Рабочая программа Информатика: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013- 184с

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №23» города Димитровграда Ульяновской области

Заместитель директора по УВР

________________ Н.П. Старухина

« ______» _______________ 2018 г.

РАССМОТРЕННО

на заседании МО учителей информатики

__________ / __________________

Протокол № _____ от

« ______» _______________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ 23

________________ М.П. Хуртина

« ______» ______________ 2018 г.

Приложение к Основной образовательной программе ООО

Рабочая программа

Наименование курса: Информатика и ИКТ

Класс : 8 а, б

Уровень общего образования: основная школа

Учитель информатики: Недолуга Геннадий Евгеньевич

Срок реализации программы: 2018-2019 учебный год

Количество часов по учебному пану: 8 класс- 70 часов в год, 2 часа в неделю;

Планирование составлено на основании стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень)

Учебник: Информатика: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016- 160с.

Рабочую программу составил _____________________ Недолуга Геннадий Евгеньевич

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

• широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информации;

• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

• строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

• оперировать объектами файловой системы;

• применять основные правила создания текстовых документов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Обучающийся получит возможность научится:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• формального исполнителя с заданной системой команд;

• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

• сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (3 ч)

Математические основы информатики (24 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

• анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

• определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

• анализировать логическую структуру высказываний;

• анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Основы алгоритмизации (26 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования (14 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

  • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

  • нахождение суммы всех элементов массива;

  • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

  • сортировка элементов массива и пр.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Р Т № урока

Сроки проведения

Тема урока

Количество часов

план

факт

1

2

3

4

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

2

Актуализация изученного материала по теме «Информация и информационные процессы»

1

3

Актуализация изученного материала по теме «Компьютер»

1

Тема «Математические основы информатики»

4

Общие сведения о системах счисления. Непозиционные системы счисления

1

5

Позиционные системы счисления. Развёрнутая и свёрнутая форма записи чисел.

1

6

Двоичная система счисления.

1

7

Восьмеричная система счисления.

1

8

Шестнадцатеричные системы счисления.

1

9

Перевод чисел из 2-й, 8-й и 16-й в десятичную систему счисления

1

10

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

11

Двоичная арифметика

1

12

Решение задач по теме «Системы счисления». Проверочная работа

1

13

Представление целых чисел в компьютере

1

14

Представление вещественных чисел в компьютере

1

15

Представление текстов в компьютере

1

16

Представление графических изображений в компьютере

1

17

Проверочная работа по теме «Представление информации в компьютере»

1

18

Элементы алгебры логики. Высказывание.

1

19

Логические операции.

1

20

Построение таблиц истинности для логических выражений

1

21

Свойства логических операций.

1

22

Решение логических задач с помощью таблиц истинности

1

23

Решение логических задач путем преобразования логических выражений

1

24

Логические элементы

1

25

Проверочная работа по теме «Элементы алгебры логики»

1

26

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

1

27

Контрольная работа по теме «Математические основы информатики»

1

Тема «Основы алгоритмизации»

28

Понятие алгоритма

1

29

Исполнитель алгоритма. Работа с исполнителями в среде Кумир

1

30

Разнообразие исполнителей алгоритмов

1

31

Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.

1

32

Способы записи алгоритмов

1

33

Объекты алгоритмов. Величины и выражения. Арифметические выражения.

1

34

Логические выражения

1

35

Команда присваивания.

1

36

Табличные величины

1

37

Алгоритмическая конструкция «следование». Линейные алгоритмы для исполнителя Робот

1

38

Определение значений переменных после исполнения линейных алгоритмов

1

39

Составление линейных алгоритмов

1

40

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Исполнение разветвляющихся алгоритмов.

1

41

Полная и неполная формы ветвления.

1

42

Простые и составные условия

1

43

Составление разветвляющихся алгоритмов.

1

44

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

1

45

Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы для исполнителя Робот

1

46

Составление циклических алгоритмов с заданным условием продолжения работы.

1

47

Цикл с заданным условием окончания работы.

1

48

Составление циклических алгоритмов с заданным условием окончания работы.

1

49

Цикл Работа с исполнителями Робот и Черепаха

1

50

Составление циклических алгоритмов с заданным числом повторений.

1

51

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

1

52

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации».

1

Тема «Начала программирования»

53

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

54

Организация ввода и вывода данных. Первая программа

1

55

Программирование линейных алгоритмов

1

56

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

1

57

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

1

58

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием продолжения работы.

1

59

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

60

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием окончания работы.

1

61

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

62

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным числом повторений.

1

63

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

64

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1

65

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

1

66

Контрольная работа по теме «Начала программирования»

1

Итоговое повторение

67

Основные понятия курса.

1

68

Итоговое тестирование.

1

69-70

Резерв учебного времени.

2

КИМы

Тест: F:\MyTestX$\tests\8 кл\8 класс входной контроль (Босова 21 вопр).mtf

8 класс входной контроль (Босова 21 вопр)

Автор: Пересвет

Описание:

8 класс входной контроль (Босова 21 вопр)

Задание #1

Вопрос:

Компьютер - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) электронное вычислительное устройство для обработки чисел;

2) устройство для хранение информации любого вида;

3) универсальное устройство для работы с информацией;

4) устройство для обработки аналоговых сигналов.

Задание #2

Вопрос:

Операционная система - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) совокупность основных устройств компьютера;

2) программная среда, определяющая интерфейс пользователя;

3) программа для уничтожения компьютерных вирусов;

4) система программирования на языке низкого уровня.

Задание #3

Вопрос:

Обмен информацией - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) выполнение домашней работы;

2) просмотр телепрограммы;

3) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;

4) разговор по телефону.

Задание #4

Вопрос:

Примером текстовой информации может служить:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) таблица умножения на обложке школьной тетради;

2) иллюстрация в книге;

3) правило в учебнике родного языка;

4) фотография;

Задание #5

Вопрос:

Под носителем информации обычно понимают:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) линию связи;

2) параметр информационного процесса;

3) компьютер;

4) материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации.

Задание #6

Вопрос:

Модель - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) фантастический образ реальной действительности;

2) совокупность объектов и отношений, отражающих существенные стороны изучаемого объекта, явления или процесса;

3) определенное описание изучаемого объекта, процесса, явления средствами изобразительного искусства;

4) информация о несущественных свойствах объекта.

Задание #7

Вопрос:

Математическая модель объекта - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала;

2) описание в виде схемы внутренней структуры изучаемого объекта;

3) совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение;

4) последовательность электрических сигналов.

Задание #8

Вопрос:

Табличная информационная модель представляет собой:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) описание иерархической структуры строения моделируемого объекта;

2) описание объектов (или их свойств) в виде совокупности значений, размещаемых в таблице;

3) систему математических формул;

4) последовательность предложений на естественном языке.

Задание #9

Вопрос:

Алгоритм - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) правила выполнения определенных действий;

2) набор команд для компьютера;

3) протокол для вычислительной сети;

4) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

Задание #10

Вопрос:

Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствии ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значений, называется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) результативность;

2) массовость;

3) дискретность;

4) конечность.

Задание #11

Вопрос:

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с различными исходными данными, называется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) результативность;

2) массовость;

3) конечность;

4) детерминированность.

Задание #12

Вопрос:

Текстовый редактор - программа, предназначенная для:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;

4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

Задание #13

Вопрос:

к числу основных функций текстового редактора относятся:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

2) создание, редактирование, сохранение и печать текстов;

3) строгое соблюдение правописания;

4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

Задание #14

Вопрос:

Курсор - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) устройство ввода текстовой информации;

2) клавиша на клавиатуре;

3) наименьший элемент отображения на экране;

4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

Задание #15

Вопрос:

Устройством для вывода текстовой информации является:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) клавиатура;

2) экран дисплея;

3) дисковод;

4) мышь.

Задание #16

Вопрос:

Форматирование текста представляет собой:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) процесс внесения изменений в имеющийся текст;

2) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;

3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;

4) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

Задание #17

Вопрос:

Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) в виде файла;

2) таблицы кодировки;

3) каталога;

4) директории.

Задание #18

Вопрос:

Одной из основных функций графического редактора является:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) ввод изображения;

2) хранение кода изображения;

3) создание изображений;

4) просмотр вывод содержимого видеопамяти.

Задание #19

Вопрос:

Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) точка экрана (пиксель);

2) прямоугольник;

3) круг;

4) палитра цветов.

Задание #20

Вопрос:

Электронная таблица - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

2) прикладная программа для обработки изображений;

3) устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;

4) системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

Задание #21

Вопрос:

Электронная таблица представляет собой:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;

2) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и столбцов;

3) совокупность пронумерованных строк и столбцов;

4) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 3;

2) (1 б.) Верные ответы: 2;

3) (1 б.) Верные ответы: 4;

4) (1 б.) Верные ответы: 3;

5) (1 б.) Верные ответы: 4;

6) (1 б.) Верные ответы: 2;

7) (1 б.) Верные ответы: 3;

8) (1 б.) Верные ответы: 2;

9) (1 б.) Верные ответы: 4;

10) (1 б.) Верные ответы: 1;

11) (1 б.) Верные ответы: 2;

12) (1 б.) Верные ответы: 1;

13) (1 б.) Верные ответы: 2;

14) (1 б.) Верные ответы: 4;

15) (1 б.) Верные ответы: 1;

16) (1 б.) Верные ответы: 1;

17) (1 б.) Верные ответы: 1;

18) (1 б.) Верные ответы: 3;

19) (1 б.) Верные ответы: 1;

20) (1 б.) Верные ответы: 1;

21) (1 б.) Верные ответы: 1;

Конец

Тест: F:\MyTestX$\tests\8 кл\Итоговый тест по информатике для 8 класса Босова т.mtf

Итоговый тест по информатике для 8 класса Босова

Автор: Пересвет

Описание:

Итоговый тест по информатике для 8 класса Босова

Задание #1

Вопрос:

Совокупность знаков, с помощью которых записываются числа, называются:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) системой счисления

2) цифрами системы счисления

3) алфавитом системы счисления

4) основанием системы счисления

Задание #2

Вопрос:

Число 301011 может существовать с системах счисления с основаниями:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 2 и 10

2) 4 и 3

3) 4 и 8

4) 2 и 4

Задание #3

Вопрос:

Количество разрядов, занимаемых двухбайтовым числом, равно:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 8

2) 16

3) 32

4) 64

Задание #4

Вопрос:

Алгоритмом можно считать:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) описание процесса решения квадратного уравнения

2) расписание уроков в школе

3) технический паспорт автомобиля

4) список класса в журнале

Задание #5

Вопрос:

Наибольшей наглядностью обладает следующая форма записи алгоритмов:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) словесная

2) рекурсивная

3) графическая

4) построчная

Задание #6

Вопрос:

Дан фрагмент алгоритма

а:=8

b:=6+3*a

a:=b/3*a

Чему равно значение переменной а после его исполнения?

Запишите число:

___________________________

Задание #7

Вопрос:

Определите значение переменной s после выполнения фрагмента алгоритма:

s:=0

нц для i от 1 до 5

s:=s+i*i

кц

Запишите число:

___________________________

Задание #8

Вопрос:

Вещественные числа имеют тип данных :

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) real

2) integer

3) boolean

4) string

Задание #9

Вопрос:

В программе на языке Паскаль обязательно должен быть:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) заголовок программы

2) блок описания используемых данных

3) программный блок

4) оператор присваивания

Задание #10

Вопрос:

Разделителями между операторами служит:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) точка

2) точка с запятой

3) пробел

4) запятая

Задание #11

Вопрос:

При присваивании изменяется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) имя переменной

2) тип переменной

3) значение переменной

4) значение константы

Задание #12

Вопрос:

В данном фрагменте программы

s:=0

for i:=1 to 10 do

s:=s+2*i;

Вычисляется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) сумма целых чисел от 1 до 10

2) сумма четных чисел от 1 до 10

3) удвоенная сумма целых чисел от 0 до 10

4) сумма первых десяти натуральных четных чисел

Задание #13

Вопрос:

Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) полной;

2) полезной;

3) актуальной;

4) достоверной;

5) понятной

Задание #14

Вопрос:

Алгоритм - это

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения некоторого набора команд;

2) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов;

3) набор команд для компьютера;

4) протокол вычислительной сети

5) правила выполнения определенных действий;

Задание #15

Вопрос:

Алгоритм называется линейным, если

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;

4) он представим в табличной форме;

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #16

Вопрос:

Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) исполнителем алгоритмов;

2) программой;

3) листингом;

4) текстовкой;

5) протоколом алгоритма

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 3;

2) (1 б.) Верные ответы: 3;

3) (1 б.) Верные ответы: 3;

4) (1 б.) Верные ответы: 1;

5) (1 б.) Верные ответы: 3;

6) (1 б.): Верный ответ: 80.;

7) (1 б.): Верный ответ: 55.;

8) (1 б.) Верные ответы: 1;

9) (1 б.) Верные ответы: 3;

10) (1 б.) Верные ответы: 2;

11) (1 б.) Верные ответы: 3;

12) (1 б.) Верные ответы: 4;

13) (1 б.) Верные ответы: 5;

14) (1 б.) Верные ответы: 2;

15) (1 б.) Верные ответы: 3;

16) (1 б.) Верные ответы: 2;

Конец

Тест: F:\MyTestX$\tests\8 кл\Тест Основы алгоритмизации 8 класс ФГОС 24 вопроса.mtf

Тест «Основы алгоритмизации» 8 класс ФГОС

Автор: Пересвет

Описание:

Тест «Основы алгоритмизации» 8 класс ФГОС

Задание #1

Вопрос:

Алгоритмом можно считать:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) описание процесса решения квадратного уравнения

2) расписание уроков в школе

3) технический паспорт автомобиля

4) список класса в журнале

Задание #2

Вопрос:

Как называется свойство алгоритма, означающее, что данный алгоритм применим к решению целого класса задач?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) понятность

2) определённость

3) результативность

4) массовость

Задание #3

Вопрос:

Как называется свойство алгоритма, означающее, что он всегда приводит к результату через конечное, возможно, очень большое, число шагов?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) дискретность

2) понятность

3) результативность

4) массовость

Задание #4

Вопрос:

Как называется свойство алгоритма, означающее, что он задан с помощью таких предписаний, которые исполнитель может воспринимать и по которым может выполнять требуемые действия?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) дискретность

2) понятность

3) определённость

4) массовость

Задание #5

Вопрос:

Как называется свойство алгоритма, означающее, что путь решения задачи разделён на отдельные шаги?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) дискретность

2) определённость

3) результативность

4) массовость

Задание #6

Вопрос:

Как называется свойство алгоритма, означающее, что путь решения задачи определён вполне однозначно, на любом шаге не допускаются никакие двусмысленности и недомолвки?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) дискретность

2) понятность

3) определённость

4) результативность

Задание #7

Вопрос:

Наибольшей наглядностью обладает следующая форма записи алгоритмов:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) словесная

2) рекурсивная

3) графическая

4) построчная

Задание #8

Вопрос:

Величины, значения которых меняются в процессе исполнения алгоритма, называются:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) постоянными

2) константами

3) переменными

4) табличными

Задание #9

Вопрос:

Величиной целого типа является:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) количество мест в зрительном зале

2) рост человека

3) марка автомобиля

4) площадь государства

Задание #10

Вопрос:

Какое логическое выражение истинно, если

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) (х>10) И (х<-10)

2) (х>10) ИЛИ (х<-10)

3) (х<10) ИЛИ (х>=-10)

4) (х>=-10) И (х<=10)

Задание #11

Вопрос:

Укажите правильный вариант записи условия «х - двузначное число»:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) х div 10 <= 9

2) (х>=10) И (х<100)

3) х div 100 = 0

4) х mod 100 = 99

Задание #12

Вопрос:

Какая команда присваивания должна следовать за командами А : =А+В и В : =А-В, чтобы последовательное выполнение всех трёх команд вело к обмену значениями переменных А и B?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) А : =А+В

2) А : =А-В

3) В : =А+В

4) В : =В-А

Задание #13

Вопрос:

К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) линейный

2) разветвляющийся

3) циклический

4) вспомогательный

Задание #14

Вопрос:

К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) линейный

2) разветвляющийся с неполным ветвлением

3) разветвляющийся с полным ветвлением

4) циклический

Задание #15

Вопрос:

К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) цикл с параметром

2) цикл с заданным условием продолжения работы

3) цикл с заданным условием окончания работы

4) цикл с заданным числом повторений

Задание #16

Вопрос:

К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) цикл с заданным условием продолжения работы

2) цикл с заданным условием окончания работы

3) цикл с постусловием

4) цикл с заданным числом повторений

Задание #17

Вопрос:

К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) цикл с заданным условием продолжения работы

2) цикл с заданным условием окончания работы

3) цикл с заданным числом повторений

4) цикл с предусловием

Задание #18

Вопрос:

Дан фрагмент линейного алгоритма.

а:=8

b:=6+3*а

a=b/3*а

Чему равно значение переменной а после его исполнения?

Запишите число:

___________________________

Задание #19

Вопрос:

Определите значение целочисленных переменных х и у после выполнения алгоритма.

х:=11

у:=5

t:=y

у:=х mod у

x:=t

y:=y+2*t

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) х = 11, у = 5

2) х = 5, у =11

3) х = 10, у = 5

4) х = 5, у = 10

Задание #20

Вопрос:

Среди четырёх монет есть одна фальшивая. Неизвестно, легче она или тяжелее настоящей. Какое минимальное количество взвешиваний необходимо сделать на весах с двумя чашками без гирь, чтобы определить фальшивую монету?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

Задание #21

Вопрос:

Исполните алгоритм при х = 10 и у = 15.

Какие значения будут получены в результате его работы?

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) -5, 10

2) 5, 20

3) 10, 15

4) 5, 5

5) -5,5

Задание #22

Вопрос:

Исполните фрагмент алгоритма при а = 2 и b = 0.

Определите значение переменной b после выполнения фрагмента алгоритма.

Запишите число:

___________________________

Задание #23

Вопрос:

Определите значение переменной f после выполнения фрагмента алгоритма.

f : =1

нц для i от 1 до 5

f : = f * i

кц

Запишите число:

___________________________

Задание #24

Вопрос:

Определите значение переменной s после выполнения фрагмента алгоритма.

s:=0

нц для i от 1 до 5

s:=s+i*i

кц

Запишите число:

___________________________

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 1;

2) (1 б.) Верные ответы: 4;

3) (1 б.) Верные ответы: 3;

4) (1 б.) Верные ответы: 2;

5) (1 б.) Верные ответы: 1;

6) (1 б.) Верные ответы: 3;

7) (1 б.) Верные ответы: 3;

8) (1 б.) Верные ответы: 3;

9) (1 б.) Верные ответы: 1;

10) (1 б.) Верные ответы: 4;

11) (1 б.) Верные ответы: 2;

12) (1 б.) Верные ответы: 2;

13) (1 б.) Верные ответы: 1;

14) (1 б.) Верные ответы: 3;

15) (1 б.) Верные ответы: 2;

16) (1 б.) Верные ответы: 4;

17) (1 б.) Верные ответы: 2;

18) (1 б.): Верный ответ: 80.;

19) (1 б.) Верные ответы: 2;

20) (1 б.) Верные ответы: 1;

21) (1 б.) Верные ответы: 4;

22) (1 б.): Верный ответ: 25.;

23) (1 б.): Верный ответ: 120.;

24) (1 б.): Верный ответ: 55.;

Конец

Краткое описание документа:

Рабочая программа

Наименование курса: Информатика и ИКТ

Класс : 8 а, б

Уровень общего образования: основная школа

Учитель информатики: Недолуга Геннадий Евгеньевич

Срок реализации программы: 2018-2019 учебный год

Количество часов по учебному пану: 8 класс- 70 часов в год, 2 часа в неделю;

Планирование составлено на основании стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень)

Учебник: Информатика:учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016- 160с.