Рабочая программа ИНФОРМАТИКА 10 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Озёрская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом «___» _________ 2009 г. протокол № ____ ЗДУМР: _________ Е.В.Кирьянова

Утверждена                                                    приказом по школе №                                   от «___» _________ 2009 г.     

Директор школы:_______ Е.В.Косарева    

Рабочая программа по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ для 10 класса 

среднего (полного) общего образования  (базовый уровень)

2009 – 2010 учебный год

                                                              Учитель информатики и ИКТ

                                                              Н.В.Ластовкин  высшая квалификационная категория Пояснительная записка

Данная рабочая программа изучения курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе  в соответствии с Федеральным  образовательным стандартом по информатике и информационно-коммуникационным  технологиям.

Календарно-тематическое планирование, составлено исходя из следующих требований и документов:

     Примерные программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, базовый и профильный уровни;   обязательный минимум содержания образования по информатике и ИКТ (Учебные стандарты школ России);   адаптированные авторские программы: 

o профильного курса «Информатика и ИКТ»  в старшей школе Н.Д. Угриновича;  o разноуровневого обучения  основ информатики и информационных технологий М.И. Еременко, рекомендованная для использования в 10-11 классах общеобразовательных учреждений, (утвержденных зав. кафедрой математического образования и информационных технологий доктором пед. наук, профессором Т.К. Смыковской и проректором по организационно-методической работе кандидатом пед. наук, доцентом Н.Н.Рождественской 08.09. 2003.). 

Критерии отбора содержания и его объема для 10 класса  базируется на продуктивной модели формирования информационных знаний:

использование общепользовательских умений в профильной учебно-практической деятельности. Это позволяет строить рабочую программу в 10  классе на основе содержания  основной школы (5 – 9 класс), где формируются профессиональные знания и умения, позволяющие старшекласснику в дальнейшем самостоятельно ориентироваться и развиваться в среде обновляющихся информационных и коммуникативных технологий,  в том числе в дальнейшей профессиональной деятельности. 

Календарно-тематический план рассчитан на базовое изучение информатики  и содержит  элементы профильного уровня стандарта образования по информатике и ИКТ, т.е. каждый раздел данного тематического планирования способствует, благодаря подбору задач и тем: 

     развитию компетентности в использовании информационных и коммуникационных технологий на уровне квалифицированного пользователя в области общепользовательских технологий, знакомства с профессиональными информационными технологиями; 

     совершенствованию навыков работы с информацией на уровне адекватного применения  основных общепользовательских инструментов, использование возможностей ИКТ, выходящих за рамки общепользовательских, освоение минимального набора профессиональных инструментов; 

     приобретению опыта использования программных средств, ориентированных на решение задач профильной области;   формированию умения использовать и самостоятельно создавать информационные модели процессов и объектов, характерных для профильной области; 

Данное планирование предполагает изучение информатики и ИКТ в 10 классе  34 часа (1час в неделю).

Изучение информационных технологий в классах естественнонаучной направленности  естественнонаучной линии дифференциации  направлено на достижение следующих целей:

     Освоение и системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль  информационных процессов в обществе; 

     Овладению умениями построения и описания объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; 

     Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования средств ИКТ при изучении различных предметов; 

     Воспитанию чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе; на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией; 

     Приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения и передачи  информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; коллективной информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда. 

В теоретическом плане программа акцентирует внимание на следующих содержательных линиях курса:

     информация и информационные процессы;   моделирование и формализация;   информационные технологии обработки текста и графики;   информационные технологии обработки числовой информации;   технологии хранения, поиска и сортировки информации, в том числе и в созданных базах данных;   технологии создания и преобразования информационных объектов;   мультимедийные технологии;   коммуникационные технологии. 

 Данный курс ориентирован на использование учебника и практикума  Н.Д. Угриновича «Информатика и информационные технологии 10-11 класс» (2003, 2004, 2005г.), и дополнительных пособий: учебник Н.В.Макарова «Информатика 10-11»(2001г.) и  «Сборник задач по информатике в 2-х частях» под ред. И.Семакина (2002г.). 

Содержание программы превышает содержание обучения по информатике и ИКТ (базовый уровень), поэтому планируемые результаты предусматривают продвинутый  и углубленный уровни усвоения программы (элементы профильного стандарта).

Базовый уровень - это уровень знаний и умений, соответствующий образовательному стандарту.

Продвинутый уровень - это целостная, функционально полная система (базовый уровень + приращение дополнительного материала, теоретического и практического характера).

Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс, тематикой творческих работ, создаваемых баз данных и мультимедийных проектов. 

Углубленный уровень – уровень решения творческих задач и разработки проектов, требующих дополнительных знаний по предмету, например, овладения технологией создания сайтов, поиска информации в Интернет для организации личных баз данных. Углублению знаний способствуют и занятия на элективных курсах по выбору:

     Обработка отсканированных изображений в ADOBE PHOTOSHOP; 

     Телекоммуникационный этикет (Безопасная работа в Интернет); 

     Web-редактор FrontPage; 

     Создание графического объекта в редакторе Corel DRAW; 

     Создание и оформление издательской продукции Microsoft Publisher. 

Как правило, учащиеся на практических занятиях работают по группам, используется проектный метод обучения для реализации поставленных задач. 

В результате изучения информатики и ИКТ учащиеся класса  по окончании 11 класса должны:

знать/понимать:

     основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий; 

     назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;  уметь:

     оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; 

     распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;   использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;   оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; 

     иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;   создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;   просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя; 

     наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;   соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ; 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;   ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; 

     автоматизации коммуникационной деятельности;   соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;   эффективной организации индивидуального информационного пространства. 

Учебный процесс освоения знаний  по информатике и ИКТ способствует овладению такими компетенциями, как информационнокоммуникативная, учебно-познавательная, информационно-технологическая, ценностно-смысловая и социально-трудовая, а также побуждает учащихся к самоусовершенствованию. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки  информации любого вида.

Дидактические модели обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков (ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных исследований, презентаций творческих домашних заданий). С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. 

В календарно-тематическом плане система дидактического обеспечения представлена в виде программных продуктов Microsoft Office (Word, Excel, Access, PowerPoint, стандартных программ Windows), Web-редакторов, поисковых систем Internet, а также разработанных учениками программ обучения, контроля знаний в виде презентаций, сайтов, комплектов практических работ и разноуровневых тестов.

№	Система учебных занятий	Кол час	Содержание (основные понятия)	Педагогические средства и вид деятельности учащихся	Информационнометодическое обеспечение	Планируемый результат и уровень освоения Учебно-познавательная компетенция
1	Информация и информатизация общества Цель: Проверить знания учащихся, объяснить учащимся взаимосвязь тем курса информатики и технологии, повторить знания по данной теме и по технике безопасности  1.1.Задачи курса информатики в 10кл. Техника безопасности. 1.2.Вводной контроль	2 1 1	Обзор тем 10 класса.  Повторение тем «Информация. Информатизация общества, информационная культура. Формы представления информации в ПК. Техника безопасности	Эвристическая беседа	Инструкция по технике безопасности	Базовый уровень:                         Знать: основные понятия  и примеры информационных процессов в обществе, формы представления информации в ПК	Продвинутый  уровень Уметь: применять полученные знания для анализа процессов в мире Продуктивный, творческий уровень
2	Алгоритмы Цель: сформировать  необходимость процесса алгоритмизации при решении задач на ЭВМ, систематизировать знания по теме,  изучить и повторить методы решения задач. Формировать учебно-познавательную, информационно-технологическую, знанивооперациональную  компетенции 2.1.Алгоритмы. Способы описания. Основные типовые задачи на все алгоритмические конструкции. Повторение. 2.2.Методы решения задач на компьютере (метод пошаговой детализации и метод сборочного конструирования) 2.3.Трассировка алгоритмов. Тестирование алгоритмов	4 2  1 1	Способы описания алгоритмов Основные типовые задачи на все алгоритмические конструкции Трасси-ровка алгоритмов Тестирование алгоритмов Этапы решения задач на ПК. Отладка и сопровождение задач. Методы решения	Эвристическая беседа с проблемной ситуацией Практикум Тренинг Поиск оптимального решения Защита разработанного алгоритма	Набор тестов (ЕГЭ) Задачи на составление алгоритмов	Базовый уровень: Знать: все способы описания алгоритмов, методы решения задач. Уметь: выполнять трассировку проверку правильности составленных алгоритмов, решать задачу разными способами. Продуктивный уровень	Углубленный уровень: Уметь: составлять тесты для проверки правильности   работы алгоритма Продуктивный, творческий уровень

			задач на компьютере (метод пошаговой детализации и метод сборочного конструирования). Сравнительные характеристики. Выбор метода решения
3	Моделирование и формализация, как метод познания мира Цель: Сформировать представление  о моделировании, как методе познания и об этапах компьютерного и математического моделировании. Формировать учебно-познавательную, информационно-технологическую, ценностносмысловую, коммуникативную  компетенции 3.1.Система. Информационная модель системы. Классификации. 3.2.Модель, свойства моделей (повторение). Адекватность модели объекту. 3.3.Модели мировоззрения 3.4.Моделирование  знаний и логическое программирование. 3.5.Логическиея модели представления знаний. Базы знаний. 3.6.Модели знаний на графах	10 2 1 1 2 2 2	Понятие моделирования, типы моделей. Разные модели одного объекта. Информационные модели. Метод математического моделирования, этапы компьютерного математического моделирования. Адекватность модели объекту. Модели знаний. Логическая модель представления знаний. Понятие о языке логического программирования Пролог. Модели  знаний  на графах.	Эвристическая беседа Лекция Практикум Тренинг Творческая работа по работке модели. Обсуждение,  защита созданной модели Создание баз знаний	Практические работы Разноуровневые тесты Примеры разработанных баз данных	Продвинутый уровень: Знать:   виды моделей, технологию решения задач, составлением задачи математического моделирования. Уметь: разбираться в описаниях моделей, приводить примеры формализованного описания объекта, строить простейшие модели. Приводить примеры баз знаний.  Продуктивный уровень	Углубленный уровень: Иметь представление о базах знаний  и областях их применения Знать: процесс создания математической модели и методы их проверки.  Продуктивный уровень

			Базы знаний
4	Языки программирования Цель: систематизировать знания об инструментальных средствам программистов и дать представление о видах программирования, об объектноориентированном программировании. Формировать учебно-познавательную, информационно-технологическую, ценностносмысловую компетенции 4.1.Алгоритмы и программы, как информационные модели. 4.2.Классификация языков программирования. Повторение: программное обеспечение ПК. 4.3.Алгоритмические языки. 4.4.Объектно-ориентированное программирование	4 1 1 1 1	Алгоритмы и программы, как информационные модели. Классификация языков программирования. Логическое программирование. Обзор алгоритмических языков Объектноориентированное программирование. Объект. Свойства и методы объектов. События и их обработка	Лекция Дискуссия Групповая работа по практике объектноориентированного программирования	Разноуровневые тесты	Базовый уровень: Знать: классификацию языков программирования, назначение инструментальных современных средств программистов. Репродуктивный уровень	Углубленный уровень: Уметь: ориентироваться в современных системах программирования и создавать проекты в среде Delphi. Продуктивный, творческий  уровень
5	Программирование на Delphi   Цель: познакомить с  программированием в объектно-ориентированной среде. Формировать знаниво-операциональную, коммуникативную, ценностно-смысловую компетенции 5.1.Среда Delphi, интерфейс, панели инструментов. Технология создания и отладка проекта. 5.2.Решение  простейших задач на Delphi  Программирование: -  Диалог.  -  Ветвление.	10 1 5	Среда, загрузка, основные понятия. Технология создания проекта на объектноориентированном языке. Типы данных, обработка. Создание кнопок управления. Программирование простейших алгоритмических	Эвристическая беседа с проблемной ситуацией Практикум Тренинг Творческая работа по созданию программ	Среда Delphi,  Практические работы	Продвинутый уровень: Знать: технологию создания проекта и уметь программировать простейшие действия  Уметь: работать в группе, презентовать созданный  проект  Продуктивный уровень	Углубленный уровень: Уметь: создавать проекты в среде Delphi. Продуктивный уровень

	-  Выбор -  Циклы 5.3.Проект в среде Delphi	4	конструкций
6	Перспективы развития компьютерной техники. Нанотехнологии Цель: Сформировать знания о направлениях в развитии компьютерной техники. Формировать учебно-познавательную, коммуникативную, ценностно-смысловую, общекультурную  компетенции 6.1.Искусственный интеллект 6.2.Проекты создания компьютера 5-го поколения. Повторение: поколения ЭВМ. 6.3.Нанотехнологии и развитие компьютерной техники	5 1 2 2	Понятие искусственного интеллекта. Робототехника. Нанотехнологии и создание «мыслящих» компьютеров. Общественный интерфейс. Примеры программных продуктов, в которых он реализован. Проекты создания компьютера 5- го поколения	Лекция Поисковая работа в интернет по данойтеме с выступлениями и презентациями	Последние номера журналов по информатике, информация из сети Интернет	Продвинутый уровень: Знать: Направления  развития вычислительной техники и современные технические и научные предпосылки для создания компьютеров нового поколения  Продуктивный уровень	Углубленный уровень:  Знать: проблемы создания компьютеров 5-го поколения. Продуктивный уровень
7 8	Информатика и методы познания Цель: Познакомить с  моделями мышления человека. Формировать учебно-познавательную, коммуникативную, ценностно-смысловую, общекультурную  компетенции 7.1.Модели мышления человека 7.2.Диалектический метод познания. Резерв	4 2 2 1	Осмысление методологии научного познания. Законы диалектики, как отражение человеческого мышления.  Повторение к экзаменам, обобщение полученных знаний	Эвристическая беседа с проблемной ситуацией Систематизация знаний (составление таблиц с классификацией)	Задачи разноуровневые, схемы для визуализации постановок и решения задач	Продвинутый уровень: Иметь представления о законах познания мира  Продуктивный уровень	Уметь: применять полученные знания для осмысления поставленных задач Творческий уровень