2018
«Ура! Перемена!»
8
27.09.2018
Истории о лете
«Игры и игрушки» - 8 часов
9
02.10.2018
«Игрушки»
10
04.10.2018
«Игрушки»
11
09.10.2018
«Игрушки»
12
11.10.2018
«Моя любимая игрушка»
13
16.10.2018
«Магазин игрушек»
14
18.10.2018
«Магазин игрушек»
15
23.10.2018
«Уложим куклу спать»
16
25.10.2018
«Мы уже не малыши»
«Играем в сказку»-7 часов
17
06.11.2018
Знакомство со сказкой «Три медведя»
18
08.11.2018
Инсценировка сказки «Три медведя»
19
13.11.2018
Знакомство со сказкой «Три поросенка»
20
15.11.2018
Инсценировка сказки «Три поросенка»
21
20.11.2018
Инсценировка сказки «Красная Шапочка»
22
22.11.2018
Инсценировка сказки «Красная Шапочка»
23
27.11.2018
Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок»
«Я дома»– 4 часа
24
29.11.2018
В воскресенье все дома
25
04.12.2018
Расскажи о себе
26
06.12.2018
Я звоню себе домой
27
11.12.2018
Я звоню в экстренные службы
«Мои товарищи в школе» -4 часа
28
13.12.2018
Играем во дворе
29
18.12.2018
Не надо больше ссориться
30
20.12.2018
Дружат в нашем классе девочки и мальчики
31
25.12.2018
Наш товарищ заболел
«Готовим новогодний праздник» - 3 часа
32
27.12.2018
Готовимся к празднику
33
10.01.2019
Новогодние чудеса
34
15.01.2019
Новогодние поздравления
«Зимняя прогулка»-4 часа
35
17.01.2019
Зимняя одежда
36
22.01.2019
Зимние забавы
37
24.01.2019
Мы катаемся с горы
38
29.01.2019
Мы лепим снеговика
«Мойдодыр»-12 часов
39
31.01.2019
Я умываюсь
40
05.02.2019
Я чищу зубы
41
07.02.2019
Режим дня школьника
42
12.02.2019
Я правильно одеваюсь
43
14.02.2019
Вещи в моем шкафу
44
19.02.2019
Я собираюсь на прогулку
45
21.02.2019
Содержу одежду в чистоте
46
26.02.2019
Я обуваюсь
47
28.02.2019
Я ухаживаю за обувью.
48
05.03.2019
Я по лужам прогулялся
49
07.03.2019
Мишка заболел
50
12.03.2019
Опрятному человеку нужны помощники
«Я за порогом дома » -11 часов
51
14.03.2019
Садитесь, пожалуйста! (Поведение в автобусе)
52
19.03.2019
Мы не знаем, как пройти, Как быть?
53
21.03.2019
Где я живу
54
02.04.2019
Моя дорога в школу
55
04.04.2019
За покупками в магазин
56
09.04.2019
Я иду в кружок. Кто со мной?
57
11.04.2019
Мы в гостях на день рождении
58
16.04.2019
День рождения ! Знакомимся с гостями
59
18.04.2019
День рождения!Провожаем гостей
60
23.04.2019
Накрываем на стол
61
25.04.2019
Поздравляем маму
«Мир природы»-6 часов
62
30.04.2019
«К нам весна шагает…»
63
07.05.2019
Первоцветы
64
14.05.2019
Весенняя прогулка.
65
16.05.2019
«А у нас в квартире кот! А у вас?»
66
21.05.2019
Учу попугая говорить
67
23.05.2019
У меня есть щенок!
Итого
67 часов
Лист корректировки рабочей программы
п/п Наименование раздела и темы
Краткая характеристика вносимых изменений в содержание рабочей программы
Причины корректировки рабочей программы
Роспись учителя, ответственного за реализацию рабочей программы
Роспись заместителя директора по учебно-воспи-тательной работе
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения
учителей начальной школы
От 30 августа 2018года № 1
Руководитель МО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
/
30 августа 2018 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.