Рабочая программа Информатика 8-9 кл.

Негосударственное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа «Истоки»

«Согласовано»                                                                                               Принято    зам. директора по УВР                                                                          на заседании МО

________/____________                                          Протокол № ____ от ______ 20 ___ г.

_____________ 20 ___ г.

 «Утверждаю» 

 Директор НОУ СОШ «Истоки»

______________ Яковлева  Н.А

Пр. № ____ от _________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ

ДЛЯ УРОВНЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 (8-9 классы)

Составил:

учитель информатики и ИКТ

Николаев Роман Викторович

с. Черемшанка

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по информатике и ИКТ Н.В. Макаровой (СПб: «Питер», 2008 г.) с учётом требований Государственного образовательного стандарта.

Цели и задачи:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в основной школе направлено на реализацию целей, сформулированных в федеральном компоненте Государственного стандарта по учебному предмету «Информатика и ИКТ»:

•    освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•    овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

•    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

•    воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; способности избирательного отношения к полученной информации;

•    выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для этого в рамках данной рабочей программы предполагается решение следующих конкретных задач:

·        формирование у учащегося системы базовых знаний по информатике;

·        освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в текстовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления базой данных;

·        освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;

·        формирование знаний по техническому обеспечению информационной технологии;

·        приобретение знаний и умений целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;

·        освоение информационной технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом процессоре;

·        ознакомление с основами алгоритмизации и программирования;

·        ознакомление с основами алгебры логики и логическими основами построения компьютера;

·        понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности.

Количество часов.

Федеральный компонент для ступени основного общего образования определяет обязательный минимум содержания и минимальное количество учебных часов на предмет «Информатика и ИКТ» в размере: 1 час в неделю – в 8 классе и 2 часа в неделю – в 9 классе. Поэтому за основу данной рабочей программы был взят вариант двухлетнего сокращенного обучения из авторской программы Н.В.Макаровой (2 часа – в 8 классе и 2 часа в 9 классе), а недостающее время в 8 классе по рекомендации автора компенсировано самостоятельной работой учащихся (это возможно сделать благодаря модульности представления учебного материала в авторской программе).

Количество часов в соответствии с Базисным учебным планом и учебным планом НОУ СОШ «Истоки»:

В 8 классе: всего – 35 часа (из них в компьютерном классе – 15 часов; итоговый контроль – 1 час); в неделю – 1 час.

В 9 классе: всего – 68 часов (из них в компьютерном классе – 31 часов; итоговый контроль – 1 час); в неделю - 2 часа.

Учебный процесс организован таким образом, чтобы выдерживалась приблизительно равная пропорция между временем, отводимом на изучение теоретического и практического материала в некомпьютерном классе и временем, отводимом на практическую работу на компьютере.

Особенности программы.

Данная программа  разработана с учетом существования в НОУ СОШ «Истоки» трех форм обучения: очной, очно-заочной и заочной. Существующие различия в реализации программы для разных форм обучения отражены в разделах: «Структура курса», «Календарно-тематический план», «Контроль уровня обученности», «Способы  и формы оценки достижений результатов обучения».  Остальные разделы программы универсальны для всех форм обучения.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по Информатике и ИКТ, но при желании учащихся  дает им возможность получить и более глубокие и расширенные знания по предмету, благодаря дополнительным часам на самостоятельную работу, предусмотренным авторской программой.

Распределение содержания в рамках программы осуществляется по трем фундаментальным направлениям: информационная картина мира, программное обеспечение информационной технологии, техническое обеспечение информационной технологии. Это системообразующие направления всего периода обучения, и развиваются они на основе концентрического подхода. Система понятий, вводимая на нижнем уровне обучения, получает развитие на следующей ступени при изучении других объектов и моделей. Учебный материал направлен как на усвоение новых учебных единиц, так и на повторение. Таким образом, осуществляется генерализация материала и реализуются внутрипредметные связи.

Дабы у учащихся сложилась целостная картина по истории возникновения  и развития компьютерной техники, в содержание введены темы «История развития компьютерной техники» и «Классификация компьютеров по функциональным возможностям».

В связи с отсутствием должной технической базы для реализации отдельных работ практикума по «Мультимедийным технологиям» было сокращено количество практических работ.

За счет резервного времени и организации самостоятельной работы учащихся по рекомендации примерной программы были усилены темы прикладного характера: «Обработка числовой информации», «Моделирование в среде графического процессора», «Cистема  управления базой данных Access».

Содержание программы учебного курса подробно представлено в соответствующем приложении.

Краткое описание распределения часов представлено в приложении Структура курса.

Подробное описание распределения часов представлено в приложении Календарно-тематический план.

Промежуточная аттестация проводится в форме письменных тестов и практических работ; итоговый контроль представляет собой письменное тестирование за курс 8 и 9 класса.

Требования к уровню подготовки обучающихся установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания и представлены в соответствующем приложении.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, представленный в приложении Перечень литературы и средств обучения.

СОДЕРЖАНИЕ программы учебного курса

Часть 1.  ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА

Тема 1.1.Понятие об информации

Понятие  информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации.  Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности.

Учащиеся должны знать:

-         понятие информации и ее основные свойства;

-         виды органолептической информации;

Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры различной информации;

-         приводить характеристику свойств информации на примерах.

Практические работы:

 -     ПР №1 - 8 кл. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.

Тема 1.2.Представление информации

          Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи кодирования информации в компьютере: числовой, текстовой, графической, звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере.

Учащиеся должны знать:

-         основные формы представления информации;

-         назначение языка, кода и кодирования информации;

-         основные единицы измерения объема информации;

-         способы кодирования в компьютере разного вида информации;

-         отличия растрового и векторного изображения в компьютере.

Учащиеся должны уметь:

-         кодировать текст с помощью какого-либо способа;

-         определять объем информации в любом тексте при кодировании в кодах ASCII или Unicode.

Тема 1.3. Информационная деятельность человека

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней  различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных  примеров. Основные виды  работ с информацией: сбор информации; обработка информации; передача информации; хранение информации; поиск информации; защита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об  источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носитель информации. Способы защиты информации.

Учащиеся должны знать:

-         основные виды информационной деятельности человека;

-         роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

-         основные составляющие схемы передачи информации;

-         назначение носителей информации;

-         основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры информационной деятельности человека;

-         приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;

-         приводить примеры носителей информации;

-         приводить примеры способов защиты информации;

-         шифровать фразы с помощью своего ключа.

Тема 1.4. Информационные процессы

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

-         понятие информационного процесса;

-         понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;

-         роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;

-         приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.

Тема 1.5. Информационные основы процессов управления

Понятие объекта управления.  Управляющее воздействие  и обратная связь. Замкнутая схема управления. Разомкнутая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизированных систем управления.

Учащиеся должны знать:

-         понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;

-         структуру замкнутой и разомкнутой системы управления.

Учащиеся должны уметь:

-         выделять объект управления и управляющее воздействие;

-         указывать наличие или отсутствие обратной связи;

-         приводить примеры систем управления разного типа.

Тема 1.6. Представление об объектах окружающего мира

Понятие объекта.  Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

-         понятие объекта и его свойств;

-         понятие параметра и его значений;

-         понятие  действия объекта;

-         иметь представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

-         выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них;

-         называть параметры, характеризующие объект,   и указывать их возможные  значения;

-         перечислять действия, характеризующие объект;

-         определять среду обитания объекта;

-         представлять сведения об объекте в виде таблицы.

Тема 1.7. Информационная модель объекта

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей.  Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной  модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются: имя объекта,  имя параметров, значения параметров,  действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

-         понятие модели объекта;

-         понятие информационной модели;

-         почему при создании модели важно вначале определить цель;

-         одной из форм представления информационной модели служит таблица.

    Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры материальных моделей;

-         приводить примеры нематериальных моделей;

-         формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

-         выделять соответствующие цели характеристики объекта;

-         представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

Тема 1.8. Представление о системе объектов

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Примеры различных видов связей.

Понятие системы. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы.

Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.

Учащиеся должны знать:

-         понятие системы объектов;

-         значимость и роль цели при изучении системы;

-         виды отношений между объектами;

-         виды связей между объектами;

-         понятие целостности системы;

-         типовую структуру информационной модели системы.

Учащиеся должны уметь:

-         формулировать цель,  при которой объект следует рассматривать как систему;

-         приводить примеры систем;

-         приводить примеры отношений и связей между объектами;

-         определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе;

-         разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью.

Тема 1.9. Основы классификации (объектов)

Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.

Учащиеся должны знать:

-         понятие класса;

-         назначение классификации объектов;

-         понятие свойства наследования;

-         основные классы документов, создаваемых на компьютере.

Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне основание классификации;

-         отображать классификацию в виде иерархической схемы;

-         определять в чем проявляется свойство наследования.

Тема 1.10. Классификация моделей

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления – материальные и абстрактные.  Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере – мысленные,  вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.

Учащиеся должны знать:

-         основные виды классификации моделей;

-         основные признаки (основания) классификации моделей;

-         характеристику каждого класса моделей.

Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;

-         приводить примеры моделей из школьной жизни.

Тема 1.11. Основные этапы моделирования.

Место моделирования в деятельности человека. Прототип – моделирование – принятие решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы  задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования. 

Учащиеся должны знать:

-         назначение моделирования;

-         основные типы задач моделирования;

-         основные этапы моделирования и  последовательность их выполнения;

Учащиеся должны уметь:

-         разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;

-         задавать цель моделирования и формализовать задачу на  этапе ее постановки;

-         создавать информационную модель и  преобразовывать ее в компьютерную модель на  этапе разработки модели.

Тема  1.12. Моделирование в среде графического редактора

Представление о моделировании в среде графического редактора.

Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами.

Конструирование - разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпичиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по трем проекциям.

Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моделирование топографической карты или плана местности. Графический алгоритм процесса.

Учащиеся должны знать:

-         класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе;

-         понятие геометрической модели;

-         представление о компьютерном конструировании;

-         технологию работы в среде графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

-         проводить моделирование в среде графического редактора;

-         создавать меню типовых мозаичных форм;

-         создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;

-         моделировать конструкции  по общему виду, по трем проекциям;

-         моделировать геометрические операции.

Практические работы:

   -     ПР №1 - 9 кл. Моделирование геометрических операций.

   -     ПР №2 - 9 кл. Создание меню типовых мозаичных форм и моделирование геометрических композиций с их помощью.

   -     ПР №3 - 9 кл. Моделирование конструкций по общему виду по трём проекциям.

   -     ОПР №1 - 9 кл. Моделирование произвольных изображений по образцу.  

Тема 1.13. Моделирование в среде текстового процессора

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.

Учащиеся должны знать:

-         класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;

-         технологию работы в среде тестового процессора.

Учащиеся должны уметь:

-         выделять объекты текстового документа и его параметры;

-         составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора;

-         выполнять моделирование в среде текстового процессора.

         Практические работы:

-         ОПР №2 - 9 кл. Создание модели поздравительной открытки.  

Часть 2.  ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Тема 2.1. Основы алгоритмизации

Понятие  и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии создания алгоритма.

Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с известным числом повторений. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

Учащиеся должны знать:

-         назначение алгоритма и его определение;

-         свойства алгоритма;

-         формы представления алгоритма;

-         типовые алгоритмические конструкции;

-         представление алгоритма в виде блок-схемы;

-         основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры алгоритмов из разных сфер;

-         составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

-         разрабатывать циклические алгоритмы на основе различных видов цикла.

Практические работы:

-         ПР №2 - 8 кл. Разработка циклического алгоритма в виде блок-схем.

-         ПР №4 - 9 кл. Разработка циклического алгоритма и составление его в виде блок-схем.

Тема 2.2.  Представление о программе. Классификация программ

Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный.   Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.

Учащиеся должны знать:

-         понятия программы и программного обеспечения;

-         отличие программы от алгоритма;

-         назначение системного программного обеспечения;

-         назначение прикладного программного обеспечения;

-         назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь:

-         классифицировать   программы;

-         объяснить отличия  процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.

Тема 2.3.  Системная среда Windows

Назначение системной среды Windows.

Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов.

Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола.

Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными.

Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

-         понятия файла и папки, назначение их параметры;

-         основные действия с файлами и папками;

-         назначение и структуру графического интерфейса;

-         представление о приложении, документе, задаче;

-         назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;

-         технологию обмена данными OLE и через буфер;

-         назначение антивирусных программ;

-         назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь:

-         просматривать информацию о параметрах папки и файла;

-         выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;

-         работать в программе Проводник;

-         выполнять стандартные действия с окнами;

-         изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;

-         запускать приложения или документы и переключаться между задачами;

-         работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint;

-         создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;

-         проверять файлы  на наличие вируса;

-         архивировать и разархивировать файлы и папки.

Практические работы:

-         ПР №3 - 8 кл. Оперирование компьютерными информационными   объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).

-         ПР №4 - 8 кл. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос и удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

-         ПР №5 - 8 кл. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. Загрузка файла из файлового архива.

Тема 2.4. Общая характеристика прикладной среды

Роль и назначение прикладной среды. Особенности  прикладных  сред  Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.

Учащиеся должны знать:

-         назначение и особенности прикладных сред Windows;

-         структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;

-         технологии обмена данными для создания составных документов;

-         понятие форматирования и его уровней;

-         основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.

Учащиеся должны уметь:

-         рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных документов;

-         приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.

Тема 2.5. Прикладная среда графического редактора Paint

Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора.

Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

Учащиеся должны знать:

-         возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;

-         особенности растровой и векторной графики;

-         основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;

-         технологию создания и редактирования  графических объектов;

Учащиеся должны уметь:

-         создавать и редактировать любой графический объект;

-         осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом;

Практические работы:

-         ОПР №1 - 8 кл. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

Тема 2.6. Прикладная среда  текстового процессора Word

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.

Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление  текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.

Учащиеся должны знать:

-         иметь представление о макете текстового документа;

-         основные объекты текстовых документов и их параметры;

-         технологию создания и редактирования текстового документа;

-         технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена.

-         технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

-         создавать и редактировать текстовый документ;

-         владеть  операциями редактирования текста;

-         владеть операциями форматирования текста;

-         создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;

-         создавать текст в форме таблицы;

-         подготавливать текст к печати;

-         создавать в тексте графические объекты;

-         создавать и редактировать формулы.

Практические работы:

-         ПР №6 - 8 кл. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

-         ПР №7 - 8 кл. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

-         ПР №8 - 8 кл. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

-         ОПР №2 - 8 кл. Создание составного документа в Microsoft Word

Тема 2.7. Прикладная среда  табличного процессора Excel

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы

Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа.

Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе.

Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

Учащиеся должны знать:

-         назначение табличного процессора, его  команд и режимов;

-         объекты электронной таблицы и их характеристики;

-         типы данных электронной таблицы;

-         технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

-         понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

-         правила записи, использования  и копирования формулы, функции;

-         типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;

-         технологию создания и редактирования диаграмм.

Учащиеся должны уметь:

-         создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;

-         редактировать любой фрагмент электронной таблицы;

-         записывать формулы и использовать в них логические функции;

-         использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;

-         создавать и редактировать диаграмму;

-         организовывать защиту данных.

Практические работы:

-         ПР №5 - 9 кл. Создание и обработка таблиц.

-         ПР №6 - 9 кл. Ввод в таблицу математических формул и вычисление по ним.

Тема 2.8.  Cистема  управления базой данных Access

Назначение  системы управления базой данных. Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных.

Создание структуры  базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии выборки данных.  Разработка отчета для вывода данных.

Учащиеся должны знать:

-         понятие базы данных и ее основных элементов;

-         структуру интерфейса СУБД;

-         классификацию и назначение инструментов СУБД;

-         технологию создания и редактирования базы данных;

-         технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введение вычисляемого поля;

-         назначение и технологию создания формы;

-         назначение отчета и технологию его создания.

Учащиеся должны уметь:

-         создавать и редактировать структуру базы данных;

-         заполнять созданную структуру данными и редактировать их;

-         просматривать базу данных в режиме списка и формы;

-         форматировать поля базы данных;

-         создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки;

-         сортировать данные;

-         создавать фильтры и осуществлять выборку данных;

-         создавать отчет по базе данных.

Тема 2.9. Коммуникации в глобальной сети Интернет

Возможности Интернет. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Web-страница с графическими объектами. Web-страница с гиперссылками. Мир электронной почты.

Учащиеся должны знать:

-         назначение и роль Интернет в развитии общества;

-         назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;

-         понятие домена и правило образования адреса в Интернете;

-         технологию поиска информации в Интернете;

-         назначение языка HTML;

-         основные теги;

-         технологию оформления Web-документов;

-         иметь представление об электронной почте и правиле формирования адреса;

-         технологию организации телеконференции.

Учащиеся должны уметь:

-         работать в браузере;

-         сформировать  адрес в сети;

-         искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;

-         работать в среде редактора HTMLWriter;

-         включать графическую иллюстрацию в Web-документ;

-         сделать гиперссылку в Web-документе;

-         пользоваться электронной почтой, выполняя все необходимые операции с сообщением.

Практические работы:

-         ПР №7 - 9 кл. Создание гипертекстового документа.

-         ПР №8 - 9 кл. Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички,  включающей графические объекты с использованием шаблонов.

Часть 3.  ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Тема 3.1.  Представление о микропроцессоре

Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Учащиеся должны знать:

-         понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

-         основные этапы обработки информации;

-         назначение и основные характеристики микропроцессора;

Тема 3.2. Устройства памяти

Понятие памяти компьютера. Назначение,  основные характеристики, и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память.  Типы устройств внешней памяти и их  характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.

Учащиеся должны знать:

-         классификацию видов памяти компьютера;

-         понятия носителя, устройств внешней памяти;

-         понятие форматирования диска;

-         характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;

-         характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

-         характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти;

Учащиеся должны уметь:

-         объяснить отличие одного вида памяти от другого;

-         сравнивать различных видов памяти по основным характеристикам. 

Тема 3.3. Устройства ввода информации

Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.

Учащиеся должны знать:

-         классификацию устройств ввода информации;

-         назначение драйвера устройства;

-         понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;

-         характеристику каждого класса устройств ввода.

Учащиеся должны уметь:

-         свободно работать на клавиатуре компьютера;

-         осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и производить его установку в компьютере.

Тема 3.4. Устройства  вывода информации

Классификация устройств вывода. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.

Учащиеся должны знать:

классификацию устройств вывода информации;

-         основные характеристики мониторов;

-         основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;

-         основные характеристики и виды плоттеров.

Учащиеся должны уметь:

-         ориентироваться в характеристиках  устройств вывода;

-         выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и его установку в компьютере.

Практические работы:

-         ПР №9 - 8 кл. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение компьютера, понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.

Тема 3.5. Взаимодействие устройств компьютера

Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

Учащиеся должны знать:

-         базовую структурную схему компьютера;

-         назначение системного блока и системной платы;

-         характеристику системной шины;

-         назначение портов, слотов;

-         принцип открытой архитектуры компьютера.

Тема 3.6. Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей

Виды  компьютерных  сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами.

Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.

Учащиеся должны знать:

-         классификацию компьютерных сетей и назначение каждого вида;

-         характеристики каналов связи;

-         назначение сетевых адаптеров и модемов;

-         понятие протокола передачи данных.

Тема 3.7. Логические основы построения компьютера

Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…, ТО…, эквивалентность. Таблицы истинности.

Составление таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице истинности.

Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

Учащиеся должны знать:

-         что такое высказывание;

-         таблицы истинности основных логических операций: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…, ТО…, эквивалентность;

-         правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;

-         правила определения логического выражения по таблице истинности;

-         что такое логические элементы компьютера и как они используются при проектировании схем.

Учащиеся должны уметь:

-         написать таблицу истинности для основных логических операций;

-         построить таблицу истинности для логического выражения;

-         записать логическое выражение на основе таблицы истинности.

Практические работы:

-         ПР №9 - 9 кл. Построение таблиц истинности для логических выражений.

Тема 3.8. История развития компьютерной техники

Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Учащиеся должны знать:

-         историю развития компьютерной техники;

-         перспективы развития компьютерной техники.

Учащиеся должны уметь:

-         рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;

-         привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.

Тема 3.9.  Классификация компьютеров по функциональным возможностям

Класс больших компьютеров.  Серверы. Суперкомпьютеры.

 Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные  компьютеры.

Промышленные  компьютеры.

Учащиеся должны знать:

-         классификацию современного парка компьютеров;

-         основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;

-         характеристики класса больших компьютеров;

-         характеристики класса малых компьютеров;

-         иметь представление о сервере и его типах;

-         иметь представление о суперкомпьютере.

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

При написании тестов использовались:

1.     Пособие для учителя по реализации учебного предмета «Основы регионального развития» 10 класс. / Молодцова И.В., Лисина С.А. – Красноярск, 2006. – 124 с.

2.     Пособие для учителя по реализации учебного предмета регионального компонента «Основы регионального развития» 11 класс. / Молодцова И.В., Петрова Н.А., Лисина С.А., Мамонтова Л.П. – Красноярск, 2007. – 91 с.

Критерии оценивания:

Менее 50% правильно выполненной работы – оценка «2»;

50-74% - оценка «3»;

75-100% - оценка «4»;

100% (допускаются 1-2 непринципиальные ошибки) – оценка «5».

Текущий, промежуточный и итоговый контроль достижений результатов обучения учащихся очно-заочной и заочной форм осуществляется в порядке, обозначенном в «Положении о порядке и проведении текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся НОУ СОШ «Истоки»» с использованием контрольно-измерительных материалов данной программы.

Информатика 8 кл.

Тест (Задачи).

Информационная картина мира.

1.      

Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения из пушкинского четверостишия:

Информатика – наука об информации.

1)

240 бит

2)

272 бит

3)

34 бит

4)

30 байт

Ответ: п.2

2.      Обычный дорожный светофор без дополнительных секций подает шесть видов сигналов (непрерывные красный, желтый и зеленый, мигающие желтый и зеленый, красный и желтый одновременно). Электронное устройство управления светофором последовательно воспроизводит записанные сигналы. Подряд записано 100 сигналов светофора. В байтах данный информационный объем составляет

1)

37

2)

38

3)

50

4)

100

Ответ: п.2

3.     Для 5 букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв ‑ из двух бит, для некоторых - из трех). Эти  коды представлены в таблице:

A	B	C	D	E
000	01	100	10	011

Определить, какой набор букв закодирован двоичной строкой 0110100011000

1)

EBCEA

2)

BDDEA

3)

BDCEA

4)

EBAEA

Ответ: п.3

4.     Азбука Морзе позволяет кодировать символы для радиосвязи, задавая комбинацию точек и тире. Сколько различных символов (цифр, букв, знаков пунктуации и т.д.) можно закодировать, используя код Морзе длиной не менее пяти и не более шести сигналов (точек и тире)?

1)

80

2)

120

3)

112

4)

96

Ответ: п.4

Критерии оценки:

Каждый верный ответ оценивается в 1 балл

Неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов

Баллы	4	3	2	1
Отметка	5	4	3	2

Итоговое тестирование за курс Информатики и ИКТ 8 класс

1. В текстовом редакторе выполнение операции Копирование становится возможным после:

1. установки курсора в определенное положение
2. сохранения файла
3. распечатки файла
4. выделения фрагмента текста

2. Какой из документов является алгоритмом?

1. правила техники безопасности
2. расписание уроков
3. инструкция по получению денег в банкомате
4. список класса

3. Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:

1. размера экрана дисплея
2. частоты процессора
3. напряжения питания
4. быстроты нажатия на клавиши

4. Свойством алгоритма является:

1. результативность
2. цикличность
3. возможность изменения последовательности выполнения команд
4. возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

5. Алгоритмическая конструкция какого типа изображена на блок-схеме?

1. цикл
2. ветвление
3. подпрограмма
4. линейная

6. Минимальным объектом, используемом в текстовом редакторе, является:

1. слово
2. точка экрана (пиксель)
3. абзац
4. знакоместо (символ)

7. Инструментами в графическом редакторе являются:

1. линия, круг, прямоугольник
2. выделение, копирование, вставка
3. карандаш, кисть, ластик
4. наборы цветов (палитры)

8.     Запись и считывание информации в CD-дисководах осуществляется с помощью:

1. магнитной головки
2. лазера
3. термоэлемента
4. сенсорного датчика

9.  Кодирование и ввод информации производится в:

1. процессоре

2. памяти

3. устройствах ввода

10.  Системный блок предназначен для:

1.  управления компьютером

2.  объединения всех основных компонентов компьютера

3.  хранения и обработки информации

11. Растровый графический файл содержит черно-белое изображение (без градаций серого) размером 100×100 точек. Каков информационный объем этого файла?

 1. 10000 бит
 2. 10000 байт
 3. 10 Кбайт
 4. 100 бит

12. Статья, набранная на компьютере, содержит 8 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 16 символов. В одном из представлений Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите информационный объём статьи в этом варианте представления Unicode.

1) 5 Кбайт        2) 320 байт        3) 82 Кбайт        4) 10 Кбайт

13. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения:

«Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог, Он уважать себя заставил И лучше выдумать не мог.»

1)

108 бит

2)

864 бит

3)

108 килобайт

4)

864 килобайт

14. Дано дерево каталогов.

 

Определите полное имя файла Doc3.

1)	A:/DOC3
2)	A:/DOC3/Doc3
3)	A:/ DOC3/Doc1
4)	A:/TOM3/Doc3

15. Чтобы не забыть код от камеры хранения Рома записал в блокноте следующее: 6, 8, 5, 12, 14. Удалить все числа меньше 6, оставшиеся числа разделить на 2, а затем удалить из полученной последовательности все нечетные числа. Какой код зашифровал Рома:

1) 3,4,6,7                2) 4,6                 3) 3,6,7                4) 3,7

16. Растровое изображение представляется в памяти компьютера в виде

1)	графических примитивов и описывающих их формул
2)	последовательности расположения и цвета каждого пиксела
3)	математических формул, содержащихся в программе
4)	параметров графических примитивов

17.

Ответ:_________________________

18.

19.

20. Встретились три подруги Белова, Краснова Чернова. На одной из них было черное плате, на другой – красное, на третьей – белое. Девочка в белом платье говорит Черновой: «Нам надо поменяться платьями, а то у всех троих цвет не соответствует фамилиям». Кто в белом платье?  (В ответе запишите фамилию без сокращений.)

Ответ:_______________________

21. Турист пришел на вокзал  города Воронеж в 7:00 и обнаружил следующее расписание движения поездов:

Пункт отправления	Пункт     прибытия	Время отправления	Время прибытия
Елец	Воронеж	13:30	16:00
Воронеж	Елец	9:30	12:00
Липецк	Орел	14:00	15:30
Воронеж	Елец	10:30	13:00
Воронеж	Орел	6:30	12:00
Елец	Липецк	13:00	13:30
Липецк	Орел	15:00	16:00
Липецк	Воронеж	14:00	18:30
Воронеж	Липецк	8:00	14:30
Орел	Воронеж	8:00	14:00

Определите самое раннее время, когда турист сможет оказаться в городе Орел согласно этому расписанию.

1)    16:00        2) 12:00        3) 15:30      4)14:00

22.

В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов?

1) 70 бит

2) 70 байт

3) 490 бит

4) 119 байт

23.

5 букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв - из двух бит, для некоторых - из трех). Эти  коды представлены в таблице:

a	b	c	d	e
000	110	01	001	10

Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой

1100000100110   

1)

baade

2)

badde

3)

bacde

4)

bacdb

Информатика 8 кл.    2014/15 г.

Фамилия, Имя: _________________________________________________________________________________

Тест.

Информационная картина мира.

1.     Только около 9% информации человек воспринимает через:

1.     Зрение

2.     Слух

3.     Обоняние

4.     Осязание

5.     Вкус

2.     Какая из следующих информаций имеет свойства Актуальная и Достоверная:

1.     Сказка «Колобок»

2.     Журнал «Наука и Жизнь» за 1961 год

3.     Прогноз погоды на завтра

3.     1 байт состоит из:

1.     2 бит

2.     8 бит

3.     10 бит

4.     16 бит

4.      

5.    

Растровый графический файл содержит черно-белое изображение (без градаций серого) размером 100×100 точек. Каков информационный объем этого файла?

1. 10000 бит
 2. 10000 байт
 3. 10 Кбайт
 4. 100 бит

6.     Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode:

Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.

1)

44 бита

2)

704 бита

3)

44 байта

4)

704 байта

7.     Световое табло состоит из лампочек, каждая из которых может находиться в двух состояниях («включено» или «выключено»). Какое наименьшее количество лампочек должно находиться на табло, чтобы с его помощью можно было передать 50 различных сигналов?

1)

5

2)

6

3)

25

4)

50

8.     Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью воздуха. Результатом одного измерения является целое число от 0 до 100 процентов, которое записывается при помощи минимально возможного количества бит. Станция сделала 80 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений.

1)

80 бит

2)

70 байт

3)

80 байт

4)

560 байт

Информатика 8 кл.

Тест.

Программное обеспечение информационных технологий.

1.        

2.      

3.      

4.     В текстовом редакторе выполнение операции Копирование становится возможным после:

1. установки курсора в определенное положение
2. сохранения файла
3. распечатки файла
4. выделения фрагмента текста

5.      

6.     Какой из документов является алгоритмом?

1. правила техники безопасности
2. расписание уроков
3. инструкция по получению денег в банкомате
4. список класса

7.      Свойством алгоритма является:

1. результативность
2. цикличность
3. возможность изменения последовательности выполнения команд
4. возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

8.     Минимальным объектом, используемом в текстовом редакторе, является:

1. слово
2. точка экрана (пиксель)
3. абзац
4. знакоместо (символ)

9.      Инструментами в графическом редакторе являются:

1. линия, круг, прямоугольник
2. выделение, копирование, вставка
3. карандаш, кисть, ластик
4. наборы цветов (палитры)

10.

Информатика 8 кл.

Тест.

Техническое обеспечение информационных технологий.

1.     Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:

1. размера экрана дисплея
2. частоты процессора
3. напряжения питания
4. быстроты нажатия на клавиши

2.     Кодирование и ввод информации производится в:

1.      процессоре

2.      памяти

3.      устройствах ввода

3.     Запись и считывание информации в CD-дисководах осуществляется с помощью:

1. магнитной головки
2. лазера
3. термоэлемента
4. сенсорного датчика

4.     Устройство для хранения программ и данных, которые обрабатываются процессором в текущем сеансе работы называется:

1.     Постоянная память

2.     Оперативная память

3.     Кэш-память

5.     Устройство хранения информации, использующее метод магнитной записи:

1.     Жесткий диск

2.     DVD-ROM

3.     Флэш-память

Итоговое тестирование за курс Информатики и ИКТ 9 класс

Вопрос 1. Основным элементом электронных таблиц является:

1. ячейка
2. строка
3. столбец
4. таблица

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Вопрос 2. В электронных таблицах математическая формула не может включать в себя:

1. числа
2. имена ячеек
3. текст
4. знаки арифметических операций

Вопрос 3. В текстовом редакторе выполнение операции Копирование становится возможным после:

1. установки курсора в определенное положение
2. сохранения файла
3. распечатки файла
4. выделения фрагмента текста

 Конец формы

Начало формы

Вопрос 4. Какой из документов является алгоритмом?

1. правила техники безопасности
2. расписание уроков
3. инструкция по получению денег в банкомате
4. список класса

Вопрос 5. Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:

1. размера экрана дисплея
2. частоты процессора
3. напряжения питания
4. быстроты нажатия на клавиши

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Вопрос 6. Для какого из приведённых имён истинно высказывание:

НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква гласная)?

1. Емеля

2. Иван
3. Михаил
4. Никита

Конец формы

Начало формы

Вопрос 7. Свойством алгоритма является:

1. результативность
2. цикличность
3. возможность изменения последовательности выполнения команд
4. возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

Конец формы

Начало формы

Вопрос 8. Алгоритмическая конструкция какого типа изображена на блок-схеме?

1. цикл
2. ветвление
3. подпрограмма
4. линейная

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Вопрос 9. Минимальным объектом, используемом в текстовом редакторе, является:

1. слово
2. точка экрана (пиксель)
3. абзац
4. знакоместо (символ)

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Вопрос 10. Инструментами в графическом редакторе являются:

1. линия, круг, прямоугольник
2. выделение, копирование, вставка
3. карандаш, кисть, ластик
4. наборы цветов (палитры)

Конец формы

Начало формы

Вопрос 11. Растровый графический файл содержит черно-белое изображение (без градаций серого) размером 100×100 точек. Каков информационный объем этого файла?

1. 10000 бит
2. 10000 байт
3. 10 Кбайт
4. 100 бит

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Вопрос 12. В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в эту группу?

1.  6
2.  5
3.  4
4.  3

Конец формы

Начало формы

Вопрос 13. Кодирование и ввод информации производится в:

1.       процессоре

2.       памяти

3.       устройствах ввода

Вопрос 14. Дана классификация компьютерных документов. Компьютерные документы: текст, графика, таблица, база данных, составной документ. В качестве основания этой классификации выбран признак:

1.  назначение документа

2.  среда создания

3.  размеры документа

4.  содержание документа

Вопрос 15. Чтобы построить таблицу n первых членов арифметической прогрессии и вычислить их сумму, надо использовать среду:

1.       текстового процессора Word

2.       графического редактора Paint

3.       электронных таблиц Excel

4.       базы данных Access

Вопрос 16. Системный блок предназначен для:

1.       управления компьютером

2.       объединения всех основных компонентов компьютера

3.       хранения и обработки информации

Вопрос 17. Запись и считывание информации в CD-дисководах осуществляется с помощью:

1. магнитной головки
2. лазера
3. термоэлемента
4. сенсорного датчика

Вопрос 18.

Вопрос 19.

Вопрос 20.

Вопрос 21.

Вопрос 22.

Вопрос 23.

Вопрос 24.

Вопрос 25.

Информатика 9кл.

Тест.

Информационная картина мира.

1.     Что из перечисленного является моделью процесса:

1.     Модель автомобиля

2.     Модель магнитного поля Земли

3.     Модель эволюции звёзд

4.     Модель застройки района

2.     Для какого класса документов предназначена программа Microsoft Word:

1.     Текст

2.     Графика

3.     Таблица

4.     База данных

3.     Какой и перечисленных объектов является объектом графического редактора Paint:

1.     Символ

2.     Пиксель

3.     Ячейка

4.     Поле

4.     Составьте правильную последовательность действий в алгоритме деления отрезка на две равные части в графическом редакторе Paint. Дан горизонтальный отрезок AB.

1.     Провести высоту к основанию треугольника (AB) от точки пересечения лучей n и m.

2.     Удалить вспомогательные линии.

3.     Построить лучи n и m от точек A и B под углом 45* так, чтобы они пересеклись.

Ответ (последовательность, например: 3,2,1):  ___________________

5.     Составьте правильную последовательность технологических приёмов набора и оформления текста.

1.     Установить размер и начертание шрифта.

2.     Проверить орфографию.

3.     Набрать текст.

4.     Сохранить текст.

5.     Создать документ.

Ответ (последовательность, например: 3,2,1,4,5):  ___________________

Информатика 9кл.

Тест.

Программное обеспечение информационных технологий.

1. Основным элементом электронных таблиц является:

1. ячейка
2. строка
3. столбец
4. Таблица

2. В электронных таблицах математическая формула не может включать в себя:

1. числа
2. имена ячеек
3. текст
4. знаки арифметических операций

3. В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в эту группу?

1.  6
2.  5
3.  4
4.  3

4. К какому классу программ относится текстовый редактор Microsoft Word:

         1. Системное программное обеспечение

         2. Прикладное программное обеспечение

         3. Инструментарий программирования

5. Алгоритмическая конструкция какого типа изображена на блок-схеме?

1. цикл
2. ветвление
3. подпрограмма
4. линейная

6.

7.

Информатика 9кл.

Тест.

Техническое обеспечение информационных технологий.

1.     Для какого из приведённых имён истинно высказывание:

НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква гласная)?

1. Емеля

2. Иван
3. Михаил
4. Никита

2.     Системный блок предназначен для:

1.      управления компьютером

2.      объединения всех основных компонентов компьютера

3.      хранения и обработки информации

3.     Все основные блоки компьютера связаны через:

1.     Процессор

2.     Память

3.     Системную плату

4.     Системную шину

4.     Выпишите из перечисленных беспроводные порты:

1.     Инфракрасный порт

2.     Параллельный порт LPT

3.     USB

4.     Последовательный порт COM

5.     Bluetooth

6.     Wi-Fi

Ответ (напр. 2,4,6): ________________

5.       А, В, С – целые числа, для которых истинно высказывание

(С>А) /\(С<В-1) /\¬((С>А+1)/\(С<В)).

Чему равно С, если А=15, В=21?

6.      На игровом Интернет-сайте есть следующая информация об играх и количестве играющих:

Аркадные	Логические	Словесные	Спортивные
Астероид Веселая ферма Фабрика подарков	Фишдом Филлер Снежные загадки	Виселица Сканворд Лесопилка	Бильярд Боулинг Футбол

Игра	Кол-во играющих
	м	ж
Астероид	336	214
Бильярд	340	15
Боулинг	60	56
Веселая ферма	64	354
Виселица	581	345
Лесопилка	500	22
Сканворд	19	243
Снежные загадки	3	133
Фабрика подарков	100	100
Филлер	263	260
Фишдом	37	156
Футбол	572	72

Определите, сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию: 

«((пол = 'ж') И (кол-во > 300) ИЛИ (пол = 'м') И (кол<100) ) И (игры = 'аркадные')»?

Ответ:    1) 4     2) 3   3) 1     4) 2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения программы по информатике и ИКТ ученик должен

знать/понимать:

·        основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

·        назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

·        назначение и функции операционных систем;

уметь:

·     оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

·     распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

·     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·     оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

·     иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·     создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

·     просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

·     наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

·     соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

·     ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

·     автоматизации коммуникационной деятельности;

·     соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

·     эффективной организации индивидуального информационного пространства.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методическая литература:

1.     Н.В. Макарова – Информатика и ИКТ 8-9 класс. Учебник. СПб.: «Питер», 2010г., 416 стр.

2.     Н.В.Макарова – Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс. Учебное пособие.  СПб.: «Питер», 2010г., 384 стр.

3.     Н.В.Макарова – Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Учебное пособие. СПб.: «Питер», 2007г., 192 стр.

4.     Н.В.Макарова – Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция к комплекту учебников по информатике и ИКТ 5-11 класс). – СПб.: «Питер», 2008г., 128 стр.

5.     Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира./Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: «Питер», 2009г., 300 стр.

6.     Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий./Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: «Питер», 2009г., 430 стр.

7.     Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий./Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: «Питер», 2009г., 206 стр.

Цифровые образовательные ресурсы:

1.     Информатика и ИКТ. DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н.В.Макаровой, 2009г.

2.     Информатика. 7-11 класс. TeachPro, 2004г.

3.     Репетитор по информатике Кирилла и Мефодия, 2006г.

4.     Информатика 8 кл. Сергей Малыхин, 2013г, http://videoinformatika.com

5.     http://new.fipi.ru

Технические средства:

Персональный компьютер, поддерживающий Windows XP c Microsoft Office 2003, оснащенный DVD-приводом и  периферийными устройствами: колонками, принтером, клавиатурой, мышью и имеющий возможности выхода в сеть Интернет.

Программное обеспечение:

Операционная система Windows XP, графический редактор Paint, графический редактор Paint.Net, графический редактор Inkscape, текстовый процессор Word, табличный процессор Excel, система управления базой данных Access, браузер  Internet Explorer.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике разработана для 8-9 классов к УМК Макаровой Н.В. Включает в себя титульный лист, пояснительную записку, содержание учебного курса, КТП, контрольно-измерительные материалы, список используемой литературы и других средств обучения. Рассчитана на очную, очно-заочную и заочную формы обучения в школе.