Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Информатика" для начальной школы
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа "Информатика" для начальной школы

библиотека
материалов

hello_html_1500de69.jpg




Правительство Санкт-Петербурга

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №654 с углубленным изучением предметов

художественно-эстетического цикла "Хореография" Кировского района Санкт-Петербурга

Кировского района Санкт-Петербурга


РАССМОТРЕНА

на заседании МО


________________


«__» августа 2016 года

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР


_____________________


«__» августа 2016 года

УТВЕРЖДЕНА

директор ГБОУ СОШ № 654

______________________


«__» августа 2016 года



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД

по внеурочной деятельности

«Информатика в играх и задачах»

класс: 2


воспитатель ГПД: Ургалкина Светлана Михайловна





















2016 - 2017 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике составлена в соответствии и на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённый приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 в редакции от 18.12.2012;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26 января 2016 года)

  • Учебный план ГБОУ СОШ №654 на 2016-2017 учебный год;

  • Положениео рабочей программе учителя ГБОУ СОШ №654 на 2016-2017 учебный год.

-Учебный план ГБОУ СОШ № 654 на 2016-2017 уч. Год.


Программа адресована учащимся 2 класса ГБОУ СОШ № 654 Кировского района г. Санкт-Петербурга.


Актуальность программы.

  • Начальное обучение информатике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.


Цели и задачи курса:

Цель:дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи:

-Развитие умений проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка;

- расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

-развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.



Общая характеристика программы.

Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.Программа разбита на несколько направлений:

  • Задания на развитие внимания;

  • Задания на развитие памяти;

  • Задания на развитие воображения;

  • Задания на развитие логического мышления.

Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к знаниям. Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели:

познавательный, развивающий, воспитывающий.


  1. Описание места курса в плане:

Программа выстроена на основе программы О.А.Холодовой “Юным умникам и умницам.Программа рассчитана на 34ч в год, 1час в неделю.

Программа предусматривает следующие виды деятельности:

чтение текста в различных источниках и на различных носителях;

решение задач (выполнение заданий и упражнений);

работа с познавательными заданиями;

участие в викторинах и конкурсах;

Программа предусматривает следующие формы организации: интегрированные занятия, практикумы, работа в группах, деловые игры, познавательные игры,проблемные диалоги,викторины.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностные:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

  • Использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебнуюпроблемусовместно с учителем.

  • Учиться планировать  деятельность.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

  • Добывать новые знанияизвлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы.

  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

Учащиеся должныуметь:

  • делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

  • делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

  • находитьзакономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику;

  • называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку;

  • точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами;

  • уметь подобрать фразеологизмы;измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

  • составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

  • заполнять магические квадраты размером 3×3;

  • находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

  • находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

  • находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

  • проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

  • объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;

  • решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

  • уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса


Содержание курса:

Предлагаемые во 2 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые ведут к развитию мыслительной деятельности.

1.Задания на развитие внимания:

  1. Лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей.

  2. Упражнения, направленные на развитие объёма внимания.

  3. Упражнения, направленные на развитие устойчивости, переключения и распределения внимания.

  4. Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

2.Задания, развивающие память

  • Упражнения на развитие и совершенствование слуховой памяти.

  • Упражнения на развитие и совершенствование зрительной памяти.

Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

3.Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел).

4.Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью взяты упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.


Учебно-тематический план

Четверть

Название темы

Количество часов

1четверть

Развитие внимания

2

Развитие памяти

2

Развитие воображения

2

Развитие логического мышления

1

Повторение, обобщение.

1

2четверть

Развитие внимания

3

Развитие памяти

2

Развитие воображения

2

Развитие логического мышления

1

3четверть

Развитие внимания

3

Развитие памяти

4

Развитие воображения

1

Развитие логического мышления

2

4четверть

Развитие внимания

2

Развитие памяти

1

Развитие воображения

2

Развитие логического мышления

2

Повторение, обобщение.

1


 итого

34



Тематическое планирование

Класс 2

Воспитатель ГПД Ургалкина С. М.

Количество часов 34 ч (1 час в неделю)

Программа выстроена на основе примерной программы О. А. Холодовой “Юным умникам и умницам”.


Развитие концентрации внимания.

Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.

1

3

Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы. Расскажи о слове.

Логически-поисковые задачи.

1

4

Тренировка слуховой памяти. «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы».

Задачи на развитие аналитических способностей.

1

5

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуру». Логически –поисковые задания


1

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

«Первая одинаковая». Логические задачи.

1

7

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек.


1

8

Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Так же, как…». Логические задачи.Задачи на развитие аналитических способностей.


1

9

«Составь словечко». Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.

Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание..


1

10

Тренировка внимания. «Лабиринт»

1

11

Тренировка слуховой памяти «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».

1

12

Тренировка зрительной памяти. «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности.


1

13

Развитие логического мышления. «Аналогия», «Первая – одинаковая».

1

14

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.

1

15

Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. «Так же, как …»

Составление ребусов.

1

16

Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово», «Слова в корзинку».

1

17

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

1

18

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

1

19

Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик». Решение кроссвордов.

1

20

Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числова закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха.

1

21

Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

22

Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».

1

23

Развитие концентрации внимания.« Слоговица», «Найди слово». Антонимы.

1

24

Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы.

1

25

Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.

1

26

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.

1

27

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая – одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.

1

28

Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета», «Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.

1

29

Развитие быстроты реакции. «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.

1

30

Развитие концентрации внимания. «Расскажи о слове», «Фразеологизмы», «Лабиринт», «Лишнее слово». Графический диктант. Штриховка.

1

31

Тренировка внимания. «Внимание», «Лабиринт», «Фразеологизмы».

1

32

Тренировка слуховой памяти. «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.

1

33

Совершенствование воображения. «Внимание», «Числовая закономерность», «Волшебный огород». Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

34

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов.

1



Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока Вид контроля

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

КУ

Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

Делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков.

Находитьзакономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.

Называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку.

Точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

Уметь подобрать фразеологизмы;измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины.

Узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый.

Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм.

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

заполнять магические квадраты размером 3×3.

Находить число перестановок не более чем из трёх элементов.

Находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2).

Находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству.

Проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот.

Объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением.

Решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур.

Уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.



Использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебнуюпроблемусовместно с учителем.

Учиться планировать  деятельность.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Добывать новые знанияизвлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

правилах общения и поведения в школе и следовать им.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


текущий


2

Развитие концентрации внимания.

Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.

1

КУ

текущий


3

Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы. Расскажио слове.

Логически-поисковые задачи.

1

КУ

текущий


4

Тренировка слуховой памяти. «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы».

Задачи на развитие аналитических способностей

1

КУ

текущий


5

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуру». Логически –поисковые задания.

1

КУ

текущий


6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

«Первая одинаковая». Логические задачи.

1

КУ

текущий


7

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек

1

КУ

текущий


8

Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Так же, как…». Логические задачи.Задачи на развитие аналитических способностей.

1

КУ

текущий


9

«Составь словечко». Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.

Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание».

1

КУ

текущий


10

Тренировка внимания. «Лабиринт»

1

КУ

текущий


11

Тренировка слуховой памяти «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».

1

КУ

текущий


12

Тренировка зрительной памяти. «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности.

1

КУ

текущий


13

Развитие логического мышления. «Аналогия», «Первая – одинаковая».

1

КУ

текущий


14

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.

1

КУ

текущий


15

Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами.

«Так же, как …»

Составление ребусов.

1

КУ

текущий


16

Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово», «Слова в корзинку

1

КУ

текущий


17

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

1

КУ

текущий


18

Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку».

1

КУ

текущий


19

Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик». Решение кроссвордов.

1

КУ

текущий


20

Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числовая закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха.

1

КУ

текущий


21

Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

КУ

текущий


22

Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».

1

КУ

текущий


23

Развитие концентрации внимания. «Найди слово». Антонимы.

1

КУ

текущий


24

Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок». Пословицы.

1

КУ

текущий


25

Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий


26

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий


27

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая – одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий


28

Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета«Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий


29

Развитие быстроты реакции. «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий


30

Развитие концентрации внимания. «Расскажи о слове», «Фразеологизмы», «Лабиринт», «Лишнее слово». Графический диктант. Штриховка.

1

КУ

текущий


31

Тренировка внимания. «Внимание», «Лабиринт», «Фразеологизмы».

1

КУ

текущий


32

Тренировка слуховой памяти. «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.

1

КУ

текущий


33

Совершенствование воображения. «Внимание» «Числовая закономерность», «Волшебный огород». Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

1

КУ




текущий


34

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов

1

КУ




текущий





Литература для учителя:

Холодова О.А. «Юным умникам и умницам7-8 лет (2 класс) : учебник-тетрадь: в 2 ч./ О.А.Холодова. – М.: РОСТ книга,2010 г.

Холодова О.А. «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей 7-8 лет (2 класс)./

Холодова О.А. «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс) Методическое пособие + Программа курса «РПС». – 3-е изд; -М.: РОСТкнига, 2010.



Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

1. Аудиоколонки.

2. Мультимедиа проектор.

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.



Интернет-ресурсы:

- Сеть творческих учителей - http://www.it-n.ru/.

- Сайт «Все для учителей начальной школы» - http://www.nsc.1september.ru

- Сайт Сообщества взаимопомощи учителей - Рedsovet.su/ http://www.proshkolu.ru/

- Сайт взаимопомощи учителей - infourok.ru.

-  Сайт для учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

- Сайт - https://ru.wikipedia.

- Сайт словарей - www.gramota.ru/slovari/

- Сайты детских презентаций - viki.rdf.ru/, prezentacii.com/detskie/, 900igr.net/

- Сайты конкурсов и олимпиад для обучающихся начальных классов: www.nachalka.com/konkurs, http://www.prioritet-school.ru/olimp.html

- Сайт журнала «Начальная школа» http://www.n-shkola.ru

- Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения» http://www.standart.edu.ru

- Сайт - http://school-russia.prosv.ru/info.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-376028

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"