Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Логопедия, Дефектология Рабочие программыРабочая программа инклюзия 8.2 ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ

Рабочая программа инклюзия 8.2 ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ

                                                                                                                Структура

1.Общие сведения о ребенке

2. Психолого – педагогическая характеристика

3. Индивидуальный учебный план

4. Содержание учебных предметов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Общие сведения о ребенке

1.Персональные данные о ребенке и его родителях

Должиков Александр Юрьевич, 15.10.2010 года рождения

Мать – Должикова Алла Владимировна

Отец – Должиков Юрий Викторович

2. Заключение ТПМПК № 26 от 05.07.2019 года.

Когнитивные нарушения резидуально-органического генеза с выраженными нарушениями социального взаимодействия , поведения и функции общения. Специфические нарушения речи.

 

2. Психолого – педагогическая характеристика

Должиков Александр поступил в 1 класс МБОУ «СШ № 15» г. Евпатории 2 сентября 2019 г., до этого был воспитанником МБДОУ детский сад №14 «Воробышек». Обучается на инклюзивной форме обучения на основании решения ПМПК от 5 июля  2019 г. № 26 по адаптированной образовательной программе НОО с РАС, вариант 8.2 ФГОС НОО с ОВЗ. По характеру мальчик добрый, проявляет радость при встрече. Избирателен в одежде и еде. Внешний вид опрятный. Ученик не ориентирован на познавательную активность, уровень обученности низкий, не соответствует возрасту, требуется время на включаемость. При выполнении учебных заданий не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, очень быстро и резко переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность. Во время занятий очень часто отвлекается на любые внешние раздражители.

       Ребенок не проявляет особого желания учиться, медлителен, быстро истощается и устает. Уровень учебной активности, самостоятельности  требует отработки. С удовольствием выполняет задания в игровой форме (наглядность, конструкторы, дидактические игры). Мелкая моторика развита недостаточно т.к. мальчик нуждается в помощи при рисовании и вырезании. Развитие крупной моторики соответствует возрасту: ходит, бегает, прыгает, сам себя обслуживает. Умение слушать, выполнять словесные задания - безинициативен.

Сильные стороны: Саша хорошо развит физически. Очень любит уроки физкультуры. Выполняет все за учителем или старается повторить по возможности. У ребенка хорошо развиты творческие способности. Очень любит рисовать, лепить, собирать разборные картинки. Любит упражнения с использованием ИКТ. Пишет в тетрадях самостоятельно. Может списывать с доски.

 

Слабые стороны: Очень быстро утомляется на уроках. Работа с учебником происходит только с помощью тьютора. У Саши хороший характер, но он упрям. Часто отказывается работать на уроке. Может громко вслух разговаривать и петь, чем нарушает дисциплину. Внимание рассеяно. Концентрируется на чем-либо, если только видит в этом интерес.

  3. Индивидуальный учебный план

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 для общеобразовательных организаций Республики Крым

с русским языком обучения

(5-дневная учебная неделя)

3 класс

_____________________________________________________

                                        Должиков Александр Юрьевич

 

Предметные области

 

 

Учебные предметы

 

 

Аудиторная нагрузка

Самостоятельное

изучение

Обязательная часть

 

 

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

4

             -

Родной русский язык

1

 

Литературное чтение

3

             -

Литературное чтение на родном (русском) языке

1

 

Иностранный язык

Иностранный язык

2

             -

Математика и информатика

Математика

4

             -

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Окружающий мир

1

             1

Искусство

Изобразительное искусство

1

              -

Музыка

1

              -

Технология

Технология

1

              -

Физическая культура

Физическая культура

2

              1

ИТОГО

                                23

Коррекционно-развивающая область (коррекционные  занятия)

-коррекционно-развивающие занятия по логопедии

-занятия по коррекции психических процессов и  эмоционально- волевой сферы

 

       

        1

        1

 

Максимальная допустимая недельная образовательная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

                                 25

 

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке составлена для обучающегося 3-М класса Должикова Александра на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, и ориентирована на работу с учётом основной образовательной программы МБОУ «СШ № 15 имени Героя Советского Союза Николая Токарева» и учебного плана школы на 2021-2022 учебный год..

Электронные ресурсы, обеспечивающие  методическое сопровождение

-       Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru

-       Сетевое объединение методистов http://center.fio.ru/som

-       Обучающие сетевые олимпиады http://www.oso.rcsz.ru

-       Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет»  http://catalog.iot.ru

-       Виртуальная энциклопедия http://www.encyclopedia.ru

-       Учительский сайт «Инфоурок» http://infourok.ru

-       Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru

-       Социальная сеть работников образования  http://nsportal.ru

-       Сообщество взаимопомощи учителей  http://pedsovet.su

-       Сеть творческих учителей http://it-n.ru

-       Международное сообщество педагогов «Я – учитель» http://ya-uchitel.ru

-       Современный учительский портал  http://easyen.ru

-       Сайт для учителей http://KakProsto.ru

      Программа рассчитана на 34 учебные недели, 34 урока, 1 час в неделю.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятии образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успехов учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании смысла как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств– стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

– понимание чувств других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Учащиеся получат возможность для формирования:

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причины успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другими обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

 –  принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям и ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия           на        уровне            адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различатьспособирезультатдействия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных шибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Учащиеся получат возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ход его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

 – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

 – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме; – осуществлять синтез как составление целого из частей;

 – проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; – обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

 – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 – осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-­следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 – формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 – продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Обучающиеся научатся:

– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

 – понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; – работать с несколькими источниками информации; – сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Обучающиеся научатся:

– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 – делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

– составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации.

Обучающиеся научатся:

– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Обучающийся получит возможность научиться:

– сопоставлять различные точки зрения;

 – соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

– формировать первоначальные научные знания о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоить основные единицы и грамматические категории родного языка, позитивному отношению к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

– использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

 – осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

– достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

– понимать родную (русскую) литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Обучающиеся получат возможность научиться:

 – обогатить активный и потенциальный словарный запаса, развить культуру владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

 – относится к родному языку как хранителю культуры, включится в культурно-языковое поле своего народа, формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

 – овладеть первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

 – овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 – осознанию коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

 – осознать значимость чтения на родном языке для личного развития; формирования представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле.

 

Содержание учебного предмета

Мир детства (22 часа)

Я и книги (6 часов)

Пишут не пером, а умом. В.И. Воробьев.«Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»).

И. Краева. Письмописательное искусство

В.П.Крапивин.Сказки Севки Глущенко (глава«День рождения»).

Т.В. Толстая . Детство Лермонтова

Я взрослею(6 часов)

Жизнь дана на добрые дела. Пословицы о доброте.

Л.Л.Яхнин.«Последняя рубашка».

Ю.А.Буковский.«О Добротезлой и доброй».

Выразительное чтение. Ю.А. Буковский . «О Доброте- злой и доброй»

Живи по совести. Пословицы о совести.

П.В.Засодимский.«Гришина милостыня».

Н.Г.Волкова. «Дреби-Дон».

В.Н. Крупин. Сушёная малина. Пословицы.

В дружной семье и в холод тепло(4 часа)

В.М. Шукшин. Как зайка летал на воздушных шариках.

А.Л. Решетов  Зернышки спелых яблок. Выразительное чтение. Характеристика героев.

О.Ф. Кургузов. Душа нараспашку. Чтение по ролям.

Проверочная работа №1 за первое полугодие. Проверим и оценим свои достижения.

Я фантазирую и мечтаю(6 часов)

Детские фантазии.

В.П. Крапивин. Зеленая Грива.

Л.К.Чуковская.«Мой отец – Корней Чуковский» (фрагмент). Выразительное чтение

В.П. Крапивин. Что такое стихия. Беседа по содержанию.

Г.А. Скребицкий .Чему. научила сказка Составление плана. Пересказ по составленному плану.

Повторение и обобщение по разделу «Мир детства». Урок-викторина.

Россия – Родина моя (12 часов)

Люди земли русской (4 часа).

Люди земли русской. Н.М. Коняев .Правнуки богатырей.

Л.М.Дёмин «Рассказывает бывалый человек»

В.А. Бахревский . Семен Дежнев.

О.М.Гурьян.«Мальчики с Холмогор» (фрагмент).

От праздника к празднику (2 часа)

Всякая душа празднику рада. В.А. Никифоров- Волгин . Серебряная метель.

А.И. Куприн . Пасхальные колокола.. Выразительное чтение .

О родной природе(6 часов)

Неразгаданнаятайнавчащахлеса…Русские народные загадки о лесе. И.С.Никитин.«Лес».

К.Г.Паустовский.«Клад».

Течёт-течёт не вытечет… Русские народные загадки о реке, тумане. И.С.Никитин.«Лес».

К.Г.Паустовский.«Клад».

М.М.Пришвин.«Как распускаются разные деревья». И.П.Токмакова.«Туман».

Повторение и обобщение по разделу «Россия – родина моя».

Проверочнаяработа №2.

Итоговый урок. «Путешествие по страницам любимых книг!»

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Наименование разделов

Количество часов

 

Мир детства (22 часа)

 

1

Я и книги

6

2

Я взрослею

6

3

В дружной семье и в холод тепло

4

4

Я фантазирую и мечтаю

6

 

Россия – Родина моя (12 часов)

 

5

Люди земли русской

4

 

От праздника к празднику

2

 

О родной природе

6

 

Итого:

34

 

 

 

 

 

 

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

№ п/п

Контролируемые разделы (темы) предмета

 

Наименование

оценочного материала

 

Дата проведения работы

1

Проверочная работа №1 за первое полугодие.

Проверим и оценим свои достижения.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

22.12

2

Повторение и обобщение по разделу «Россия – родина моя». Проверочнаяработа №2.

Итоговая контрольная работа за второе полугодие.

11.05


                                                               КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

 

п/п

п/ф

п/п

п/ф

 

Мир детства (22 часа)

 

Я и книги (6 часов)

 

1. 2.

 

Пишут не пером, а умом. В.И. Воробьев «Яничего не придумал» (глава «Мой дневник»).

2

Прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

01.09

08.09

 

 

3.

4.

 

И. Краева. Письмописательное искусство.

2

Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать  интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения. Понимать особенности русской литературы: раскрывать внутренний мир героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

15.09

22.09

 

 

5.

 

В.П.Крапивин. Сказки Севки Глущенко (глава«День рождения»).

1

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; понимать информацию, представленную в неявном виде  характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

29.09

 

 

6.

 

Т.В. Толстая . Детство Лермонтова.

 

1

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста; сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

06.10

 

 

Я взрослею (6 часов)

 

7.

 

Жизнь дана на добрые дела. Пословицы о доброте.

Л.Л.Яхнин.«Последняя рубашка».

Ю.А.Буковский.«О Добротезлой и доброй».

1

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

13.10

 

 

8.

 

Выразительное чтение. Ю.А. Буковский . «О Доброте - злой и доброй».

1

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Правильное и осмысленное чтение текстов.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

20.10

 

 

9.

 

Живи по совести Пословицы о совести.

П.В.Засодимский.«Гришина милостыня».

 

1

Определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

27.10

 

 

10.

11.

 

Н.Г.Волкова. «Дреби-Дон».

 

2

Обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками;  учимся находить в тексте описания.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

10.11

17.11

 

 

 

12.

 

В.Н. Крупин. Сушеная малина. Пословицы.

1

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

24.11

 

 

В дружной семье и в холод тепло(4 часа)

 

13.

 

В.М. Шукшин. Как зайка летал на воздушных шариках.

1

Обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками;  учимсянаходить в тексте описания.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

01.12

 

 

14.

 

 

А.Л. Решетов  Зернышки спелых яблок. Выразительное чтение. Характеристика героев.

1

Определять главную мысль произведения,  выборочное чтение для составления характеристики героя произведения.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

08.12

 

 

 

15.

 

О.Ф. Кургузов. Душа нараспашку. Чтение по ролям.

1

Совершенствование навыка чтения по ролям

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

15.12

 

 

16.

 

Проверочная работа №1 за первое полугодие.

Проверим и оценим свои достижения.

 

Контрольный урок.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

22.12

 

 

Я фантазирую и мечтаю(6часов)

 

17.

 

Детскиефантазии.

В.П. Крапивин. Зеленая Грива.

1

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Правильное и осмысленное чтение текстов.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

29.12

 

 

18.

 

Л.К.Чуковская.«Мой отец – Корней Чуковский»(фрагмент). Выразительное чтение

1

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста; сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

12.01

 

 

19.

 

В.П. Крапивин . Что такое стихия. Беседа по содержанию

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

19.01

 

 

20.

21.

 

Г.А. Скребицкий .Чему научила сказка .Составление плана. Пересказ по составленному плану.

2

Определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

26.01

02.02

 

 

22.

 

Повторение и обобщение по разделу «Мир детства». Урок-викторина.

1

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

09.02

 

 

Россия – Родина моя (12 часов)

 

Люди земли русской (4 часа)

 

23.

 

Люди земли русской. Н.М. Коняев .Правнуки богатырей.

1

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

16.02

 

24

 

Л.М.Дёмин «Рассказывает бывалый человек»

 

1

Обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками;  учимся находить в тексте описания.

02.03

 

25.

 

В.А. Бахревский . Семен Дежнев.

1

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

09.03

 

26.

 

О.М.Гурьян.«Мальчики с Холмогор»(фрагмент).

 

1

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Правильное и осмысленное чтение текстов.

16.03

 

От праздника к празднику (2 часа)

 

27.

 

Всякая душа празднику рада. В.А. Никифоров- Волгин . Серебрянная метель.

1

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; понимать информацию, представленную в неявном виде

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

30.03

 

28.

 

А.И. Куприн . Пасхальные колокола.. Выразительное чтение .

 

1

Обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками;  учимся находить в тексте описания.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

06.04

 

О родной природе (6 часов)

 

29.

 

Неразгаданная тайнав чащах леса…Русские народные загадки о лесе. И.С.Никитин

«Лес».

 

1

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

13.04

 

30.

 

К.Г.Паустовский.«Клад».

1

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

20.04

 

31.

 

Течёт-течёт не вытечет… Русские народные загадки о реке, тумане. И.С.Никитин. «Лес».

К.Г.Паустовский.«Клад».

1

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

27.04

 

32.

 

М.М.Пришвин.«Как распускаются разные деревья». И.П.Токмакова. «Туман».

 

1

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

04.05

 

33.

 

Повторение и обобщение по разделу «Россия – родина моя». Проверочна яработа №2.

1

Контрольный урок.

Формировать навык речевых действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Беглое чтение целыми словами.

11.05

 

 

34.

 

 

Итоговый урок. «Путешествие по страницам любимых книг.»

1

 

Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

18.05

 

 

                                                                                       

                                                                                       

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 493 502 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.12.2021 188
    • DOCX 60.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Крупенина Ксения Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Крупенина Ксения Владимировна
    Крупенина Ксения Владимировна
    • На сайте: 3 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6152
    • Всего материалов: 40