Рабочая программа История 6 класс

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №68 города Тюмени

Рассмотрено на заседании МО Утверждаю

Протокол № 1 от 29 . 08. 2022 года Директор __________

Руководитель МО __ « 01 » сентября2022 г.

Рабочая программа по истории

2022- 2023 учебный год

Учитель: Антонова И.И.

Предмет: история базовый уровень

Классы:6

Количество часов в год - 68, в неделю – 2 часа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

-Рабочей программа по истории на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО),

-Концепции преподавания истории в Российской Федерации (утверждена Решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации протокол от 23 октября 2020 г. № ПК-1вн),

-программы воспитания МАОУ СОШ №68, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования.

Учебники:

Линия УМК Всеобщая история. История Средних веков Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков, 6 класс.- М.Просвещение, 2020

Линия УМК История России. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. под ред. Торкунова А.В. М.Просвещение,2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ

Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества

Задачи изучения истории в 6 классе определяются Федеральными государственными образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»). Ключевыми задачами являются:

— формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

— овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

— развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

— формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом общее количество времени на учебный года обучения в 6 классе составляет 68 часов. Недельная нагрузка составляет 2 часа, при 34 учебных неделях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение истории в 6 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся следующие убеждения и качества:

в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;

в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;

в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;

в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе — на основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;

в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;

в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой; осо- знание глобального характера экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах и действиях.

В сфере универсальных учебных познавательных действий:

владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);

выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинноследственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы; владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);

работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника; различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).

В сфере универсальных учебных коммуникативных действий: общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

В сфере универсальных учебных регулятивных действий: владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения); владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.

В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других: выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности); регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Знание хронологии, работа с хронологией: называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку, историческому периоду; называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского государства); устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей истории.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья; группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематических таблиц).

3. Работа с исторической картой: находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать словесное описание их местоположения; извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.

4. Работа с историческими источниками: различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного происхождения); характеризовать авторство, время, место создания источника; выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий); находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы; характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.

5. Историческое описание (реконструкция): рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках; составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные деяния); рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах; представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.

6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений: раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового человека о мире; объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций; объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий; б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах; проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты сходства и различия.

7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого: излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научнопопулярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны; высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.

8. Применение исторических знаний: объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире; выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Введение

Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья.

Народы Европы в раннее Средневековье

Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств. Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие франками христианства.

Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы.

Византийская империя в VI—ХI вв.

Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).

Арабы в VI—ХI вв.

Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура

Средневековое европейское общество

Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Духовнорыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков

Государства Европы в ХII—ХV вв.

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в ХII—ХV вв. Польско-литовское государство в XIV—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полу- острове. Итальянские государства в XII—XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелого Средневековья. Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера).

Гуситское движение в Чехии. Византийская империя и славянские государства в ХII—ХV вв. Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.

Культура средневековой Европы

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг.

Страны Востока в Средние века

Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии), управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образование государства, власть императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки в Средние века

Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура. Появление европейских завоевателей.

Обобщение

Историческое и культурное наследие Средних веков.

ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

Введение

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э

Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство. Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии.

Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Появление первого в мире колесного транспорта. Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э.

Скифы и скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму. Дербент. Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.

Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты и финно-угры.

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Русь в IX — начале XII в.

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента. Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья.

Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь.

Языческий пантеон. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Русь в конце X — начале XII в. Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси, волости.

Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.

Русь при Ярославичах. Владимир Мономах.

Русская церковь. Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в культурных контактах Руси и Византии. Культурное пространство.

Русь в общеевропейском культурном контексте. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология. Культура Руси.

Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха.

Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

Русь в середине XII — начале XIII в.

Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская.

Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.

Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских земель.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: КиевоПечерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.

Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды.

Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и немецкая Ганза. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский. Взаимоотношения с Ордой.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный Сергий Радонежский. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII—XV вв.

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура. Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа.

Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком. Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний.

Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Формирование единого Русского государства в XV в.

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный.

Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским.

Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва — третий Рим».

Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.

Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси.

Геннадиевская Библия. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.

Архитектура. Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды. Наш край с древнейших времен до конца XV в. (Материал по истории своего края привлекается при рассмотрении ключевых событий и процессов отечественной истории).

Обобщение

Поурочное планирование по предмету «История» (6 класс)

Линия УМК Всеобщая история. История Средних веков Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков, 6 класс.- М. Просвещение, 2019 Линия УМК История России. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. под ред. Торкунова А.В.

№ планиру Тема урока коли Формирование ФГ ЦОРы ссылки на методические парагр уро емая чест рекомендации к аф, ков дата во реализации РП по класс,

проведен часо предмету год ия в

Введение

1 сентябрь

2 сентябрь

Средние века: понятие, 1 хронологические

рамки и периодизация Средневековья

Падение Западной 1 Римской империи и возникновение

варварских королевств. Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие франками христианства

Выделить специфическую информацию, представленную в виде графических изображений (например, графики, таблицы или карты) Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Делать вывод, что одно событие стало причиной другого события Демонстрировать понимание причинно-следственных связей Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

https://iu.ru/video-lessons/fecdc510-9df7-46db-93d2-9f2525f67d8f

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1432/

-МР-стр.7

- МР-стр.7

стр.7-11 (6/2020)

1,2 (6/2020)

Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

3 сентябрь Усиление власти 1 Выделить специфическую информацию, майордомов. Карл представленную в виде графических Мартелл и его военная изображений (например, графики, таблицы реформа. Завоевания или карты) Высказывать и обосновывать Карла Великого. собственную точку зрения по вопросу, Управление империей. обсуждаемому в тексте Делать вывод, что «Каролингское одно событие стало причиной другого возрождение». события Демонстрировать понимание Верденский раздел, причинно-следственных связей Извлекать его причины и информацию необходимую для выполнения значение задания по тексту Понимать

фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

Раздел 1. Народы Европы в раннее Средневековье

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/1442/

3 (6/2020)

4 сентябрь Образование 1 государств во

Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Христианизация Европы. Светские правители и папы

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/1433/

4 (6/2020)

вербальным текстом

5 сентябрь Британия и Ирландия 1 в раннее

Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского королевства

Раздел 2. Византийская империя в VI—XI вв.

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7896/start/253972/

http://ancientcivs.ru/hungar y

5,8 (6/2020)

6 сентябрь Территория, население 1 империи ромеев. Византийские императоры;

Юстиниан I. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть императора и церковь

https://resh.edu.ru/subject/ - МР-стр.8 lesson/7895/start/314641/

; https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1437/

6 (6/2020)

вербальным текстом

7 сентябрь Культура Византии. 1 Образование и

книжное дело. Художественная культура (архитектура, иконопись)

Раздел 3. Арабы в VI—ХI вв.

Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определить точку зрения автора на основную тему текста Определять контекст, в котором разворачивается повествование (например, время и место) Оценивать полноту, достоверность информации Понимать идею (главную мысль) текста и его тему Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом Сравнивать информацию, представленную в тексте

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7895/start/314641/

7 (6/2020)

8 сентябрь Природные условия 1 Аравийского

полуострова. Основные занятия арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Мир ислама. Арабский халифат, его расцвет и распад

https://interneturok.ru/less - МР-стр.8 on/istoriya/6-

klass/vostochnaya-imperiya-i-araby/araby-i-musulmanskiy-mir

9 (6/2020)

9 октябрь Культура исламского 1 мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и

искусства. Архитектура

Раздел 4. Средневековое европейское общество

https://interneturok.ru/less -on/istoriya/6-klass/vostochnaya-

imperiya-i-araby/araby-i-musulmanskiy-mir

10 (6/2020)

10 октябрь

11 октябрь

Аграрное 1 производство. Натуральное

хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьянская община

Города — центры 1 ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и

гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие торговли.

https://interneturok.ru/less on/istoriya/6-klass/feodalnaya-sistema-zapadnoy-evropy/krestyane-i-feodaly

https://interneturok.ru/less on/istoriya/6-klass/feodalnaya-sistema-zapadnoy-evropy/gorod-

v-zapadnoy-evrope

- МР-стр.8

- МР-стр.9

11,12 (6/2020)

13,14 (6/2020)

Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан

12 октябрь Церковь и 1 духовенство.

Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков

Раздел 5. Государства Европы в XII—XV вв.

https://interneturok.ru/less - МР-стр.9 on/istoriya/6-

klass/feodalnaya-sistema-zapadnoy-evropy/tserkov-i-duhovenstvo

15,16 (6/2020)

13 октябрь Усиление королевской 1 власти в странах

Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война. Ж. Д’Арк

https://interneturok.ru/less -on/istoriya/6-klass/formirovanie-tsentralizovannyh-

gosudarstv-i-izmenenie-na-politicheskoy-karte-evropy/obrazovanie-tsentralizovannyh-gosudarstv-v-zapadnoy-evrope

17,19, 20 (6/2020)

Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

14 октябрь

15 октябрь

Священная Римская 1 империя в ХII— ХV

вв. Польско-литовское государство в XIV— XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские государства в XII—XV вв

Развитие экономики в 1 европейских странах в период зрелого Средневековья. Обострение

социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1449/ ; https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1438/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7903/main/314677/ https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7901/main/253349/

- МР-стр.10

21,22 (6/2020) ; 21( Истори я России, 6 класс, 2021 г.и.)

23 (6/2020)

16 ноябрь Византийская империя 1 и славянские

государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя

Раздел 6. Культура средневековой Европы

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/1446/

24 (6/2020) , 19 (6/2020)

17 ноябрь

18 ноябрь

Представления 1 средневекового

человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре

Развитие знаний о 1 природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение:

художники и их творения. Изобретение

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1439/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1450/

- МР-стр.10

25 (6/2020)

26,27 (6/2020)

европейского книгопечатания. И. Гутенберг

достоверность информации Понимать идею (главную мысль) текста и его тему Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом Сравнивать информацию, представленную в тексте

Раздел 7. Страны Востока в Средние века

19 ноябрь

20 ноябрь

Османская империя: 1 завоевания турок-

османов (Балканы, падение Византии). Управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями

Китай: империи, 1 правители и

подданные, борьба против завоевателей. Япония: образование государства, власть императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура.

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1446/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1445/

- МР-стр.11

24 (6/2020)

28 (6/2020)

Традиционные искусства и ремесла. (УПЛОТНЕНИЕ)

Раздел 8. Государства доколумбовой Америки в Средние века

21 ноябрь Цивилизации майя, 1 ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура. Появление европейских

завоевателей

Раздел 9. Обобщение

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7899/start/253472/

стр.265-271 (6/2020)

22 ноябрь

23 ноябрь

Введение

Историческое и 1 культурное наследие Средних веков

Контрольная работа по 1 курсу "История

Средних веков"

Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.)

https://resh.edu.ru/subject/ - МР-стр.11 lesson/1443/

стр.273-275

24 декабрь Роль и место России в 1 Выявлять связь между прочитанным и https://resh.edu.ru/subject/ мировой истории. современной реальностью Находить и lesson/7907/start/253785/ Проблемы извлекать несколько единиц информации,

периодизации расположенных в разных фрагментах российской истории. текста Находить и извлекать одну или Источники по истории несколько единиц информации,

России расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

Раздел 10. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э.

https://resh.edu.ru/subject/le sson/7907/main/253789/

МР-стр.12

25 декабрь Заселение территории 1 нашей страны

человеком. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке

https://resh.edu.ru/subject/ - МР-стр.12 lesson/7908/start/314735/ https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7909/main/253413/

2 (6/2020)

26 декабрь

27 декабрь

28 декабрь

Скифы и скифская 1 культура. Античные

города-государства Северного Причерноморья. Боспорскоецарство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму. Дербент. Великое переселение народов

Вопрос о славянской 1 прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви

– восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Соседи восточных славян – балты и финно-угры

Хозяйство восточных 1 славян, их

общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования

Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7909/start/253409/

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/1437/ https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7909/main/253413/

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/vostochnye-slavyane-v-vii-ix-vv

3 (6/2020)

4 (6/2020)

29 декабрь Страны и народы 1 Восточной Европы,

Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария

30 декабрь Исторические условия 1 складывания русской государственности: природно-

климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Проблема образования государства Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей

Раздел 11. Русь в IX — начале XII в.

неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7909/main/253413/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7907/main/253789/

https://arheologija.ru/sredne vekovyie-gosudarstva-yuzhnoy-sibiri-i-dalnego-vostoka/

https://resh.edu.ru/subject/le sson/1463/

3 (6/2020) ; 8 (6/2020, история средних веков-народы восточн ой Европы )

5 (6/2020)

31 декабрь

32 январь

33 январь

Формирование 1 территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья

Отношения с 1 Византийской

империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь

Языческий пантеон. 1 Принятие христианства

и его значение. Византийское наследие на Руси

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1457/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7911/main/315650/

https://znaika.ru/catalog/6 -klass/istoriya-rossii/Vladimir-Svyatoslavovich.Prinyatie -khristianstva..html

https://resh.edu.ru/subject/le sson/7909/main/253413/

6 (6/2020)

4,7 (6/2020)

34 январь

35 январь

Территория, органы 1 власти, социальная структура,

хозяйственный уклад, крупнейшие города Восточной Европы. Территориально-политическая структура Руси

Органы власти: князь, 1 посадник, тысяцкий,

вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый

https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/10-klass/drevnyaya-rus/politicheskoe-sotsialno-ekonomicheskoe-razvitie-kievskoy-rusi

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1459/

- МР-стр.12

8,11 (6/2020)

8 (6/2020)

36 январь

37 январь

38 январь

Русь при Ярославичах. 1 Владимир Мономах

Русская церковь. 1 Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда (УПЛОТНЕНИЕ)

Русь в социально- 1 политическом

контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами, странами Центральной, Западной и Северной

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1460/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/1461/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7914/main/253633/

- МР-стр.13

9 (6/2020)

10 (6/2020)

11 (6/2020)

39 февраль

40 февраль

Европы

Русь в 1 общеевропейском культурном контексте. Картина мира средневекового

человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание

Формирование единого 1 культурного

пространства. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. Появление древнерусской литературы. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха

https://znaika.ru/catalog/6 -klass/istoriya-rossii/Byt-i-nravy-Drevney-Rusi.html

https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/kultura-kievskoy-rusi ; https://znaika.ru/catalog/6 -klass/istoriya-rossii/Kultura-Drevney-Rusi.html

- МР-стр.13

13 (6/2020)

12 (6/2020)

41 февраль Иконопись. Искусство 1 книги. Архитектура. Начало храмового строительства:

Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Ремесло. Военное дело и оружие

Раздел 12. Русь в середине XII — начале XIII в

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/kultura-

kievskoy-rusi-arhitektura-i-iskusstvo

12 (6/2020)

42 февраль

43 февраль

Формирование системы 1 земель —

самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская

Важнейшие земли, 1 управляемые ветвями княжеского рода: Суздальская земля

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/zapadnye-i-yuzhnye-zemli-rusi-v-xii-

xiii-vv

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/vladimiro-suzdalskoe-knyazhestvo-

v-xii-xiii-vv

17 (6/2020)

15 (6/2020)

44 февраль

45 февраль

Земли, имевшие особый 1 статус: Киевская и Новгородская.

Эволюция общественного строя и права

Внешняя политика 1 русских земель. Международные связи

Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/velikiy-novgorod-xii-xiii-vv

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7915/conspect/253 311/

16 (6/2020)

14 (6/2020)

46 февраль Формирование 1 Выявлять связь между прочитанным и региональных центров современной реальностью Находить и культуры: летописание извлекать несколько единиц информации, и памятники расположенных в разных фрагментах литературы текста Находить и извлекать одну или

несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

47 март Белокаменные храмы 1 Выявлять связь между прочитанным и Северо-Восточной современной реальностью Находить и Руси: Успенский собор извлекать несколько единиц информации, во Владимире, церковь расположенных в разных фрагментах Покрова на Нерли, текста Находить и извлекать одну или Георгиевский собор несколько единиц информации,

Юрьева-Польского расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

Раздел 13. Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в.

https://100urokov.ru/pred -mety/urok-15-kultura-

rusi-v-xii-xiii-vekah

https://100urokov.ru/pred -mety/urok-15-kultura-

rusi-v-xii-xiii-vekah

14 (6/2020)

15 (6/2020)

48 март Возникновение 1 Монгольской империи. Завоевания Чингисхана

и его потомков

https://resh.edu.ru/subject/ - МР-стр.14 lesson/1467/

18 (6/2020)

49 март Походы Батыя на 1 Восточную Европу. Возникновение Золотой орды

50 март Судьбы русских земель 1 после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских

ханов (так называемое ордынское иго)

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7921/main/253602/

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/zolotaya-orda

18 (6/2020)

25 (6/2020)

51 март Южные и западные 1 Выявлять связь между прочитанным и русские земли. современной реальностью Находить и Возникновение извлекать несколько единиц информации, Литовского государства расположенных в разных фрагментах

и включение в его текста Находить и извлекать одну или состав части русских несколько единиц информации,

земель расположенных в одном фрагменте текста Оценивать полноту, достоверность информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

52 март Северо-западные земли: 1 Выявлять связь между прочитанным и Новгородская и современной реальностью Находить и Псковская. извлекать несколько единиц информации, Политический строй расположенных в разных фрагментах Новгорода и Пскова. текста Находить и извлекать одну или Роль вече и князя. несколько единиц информации,

Ордена крестоносцев и расположенных в одном фрагменте текста борьба с их экспансией Оценивать полноту, достоверность

на западных границах информации Понимать значение Руси. Александр неизвестного слова или выражения на Невский. основе контекста Понимать

Взаимоотношения с фактологическую информацию (сюжет, Ордой последовательность событий и т.п.)

Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

Раздел 14. Формирование единого Русского государства в XV в.

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/velikoe-knyazhestvo-litovskoe

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7920/start/254190/

21 (6/2020)

20 (6/2020)

53 март Княжества Северо- 1 Восточной Руси. Противостояние Твери

и Москвы. Возвышение Московского княжества

https://interneturok.ru/less - МР-стр.15 on/istoriya-rossii/6-

klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/vozvyshenie-moskvy-ivan-kalita

22 (6/2020)

54 апрель

55 апрель

Дмитрий Донской. 1 Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей

Роль Православной 1 церкви в ордынский

период русской истории. Перенос митрополичьей кафедры в Москву

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7918/start/297020/

https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/vozvyshenie-moskvy-ivan-kalita

- МР-стр.15

23 (6/2020)

22,23(6/ 2020)

56 апрель

57 апрель

Золотая орда: 1 государственный строй, население, экономика, культура. Города и

кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура. Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Народы Северного Кавказа

Культурное 1 взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Литературные

памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7919/start/254315/

; https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/zolotaya-orda ; https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/konets-zolotoy-ordy-i-eyo-preemniki

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7917/start/254284/

; http://rublev.voskres.ru/ - Иконы Андрея Рублева;

25 (6/2020)

24,27,32 (6/2020)

58 апрель

59 апрель

60 апрель

Борьба за русские земли 1 между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный

Новгород и Псков в XV 1 в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским

Падение Византии и 1 рост церковнополитической роли Москвы в православном мире

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/bolshaya-feodalnaya-voyna

http://www.tinlib.ru/istorij a/otechestvennaja_istorija _do_1917_g/p5.php https://licey.net/free/2-srazheniya__izmenivshie_ hod_istorii/10-srazheniya__izmenivshie_ hod_istorii__s_drevnosti_ do_xv_veka/stages/1045-novgorod_velikii_v_15_v eke_ego_rol_v_istorii_rus i.html

https://videouroki.net/vide -o/24-tsierkov-i-

ghosudarstvo-v-kontsie-xv-nachalie-xvi-vieka.html

21,28 (6/2020)

30 (6/2020)

61 апрель

62 май

Иван III. 1 Присоединение к

Москве Новгорода и Твери, других земель. Ликвидация зависимости от Орды

Расширение 1 международных связей Московского

государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/pravlenie-

ivana-lll-vneshnyaya-politika ; https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/pravlenie-ivana-lll-vnutrennyaya-politika

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7924/start/253722/

; https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/pravlenie-ivana-lll-vnutrennyaya-politika

29 (6/2020)

29,27 (6/2020)

63 май Изменение восприятия 1 мира. Сакрализация великокняжеской

власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси

64 май Развитие культуры 1 единого Русского государства.

Летописание. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина

65 май Архитектура. Русская 1 икона как феномен мирового искусства

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7923/start/253536/

https://resh.edu.ru/subject/ lesson/7922/start/289068/

https://interneturok.ru/less on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/kultura-moskovskoy-rusi-razvitie-zhivopisi-i-arhitektury

- МР-стр.15

30 (6/2020)

32 (6/2020)

66 май Повседневная жизнь 1 горожан и сельских жителей в

древнерусский и раннемосковский периоды

Раздел 15. Обобщение

https://resh.edu.ru/subject/ -lesson/7923/start/253536/

31 (6/2020)

67 май Историческое развитие 1 Руси в IX – начале XVI

вв

68 май Контрольная работа

https://interneturok.ru/less -on/istoriya-rossii/6-klass/drevnerusskoe-gosudarstvo/ot-kieva-do-moskvy-stanovlenie-russkogo-gosudarstva-v-

x-xvi-vekah

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа История 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа по предмету История России. Всеобщая история.Программа составлена в соответствии обновленным стандартам ФГОС

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 946 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Формирование метапредметных результатов на уроках имтории в среднем звене.

Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

22.09.2022
152
0

«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

docx

Календарно - тематическое планирование. История. 5 класс 2022 - 2023 уч. год

Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

Рейтинг: 3 из 5

22.09.2022
3392
258

docx

Индивидуальный план профессионального развития

21.09.2022
175
1

docx

Календарно-тематическое планирование по истории 5 класс 68часов

Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

21.09.2022
306
11

pptx

Тема урока " Появление неравенства и знати"

Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Тема: §5. Появление неравенства и знати

21.09.2022
291
15

pptx

Презентация "Технические открытия и выход к Мировому океану"

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.
Тема: § 1. Технические открытия и выход к Мировому океану

21.09.2022
305
7

«Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.

pptx

Презентация на тему "Древние люди"

Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Тема: §1. Древнейшие люди

21.09.2022
230
5

pptx

Презентация на тему "Европейское чудо"

Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. и др./Под ред. Искендерова А.А.

21.09.2022
267
13

«Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. и др./Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.09.2022 194
- DOCX 1.2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Антонова Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Антонова Ирина Ивановна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 30905
- Всего материалов: 10