МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа с. Ягодная Поляна»
|
«___» ____________ 20___ г.
____________О.А.Тренина
|
УТВЕРЖДАЮ:
«___» ___________ 20___ г.
_________________ С.М.Чикунова
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
(указать предмет)
Уровень обучения
(класс) основное общее, 5-6 классы
(начальное общее, основное общее,
средне общее образование с указанием классов)
Общее количество
часов: 70
Количество часов в
неделю 5 класс – 1 час , 6 класс – 1 час
Уровень начальный
(базовый,
профильный)
Учитель Кожайкина Алена Александровна
Квалификационная категория I
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по дисциплине «Информатика и
ИКТ» и Программа для
основной школы: 5–9 классы. 7-9 классы. Босова Л. Л., Босова А. Ю. М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
(указать примерную или авторскую программу/программы,
издательство, год издания при наличии)
Учебник, автор
Информатика 5 класс, Информатика 6 класс Босова Л. Л.,
Босова А. Ю.
Издательство, год издания
«БИНОМ», 2015 г.
2017 год
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного
предмета информатика
Раздел 1.
Информация вокруг нас
·
понимать и
правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный
объект»;
·
приводить
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
·
приводить
примеры древних и современных информационных носителей;
·
классифицировать
информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
·
кодировать и
декодировать сообщения, используя простейшие коды;
·
определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного
субъекта к его восприятию.
Раздел 2.
Информационные технологии
·
определять
устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
·
различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
·
запускать на
выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
·
создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
·
работать с
основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
·
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
·
выполнять
арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
·
применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов на русском и иностранном языках;
·
выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
·
использовать
простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение
величины шрифта) текстов;
·
создавать и форматировать
списки;
·
создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы;
·
создавать
круговые и столбиковые диаграммы;
·
применять
простейший графический редактор для создания и редактирования простых
рисунков;
·
использовать
основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
·
осуществлять
поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
·
ориентироваться
на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
·
соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
·
овладеть
приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
·
научиться
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
·
сформировать
представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;
·
расширить
знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести
опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение
средств информационных технологий;
·
создавать
объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
·
осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
·
оформлять
текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру
и цвету, к выравниванию текста;
·
видоизменять
готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
·
научиться
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами;
·
научиться
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды
которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать
презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
·
научиться
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать
сообщения);
·
научиться
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет
материалы;
·
расширить
представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3.
Информационное моделирование
·
понимать
сущность понятий «модель», «информационная модель»;
·
различать
натурные и информационные модели, приводить их примеры;
·
«читать»
информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы
и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
·
перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы
в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию)
числовой информации;
·
строить
простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит
возможность:
·
сформировать
начальные представления о о назначении и области применения моделей; о
моделировании как методе научного познания;
·
приводить
примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
·
познакомится с
правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
·
выбирать форму
представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в
соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4.
Алгоритмика
·
понимать смысл
понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
·
понимать
термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система
команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
·
осуществлять
управление имеющимся формальным исполнителем;
·
понимать
правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции
«следование», «ветвление», «цикл»;
·
подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
·
исполнять
линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
·
разрабатывать
план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность:
·
исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
·
по данному
алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
·
разрабатывать
в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Раздел 2. Содержание учебного предмета информатика
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса)
информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
·
информация вокруг нас;
·
информационные технологии;
·
информационное моделирование;
·
алгоритмика.
·
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика
деятельности ученика
|
|
Тема
1. Информация вокруг нас (12 часов)
|
|
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды
информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители
информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи
информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод
координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления
информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы
представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации.
Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск
информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным
правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений.
Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на
переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира.
Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры передачи,
хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
·
приводить примеры
информационных носителей;
·
классифицировать информацию
по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных
носителях;
·
разрабатывать план действий
для решения задач на переправы, переливания и пр.;
·
определять, информативно или
нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию.
Практическая деятельность:
·
кодировать и декодировать
сообщения, используя простейшие коды;
·
работать с электронной почтой
(регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
·
осуществлять поиск информации
в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
·
сохранять для индивидуального
использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на
них;
·
систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;
·
вычислять значения
арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
·
преобразовывать информацию по
заданным правилам и путём рассуждений;
·
решать задачи на переливания,
переправы и пр. в соответствующих программных средах.
|
|
Тема 2. Компьютер (7 часов)
|
|
|
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника
безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода
информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные
правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью
мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
|
Аналитическая деятельность:
·
выделять аппаратное и
программное обеспечение компьютера;
·
анализировать устройства
компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки,
вывода и передачи информации;
·
определять технические
средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Практическая деятельность:
·
выбирать и запускать нужную
программу;
·
работать с основными
элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за
справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать
на диалоговые окна);
·
вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного
письма), мыши и других технических средств;
·
создавать, переименовывать,
перемещать, копировать и удалять файлы;
·
соблюдать требования к
организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены
при работе со средствами ИКТ.
|
|
Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)
|
|
|
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов).
Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование
фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание,
отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
|
Аналитическая деятельность:
·
соотносить этапы (ввод,
редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности
тестового процессора по их реализации;
·
определять инструменты
текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых
документов.
Практическая деятельность:
·
создавать несложные текстовые
документы на родном и иностранном языках;
·
выделять, перемещать и
удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
·
осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в
соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию текста;
·
создавать и форматировать
списки;
·
создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы.
|
|
Тема 4. Компьютерная графика (6 часов)
|
|
|
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами:
удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
|
Аналитическая деятельность:
·
выделять в сложных
графических объектах простые (графические примитивы);
·
планировать работу по
конструированию сложных графических объектов из простых;
·
определять инструменты
графического редактора для выполнения базовых операций по созданию
изображений;
Практическая деятельность:
·
использовать простейший
(растровый и/или векторный) графический редактор для создания и
редактирования изображений;
·
создавать сложные графические
объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
|
|
Тема 5. Создание мультимедийных объектов
(7 часов)
|
|
|
Мультимедийная презентация.
Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация.
Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта
движения с помощью смены последовательности рисунков.
|
Аналитическая деятельность:
·
планировать
последовательность событий на заданную тему;
·
подбирать иллюстративный
материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Практическая деятельность:
·
использовать редактор
презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся
сюжету;
·
создавать на заданную тему
мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты,
звуки, графические изображения.
|
|
Тема 6. Объекты и системы (8 часов)
|
|
|
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение,
состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.
Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.
Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная
система.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать объекты
окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
·
выявлять отношения,
связывающие данный объект с другими объектами;
·
осуществлять деление
заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
·
приводить примеры
материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
·
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок,
заставку;
·
изменять свойства панели задач;
·
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок,
файлов) и возможных действий с ними;
·
упорядочивать информацию в личной папке.
|
|
Тема 7. Информационные модели (10 часов)
|
|
|
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление
о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
|
Аналитическая деятельность:
·
различать натурные и информационные
модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
·
приводить примеры
использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов
окружающего мира.
Практическая деятельность:
·
создавать словесные модели
(описания);
·
создавать многоуровневые
списки;
·
создавать табличные модели;
·
создавать простые
вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные
вычисления;
·
создавать диаграммы и
графики;
·
создавать схемы, графы,
деревья;
·
создавать графические модели.
|
|
Тема 8. Алгоритмика (10 часов)
|
|
|
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные
исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных
исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление
исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный
список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных
произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры формальных
и неформальных исполнителей;
·
придумывать задачи по
управлению учебными исполнителями;
·
выделять примеры ситуаций,
которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
·
составлять линейные алгоритмы
по управлению учебным исполнителем;
·
составлять вспомогательные
алгоритмы для управления учебными исполнителем;
·
составлять циклические
алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
|
Раздел 3. Тематическое планирование
по информатике в 5-6 классах
(название предмета)
Информатика 5 класс
|
Раздел
|
Тема
|
Количество часов
|
|
I
|
Информация вокруг нас
|
16
|
|
III
|
Информационные технологии
|
13
|
|
IV
|
Информационное моделирование
|
3
|
|
V
|
Итоговое повторение
|
3
|
|
Итого
|
|
35
|
Информатика 6 класс
|
Раздел
|
Тема
|
Количество часов
|
|
I
|
Информационное моделирование
|
22
|
|
II
|
Алгоритмика
|
10
|
|
IV
|
Выполнение итогового проекта
|
3
|
|
Итого
|
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.