№
урока
|
Раздел.
Тема урока
|
Основные
цели и содержание.
|
Какие
компетентности должны формироваться у обучающихся
|
Универсальные учебные
действия
|
Дата
по плану
|
Факт.
дата
|
Личностные
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
|
Информационные
системы и базы данных (12ч)
|
|
|
1
|
Техника
безопасности на уроках информатики Понятия информации
|
Правила техники
безопасности и гигиены при работе на ПК. Понятие информации.
|
Знать и выполнять
правила техники безопасности при работе ПК., понятие информации.
|
Выражают положительное отношение к
процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют
правила делового сотрудничества
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Выделяют
и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
5/09
|
|
2
|
Понятие
системы
|
Система.
Свойства системы. системный эффект, системный подход.
|
Знать
понятия системы, структуры системы, определить в чем суть системного эффекта.
|
Принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный
смысл учения; оценивают свою учебную деятельность
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Выделяют
и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения,
сериации, классификации объектов
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
12/09
|
|
3
|
Модели
систем
|
Системный анализ,
модель черного ящика, модель состава, структурная модель системы.
|
Знать различие
между типами моделей системы, нарисовать систему в виде графа.
|
Дают адекватную оценку своей учебной
деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания»
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
процесс их выполнения и четко выполняют требования
|
Восстанавливают
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения
задачи информации
|
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности
|
19/09
|
|
4
|
Пример
структурной модели предметной области
|
Построение
структурной модели
|
Уметь построить
структурную модель на объектах
|
Объясняют самому себе свои наиболее
заметные достижения
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выражают
структуру задачи разными средствами. Выбирают наиболее эффективные способы
решения задачи в зависимости от конкретных условий
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи
|
26/09
|
|
5
|
Информационная
система
|
Информационная
система, области применения информационных систем, автоматизированные АСУ
|
Знать
понятие ИС, АСУ, применение ИС.
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную
оценку своей учебной деятельности
|
Составляют
план выполнения заданий совместно с учителем.
|
Записывают
выводы в виде правил «если ..., то ...».
|
Учатся
уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
|
3/10
|
|
6
|
База
данных -основа информационных систем
|
Что
такое база данных, система управления базами данных (СУБД)
|
Знать
понятие базы данных, виды моделей данных, структуры реляционной модели.
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной
деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную
деятельность
|
Работают
по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные
средства.
|
Передают
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
|
При
необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
10/10
|
|
7
|
Проектирование
многотабличной базы данных
|
Табличная форма модели данных, отношения и связи,
схема базы данных.
|
Уметь
проектировать многотабличную базу данных.
|
Проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную
деятельность, применяют правила делового сотрудничества
|
Определяют
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства
её осуществления.
|
Записывают
выводы в виде правил «если ..., то ...».
|
Организовывают
учебное взаимодействие в группе, строят конструктивные взаимоотношения со
сверстниками
|
17/10
|
|
8
|
Контроль
знаний
|
Проверка умений и
знаний по пройденной теме.
|
Использовать знания
, полученные изучением темы, при выполнении заданий.
|
Объясняют самому себе свои наиболее
заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания,
оценивают свою учебную деятельность
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения
|
Структурируют
знания. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки)
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
24/10
|
|
9
|
Создание
базы данных
|
Создание базы данных средствами СУБД.
|
Уметь создать
базу данных.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою
учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
Работают
по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные
средства.
|
Передают
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
|
При
необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
7/11
|
|
10
|
Создание
базы данных
|
Создание базы данных средствами СУБД.
|
Уметь создать
базу данных.
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную
деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины
успеха в своей учебной деятельности
|
Работают
по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная
литература, средства ИКТ).
|
Делают
предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
|
Учатся
слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
14/11
|
|
11
|
Запросы
как приложения информационной системы
|
Запрос -команда к СУБД. Понятие манипулирования
данными в БД.
|
Уметь написать
запрос команды СУБД
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми
|
Работают
по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, средства ИКТ).
|
Делают
предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
|
Учатся
слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
21/11
|
|
12
|
Логические
условия выбора данных
|
Логическая величина, логическое выражение, операции
отношения.
|
Уметь
определить результаты отбора записей логических операций.
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную
деятельность; применяют правила делового сотрудничества
|
В
диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
|
Записывают
выводы в виде правил «если ..., то...».
|
Оформляют
мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
28/11
|
|
|
Интернет
(8ч)
|
|
|
13
|
Организация
глобальных сетей
|
История развития
глобальных сетей,
аппаратные средства Интернета, каналы связи. Как работает интернет.
|
Знать понятия
интернета, каналы связи, глобальные сети.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Определяют
цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
|
Записывают
выводы в виде правил «если ..., то ...».
|
Организовывают
учебное взаимодействие в группе
|
5/12
|
|
14
|
Интернет
как глобальная информационная система
|
Коммунакационные
службы Интернета, службы мгновенного обмена сообщениями. Информационные
службы Интернета.
|
Знать службы
Интернета, информационные и коммуникационные службы. Различить веб-сервисы.
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной
деятельности; понимают личностный смысл учения
|
Работают
по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, средства ИКТ)
|
Сопоставляют
и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники,
Интернет).
|
Учатся
выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
|
12/12
|
|
15
|
Контроль
знаний
|
Проверка знаний и
умений по пройденным темам.
|
Уметь использовать
знания при выполнении заданий.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное
отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения
|
Структурируют
знания. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки)
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
19/12
|
|
16
|
World
Wide Web -Всемирная
паутина
|
Системные
основы WWW. Средства поиска информации в WWW,
поисковые указатели.
|
Знать понятие
всемирной паутины. знать средства поиска информации.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Понимают
причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
|
Делают
предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи.
|
Критично
относятся к своему мнению
|
16/01
|
|
17
|
Инструменты
для разработки web-сайтов
|
Понятие языка
разметки гипертекста, визуальные HTML-редакторы.
|
Знать понятия
веб-сайт, использовать редакторы NVU , HTML.
|
Дают
позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в
учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
Определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
|
Передают
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
|
Принимают
точку зрения другого
|
23/01
|
|
18
|
Создание
странички для сайта
|
Глобальные
настройки страницы, работа с текстом, создание текстовых гиперссылок.
|
Уметь создать
страничку для сайта.
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной
деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
Работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
информации.
|
Передают
содержание в сжатом или развёрнутом виде
|
Организовывают
учебное взаимодействие в группе
|
30/01
|
|
19
|
Создание
страницы для сайта
|
Сохранение
страницы, добавление изображения, просмотр результатов.
|
Уметь создать
страничку для сайта.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей
учебной деятельности
|
Составляют
план выполнения заданий совместно с учителем.
|
Записывают
выводы в виде правил «если ..., то ...».
|
Оформляют
мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
6/02
|
|
20
|
Создание
таблиц и списков на web-странице
|
Создание таблицы,
выделение ячеек таблицы, объединение ячеек. цвет, фон, размер, формат ячеек.
|
Создать таблицу на
веб-странице.
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности,
дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в
учебной деятельности
|
Определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
|
Делают
предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи.
|
При
необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
13/02
|
|
21
|
Контроль
знаний
|
Проверка знаний и
умений по пройденным темам.
|
Использовать
пройденные знания, при решении заданий.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное
отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения
|
Структурируют
знания. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки)
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
20/02
|
|
|
Информационное
моделирование (7 ч)
|
|
|
22
|
Компьютерное
информационное моделирование
|
Компьютерная
информационная модель, этапы моделирования.
|
Знать понятия
информационного моделирования. Создать этапы построения компьютерной
информационной модели.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Определяют
цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
|
Записывают
выводы в виде правил «если ..., то ...».
|
Организовывают
учебное взаимодействие в группе
|
27/02
|
|
23
|
Моделирование
зависимостей между величинами
|
Величины и
зависимости между ними, математические модели, табличные и графические
модели.
|
Знать формы
представления зависимостей между величинами, преимущества форм представления
зависимостей.
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной
деятельности; понимают личностный смысл учения
|
Работают
по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, средства ИКТ)
|
Сопоставляют
и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники,
Интернет).
|
Учатся
выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
|
5/03
|
|
24
|
Модели
статистического прогнозирования
|
Статистика и
статистические данные. Метод наименьших квадратов.
|
Знать методы
статистики, прогнозировать по регрессионной модели.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Понимают
причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
|
Делают
предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи.
|
Критично
относятся к своему мнению
|
12/03
|
|
25
|
Создание
статистической таблицы
|
Создать
статистическую таблицу.
|
Уметь создать
статистическую таблицу.
|
Дают
позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в
учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
Определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
|
Передают
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
|
Принимают
точку зрения другого
|
19/03
|
|
26
|
Моделирование
корреляционных зависимостей
|
Корреляционные
зависимости, корреляционный анализ, коэффициент корреляции.
|
Использовать Ехеl при
выявлении коэффициента корреляции
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной
деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
Работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
информации.
|
Передают
содержание в сжатом или развёрнутом виде
|
Организовывают
учебное взаимодействие в группе
|
2/04
|
|
27
|
Модели
оптимального планирования
|
Оптимальное
планирование, математическое программирование.
|
Знать плановые
показатели, ресурсы. системы неравенств, система равенств, смешанные системы.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей
учебной деятельности
|
Составляют
план выполнения заданий совместно с учителем.
|
Записывают
выводы в виде правил «если ..., то ...».
|
Оформляют
мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
9/04
|
|
|
Социальная
информатика (5 ч)
|
|
|
28
|
Информационные
ресурсы
|
Что такое
информационные ресурсы, национальные информационные ресурсы. Рынок
информационных ресурсов и услуг.
|
Знать понятия
ресурсов, рынка информационных ресурсов и услуг.
|
Дают
позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной
деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к
способам решения новых учебных задач
|
Работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
|
Сопоставляют
и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники,
Интернет).
|
Учатся
выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
|
16/04
|
|
29
|
Информационное
общество
|
Информационное
общество, основные черты инф. общества. Развитие и массовое использование
информационных и коммуникационных технологий.
|
Ознакомиться с
основными чертами информационного общества. Культуры информационного
общества.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Понимают
причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
|
Делают
предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи.
|
Критично
относятся к своему мнению
|
23/04
|
|
30
|
Правовое
регулирование в информационной сфере
|
О правовой охране
программ, информации, некоторые федеральные законы.
|
Узнать о некоторых
основных законах правозащиты информации.
|
Дают
позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной
деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к
способам решения новых учебных задач
|
Определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
|
Передают
содержание в сжатом или развернутом виде.
|
Оформляют
мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
30/04
|
|
31
|
Проблема
информационной безопасности
|
Информационная
безопасность, методы обеспечения информационной безопасности.
|
Знать методы
информационной безопасности.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми
|
Работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации.
|
Передают
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
|
При
необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
7/05
|
|
32
|
Контроль
знаний
|
Проверка знаний и
умений по пройденным темам.
|
Использовать
пройденные знания, при выполнении заданий.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное
отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения
|
Структурируют
знания. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки)
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
14/05
|
|
33
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
21/05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.