МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СОЛОВЬЕВСКАЯ
ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
КАРДЫМОВСКОГО
РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Программа
принята решением педсовета. Утверждаю.
Протокол Директор
школы
№ 1 от 31.08.2020 _________________
Е.А.Василенко
Приказ от 31.08.2020 № 89
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»
5
класс
Учитель: Василенко В.А.
- 2020-
Рабочая программа. Немецкий язык. 5 класс. Василенко В.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета
«Иностранный язык (немецкий)» в 5 классе разработана на основе Примерной
программы основного общего образования по немецкому языку, требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, программы по немецкому языку, включенной в структуру основной
образовательной программы основного общего образования и в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
В соответствии с Учебным планом
школы на изучение иностранного языка (немецкого) в 5 классе выделяется
102 часа (3 часа в неделю).
При изучении учебного предмета
«Иностранный язык (немецкий)» в 5 классе используется учебно-методический
комплект по немецкому языку И.Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5/
«Немецкий язык» Класс 5, который является продолжением
серии УМК по немецкому языку для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и
адресован учащимся 5 класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным
выше УМК в начальной школе, что обеспечивает преемственность с подготовкой
обучающихся в начальной школе.
Изучение предмета построено на взаимодействии трех
основных содержательных линий:
-
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности; - языковые
средства и навыки оперирования ими; - социокультурные знания и умения.
В силу специфики обучения
иностранным языкам большинство уроков носят
комбинированный характер, т.е. в ходе одного урока
применяются все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение,
аудирование и письмо).
Промежуточная аттестация
проводится в конце учебного года согласно календарному учебному графику школы.
Промежуточная аттестация проводится в форме комплексной контрольной работы по
одному из видов речевой деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)» В 5 КЛАССЕ
Личностные
результаты:
-
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям
иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
-
формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в
развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступного с учетом
достигнутого уровня иноязычной подготовки;
-
приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-
совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры,
совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений и языковых
навыков;
-
расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
-
достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции,
позволяющего общаться с носителями немецкого языка;
-
самосовершенствование в образовательной области «Иностранный
язык»;
-
осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами
иностранного языка;
-
более глубокое осознание культуры своего народа;
-
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности,
свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты:
-
воспитание российской гражданской идентичности;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и мира;
-
формирование готовности способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания.
Предметные
результаты:
в коммуникативной сфере:
коммуникативная
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
-
умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать диалоги в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
-
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, согласие/ отказ, опираясь на усвоенный
лексико-грамматический материал;
-
рассказ о себе, своей семье, друзьях и своих интересах;
-
сообщение кратких сведений о своем селе и стране изучаемого
языка;
-
описание событий/ явлений, выражать свое отношение к
прочитанному/ услышанному; аудировании:
-
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание кратких,
несложных текстов, умение выделять значимую информацию и при необходимости
письменно фиксировать ее; чтении:
-
чтение текстов разных жанров и стилей с пониманием основного
содержания, с полным и точным пониманием и использованием различных приемов
смысловой переработки текста, умение оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменной
речи:
-
написание поздравлений и личных писем с опорой на образец;
-
составление плана, письменного сообщения; языковая
компетенция:
-
применение изученных правил написания немецких слов;
-
адекватное произношение и различие на слух всех звуков немецкого
языка; - соблюдение правил ударения;
-
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений;
-
распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц; - знание основных способов словообразования;
-
понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
-
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм
и синтаксических конструкций немецкого языка;
-
знание признаков изученных грамматических явлений;
-
знание основных различий систем немецкого и русского языка; социокультурная
компетенция:
-
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения, их применение в различных ситуаций;
-
распознание в устной и письменной речи основных норм речевого
этикета;
-
знание и употребление фоновой лексики;
-
понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
-
представление об особенностях образа жизни, культуры, быта
немецкоязычных стран; компенсаторная компетенция:
-
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств; в познавательной сфере:
-
умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-
владение приемами работы с текстами;
-
умение действовать по образцу/ аналогии;
-
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
-
владеть умением пользоваться справочным материалом; в
ценностно-мотивционной сфере:
-
представление о языке как основе культуры мышления, средства
выражения мыслей, чувств, эмоций;
-
приобщение к ценностям мировой культуры; в трудовой сфере:
-
умение планировать свой учебный труд;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)» В 5 КЛАССЕ
Предметное содержание речи
1. Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и характер человека.
2. Досуг и увлечения.
Покупки.
3. Мир профессий.
4. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/ сельской местности.
5. Страны изучаемого
языка.
Виды речевой деятельности/ коммуникативные умения
Аудирование
Дальнейшее развитие и
совершенствование восприятия на слух и понимания аутентичных текстов с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Говорение
Диалогическая
речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог расспрос,
диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи
при более вариативном содержании и более разнообразном
языковом оформлении.
Монологическая
речь
Дальнейшее развитие и
совершенствование высказываний учащихся с использованием основных
коммуникативных типов речи
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные
тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации и полным пониманием содержания) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Письменная
речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной
речи, а именно умений:
- писать короткие
поздравления и выражать пожелания;
- указывать
фамилию, имя, адрес;
- писать личное
письмо с опорой на образец;
- писать короткие
сочинения с опорой на образец.
Компенсаторные умения Совершенствуются
умения: - переспрашивать;
- использовать в
качестве опоры ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
- прогнозировать
содержание текста на основе заголовка;
- догадываться о
значении незнакомого слова по контексту;
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности Формируются и совершенствуются умения:
- работать с
информацией: сокращение и расширение информации, заполнение таблиц, создание по
аналогии;
- работать с
прослушанным и письменным текстом: извлечение полной информации, извлечение
основной информации. Извлечение необходимой информации;
- работать с
источниками: словарями, литературой со справочной информацией,
Интернетресурсами;
- проектная и
исследовательская деятельность: выбор темы, составление плана работы,
знакомство с исследовательскими методами, анализ полученных данных и их
интепритация, разработка краткосрочного проекта и его презентация;
- самостоятельная
работа, связанная с рациональной организацией труда.
Специальные учебные умения Формируются и
совершенствуются умения:
- находить
ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать
слова на основе языковой догадки;
- осуществлять
словообразовательный анализ;
- выборочно
использовать перевод;
- пользоваться
двуязычными словарями;
- участвовать в
проектной деятельности межпредметного характера.
Языковые
средства
Графика,
каллиграфия, орфография
Правила чтения и написания новых
слов и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая
сторона речи
Различие на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их
произношение, соблюдение ударения в словах и фразах. Членение предложений на
смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в предложениях
разного типа. Дальнейшее совершенствование
слухопроизносительных навыков.
Лексическая
сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и
ситуации общения. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания,
оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.
Основные способы словообразования: а) аффиксация:
существительных
с суффиксами –ung, -keit, -heit, -schaft, -um, -or, -ik, -e, -ler, -ie;
прилагательных с суффиксами –ig, -lich, -isch, -los, -sam, -bar;
существительных и глаголов с префиксами mit-, vor-;
глаголов с отделяемыми и
неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок; б) словосложение:
существительное
+ существительное; прилагательное + существительное; глагол + существительное; Грамматическая
сторона речи:
дальнейшее расширение объема грамматических средств,
изученных ранее, и знакомство с
новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные предложения.
Безличные предложения.
Предложения с глаголами, требующими
после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос
Wohin?
Побудительные предложения.
Все типы вопросительных предложений.
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом
haben в Perfekt.
Präteritum слабых глаголов.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в
Präsens, Perfekt, Präteritum. Возвратные глаголы в основных временных формах
Präsens, Perfekt, Präteritum.
Распознавание и употребление в речи
определенного, неопределенного и нулевого артикля, предлогов, имеющих двойное
управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные.
Количественные числительные свыше 100 и порядковые
свыше 30.
Социокультурные
знания и умения
Учащиеся совершенствуют свои знания
и умения осуществлять межличностное и межкультурное общение.
Они
овладевают знаниями:
- о значении
немецкого языка в современном мире;
- о наиболее
употребительной фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;
- о
социокультурном портрете стран изучаемого языка и культурном наследии этих
стран; - о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального
общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается
также овладение умениями:
- адекватного
речевого и неречевого поведения в распространенных ситуациях бытовой,
учебнотрудовой, социокультурной/ межкультурной сфер общения;
- представление
родной страны и страны изучаемого языка на иностранном языке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.