Рабочая программа информатика 2-4 класс Н.В.Матвеева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №23»

Согласовано на МО учителей начальной школы Протокол № ___ от ________ _________В.В. Аитова

Согласовано Заместитель директора школы по УВР ___________ Л.А.Захарова

Утверждаю Приказ № ___ от_______ Директор __________ Н.М.Бородина

Рабочая программа

Информатика

2-4 классы

Обсуждено и утверждено

на заседании педагогического совета

МБОУ «ООШ № 23»

протокол №____от _____20___г.

                                                                                                   Составитель программы:

                                                                                Арзамасцева Ирина Васильевна

                                                                                учитель высшей  квалификационной категории

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса  «Информатика» для 2-4 классов составлена на основе  ООП

НООМБОУ «ООШ№23», Федерального компонента Государственного Стандарта (ФГОС)  начального образования по информатике и ИК, Примерной программы начального образования по  информатике и информационным технологиям,  на основе авторской программы Н. В. Матвеевой, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г., федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования в данном  учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

1.Информатика: учебник для второго класса: в 2ч./ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

2.Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 год.

3.Тетрадь для контрольных работ. «Информатика» 2 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 год.

4.Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса./ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

5.Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 год.

6.Тетрадь для контрольных работ. «Информатика и ИКТ» 3 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 год

7.Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса./ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

8.Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 год.

9.Тетрадь для контрольных работ. «Информатика и ИКТ» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 год

10.Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу для 2, 3, 4 класса

Программа рассчитана на обучение информатики во  2 - 4-х общеобразовательных классах основной школы с учетом специфики образовательной организации.  Она подчинена основным целям начального образования – научить грамоте (читать, писать, считать) с привлечением компьютерных технологий,  помогающих  сформировать общеучебные умения и навыки поиска, кодирования и обработки информации, развить элементарное алгоритмическое мышление в соответствии с уровнем обучения.

Учебный предмет «Информатика» относится к образовательной области «Математика и информатика». Изучение информатики в рамках предметной области «Математика и информатика» направлено на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

В начальной школе предмет «Информатика» изучается в  течение 3 лет  (2 - 4 классы).  В соответствии с учебным планом МОУ ООШ №23 на изучение информатики во 2- 4 классах отводится 1 час в неделю в каждом классе, за счет части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, итого 105 часов в год.

Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на обучение с применением компьютера. Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Школьники получают первичные навыки работы на компьютере во время компьютерного практикума.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счёт  введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения упражнений на представление информации, кодирование и декодирование, поиск информации и данных. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

В 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

В 4 классе рассматриваются темы «Мир понятий» и «Мир моделей», формируются представления учащихся работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.

В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером школьники осваивают соответствующую терминологию, грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни.

Школьники учатся видеть и понимать в окружающей действительности не только ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление — это особый, активный способ отношений между объектами. Видеть отношения между объектами системы — это первый активный шаг к системному взгляду на мир. А это, в свою очередь, способствует развитию у учащихся начальной школы системного мышления, столь необходимого в современной жизни наряду с логическим и алгоритмическим. Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в 4 классе с помощью соответствующих заданий и упражнений.

Цели изучения учебного предмета «Информатика » в начальной школе

·                     Формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности;

·                     формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики;

·                     формирование первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде;

·                     овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

·                     умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Задачи изучения учебного предмета «Информатика » в начальной школе

·                     формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

·                     формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

·                     овладение приемами и способами информационной деятельности;

·                     формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, то есть умение учиться. В соответствии с образовательным Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов, к числу которых отнесены результаты трех уровней:  личностные, метапредметные и предметные. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх уровней.

Личностные результаты

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель - ученик»:

·         интерес к предметно-исследовательской деятельности;

·         ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

·         мотивация своих действий; выражение готовности в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;

·         проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности;

·         выражение положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося,

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

·         оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм,

·         понимание роли математических действий в жизни человека;

·         освоение личностного смысла учения, желания учиться;

·         актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Метапредметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время – освоение УУД:

Регулятивные УУД:

·         принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

·         планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

·         самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·         осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно,

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место,

·         принимать и сохранять учебную задачу,

·         соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,

·         принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД:

·         поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·         кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

·         на основе кодирования информации самостоятельно строить модели понятий;

·         сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

·         анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

·         моделировать — преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

·         осуществлять анализ объекта по нескольким существенным признакам,

·         отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике,

·         проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения,

·         наблюдать и делать самостоятельные простые выводы,

·         использовать рисуночные и символические варианты математической записи,

·         ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

·         группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

·         принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания;

·         контролировать свои действия в коллективной работе;

·         допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.

·         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

·         оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

·         участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки,

·         понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Предметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных задач;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебных и практических задач;

- умение вводить текст с помощью клавиатуры.

·         выделять свойства объекта; определять, какие из них существенны для решения поставленной задачи (достижения цели);

·         представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, диаграммы, числами;

·         кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам;

·         пользоваться словарями для поиска сведений;

·         соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером;

·         при работе с программами выделять смысловые зоны экрана (окна);

·         определять назначение пиктограмм в программах;

·         набирать текст и исправлять ошибки в пределах строки (например, делать подписи под рисунком, заполнять клетки кроссворда и т. п.

·         создавать изображения с использованием графических примитивов и редактировать их;

·         с помощью музыкального редактора прослушивать, создавать и ре­дактировать музыкальные фрагменты

Межпредметные связи - математика, русский язык, чтение, окружающий мир, изобразитель­ное искусство, музыка.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нес­тандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся:

- групповая, парная, индивидуальная деятельность;

- проектная и исследовательская деятельность;

- практикумы

Специфические для учебного курса формы контроля освоения обучающимися содержания:

Текущий: тест, интерактивный тест, устный опрос, практическая работа;

Промежуточный: тематические проверочные работы, тест, интерактивный тест, самостоятельная работа, проектная работа;

Итоговый: контрольная работа, тест, проектная работа.

В результате изучения предмета «Информатика» в начальной школе ученик научиться

знать/понимать

•          основные источники информации;

•          назначение основных устройств компьютера;

•          правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

•          кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;

•          составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

•          составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);

•          распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

•          сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

•          определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;

•          различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

•          различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

•          выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

•          определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

•          получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

•          создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

•          использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

•          работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

•          сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;

•          обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;

•          самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;  

•          осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

•          решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

•          осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

•          изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

Содержание программы.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе.

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (8 часов).

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны

 понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Глава 2. Кодирование информации (7 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Учащиеся должны

 понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Глава 3. Информация и данные (8 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.

Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Учащиеся должны

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Обработка текстовой  и графической информации:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Учащиеся должны

понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде  текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  в виде текста;

- работать с текстами  на экране компьютера.

Повторение изученного  за год (3  часа)

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе.

Глава 1. Информация, человек и компьютер (7 часов).

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Контрольная работа (тестирование)

Учащиеся должны знать:

- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;

- что бывают источники  и приемники информации;

- что такое носитель информации;

- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- называть органы чувств и различать виды информации;

- различать источники и приемники информации;

- называть древние и современные носители информации;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;

Глава 2. Действия с информацией (8часов).

Получение информации.  Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Глава 3. Мир объектов (10 часов).

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»

Учащиеся должны знать:

- понимать и знать определение объекта;

- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

- что каждому объекту можно дать характеристику;

- что документы  - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;

уметь:

- называть виды имен объектов;

- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;

- давать характеристику объекту;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

Глава 4.  Компьютер, системы и сети (7 часов).

Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети».

Учащиеся должны знать:

- что компьютер  - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;

- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;

- что электронный документ – это файл с именем;

- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая  система;

- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;

- что такое информационная система и из чего она состоит;

уметь:

- называть части компьютера, программы и  виды данных;

-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;

-уметь находить файл в файловой системе;

- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Повторение  изученного  за год (3 часа)

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 4 классе.

Глава 1. Повторение (8 часов)

 Человек в мире информация. Действия с данными. Объект и его свойства.  Отношение между объектами.  Компьютер как система.

Контрольная работа по теме  «Информация. Объекты. Компьютер»

Учащиеся должны знать:

- что тексты и изображения  - это информационные объекты;

- назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов)

 Мир понятие. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Понятие, суждение, умозаключение»

Учащиеся должны понимать:

- смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

уметь:

- приводить примеры совместимых и несовместимых понятий;

- высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей;

- приводить примеры отношений между понятиями.

Глава 3. Мир моделей  (8 часов)

 Модель объекта.  Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритма. Компьютер как исполнитель.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир моделей»

Учащиеся должны

понимать:

- что модели объектов могут быть большие и маленькие;

- описания алгоритмов на языке блок-схем

знать:

- что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер;

- способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы;

- основные структуры алгоритмов;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять   

  информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- приводить примеры алгоритмов;

- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

- работать с простейшими компьютерными программами;

Глава 4.  Управление (9 часов)

 Кто, кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Средство управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Контрольная работа по теме «Управление»      

Учащиеся должны

понимать:

- что человек может управлять собой другими живыми и неживыми объектами;

уметь:

- осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

- создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Итоговая контрольная работа – 1 ч

Резерв 1ч

Тематическое планирование во 2 классе

№	Наименование разделов	Кол-во часов	В том числе:
			Практические работы	Тесты	Контрольные работы
1	Виды информации. Человек и компьютер.	8ч	-	2	1
2	Кодирование информации.	7ч	-	1	1
3.	Информация и данные.	8ч	1	1	1
4.	Документ и способы его создания	9ч	3	1	1
5.	Резерв.	3ч		1
	Итого	35ч	4	6	4

Тематическое планирование в 3 классе

№	Наименование разделов	Кол-во часов	В том числе:
			Практические работы	Тесты	Контрольные работы
1	Информация, человек и компьютер.	7			1
2	Действия с информацией	8	2	1	1
3.	Мир объектов	10	1	1	1
4.	Информационный объект и компьютер	7	4	1	1
5.	Резерв.	3
	Итого	35ч	7	3	4

Тематическое планирование в 4 классе

№	Наименование разделов	Кол-во часов	В том числе:
			Практические работы	Тесты	Контрольные работы
1	Повторение пройденного	8	2	1	1
2	Понятие, суждение, умозаключение	9	2		1
3.	Модель и моделирование	8		1	1
4.	Информационное управление	9	2	1	2
5.	Резерв.	1
	Итого	35ч	6	3	5

Содержание учебного предмета

2 класс (34 часа)

Содержание курса информатики для 2 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Виды информации. Человек и компьютер. 8часов

Человек и информация. В мире звуков. Какая бывает информация. Источники информации. Приемники информации. Компьютер и его части.

Кодирование информации.

Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информа­ции. Языки людей и языки программирования.

Информация и данные.

Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное кодирование. Двоичное кодирование. Числовые данные.

Документ и способы его создания.

Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа. Создание текстового документа. Создание графического документа.

Основные понятия:

- информация, виды информации, звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильная информация; графическая, числовая, звуковая информация; источники и приемники информации, обработка, хранение, передача информации;

- каналы связи, радио, телефон; компьютер, инструмент;

- кодирование информации, письменное, звуковое, рисуночное кодирование, иероглифы;

- письменные источники информации, носители информации;

- форма представления информации; числовая информация, текстовая информация; графическая информация;

- текст, смысл, шрифт, многозначные слова, многозначные числа.

3 класс (34 часа)

Содержание курса информатики для 3 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Информация, человек и компьютер.

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Действия с информацией.

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.

Мир объектов.

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами

Информационный объект и компьютер.

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редак­тор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы.

Компьютерный практикум

Цель компьютерного практикума – научить учащихся:

·         представлять на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

·         выполнять элементарные преобразования информации – из рядя в список, из списка в ряд, в таблицу, в схему;

·         работать с электронными текстами и изображениями, используя текстовый и графический редакторы;

·         производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;

·         осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу электронной информации;

·         использовать указатели, справочники, словари для поиска нужной информации;

·         создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

·         находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;

·         управлять экранными объектами с помощью мыши;

·         получить навыки набора текста на клавиатуре.

Основные понятия:

·         информация, действия с информацией и данными; виды информа­ции, представление информации: звук, текст, число, рисунок;

·         язык, алфавит, код, кодирование; знаки и сигналы как способы ко­дирования, передачи и хранения информации;

·         объект, имя объекта, признаки объекта;

·         ряды, списки, таблицы, диаграммы, множества;

·         компьютер, программа, меню программы, пиктограммы.

4 класс (34 часа)

Содержание курса информатики и информационных технологий для 4 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Повторение пройденного.

Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения и поведение объектов. Информационный объект и компью­тер

Понятие, суждение, умозаключение.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия "истина" и "ложь" Суждение. Умозаключения.

Модель и моделирование.

Модель объекта. Модель отношений между объектами Алгоритм. Какие бывают алгоритмы Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

Информационное управление.

Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Тематическое планирование во 2 классе

№	Наименование разделов	Кол-во часов	В том числе:
			Практические работы	Тесты	Контрольные работы
1	Виды информации. Человек и компьютер.	8ч	-	2	1
2	Кодирование информации.	7ч	-	1	1
3.	Информация и данные.	8ч	1	1	1
4.	Документ и способы его создания	9ч	3	1	1
5.	Резерв.	3ч		1
	Итого	35ч	4	6	4

Тематическое планирование в 3 классе

№	Наименование разделов	Кол-во часов	В том числе:
			Практические работы	Тесты	Контрольные работы
1	Информация, человек и компьютер.	7			1
2	Действия с информацией	8	2	1	1
3.	Мир объектов	10	1	1	1
4.	Информационный объект и компьютер	7	4	1	1
5.	Резерв.	3
	Итого	35ч	7	3	4

Тематическое планирование в 4 классе

№	Наименование разделов	Кол-во часов	В том числе:
			Практические работы	Тесты	Контрольные работы
1	Повторение пройденного	8	2	1	1
2	Понятие, суждение, умозаключение	9	2		1
3.	Модель и моделирование	8		1	1
4.	Информационное управление	9	2	1	2
5.	Резерв.	1
	Итого	35ч	6	3	5

Календарно–тематическое планирование    «Информатика » 2 класс

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока		Примечание (причина корректирования
		По плану	По факту
	Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер – 8 часов
1	Техника безопасности при работе на компьютере
2	Человек и информация
3	Какая бывает информация
4	Источники информации
5	Приёмники информации
6	Компьютер и его части
7	Обобщение по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
8	К. р по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
	Глава 2. Кодирование информации – 7 часов
9	Носители информации
10-11	Кодирование информации
12	Письменные источники информации
13	Языки людей и языки программирования
14	Обобщение по теме «Кодирование информации»
15	К. р  по теме «Кодирование информации»
	Глава 3. Информация и данные – 8 часов
16	Текстовые данные
17	Графические данные
18	Числовая информация
19	Десятичное кодирование
20	Двоичное кодирование
21	Числовые данные
22	Обобщение по теме «Информация и данные»
23	К. р  по теме «Информация и данные»
	Глава4. Документ и способы его создания – 9  часов
24	Документ и его создание
25	Электронный документ и файл
26	Поиск документа
27-28	Создание текстового документа
29-30	Создание графического документа
31	Обобщение по теме «Документ и способы его создания»
32	К. р по теме «Документ и способы его создания»
33-35	Резерв

Календарно–тематическое планирование 3 класс

№ уроков	Тема урока	Дата проведения урока		Примечание (причина корректирования
		По плану	По факту
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 7 часов
1	Техника безопасности при работе на компьютере
2	Человек и информация
3	Источники и приёмники информации
4	Носители информации
5	Компьютер
6	Обобщение  по теме «Информация, человек и компьютер»
7	К.р.1 «Информация, человек и компьютер»
Глава 2. Действия с информацией – 8 часов
8	Получение информации
9	Представление информации
10	Кодирование информации
11	Кодирование и шифрование данных
12	Хранение информации
13	Обработка информации
14	Обобщение по теме «Действия с информацией»
15	К.р 2 «Действия с информацией»
Глава 3. Мир объектов – 10 часов
16	Объект и его имя
17	Свойства объекта
18-19	Функции объекта
20	Отношения между объектами
21	Характеристика объекта
22	Документ и данные об объекте
23	Повторение по теме «Мир объектов»
24	К.р 3 «Мир объектов»
25	Работа над ошибками
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 часов
26	Компьютер – это система
27	Системные программы и операционная система
28	Файловая система
29	Компьютерные сети
30	Информационные системы
31	Обобщение по теме «Компьютер, системы и сети»
32	К.р 4 Компьютер, системы и сети»
33-35	Резерв

 

 

 

 

Календарно–тематическое планирование 4 класс

№ урока		Тема урока	Дата проведения урока		Примечание (причина корректирования
			По плану	По факту
Глава 1. Повторение – 8 часов
1		Техника безопасности при работе на компьютере
2		Человек в мире информации
3		Действия с данными
4		Объект и его свойства
5		Отношения между объектами
6		Компьютер как система
7		Повторение, компьютерный практикум
8		К.р.1 «Повторение»
Глава 2. Суждение, умозаключение, понятие – 9 часов
9	Мир понятий
10	Деление понятий
11	Обобщение понятий
12	Отношения между понятиями
13	Понятия «истина» и «ложь»
14	Суждение
15	Умозаключение
16	Обобщение по теме «Суждение, умозаключение, понятие»
17	К.р. 2«Суждение, умозаключение, понятие»
	Глава 3. Мир моделей – 8 часов
18	Модель объекта
19	Текстовая и графическая модели
20	Алгоритм как модель действий
21	Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов
22	Исполнитель алгоритма
23	Компьютер как исполнитель
24	Обобщение по теме «Мир моделей»
25	К.р.3 «Мир моделей»
	Глава 4.Управление  - 9часов
26	Кто кем и зачем управляет
27	Управляющий объект и объект управления
28	Цель управления
29	Управляющее воздействие
30	Средство управления
31	Результат управления
32	Современные средства коммуникации
33	Обобщение по теме «Управление»
34	Кр.4 «Управление»
35	Резерв

Литература:

 Для  ученика:

·         Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для второго класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 175 с.

·         Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Учебник для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 191 с.

·         Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

·         Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Учебник для четвертого класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 239 с.

·         Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н., Нурова Н.А. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Для учителя:

·         Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Контрольные работы для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

·         Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Контрольные работы для четвертогоо класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

·         Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

·         Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 319 с.

·         Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике в третьем классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 431 с.

·         Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 228 с.

·         Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В., Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 477

Электронное сопровождение УМК: 

·         ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс(http://school-collection.edu.ru/)

·         ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection. edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469da53e 08d72f0ec961/?interface=pupil& class[]=45 &subject []=19)

·         Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

·         Лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

·         ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

·         ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др.

ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.