БЕКІТЕМІН:
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель
КГУ "Силантьевская
общеобразовательная школа отдела образования Алтынсаринского района"
Управления образования акимата Костанайской области
Тарасова С.А.
__________________
«___»_____________2022
Программа
информатизации КГУ "Силантьевская общеобразовательная школа отдела
образования Алтынсаринского района" Управления образования акимата
Костанайской области на 2022 – 2025 учебные годы.
1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ
|
Наименование
программы
|
КГУ
"Силантьевская общеобразовательная школа отдела образования
Алтынсаринского района" Управления образования акимата Костанайской
области
|
|
Цели и
задачи программы
|
Реализация
программы информатизации образовательного учреждения обеспечит достижение
следующей цели:
Повышение
качества образования через активное внедрение информационных
технологий.
Для
достижения цели, определенной Программой , будут решаться
следующие задачи:
-создание
единого информационного пространства школы;
-использование
информационных технологий для непрерывного профессионального образования
педагогов и активизации учебного процесса;
-обеспечение
условий для формирования информационной культуры обучающихся;
|
|
Проекты
программы
|
«Единое
открытое информационно-образовательное пространство»
«Система
электронного обучения»
«ИКТ и
учитель»
|
|
Основные
индикативные показатели программы
|
показатель
|
индикатор
|
|
Укомплектованность
школы компьютерами
|
Кол-во учащихся на 1 компьютер 3,2 учащихся
|
|
Скорость
интернет
|
10 Мб/с
|
|
Количество
педагогов, ведущих регулярно электронный журнал
|
100% от
общего числа педагогов
|
|
Проведение
уроков в компьютерном классе
|
20% от
общего количества уроков
|
|
Регулярное
ведение электронного журнала
|
100%
наполняемости оценок
|
|
Использование
и апробация собственных ЦОР педагогами
|
8% от
общего числа педагогов
|
|
Количество
педагогов, использующих ИКТ на уроках
|
47% от
общего числа педагогов
|
|
Количество
педагогов, повысивших свою квалификацию в области ИКТ
|
72% от
общего числа педагогов
|
|
Количество
педагогов, повысивших свою квалификацию дистанционно
|
100% от
общего числа педагогов
|
|
Количество
педагогов, участвующих в сетевых сообществах
|
43% от общего
числа педагогов
|
|
Сроки
реализации программы
|
2022 -
2025учебные годы:
1 этап
подготовительный: 2022 - 2023 г.
2 этап
основной: 2023 - 2024 г.
3 этап
итоговый: 2024-2025 г.
|
|
Составители
программы
|
Зам. руководителя по информатизации
Андреев А.А., Мегеря Л.И.
|
|
Исполнители
программы
|
Руководитель
организации, зам. руководителя, педагоги-предметники
|
|
Объемы и
источники финансирования программы
|
Бюджетные
источники
|
|
Ожидаемые
конечные результаты и показатели социально-экономической эффективности
|
Адаптация
учителей и учащихся к новым условиям преподавания; Повышение процента
высококвалифицированных педагогических кадров, отвечающих современным
требованиям (ИКТ-компетенции); Повышение качества преподавания предметов с
использованием разных ИКТ-технологий; Активное использование информационных и
коммуникативных технологий, компьютерных и мультимедийных продуктов во всех
сферах деятельности образовательного учреждения (учебный процесс, управленческая
деятельность, воспитательная работа); Формирование всесторонне развитой
личности, адаптированной к жизни в современном, постоянно изменяющемся
обществе; Структурирование информационных пластов под определенных адресных
потребителей той или иной информации; Автоматизация документооборота в части
аналитических справок, отчетов; Участие педагогов в проведении городских
семинаров с обобщением опыта по использованию ИКТ в образовательной
деятельности; Достижение высокого уровня информационной культуры
участников образовательного процесса; Ведение школьного сайта, электронных
журналов и дневников.
|
|
Система
контроля за исполнением программы
|
Руководитель
школы: Тарасова С.А.
|
2. АНАЛИЗ
СОСТОЯНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В ШКОЛЕ
Деятельность КГУ
"Силантьевская общеобразовательная школа отдела образования
Алтынсаринского района" Управления образования акимата Костанайской
области в области информатизации образовательного процесса и управления
образовательным учреждением была направлена на решение ряда задач:
Последовательное
развитие информационной среды, формирующейся в школе в течение последних лет и
предоставляющей широкий спектр возможностей всем участникам образовательного
процесса школы и её социальным партнёрам для получения всесторонней
своевременной информации, личностного и профессионального
саморазвития. Создана современная материально-техническая база: количество
компьютеров в школе 104 (1 компьютерный класс (15 ПК), 30 моноблоков
(оборудованы АРМ учителей-предметников), 12 ноутбуков, 11 комплекта ПК+проектор+ИД,
1 мультимедийный подиум, 20 нетбуков; 8 планшетов, все компьютеры подключены к
сети Интернет. Скорость подключения в предметных кабинетах составляет от 10 до 20
Мб/с. Сформировано взаимодействие с АО Казахтелеком и АрвикТелеком,
представители которого регулярно осуществляют помощь в обеспечение
бесперебойной работы различного технического оборудования в организации
образования. Функционирует сервис «Электронный журнал/дневник» на базе
порталов bilimal.kz и kundelik.kz, предполагающий получение родителями доступа
к данным успеваемости детей, содержанию занятий, домашних заданий после
прохождения регистрации. Позиционирование информационного пространства
школы как части общей информационной среды района, участие во всех проектах,
связанных с развитием сетевого взаимодействия, глобального информационного
обмена, партнёрства и сотрудничества. Школьная жизнь, документация,
методическая работа, отражены на страничке школы на сайте https://silantyevka.altynsarinroo.edu.kz/ru
Педагоги
школы постепенно включаются в сетевую проектную деятельность в сети
интернет, являются участниками проектов, конкурсов. Учителя школы -
участники сайтов в сети интернет. Активное участие в
семинарах, конференциях, конкурсах, вебинарах городского и регионального
уровней. Проведено дополнительное обучение педагогов в направлении использования
ИКТ.
Таким
образом, в школе создана и реализуется информационная среда, не только
достаточная для успешной реализации образовательного процесса, но и позволяющая
выстраивать и реализовывать в будущем перспективу развития школы в условиях реформирования
структуры образования, реализации нового поколения государственных
образовательных стандартов, поиска и апробации модели «эффективной школы» на
основе информационно-коммуникативных технологий.
Рекомендации: необходимо
создать условия для активного внедрения педагогами ИКТ в образовательный
процесс через организацию дополнительного обучения педагогов, проведения
мероприятий с целью обобщения опыта и популяризации использования ИКТ,
поощрение лучших результатов, материально-техническое оснащение рабочего места
учителя.
3. КОНЦЕПЦИЯ
РАЗВИТИЯ
3.1. Цели и задачи
Программы
Цель
программы- развитие информационной среды, предоставляющей широкий спектр
возможностей всем участникам образовательного процесса школы и её социальным
партнёрам для получения всесторонней своевременной информации, личностного и
профессионального саморазвития.
Для реализации
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Задача1: Создание
собственной интернет-структуры для отображения деятельности образовательного
учреждения и развития образовательного интернет-пространства, как
продукта диссеминации опыта.
Основой
современной образовательной системы должна быть высококачественная и
высокотехнологическая открытая и доступная информационно-образовательная среда.
Создание
собственного интернет-пространства как продукта диссеминации опыта
позволит кардинально изменить преподавание всех учебных предметов, повысить
качество образования и активность всех участников образовательного процесса.
Задача2: Реализация
различных форм обучения и участия в интернет конкурсах педагогов и учащихся при
помощи ИКТ, таких как дистанционное обучение, дополнительное очное обучение,
сетевые проекты разной направленности, интернет-олимпиады, вебинары,
интернет-конференции.
Дальнейшее
развитие информатизации позволит вовлечь как учащихся, так и педагогов в более
активную среду освоения информационных технологий и других предметных
дисциплин. Разработка и приобретение новых ЦОР, разработка элективных
дистанционных курсов приведет к пополнению общей информационной базы данных.
Это все в свою очередь повысит активность обучающихся, их интеллектуальное и
творческое развитие, а так же качество преподавания и уровень знаний учащихся в
целом.
Задача
З: Повышение профессиональной компетентности в области ИКТ у работников
образования путем создания индивидуальных траекторий развития.
Уровень и культура
педагогов в области использования информационных технологий определяет степень
информатизации школы, ее современность, готовность к новым высокотехнологичным
изменениям для всестороннего развития личности ребенка в информационном веке.
3.2. Основные
направления информатизации
Для решения
поставленных задач выбраны основные направления информатизации школы:
Единое открытое
информационно-образовательное пространство
включает:
публикация на
сайтах школы материалов и результатов деятельности учащихся, педагогов и школы
в целом; участие учителей и учащихся в сетевых проектах, сетевых сообществах, а
так же их активизация; привлечение к проектной деятельности социальных
партнеров; создание и организация работы школьного информационного центра.
Для эффективной
работы в данном направлении разработан Проект «Единое открытое
информационно-образовательное пространство».
Электронное
образование включает: регулярное проведение уроков с использованием ИКТ;
регулярное использование ЭЖ «Кунделик», АИС «Сакура» и образовательной
платформы BilimLand для
оповещения родителей, учащихся, классных руководителей об успеваемости,
домашнем задании и их нахождение в образовательном учреждении; организация
компьютерного тестирования обучающихся, подготовка к ЕНТ; проектная сетевая
деятельность учащихся с использованием ИКТ; организация дистанционного
обучения; организация дополнительного обучения (факультативов, элективных
курсов, кружков и др) для одаренных детей в области ИКТ.
Участие педагогов
в конкурсах, конференциях, семинарах, вебинарах; разработка педагогами ЦОР и
УМК, элективных курсов, методических рекомендаций; участие педагогов в сетевых
интернет-сообществах; ведение педагогами электронных портфолио.
Для эффективной
работы в данном направлении разработан Проект «ИКТ и учитель».
3.3. Ожидаемые
результаты
Реализация
программы информатизации позволит школе достигнуть следующих результатов:
Адаптация учителей
и учащихся к новым условиям преподавания; Повышение процента
высококвалифицированных педагогических кадров, отвечающих современным
требованиям (ИКТ-компетенции); Повышение качества преподавания предметов с
использованием разных ИКТ-технологий; Активное использование информационных и
коммуникативных технологий, компьютерных и мультимедийных продуктов во всех
сферах деятельности образовательного учреждения (учебный процесс,
управленческая деятельность, воспитательная работа); Формирование всесторонне
развитой личности, адаптированной к жизни в современном, постоянно изменяющемся
обществе; Структурирование информационных пластов под определенных адресных потребителей
той или иной информации; Автоматизация документооборота в части аналитических
справок, отчетов; Участие педагогов в проведении городских семинаров с
обобщением опыта по использованию ИКТ в образовательной деятельности;
Достижение высокого уровня информационной культуры участников
образовательного процесса; Регулярное ведение школьного сайта, электронных
журналов и дневников; Предоставление возможности всем участникам
образовательного процесса использовать образовательные ресурсы школьной и глобальной
информационных сетей, принимать активное участие в интернет-проектах:
конкурсах, викторинах, олимпиадах, конференциях, форумах; Повышение рейтинга и
престижа школы, удовлетворенность деятельностью школы всеми участниками
образовательного процесса (учителями, учащимися и родителями).
Образ будущего
образовательного процесса школы представляется следующими компонентами:
Процесс
информатизации позволит расширить возможность индивидуализации, дифференциации,
интерактивности, творчества каждого обучающегося школы; Овладение компьютерными
технологиями учащимися и педагогами школы позволит создать атмосферу педагогики
сотрудничества, повысит мотивацию к обучению; Использования ИКТ и обновление
программно-методического обеспечения качественно изменит содержание образования
и деятельность администрации; Повысится эффективность функционирования
обновленного образовательного процесса, его результативность; Появится
возможность более широкой включенности педагогов и учащихся школы на уровне
внедрения новых ИКТ, так как база для этого уже существует.
3.4. Возможные
риски и пути их преодоления
|
Возможные
риски
|
Пути их
преодоления
|
|
1.
Ухудшение здоровья детей и взрослых: ослабление зрения, нарушение осанки.
|
Выполнение
требований СанПиН по освещенности, размещению компьютеров в кабинетах;
Временные рамки использования ПК в рамках урока; Проведение физкультминуток и
соблюдение режима работы за ПК; Использование в компьютерных классах
специальной мебели
|
|
2.
Недостаточная мотивация учителей
|
Проведение
семинаров, мастер-классов по обмену педагогическим опытом; Участие в сетевых
сообществах и размещение материалов в сборниках и в сети интернет; Разработка
собственных методических рекомендаций по использованию ИКТ; Система
стимулирующих поощрений
|
|
3.
Чрезмерная виртуализация в ущерб живому общению
|
Роль
учителя не должна быть утрачена. Постоянный контроль и наставничество со
стороны учителя должны быть первоочередными
|
|
4.
Невыполнение программных мероприятий
|
Мониторинг
программы, анализ промежуточных результатов, постоянный контроль
|
4. ПРОЕКТЫ
4.1. Проект
«Единое открытое информационно-образовательное пространство»
4.1.1.Обоснование
проекта
Проект нацелен на
работу в направлении «Единое открытое информационно-образовательное
пространство школы», которое определено в Программе информатизации.
Появление
различных информационных образовательных ресурсов в школе приводит к
необходимости доступа к ним всех участников образовательного процесса, а так же
доступа к образовательным ресурсам глобальной сети Интернет. В школе уже
создано единое информационно-образовательное пространства школы. Но с
появлением новых стандартов в образовании необходимо ее усовершенствование,
разработка новых УМК с использованием ИКТ-технологий.
Совершенствование единой сети официального и образовательных сайтов школы
позволит более оперативно работать со школьными ресурсами и образовательными
ресурсами глобальной сети. В рамках данной структуры будут работать
дистанционные курсы, интернет-проекты, организованы сетевые взаимодействия с
другими школами. Это новый уровень обучения и взаимосвязи между всеми
участниками образовательного процесса.
4.1.2.Цели и
задачи проекта
Цель: создание
собственной интернет-структуры для отображения деятельности образовательного
учреждения и развития собственного образовательного интернет-пространства как
продукта распространения опыта.
Задачи:
модернизация
компьютерной техники и приобретение программного обеспечения для организации
хранения, передачи и обработки информационных ресурсов; создание серии образовательных
и вспомогательных сайтов школы, модернизация официального сайта; подготовка
материалов педагогов и учащихся школы в создаваемом пространстве
образовательного учреждения; организация доступа к информационным ресурсам для
участников образовательного процесса.
4.1.3. Способы
осуществления проекта
Проведение
просветительской работы, способствующей формированию и повышению информационной
культуры педагогических кадров, учащихся, родителей путем проведения конкурсов,
конференций, семинаров; Обновление материально-технической базы для создания
условий единого информационно-образовательного пространства школы; Создание
системы информационного обеспечения управленческой и образовательной
деятельности в школе; Создание школьных цифровых и дистанционных ресурсов;
Пополнение статей и материалов для школьной интернет-структуры учителями и
учениками, социальными партнерами; Организация социальной рекламы на школьном
сайте и в электронной газете, и другой полезной информации о работе школы;
Активное использование в педагогической практике возможностей и ресурсов
школьной и глобальной сетей; Работа интернет-структуры образовательного
учреждения, как средства информирования о деятельности школы и связи в
глобальной сети; Поощрение лучших результатов работы в области использования
ИКТ среди учителей и учащихся.
4.1.4. Ожидаемый
результат
В результате реализации проекта должны получить собственную интернет-структуру
для отображения деятельности образовательного учреждения и развития
собственного образовательного интернет-пространства как продукта диссеминации
опыта, которое предполагает:
Работу собственной
интернет-структуры, которая будет освещать деятельность всей школы в глобальной
сети; Работу собственного образовательного интернет-пространства, где будут
собираться статьи, работы, проекты, созданные как школьниками, так и учителям;
Организацию социальной рекламы на школьном сайте, направленной на пропаганду
здорового образа жизни и других ценностей человека. А так же другая полезная
информация для учителей и учеников; Использование образовательных и
дополнительных ресурсов школьной и глобальной сети на уроках и во внеурочной
деятельности.
4.1.5. Перспективы
проекта
Оперативность
работы с информацией и её доступность с помощью цифровых средств уже доказали
свою ценность в обществе. Данный проект - шаг в электронный мир, в котором уже
давно живут наши дети. Виртуальное общение, дистанционное образование уже
становятся нормой в современном мире. Данные возможности школы должна
использовать по максимуму.
Реализация этого
проекта сделает образование и в целом школьную жизнь интересней и проще. Данный
проект - это начало реализации виртуального электронного образования в школе.
4.2. Проект
«Электронное образование»
4.2.1. Обоснование
проекта
Электронное
образование - это неотъемлемая часть информатизации всей школы. Использование
информационных технологий на уроках позволит решить многие школьные проблемы:
повысить качество знаний, активность детей, качество преподавания.
4.2.2. Цели и
задачи проекта
Цель: реализация
различных форм обучения и участия в интернет конкурсах педагогов и учащихся при
помощи ИКТ, таких как дистанционное обучение, дополнительное очное обучение,
сетевые проекты разной направленности, интернет-олимпиады, вебинары,
интернет-конференции.
Задачи:
Максимальное
использование цифровых образовательных ресурсов на уроках; Увеличение числа
педагогов, применяющих ИКТ в образовательном процессе; Увеличение числа
педагогов и учащихся, принимающих участие в конкурсах, олимпиадах и т.д.;
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся через предметную и проектную
деятельность; Создание и апробация дистанционных курсов; Создание и апробация
ЦОР.
4.2.3. Способы
осуществления проекта
Создание
необходимой материально-технической базы для использования современных
информационных технологий в деятельности школы; Создание системы
информационного обеспечения управленческой и образовательной деятельности в
школе; Проведение предметных уроков с использованием ИКТ, ЦОР; Создание и
апробации ЦОР педагогами; Регулярное ведение электронных дневников и журналов;
Проведение семинаров и конференций по обмену опытом среди педагогов; Проектная
работа педагогов и учащихся; Проведение компьютерного тестирование учащихся и
подготовка к ЕНТ; Пополнение медиатеки цифровых образовательных ресурсов;
Внедрение в педагогическую практику использования ИКТ; Поощрение лучших
результатов работы в области использования ИКТ среди учителей и учащихся.
4.2.5. Ожидаемый
результат
В результате
реализации проекта должен быть достигнуты следующие результаты:
Количество уроков
с использованием ИКТ от общего количества уроков - 80%; Количество педагогов,
использующих ИКТ - 70%; Количество педагогов, использующих собственные
разработки ЦОР - 15%; Количество педагогов, использующих собственные разработки
дистанционных курсов - 30%.
4.2.6. Перспективы
проекта
Данный проект не
краткосрочный и нацелен на постоянную работу. В ходе эксперимента проект будет
отработан и доведен до желаемого результата. Реализация проекта позволит
осуществить постепенный переход на электронное обучение по всем учебным
предметам.
4.3. Проект
«ИКТ и учитель»
4.3.1.Обоснование
проекта
Внедрение ИКТ в
образовательный процесс требует определенной подготовки педагогов.
Основная часть
педагогов в своей деятельности пользуются готовыми продуктами. С другой стороны
100 % членов коллектива имеют домашний компьютер. В школе все учителя имеют
доступ в компьютерный класс, на своем рабочем месте – компьютер с доступом в
сеть интернет. Несмотря на это проблема о повышении информационной культуры
учителя, обучении их эффективному использованию компьютера, создании своих ЦОР
и дистанционных курсов, электронных портфолио для школы актуальна.
4.3.2.Цели и
задачи проекта
Цель: повышение
профессиональной компетентности в области ИКТ у работников образования
путем создания индивидуальных траекторий развития.
Задачи:
Повышение
ИКТ-компетентности педагогов путем обучения на курсах; Проведение обучающих
семинаров на базе школы путем создания индивидуальных траекторий развития
педагога в области ИКТ; Увеличение количества педагогов, использующих
эффективно ИКТ, ЦОР.
4.3.3. Способы
осуществления проекта
Проведение
просветительской работы, способствующей формированию и повышению информационной
культуры педагогических кадров, учащихся путем проведения конкурсов,
конференций, семинаров; Повышение уровня подготовки педагогов в области
информационных технологий путем проведения курсов переподготовки и обучающихся
семинаров на базе школы и в других учебных заведениях; Проведение
мастер-классов по использованию ИКТ в образовательном процессе учителями,
активно применяющими ИКТ; Участие в работе профессиональных тематических
Интернет-проектах, сетевых сообществах; Ведение электронной документации, в том
числе электронных дневников и журналов; Проведение тестирования и анкетирования
педагогов, поощрение за результаты участия педагогов в конкурсах с целью
стимулирования их дальнейшего развития в области ИКТ.
4.3.5. Ожидаемый
результат
В результате
реализации проекта ожидаются следующие количественные результаты:
Повышение
ИКТ-компетентности педагогов - 95% от общего количества педагогов;
Увеличение количества педагогов, использующих ИКТ - 100% от общего количества
педагогов;
А так же будет
организовано:
Методическая
поддержка учителей-предметников по использованию ИКТ; Ведение электронных
журналов и дневников учащихся; Дистанционное образование, повышение
квалификации педагогами в области ИКТ.
4.3.9. Перспективы
проекта
Информационная
культура и компьютерная грамотность педагогов должны быть неотъемлемыми условиями
их профессионального роста. Информационное общество требует новых подходов к
образованию. ИКТ-компетентность педагога позволит реализовать Программу
информатизации более качественно и результативно.
5. ПЕРСПЕКТИВЫ
ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОГРАММЫ
В современном
обществе востребованными считаются специалисты, владеющие в совершенстве
компьютером. В связи с этим, учащиеся должны приобрести необходимые навыки
владения компьютерной техникой, обучаясь в школе. На реализации программы по
информатизации ожидается:
Расширение
информационно-образовательное пространства школы посредством широкого включения
в информационно-коммуникационную деятельность педагогов, обучающихся, родителей
школы, социальных партнеров; Повышение эффективности образовательного процесса,
доступности и качества образования через использование ИКТ; Активное
использование информационных и коммуникативных технологий, компьютерных и
мультимедийных продуктов во всех сферах деятельности образовательного
учреждения (учебный процесс, управленческая деятельность, воспитательная
работа); Формирование всесторонне развитой личности, адаптированной к жизни в
современном, постоянно изменяющемся обществе; Структурирование информационных
пластов под определенных адресных потребителей той или иной информации;
Автоматизация документооборота в части аналитических справок, отчетов; Участие
педагогов в проведении семинаров разного уровня с обобщением опыта по
использованию ИКТ в образовательной деятельности.
Реализация
Программы должна оказать положительное влияние и на качество обучения.
Достижение
поставленных целей всегда дает новые возможности, поэтому при окончании сроков
реализации Программа будет пересмотрена, переработана и модернизирована, будут
поставлены новые цели и определены новые индикативные показатели.
Данная Программа
информатизации школы - это только начало информатизации и модернизации школы в
условиях информационного общества.
Анкета для
определения информационной культуры учащихся
|
№
|
Критерии
|
Измеритель
|
Баллы
|
|
|
Использует
компьютер для подготовки уроков
|
Да:
|
1
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Использует
ресурсы Интернет для подготовки уроков
|
Да:
|
1
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Разрабатывает
собственные программы
|
Да:
|
2
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Использует
ИКТ в дополнительном образовании
|
Да:
|
1
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Использует
ИКТ в проектной деятельности
|
Да:
|
1
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Имеет
электронное портфолио
|
Да:
|
1
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Участие
в конкурсах, фестивалях по применению ИКТ
|
Победитель
или лауреат
|
3
|
|
Да:
|
2
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Наличие
печатных работ, размещение материалов в сетевых сообществах (образовательного
характера)
|
Да:
|
2
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Наличие
собственной Web- страницы
|
Да,
материал обновляется не реже 1 раза в два месяца:
|
3
|
|
Да, но
материал обновляется реже 1 раза в два месяца:
|
2
|
|
Да, но
материал не обновляется:
|
1
|
|
Нет:
|
0
|
|
|
Использует
электронную почту в учебных целях
|
Да:
|
1
|
|
Нет:
|
0
|
|
11.
|
Использует
сеть Электронный дневник в учебных целях
|
Заходит
и просматривает дом.задание и материал
|
4
|
|
Да,
заходит для просмотра заданий
|
3
|
|
Да, использует
материал сайта
|
2
|
|
Проявляет
активность на сайте
|
1
|
|
Не
заходит на сайт
|
0
|
Максимальное
количество баллов - 20
Менее 5 - низкий
уровень развития; 6 - 10 - допустимый уровень развития; 11 - 17 - достаточный
уровень развития; 18 - 20 - оптимальный уровень развития.
Анкета для
определения информационной культуры педагога
|
№
|
Критерии
|
Измеритель
|
Баллы
|
|
1.
|
Уровень
ИКТ-компетентности*
|
Базовая
|
1
|
|
Педагог-
консультант
|
2
|
|
Тьютор
|
3
|
|
Консультант-исследователь
|
4
|
|
3.
|
Повышение
квалификации в области ИКТ
|
Да
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
4.
|
Использует
в образовательном процессе приобретенные ЦОР
|
Да
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
5.
|
Использует
в образовательном процессе собственные ЦОР
|
Да
|
2
|
|
Нет
|
0
|
|
6.
|
Пополняет
медиатеку школы собственными ЦОР
|
Да
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
7.
|
Использует
ИКТ в дополнительном образовании и воспитательной работе
|
Да
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
8.
|
Использует
ИКТ в управлении образованием (обработка данных, статистика, ведение
электронного журнала и т.п.)
|
Да
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
9.
|
Руководит
научно-исследовательской работой учащихся с использованием ИКТ (наличие
проектов в сети интернет)
|
Да
|
2
|
|
Нет
|
0
|
|
10.
|
Использует
ресурсы сети Интернет в образовательном процессе
|
Да
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
11.
|
Использует
ИКТ при подготовке дидактического материала для учащихся
|
Да
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
12.
|
Число
уроков, на которых реализуются возможности использования ресурсов Интернет
On-Line(в режиме реального времени) (в неделю)
|
Более
одного урока
|
2
|
|
Один
урок
|
1
|
|
Нет
таких уроков
|
0
|
|
13.
|
Число
уроков, на которых проводится компьютерное тестирование (итоговое,
промежуточное, тематическое) (в неделю)
|
Три и
более уроков
|
2
|
|
Менее
трех уроков
|
1
|
|
Нет
таких уроков
|
0
|
|
14.
|
Число
уроков, на которых реализуются возможности интерактивного, мультимедийного
оборудования или используются цифровые лаборатории (в неделю)
|
Пять и
более уроков
|
2
|
|
Менее
пяти уроков
|
1
|
|
Нет
таких уроков
|
0
|
|
15.
|
Участие
в конкурсах, фестивалях по применению ИКТ
|
Победитель
или лауреат
|
3
|
|
Да
|
2
|
|
Нет
|
0
|
|
16.
|
Выступление
на МО, педсоветах, конференциях по обмену опытом применения ИКТ в
воспитательно-образовательном процессе
|
На
областном уровне
|
3
|
|
На
городском уровне
|
2
|
|
На
школьном уровне
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
17.
|
Наличие
печатных работ в области ИКТ
|
Да
|
2
|
|
Нет
|
0
|
|
18.
|
Размещение
материалов в сетевых сообществах
|
Да
|
2
|
|
Нет
|
0
|
|
19.
|
Наличие
собственной Web- страницы
(указать
URL-адрес)
|
Да,
материал обновляется не реже 1 раза в два месяца
|
3
|
|
Да, но
материал обновляется реже 1 раза в два месяца
|
2
|
|
Да, но материал
не
обновляется
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
20
|
Наличие
собственного сайта (указать URL-адрес)
|
Да,
материал обновляется не реже 1 раза в два месяца
|
3
|
|
Да, но
материал обновляется реже 1 раза в два месяца
|
2
|
|
Да, но
материал не
обновляется
|
1
|
|
Нет
|
0
|
|
21.
|
Применение
элементов дистанционного обучения учащихся (учебное взаимодействие по
электронной почте с учащимися, находящимися на домашнем обучении, размещение
пробных вариантов самостоятельных или контрольных работ, лекций или
дополнительных материалов на собственных Web-страницах и т.п.)
|
Дистанционное
обучение
|
4
|
|
Собственные
Web- страницы
|
3
|
|
ВсетиBilimal
E-learning
|
2
|
|
При
помощи электронной почты
|
1
|
|
Нет
|
0
|
* Определяется с
помощью Приложения 3
** Определяется
наличием в школьной медиатеке разработок преподавателя
Максимальное
количество баллов – 43
Менее 14 - низкий
уровень развития; 15 - 24 - допустимый уровень развития; 25 - 34 - достаточный
уровень развития; 35 - 43 - оптимальный уровень развития.
Сущностная
характеристика уровней развития ИКТ-грамотности педагогов
|
|
Базовая
ИКТ-компетентность (пользователь)
|
Предметно-углубленная
ИКТ-компетентность (консультант)
|
Организационно-педагогическая
ИКТ-компетентность (тьютор)
|
Корпоративная
ИКТ-компетентность (консультант-исследователь)
|
|
Мотивационно-ценностный
компонет(отражает профессионально-личностное самоопределение в отношении
использования ИКТ в современной школе)
|
Личная
заинтересованность в обучении ИКТ и использовании в учебном процессе
|
Устойчивый
интерес к применению ИКТ в учебном процессе, тенденция к поиску
педагогических технологий, адекватных современным ИКТ
|
Желание
передать свои знания и опыт в сфере ИКТ коллегам и учащимся
|
Твердая
убежденность в целесообразности использования ИКТ в современном
образовательном процессе, желание быть активным участником сетевых
педагогических сообществ
|
|
Когнитивно-операционный
компонент (выражает степень владения ИКТ и научно-методическими основами их
использования в учебном процессе)
|
Наличие
представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ,
владение технологическими и методическими основами подготовки наглядных и
дидактических материалов средствами MicrosoftOffice, использование Интернета
и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности
|
Владение
способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных
учебных материалов, владение основами методики внедрения цифровых
образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс, обобщение и
распространение положительного опыта использования ИКТ в изучении предмета,
владение разнообразными приемами сетевого взаимодействия
|
Умение
самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение
разнообразными методическими приемами использования ИКТ в учебном процессе,
владение способами организации курсовой подготовки, дистанционного повышения
квалификации и послекурсовой поддержки слушателей
|
Информационно
е и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации
образовательного процесса в школе, владение приемами организации сетевого
взаимодействия, которые способствуют формированию сетевых педагогических
сообществ
|
|
Рефлексивно-проектировочный
компонент (говорит о способности оценивать свой уровень и проектировать
условия его повышения)
|
Самооценка
собственной деятельности по освоению и использованию ИКТ, проявление
субъектной позиции (как системы взглядов и установок по отношению к
собственному профессиональному развитию в сфере ИКТ)
|
Умение
давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности,
разработанных с использованием ИКТ
|
Взаимооценка
результатов педагогической деятельности в сфере ИКТ, умение выстраивать
индивидуальные образовательные траектории повышения квалификации в сфере ИКТ
|
Умение
анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательного процесса
школы, и искать пути их решения, владение навыками командной рефлексии
|
Карта описания
уровней готовности учителей к использованию средств ИКТ в учебном процессе
|
Уровень готовности
к использованию ИКТ
|
Краткая
характеристика уровня
|
Возможные
требования к уровню в условиях ОУ
|
|
ИКТ-осведомленность
|
Низшая
ступень сведений о существовании компьютерной техники. Учитель знает об
особенности работы с информацией с помощью компьютера. Формулирует запрос в
общем, например, научиться делать презентации, связать с педагогической
целесообразностью ее использования затрудняется.
|
Использование
педагогических возможностей ИКТ на стартовом уровне, например, проведение
урока с мультимедиа презентацией, готового анимированного ресурса, цифрового
фильма. Подготовка с помощью ИКТ дидактических материалов для урока.
|
|
ИКТ-грамотность
|
Использует
ИКТ на уровне демонстрации (презентации), распечатанных документов, готовых
ЦОР. Формулирует запрос в привязке к конкретной теме предстоящего занятия,
например, открытого урока.
|
Проектирование
заданий для учащихся, предусматривающих использование ИКТ, например, домашних
заданий, связанных с поиском и отбором информации в Интернет.
|
|
ИКТ-компетентность
|
Используют
ИКТ для организации контроля знаний учащихся (например, тесты в электронном
виде). Проводят интегрированные уроки в компьютерном классе. Используют,
например, электронные таблицы (другие спец программы) для проведения
эксперимента, обработки статистических данных (или в компьютерном классе, или
на уроке в группах с ноутбуками). Умеют добывать информацию изИнтернет (в том
числе из коллекции цифровых ресурсов). Публикуют свои разработки
(методические, ЦОР в сети). Участвуют в сетевых сообществах.
|
Интегрированное
использование ИКТ и современных образовательных технологий: интегрированные
уроки, проектная деятельность учащихся на основе ИКТ. Использование ИКТ во
внеурочной деятельности: классные часы, родительские собрания. Активное
самостоятельное изучение программного обеспечения, цифровых образовательных
ресурсов, программных средств для создания собственных ресурсов.
|
|
Информационная
культура
|
Ведут
консультации, дополнительные занятия, выкладывают домашние задания на
школьном сайте, форуме, посредством электронной почты. Разработали свои
электронные учебники, дистанционные курсы, сетевые проекты.
|
Ведение
цифрового портфолио (своего, класса). Проведение собственного педагогического
или научно-исследовательского эксперимента, например, в области влияния
средств ИКТ на эффективность обучения по предмету.
|
Уровни готовности
педагогов к использованию ИКТ в учебном процессе
|
Стартовый
уровень готовности к использованию ИКТ
|
Уровень
методической поддержки(преимущественные формы и методы)
|
Результат:
сформированный уровень готовности к использованию средств ИКТ, что
используют(требования к педагогам в условиях ОУ)
|
|
Наличие
компьютерной осведомленности или низкий уровень компьютерной грамотности
|
Поддерживающее
обучение, построенное преимущественно на основе индивидуальных консультаций и
работы малых групп.
|
Компьютерная
грамотность Использование ИКТ на уровне демонстрации (презентации),
распечатанных документов, готовые ЦОР, другие программы
|
|
Компьютерная
грамотность
|
Проектная
деятельность: индивидуальная, совместная. Использование ресурсов сетевых
сообществ: участие в работе, представление своих разработок. Экспертиза
готовых ЦОР, в том числе из единой коллекции.
|
ИКТ-компетентность.Используют
ИКТ для организации контроля знаний учащихся (тесты в электронном виде).
Проводят
интегрированные уроки в компьютерном классе.
Используют,
например, электронные таблицы (другие спец программы) для проведения
эксперимента, обработки статистических данных (или в компьютерном классе, или
на уроке в группах с ноутбуками).
Умеют
добывать информацию из Интернет (в том числе из коллекции цифровых ресурсов).
Публикуют
свои разработки (методические, ЦОР в сети).
Участвуют
в сетевых сообществах.
|
|
ИКТ-компетентность
|
Преимущественно
исследовательская деятельность, проведение собственного педагогического
эксперимента. Использование дистанционных средств обучения. Экспертиза ЦОР.
Разработка педагогами ЦОР.
|
Информационная
культура. Ведут консультации, дополнительные занятия, выкладывают домашние
задания на школьном сайте, форуме, посредством электронной почты. Используют
ИУМК, ИИСС (информационные источники сложной структуры). Разработали свои
электронные учебники, инновационные учебно-методические комплекты (ИУМК).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.