РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Индивидуальный
проект»
для среднего общего образования.
Срок
реализации программы: 2 года
Составитель:
Бабасёва
Н.П., ,
учитель физики
2022 – 2024 г.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный проект»
составлена для учащихся 10 -
11классов на 2020-2022 учебные годы
на основании
1. Федерального
закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»
2. Федерального
государственного образовательного стандарта ФГОС СОО (2012г.)
Программа предназначена для учащихся
10 - 11 классов.
Согласно ФГОС среднего общего образования,
индивидуальный проект представляет собой особую форму деятельности учащихся
(учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимися самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно- исследовательской,
социальной, художественной, творческой и т.д.).
Планируемые результаты проектной деятельности обучающихся Личностные
результаты:
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
-
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
-
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного
достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и
настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и
достижений нашей страны;
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями;
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
-
российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,
готовность к служению Отечеству, его защите;
-
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
-
формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
-гражданственность, гражданская позиция активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности, готового к участию в общественной жизни;
-
мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития науки и общественной практики, основанное на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
-
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии
решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах
общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой
деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с
окружающими людьми:
-
нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном
мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
-
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное
и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения
к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
-
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том
числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения
на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести,
долга, справедливости, милосердия и дружелюбия)
-
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной
культуре:
-
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития
науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
-
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности.- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности.
Личностные результаты в сфере
отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:
-
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
-
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности
как к возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
-
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным
видам трудовой деятельности.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник
научится:
–
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
–
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
–
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
–
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
–
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
–
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
–
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью.
Познавательные универсальные учебные
действия Выпускник научится:
–
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и
познавательные) задачи;
–
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
–
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
–
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
действия;
–
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
–
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник
научится:
–
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
–
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
–
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты
до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию,
избегая личностных оценочных суждений.
Обучающийся
научится:
–
планировать и выполнять учебное исследование и
учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы,
адекватные исследуемой проблеме;
–
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой
проблеме;
–
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть
получены путём научного исследования; отбирать адекватные методы исследования,
формулировать вытекающие из исследования выводы;
–
использовать такие методы и приёмы, как наблюдение, постановка
проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,
эксперимент, моделирование,
–
использование математических моделей,
теоретическое обоснование,
установление границ применимости модели/теории;
–
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: постановка проблемы, опрос, описание,
сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических
данных, интерпретация фактов;
–
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
–
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически
относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
–
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных
установок, моральных суждений при получении, распространении и применении
научного знания.
Обучающийся
получит возможность научиться:
–
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное
исследование, учебный и социальный проекты;
–
использовать догадку, озарение, интуицию;
–
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск
исторических образцов;
–
использовать некоторые приёмы художественного познания мира:
целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое
единство
–
общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
–
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные
способности, осваивать новые языковые средства;
–
осознавать свою ответственность за достоверность полученных
знаний, за качество выполненного проект.
Содержание
курса «Индивидуальный проект»
10 класс
Модуль 1. Введение проектную культуру
– Основные подходы к
определению понятия «проект»; структура и характеристика основных элементов
проекта. Понятие «индивидуальный проект», проектная деятельность, проектная
культура. Типология проектов: волонтерские, социальной направленности, бизнес-
планы, проекты - прорывы. Проекты в современном мире проектирования. Цели,
задачи проектирования в современном мире, проблемы. Научные школы. Методология
и технология проектной деятельности.
– Модуль
2. Инициализация проекта
– Инициализация проекта,
исследования. Конструирование темы и проблемы проекта; определение жанра
проекта. Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов. Определение
цели, формулирование задач. Проектный замысел. Критерии безотметочной
самооценки и оценки продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и
исследовательской работы. Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и
исследовательских работ. Методические рекомендации по написанию и оформлению
курсовых работ, проектов, исследовательских работ. Структура проекта, курсовых
и исследовательских работ.
– Методы исследования:
методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение,
эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом
уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция,
моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от
абстрактного к конкретному и др.).
– Рассмотрение текста с
точки зрения его структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект,
тезисы, реферат, аннотация, рецензия.
– Расчет календарного
графика проектной деятельности. Эскизы и модели, макеты проектов, оформлением
курсовых работ. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов
проекта, курсовых работ. Главные предпосылки успеха публичного выступления.
– Применение информационных
технологий в
– исследовании, проектной
деятельности, курсовых работ.
Работа в сети Интернет. Что такое
плагиат и как его избегать в своей работе.
– Способы и формы
представления данных. Компьютерная обработка данных исследования. Библиография,
справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных
плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизация материалов.
– Модуль
3. Управление завершением проектов, курсовых и исследовательских работ
– Основные процессы
исполнения, контроля и завершения проекта. Мониторинг выполняемых работ и
методы контроля исполнения. Критерии контроля. Компьютерная обработка данных
исследования, проекта и курсовых работ. Управление завершением проекта,
курсовых работ. Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты
проекта, курсовых работ. Консультирование по проблемам проектной деятельности,
по установке и разработке поставленных перед собой учеником задач, по
содержанию и выводам, по продуктам проекта, по оформлению бумажного варианта
проектов.
– Модуль
4. Защита результатов проектной деятельности -
– Публичная защита результатов
проектной деятельности, курсовых работ. Рефлексия проектной
деятельности. Оформление отчетной документации. Экспертиза действий и движения
в проекте. Индивидуальный прогресс. Стандартизация и сертификация. Защита
интересов проектантов. Основные положения Государственной системы
стандартизации Российской Федерации и ее правовые основы, установленные законами
РФ «О стандартизации» и «О защите прав потребителей», Государственная система
стандартизации. Документы в области стандартизации. Сертификат соответствия.
Патентное право в России
Тематическое планирование курса «Итоговый индивидуальный
проект». 10 класс
№ раздела
|
Тема
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
|
4
|
2
|
Инициализация
проекта
|
20
|
3
|
Оформление промежуточных результатов проектной деятельности
|
10
|
4
|
Промежуточная
аттестация
|
2
|
|
Итого
|
36
|
–
Календарно - тематическое планирование 10 класс
/2
4
|
при публичной защите результатов проекта.
|
|
|
29
/2
5
|
Основные процессы исполнения ,
контроля и завершения проекта.
|
1
|
|
30
/2
6
|
Мониторинг
выполнения работ и методы контроля исполнения
|
1
|
|
31
/2
7
|
Управление
завершением проекта
|
1
|
|
32
/2
8
|
Рефлексия
проектной деятельности.
Индивидуальный
прогресс.
|
1
|
|
33
/2
9
|
Анализ критериев оценки проектов обучающихся.
|
1
|
|
34
/3
0
|
Оформление документации
|
1
|
https://www.youtube.com/watch?v=_V34ZyaJoWI&t=5s
|
35
/3
1
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
|
36
/3
2
|
Подведение
итогов.
Обобщение
материалов курса.
|
1
|
|
Тематическое планирование курса «Итоговый индивидуальный
проект».
11 класс
№ раздела
|
Тема
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
|
2
|
2
|
Управление оформлением и завершением проектов
|
18
|
3
|
Оформление итоговых
результатов проектной деятельности
|
5
|
4
|
Защита
результатов проектной деятельности
|
5
|
|
Рефлексия
проектной деятельности
|
1
|
5
|
Промежуточная
аттестация
|
3
|
|
Итого
|
34
|
Календарно - тематическое планирование 11 класс
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
|
Раздел 1. Введение (1 час)
|
1
|
Анализ
итоговых проектов. класс
|
1
|
2
|
Практико –
ориентированные проекты
|
1
|
|
Раздел 2. Управление оформлением и завершением проектов ( 18
часов)
|
3
|
Алгоритм
учебной деятельности
|
1
|
4
|
Работа над
проектом Объем и содержание глав.
|
1
|
5
|
Дневник
проекта. Паспорт проекта.
|
1
|
6
|
Основные
источники получения информации. Сбор и уточнение.
|
1
|
7
|
Виды
информации и методы поиска
|
1
|
8
|
Работа в
сети интернет (практика)
|
|
9
|
Оформление
и систематизация материалов
|
1
|
10
|
Применение
компьютерных технологий в исследовании.
|
1
|
11
|
Компьютерная
обработка данных исследования (практика)
|
1
|
12
|
Библиография.
Справочная литература. Каталоги.
|
1
|
13
|
Электронные
библиотеки. Виды библиотек.
|
1
|
13
|
Работа с
научной литературой (практика)
|
1
|
14
|
Работа с
архивными материалами.
|
1
|
15
|
Работа с
архивными материалами. (практика)
|
1
|
16
|
Работа с
архивными материалами. (практика)
|
1
|
17
|
Работа в
музеях ( практикум)
|
1
|
18
|
Работа в
музеях ( практикум)
|
1
|
19
|
Возможности
социальных сетей
|
1
|
20
|
Волонтёрские
проекты и сообщества
|
1
|
|
Раздел 3. Оформление итоговых результатов проектной
деятельности ( 5 часов)
|
21
|
Формы
представление проекта
|
1
|
22
|
Оформление
эскизов, моделей, макетов проектов
|
1
|
23
|
Подготовка
презентации к проекту
|
1
|
24
|
Учимся
анализировать проект
|
1
|
25
|
Анализ
проектов одноклассников
|
1
|
|
Раздел 4. Защита результатов проектной деятельности ( 5 часов)
|
26
|
Навыки
монологической речи
|
1
|
27
|
Аргументированная
речь
|
1
|
28
|
Публичное
выступление и личность
|
1
|
29
|
Подготовка
авторского доклада
|
1
|
30
|
Предзащита индивидуального
проекта. Групповые консультации.
|
1
|
|
Раздел 4. Рефлексия проектной деятельности – ( 1 час)
|
31
|
Рефлексия проектной
деятельности
|
|
32
|
Подготовка
к промежуточной аттестации за курс
|
1
|
33
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
34
|
Итоговый
урок за курс
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.