Пояснительная
записка.
Рабочая программа
составлена на основе нормативных документов:
- Федеральный
закон «Об образовании в Российской федерации» (приказ № 273-ФЗ от
21.12.2012 г)
- Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ
«Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 112 от 21.05.2016)
- Положение
о рабочей программе педагога МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 209
от 31.08.2016).
- Учебный
план на 2016-2017 учебный год МБОУ “Рыбно-Слободская СОШ № 2” (приказ №
178 от23.08.2016)
- Рекомендательное
письмо МКУ “Отдел образования” Рыбно-Слободского муниципального района РТ
“О рабочих программах учебных предметов” (приказ № 941 от 02.09.2016 г. )
- Стандарта
основного общего образования по искусству (базовый уровень) 2004 г.
7. Примерная
программа основного общего образования по искусству. (Сборник:
«Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство
8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011 год).
8. Приказ МО
и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 октября 2010 г. № 1897
Курс
«Искусство» закладывает основы художественной культуры, познания многообразия
мира, отражающегося в многообразии художественной деятельности. Уроки учат
понимать искусство, его проблемы и пути развития; историю литературы, музыки,
архитектуры в их взаимосвязи; серьёзные проблемы своего времени.
Изучение
курса «Искусство» позволит учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый
план того или иного вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху, а
также увидеть «прорастания» древних пластов культуры в искусстве настоящего
времени. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности
смены художественных эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и
народов мира.
Рабочая программа
разработана в соответствии учебным планом образовательного
учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9
классов»,
авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Программа
предназначена для основной школы и рассчитана на два года обучения — в VIII -
XI классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет
«Искусство» отводится 69 часов (из расчета 1 час в неделю).
Цель
программы
развитие
опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме
освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного
курса:
- актуализация
имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная
адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
- формирование
целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества;
- углубление
художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
- воспитание
художественного вкуса;
- приобретение
культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
- формирование
умений и навыков художественного самообразования.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Обучение искусству
в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
·
иметь
представление о жанрах и стилях классического и современного искусства,
особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
·
определять
принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе
характерных средств выразительности;
·
знать
имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников,
скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
·
размышлять
о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
·
давать
личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое
отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
·
исполнять
народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
·
выполнять
творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
·
использовать
знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении
домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству
в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений,
навыков.
Содержание разделов учебного курса «Изобразительное искусство» 9
класс
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Форма контроля
|
Оценочный
материал
|
1
|
Воздействующая
сила искусства
|
9
|
тест
|
приложение
|
2
|
Искусство
предвосхищает будущее
|
7
|
тест
|
приложение
|
3
|
Дар
созидания. Практическая функция
|
11
|
тест
|
приложение
|
4
|
Искусство и
открытие мира для себя
|
7
|
Проектная работа
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Содержание
Воздействующая сила искусства (9ч)
Выражение
общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического
воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей,
стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении
эмоционального воздействия на человека.
Примерный
художественный материал:
Знакомство
с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или
негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие
на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против
идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное
искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез
искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др.
Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др.,
плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы),
настенная живопись (панно, мозаики, граффити).
Музыка.
Языческая
культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные
основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение»,
«Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П.
Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и
песни на военнуютему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С.
Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная
музыка. Песни и рок- музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А.
Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза
(Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А.
Козлов и др.).
Литература. Произведения
поэтов и писателей XIX— XXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков,
поэтов-песенников. Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы.
Кинофильмы 40—50-х гг. XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору
учителя).
Художественно-творческая
деятельность учащихся:
Показ
возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной
листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в
позитивном или негативном виде.
Создание
эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма
рекламно-внушающего характера.
Подбор
и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы
для внушения народу определенных чувств и мыслей.
Создание
художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки
сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.
Порождающая
энергия искусства - пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству.
Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.
Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный
прогресс и искусство. Особенности художественной фотографии.
Телевизионное
изображение, его особенности и возможности. Предвидение сложных коллизий 20-21
веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда.
Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Примерный
художественный материал:
Постижение
художественных образов различных видов искусства, освоение их
художественного
языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и
вымысла.
Изобразительное
искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б.
Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,
93«Герника»
П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони, Д.
Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка.
Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные
инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная
музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А.
Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония,
серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и
др.). Рок-музыка.
Литература.
Произведения
Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору
учителя).
Экранные
искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К.
Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо»
В. Левина и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая
деятельность учащихся:
Анализ
явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы,
кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях
современного искусства и обоснование своего мнения.
Составление
своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание
компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на
тему «Музыка космоса».
Раздел
3. Дар созидания. Практическая функция - 11 часов.
Синтез
искусств в архитектуре. Виды архитектуры. Эстетическое формирование искусством
окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика
изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного
общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как
отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта.
Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино.
Изобразительная природа экранных искусств. Массовые и общедоступные искусства. Примерный
художественный материал:
Изучение
особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций
эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей
среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным
искусством в разные эпохи.
Изобразительное
искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или
площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама
Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная
скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.);
предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный
дизайн).
Музыка.
Музыка
в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная
функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на
телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных
произведений — по выбору учителя).
Литература. Произведения
русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н.
Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт,
Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя). Экранные
искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы
из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека
и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона,
«Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая
деятельность учащихся:
Выполнение
проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового
предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление
эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна
интерьера школьной рекреации, столовой.
Оформление
пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с
использованием средств компьютерной графики. Создание эскиза панно, витража или
чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление
эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.
Разработка и проведение
конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к
школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и
легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на
состояние домашних растений и животных».
Раздел
4. Искусство и открытие мира для себя - 7 часов.
Компьютерная
графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусств.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств. Вопрос себе как
первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух
типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки
и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся
людей. Информационное богатство искусства.
Исследовательский
проект.
Примерный
художественный материал:
Изучение
разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе
знакомства с произведениями различных видов искусства.
Изобразительное
искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры
понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические
построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства).
Изображение различных представлений о системе мира в графике. Декоративные
композиции М. Эшера.
Музыка.
Миниатюры,
произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая,
сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя).Искусство
в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С.
Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература.
Известные
поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М.
Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин,
И.
Бунин, И. Шмелев — из программы по литературе по выбору учителя).
Экранные
искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая,
«Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э.
Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская
история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы»
Д. Шумахера и др. (по выбору учителя). Художественно-творческая деятельность
учащихся:
Исследовательский
проект «Пушкин — наше все» — воплощение образа поэта и образов его литературных
произведений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной
презентации, театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в
виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов
чтецов, музыкантов и др.
Виды деятельности
учащихся
1. Дискуссии
2. мини-конференций
3. экспертно-аналитическая
работа с визуальным материалом
4. семинары-мастерские
5. конференции
6. круглые
столы
7. для
промежуточной аттестации используется контроль за качеством подготовленных к
урокам материалов
8. самостоятельная
работа
9. практическая
работа с основной и дополнительной литературой
10. поиск информации
по искусству в сети Интернет,
11. подготовка
материалов к урокам
12. обсуждения по
прослушанным сообщениям.
УМК
«Искусство. 9 класс»
•
Учебник «Искусство 8-9 класс» Сергеева Г.П., Критская Е.Д М.,
Просвещение, 2015 г.
Критерии и нормы оценки знаний, умений,
навыков обучающихся
При
составлении контрольно измерительных материалов необходимо руководствоваться образовательным
стандартом, рабочими программами по предмету, созданными на основе примерных, и
деятельностным подходом, который в новом стандарте становится более
разнообразным и вариативным. Проверка теоретических знаний по предмету,
предполагает не просто ответы
на
сформулированные вопросы, а собственную интерпретацию в творческой
художественной деятельности.
1.
ведение конспекта - способствует обучению этому виду деятельности,
лучшему запоминанию, правильной систематизации изучаемого материала;
отметка «5» ставится за наличие и полноту конспекта;
отметка «4» ставится за краткое изложение конспекта;
отметка «3» ставится за неточную интерпретацию в использовании терминов,
небрежность в оформлении;
отметка «2» ставится за нарушение логики конспекта, несоответствие содержанию;
а также за невыполнение задания;
2.
Домашние задания, которые могут носить творческий или поисковый характер,
что соответствует требованиям к предмету
отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных
информационных ресурсов, использование компьютерных технологий;
отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание,
отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное копирование из
источника без осмысления и отсутствие собственной позиции;
отметка «2» ставится за невыполнение задания;
3. Критерии оценивания работы в форме защиты проекта (презентации)
отметка "5" - структура, содержание и оформление проекта полностью
отвечают требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите
проекта работа получила полное представление, продемонстрированы аргументированность,
свободное владение материалом, четкость и точность ответов на вопросы,
культура речи.
отметка "4" - незначительные неточности при оформлении проекта, при
защите проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление
работы, нечеткие ответы на вопросы.
отметка "3" - в содержательной части проекта неполно раскрыта тема
проекта, при защите слабая аргументированность и неполное представление
работы, недочеты при ответах на вопросы.
отметка "2" – проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной
деятельности.
4.Рефераты.
Оценка «5» ставится, если ученик
выполнил письменную работу в соответствии со всеми требованиями и при защите
продемонстрировал методы исследовательской деятельности, глубокое владение теоретическим
знаниями и практическими навыками, а также личную или общественную значимость
работы.
Оценка «4» ставится в случае, если ученик не достаточно чётко сформулировал
свою позицию при защите, если имеются небольшие недочёты в структурно-содержательном
компоненте.
Оценка «3» ставится при несоблюдении требований к письменной работе, а также,
если устная защита недостаточно логична и убедительна. требует умения
размышлять о художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.
5.Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по
искусству критерии оценок следующие:
«5» - 90 - 100 %;
«4» - 70 - 89 %;
«3» - 50 - 69 %; «2»- менее 50 %.
Календарно-тематическое
планирование 9 класс
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол.
часов
|
Дата
про-я
|
План
|
Факт
|
1
|
Воздействующая сила искусства - 9 часов
Искусство и власть.
Своеобразие раскрытие вечных проблем в жизни творчества
композиторов различных эпох и стилевых направлений.
|
1
|
3/09
|
|
2
|
Воздействующая сила искусства - 9 часов
Искусство и власть.
Своеобразие раскрытие вечных проблем в
жизни творчества композиторов различных эпох и стилевых направлений.
|
1
|
10/09
|
|
3
|
Воздействующая сила искусства - 9 часов
Искусство и власть.
Своеобразие раскрытие вечных проблем в
жизни творчества композиторов различных эпох и стилевых направлений.
|
1
|
17/09
|
|
4
|
Какими
средствами воздействует искусство?
Средства художественной выразительности
|
1
|
24/9
|
|
5
|
Какими
средствами воздействует искусство?
Средства художественной выразительности
|
1
|
3/10
|
|
6
|
Храмовый синтез искусств.
|
1
|
10/10
|
|
7
|
Храмовый синтез искусств.
|
1
|
17/10
|
|
8
|
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
|
1
|
24/10
|
|
9
|
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
|
1
|
31/10
|
|
10
|
Искусство предвосхищает
будущее - 7 часов
Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?
|
1
|
14/11
|
|
11
|
Дар
предвосхищения. Какие знания дает искусство?
|
1
|
21/11
|
|
12
|
Предсказание в искусстве.
|
1
|
28/11
|
|
13
|
Художественное мышление в авангарде науки.
|
1
|
5/12
|
|
14
|
Художественное мышление в авангарде науки.
|
1
|
12/12
|
|
15
|
Художник
и ученый
|
1
|
19/12
|
|
16
|
Урок повторения ( тест за 2четверть)
|
1
|
26/12
|
|
17
|
Дар созидания.
Практическая функция -11 ч
Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
|
1
|
16/01
|
|
18
|
Архитектура исторического города.
|
1
|
23/01
|
|
19
|
Архитектура
современного города.
|
1
|
30/01
|
|
20
|
Специфика
изображений в полиграфии.
Массовость и общедоступность
полиграфического изображения.
|
1
|
6/02
|
|
21
|
Развитие
дизайна и его значение в жизни современного общества.
Связь архитектуры и дизайна
(промышленный и рекламный) в современной культуре
|
1
|
13/02
|
|
22
|
Декоративно-прикладное искусство.
|
1
|
20/02
|
|
23
|
Музыка в
быту.
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки различных исторических эпох, национальных школ,
стилевых направлений индивидуального творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности.
|
1
|
27/02
|
|
24
|
Массовые, общедоступные искусства
|
1
|
5/03
|
|
25
|
Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
|
1
|
12/03
|
|
26
|
Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
|
1
|
19/03
|
|
27
|
Тайные смыслы
образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
Духовная и светская музыкальная культура
второй половины XIII-XVIII веков
|
1
|
2/04
|
|
28
|
Искусство и открытие мира для себя - 7 часов
Родство художественных образов разных искусств. Особенности
музыки эпохи Возрождения и Барокко.
|
1
|
9/04
|
|
29
|
Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
|
1
|
16/04
|
|
30
|
Проектная работа « Пушкин-наше все»
|
1
|
23/04
|
|
31
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне,
архитектурных проектах.
|
1
|
30/04
|
|
32
|
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных
видах искусств
|
1
|
7/05
|
|
33
|
Художник -творец-гражданин-выразитель ценностей эпохи.
Литературные страницы
|
1
|
14/05
|
|
34
|
Итоговый урок
|
1
|
21/05
|
|
1. Основная
литература:
-Искусство 8-9 класс / Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская
Е.Д.- М., Просвещение, 2015 г.
2. Дополнительная
литература:
•
Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М.,
Просвещение, 2011г.
•
Учебник «Искусство 8-9 класс» Сергеева Г.П., Критская Е.Д М.,
Просвещение, 2015 г.
-
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
-
Единая коллекция - httv://coUection.cross-edu.ru/cataloe/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31
d9b164
-
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
-
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Приложение
Примерные контрольные работы
Тест в 9 классе 1четверть
1. Для
чего использовалось искусство в государстве?
A)
для укрепления власти Б) для самоудовлетворения
B)
для красоты
2. Какие
виды власти реализовывались в искусстве?____________ Светская и
религиозная
3. Правда
ли, что деятели искусств во все времена создавали идеализированные образы
вождей?
А) нет Б)
да
4. Как
называется данная статуя и кто её автор?__________________________________
Статуя
кондотьера Г аттамелаты. Донателло
1) Триумфальная арка в
честь армии Наполеона в Париже
2) Триумфальная арка в честь победы над Наполеоном в Москве
6.
Какой монастырь был построен по замыслу патриарха Никона?
A)
Успенский собор
Б)
Новоиерусалимский монастырь
B)
Храм Христа Спасителя
7. Какие
изменения в искусстве произошли во времена Петра I?_____________
светская
живопись, европейская музыка
8. Назови автора проекта Дворца Советов в стиле тоталитаризма?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.