Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа "История 10-11 класс"

Рабочая программа "История 10-11 класс"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования, «Программы ОУ по истории и обществознанию» 10-11 классы / под редакцией Л.А. Соколовой. – М.: Просвещение, 2014


Цель учебного курса – знание истории Отечества, формирование у школьников гражданской ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Основополагающие принципы программы: включение истории России XX в. в мировую историю как одной из ее важнейших частей; последовательное проведение принципа историзма и объективности, выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них; оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события; уважение права ученика на собственное, обоснованное мнение.


Задачи учебного курса:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.


Программа 10 класса составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (68 часов). Из них 24часа – всеобщая история, 44 – история России.

Программа 11 класса рассчитана на 68 ч. (2 ч. в неделю); из них история России – 48 ч.Всеобщая история-20 ч.


Учебно-методическое и программное обеспечение:

Программы:

«Программы ОУ по истории и обществознанию» 10-11 классы / под редакцией Л.А. Соколовой. – М.: Просвещение, 2014

Учебники:

Загладин Н.В., Козленко С.И. «История России». - М., Просвещение, 2013

Требования к результатам освоения учебного курса.


Должны знать/понимать:

  • Факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

  • Особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;

  • Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

  • Периодизацию отечественной и всемирной истории; даты;

  • Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Должны уметь:

  • Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • Критически анализировать источник исторической информации;

  • Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

  • Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

  • Устанавливать причинно-следственные связи;

  • Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

  • Представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии;

  • Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

  • Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;

  • Осознания себя как представителя исторически сложившегося сообщества, Гражданина России.

Владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.




«Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века»

(10 класс - базовый уровень- 24 часа).

Введение. История как наука. (1 час).

РАЗДЕЛ I. Древнейшая стадия истории человечества. (1 часа).

РАЗДЕЛ II. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (8 часов).

Тема 2. Первые государства Древнего мира .

Тема 3. Античные цивилизации в истории человечества.

Тема 4. Крушение империй Древнего мира.

Тема 5. Христианская средневековая цивилизация в Европе.

Тема 6. Византия.

Тема 7. Возникновение и развитие исламской цивилизации.

Тема 8. Западная Европа в ХII–ХV вв.

РАЗДЕЛ III. Новое время: эпоха модернизации (13 часов)

Тема 9. Модернизация в Европе.

Тема 10. Великие географические открытия и начало колониальной экспансии .

Тема 11. Складывание абсолютизма в Европе.

Тема 12. Буржуазная революция в Англии 1640–1660 гг.

Тема 13. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

Тема 14. Европа во второй половине ХVIII в. Промышленный пере-ворот в Англии.

15. Традиционные общества Востока в условиях начала колони-альной системы.

Тема 16. Война за независимость в Северной Америке.

Тема 17. Великая Французская революция и ее последствия для Ев-ропы.

Тема 18. Наполеоновские войны.

Тема 19. Реакция и революции в Европе в 1820–1840е гг.

Тема 20. Европа: облик и противоречия промышленной эпохи.



Тема 21. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока

Тема 22. Национализм в Европе.

Тема 23. Страны западного полушария в ХIХ в.

Тема 24. Культура и общественно-политическое развитие Западной Европы в ХVIII–ХIХ в.

Итоговое повторение курса (1 час).


Содержание курса


11 класс Всеобщая история – 20 часов



Тема 1. Новейшее время в истории – 1ч. Изменения на карте мира. Периодизация новейшей истории.

Тема 2. На пороге новейшей эпохи.- 1ч. Государства и народы. НТ прогресс. Империализм.

Тема 3. Страны Европы и США в начале XX века.: достижения и проблемы индустриального развития – 1ч. Социальные движения. Социальные реформы. Идеология. Национальные вопросы.

Тема 4. «Пробуждение Азии». Мексиканская революция 1910-1917гг. – 1ч. Подъем освободительного движения. Синьхайская революция. Мексиканская революция 1910-1917гг. Индия.

Тема 5. Первая мировая: на фронтах и в тылу – 1ч. Причины войны. Военные действия. Война и общество. Кризис назрел. Итоги войны.

Тема 6. К новому миру.-1ч. Образование новых государств. Революционные события 1918-1920-х годов. Версальско-Вашингтонская система.

Тема 7. Демократия Запада в 1918-1939гг.: ответы на вызовы времени. -1ч. Этапы межвоенной истории. Политическое развитие США, Великобритании, Франции.

Тема 8. Утверждение тоталитаризма-1ч. Возникновение фашизма и нацизма. Установление тоталитарных режимов в Европе. Испания.

Тема 9. Борьба за освобождение и обновление в странах Азии. – 1ч. – Модернизация в Турции. Освободительное движение в Индии.

Тема 10. Культура в меняющемся мире-1ч. Новые времена. Тоталитаризм и культура.

Тема 11. Международные отношения в 1020-1930-е годы: мир между войнами. -1ч. «Эра пацифизма». Начало агрессии.

Тема 12. На фронтах Второй мировой войны (1939-1945)-1ч. Начало войны. Покорение Европы. Перелом в войне. Освобождение Европы. Капитуляция Германии. Разгром Японии.

Тема 13. В тылу воевавших стран-1ч. «Новый порядок». Движение Сопротивления. На пути к освобождению.

Тема 14.Послевоенный мир: Запад и Восток, Север и Юг. – 1ч. Двухполюсный мир. Крушение колониальной системы.

Тема 15. Общество в движении-1ч. Динамика Экономического развития. Изменения в обществе. Социальные движения.

Тема 16. США во второй половине XX- начале XXI века. -1ч. Путь сверхдержавы. Политическое развитие.

Тема 17. Успехи и проблемы западноевропейского общества-1ч. От восстановления к стабильности. Перемены 60-х годов. Неоконсерватизм.

Тема 18. Страны Центральной и Восточной Европы: в поисках своего пути. -1ч. Достижения и противоречия «реального социализма». События 1989-1990гг. На новом этапе.

Тема 19.Страны Азии, Африки, Латинской Америки: освобождение и выбор путей развития. -1ч. Достижения стран Азии и Африки и проблемы модернизации. Страны арабского мира. Страны Тропической и Южной Африки. Кубинская революция. Чили. Современный этап.

Тема 20. Международные отношения в 1945-2004гг. -1ч. На новом этапе. Основные периоды и проблемы МО. На рубеже веков.



«ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО СЕРЕДИНЫ XIX в.»

(10 класс - базовый уровень- 44 часа).


Введение. История России - часть всемирной истории. (1 час)

РАЗДЕЛ I. Народы и древнейшие государства на территории России (2 часа)

Тема 1. Народы и древнейшие государства на территории России.

Тема 2. Восточнославянские племенные союзы и соседи в VI-IX BB.

РАЗДЕЛ II. Русь в IХ-ХП вв. (6 часов)

Тема 3. Образование Древнерусского государства.

Тема 4. Внутренняя и внешняя политика первых русских князей.

Тема 5. Правление Ярослава Мудрого

Тема 6. Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.

Тема 7. Русское государство при потомках Ярослава Мудрого. Вла-димир Мономах

Тема 8. Культура Руси в IX-ХШ вв.

РАЗДЕЛ III. Русские земли и княжества в XII- середине XV вв. (5 ча-сов).

Тема 9. Политическая раздробленность Руси.

Тема 10. Монголо-татарское нашествие.

Тема 11. Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV.

Тема 12. Объединение русских земель вокруг Москвы.

Тема 13. Культурное развитие русских земель в XIV-XV вв.

РАЗДЕЛ IV. Российское государство во второй половине XV-XVII BB. (10 часов).

Тема 14. Завершение объединения русских земель и образование Рос-сийского государства.

Тема 15. Правление Ивана Грозного.

Тема 16. Культура и быт конца ХV–ХVI в.

Тема 17. Смутное время.

Тема 18. Внутренняя политика государства при первых Романовых

Тема 19. Социально-экономичекое положение России в ХVII в.

Тема 20. Социальные движения XVII B.

Тема 21. Внешняя политика России в ХVII в.

Тема 22. Культура и быт России XVII в.

РАЗДЕЛ V. Россия в XVIII - середине XIX вв. (9 часов).

Тема 23. Внешняя политика Петра I.

Тема 24. Внутренняя политика Петра I.

Тема 25. Россия в период дворцовых переворотов.

Тема 26. Внутренняя политика Екатерины П.

Тема 27. Внешняя политика Екатерины II.

Тема 28. Социально-экономическое положение России в XVIII B.

Тема 29. Социальные движения XVIII B.

Тема 30. Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в.

РАЗДЕЛ VI. Россия первой половине ХIХ вв. (10 часов)

Тема 31. Общая характеристика России в начале ХIХ в.

Тема 32. Внутренняя политика Александра I.

Тема 33. Внешняя политика Александра I (2 часа).

Тема 34. Внутренняя политика Николая I.

Тема 35. Внешняя политика Николая I.

Тема 36. Общественно-политические течения первой половины ХIХ в.

Тема 37. Культура России первой половины ХIХ в.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой первой половины ХIХ в.

Итоговое повторение курса (1 час)



11 класс История России – 48 часов


Т е м а 1. Российская империя накануне Первой мировой войны (7 часов).


Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Многоукладность экономики. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Экономический кризис и депрессия в 1900-1908гг. Промышленный подъем 1908-1913гг. Отечественные предприниматели н.XXв. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Николай II. Бюрократическая система. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Рабочее движение. Крестьянские волнения. «Зубатовщина».

Внешняя политика России. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905гг.


Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Политические партии. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры. Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. Эволюция либерального движения.

Революция 1905-1907 гг: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация. Основные события и их значение. Организационное оформление партии кадетов и октябристов. Черносотенное движение. Становление российского парламентаризма.


Третьеиюньская монархия. III Государственная Дума. П.А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912- 1914гг.


Внешняя политика: основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в первой мировой войне. Причины и характер войны. Влияние войны на российское общество, на экономическое и политическое положение страны.



Условия развития культуры. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Философская и политическая мысль. Литература. Художественные объединения. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура.



Т е м а 2. Россия в годы революций и гражданской войны. (6 часов).

Революция 1917 г. Предпосылки, причины, характер февральской революции. Восстание в Петрограде. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения. Временное правительство и Советы. Внутренняя и внешняя политика временного правительства. Тактика политических партий. Апрельский и июльский кризисы правительства. А.Ф. Керенский. Корниловский мятеж. Большевизация Советов. Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства. Провозглашение и утверждение Советской власти.

Создание государственного аппарата, Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания. Формирование однопартийной системы. Конституция РСФСР. «Красногвардейская атака на капитал. Продовольственная диктатура в деревне. Начало «культурной революции». Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир и его значение.


Гражданская война и иностранная интервенция.

Причины гражданской войны и иностранной интервенции. Периодизация. Основные сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политические программы участвующих сторон. Политика «Военного коммунизма». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». «Белый» и «красный» террор. Причины победы «красных». Влияние гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Российская эмиграция. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.



Тема 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. (8 часов).

Экономический и политический кризис 1921г. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте. Переход к новой экономической политике. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.

Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Образование СССР. Национально-государственное строительство. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924г.

Достижения и потери русской культуры в 20-е гг. Новый этап «культурной революции. Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие среднего и высшего образования. Науки. Литература и искусство.


Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Хлебозаготовительный кризис к. 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И.В. Сталин, Н.И. Бухарин. Причины свертывания нэпа.

Индустриализация. Цели, источники, последствия. Итоги первых пятилеток.

Коллективизация. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидация кулачества как класса. Голод 1932-1933гг. Итоги и последствия коллективизации.

Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936г. Общество «государственного социализма»

«Культурная революция». Завершение культурной революции: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности. Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества.


Цели СССР в области межгосударственных отношений. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами. Участие Советской России в Генуэзской конференция. Политика Коминтерна. Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.

Советская страна накануне войны. СССР и Япония, Советско-финлляндская война. Расширение территории СССР. Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии. Причины, характер.


Т е м а 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (5 часов).

Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Основные этапы военных действий.

Нападение фашистской Германии и ее союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной-осенью 1942г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях.

Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.

Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944-1945 гг. Восстание государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.

Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии.

Героизм советских людей в годы войны. Советское военное искусство. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье.

Превращение страны в единый военный лагерь. Перестройка экономики страны на военный лад. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны.

СССР в антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.

Роль СССР во Второй мировой войне. Источники, значение, цена Победы.


Т е м а 5. Советский союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. (6 часов).

Восстановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса. Обнищание деревни.

Послевоенные настроения в обществе и политика И.В.Сталина. Идеологическая кампания конца 1940-х гг.

Складывание мировой социалистической системы. СЭВ и ОВД. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Проблемы, причины «холодной войны». Овладение СССР ракетно-ядерным оружием. Отношения с развивающимися странами.


Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий. «Оттепель». XX съезд КПСС. Попытки преодоления культа личности. Концепция построения коммунизма. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

Экономические реформы 1950-1960-х гг. п Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование НТП. Реформы управленческих структур. Причины неудач реформ. Особенности социальной политики. Уровень жизни.

Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация СЭВ и ОВД. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. СССР в глобальных и региональных конфликтах во 2 половине XX в. Карибский кризис и его уроки.


Т е м а 6. СССР в годы коллективного руководства (6 часов).

Политика, экономика, культура: от реформ к «застою». Л.И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Нарастание трудностей в управлении единым народнохозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.

Социальная политика.

Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977г. Теория развитого социализма. Диссидентское и правозащитное движение. Политика подавления инакомыслия.

Особенности развития советской культуры в 60-80-е гг. Наука и образование в СССР. Застойные явления в культуре.

Внешняя политика. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Программа мира 70-х гг. Афганская война.


Тема 7. Перестройка и распад СССР (5 часов).

Политика перестройки и гласности. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Выход на политическую арену новых сил. Кризис КПСС и коммунистической идеологии. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. События августа 1991г. Причины распада СССР.

Внешняя политика. Политика разрядки. «Новое политическое мышление»: теория и практика.



Т е м а 8. Россия на рубеже XX - XXI вв.( 5 часов).

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991г. Б.Н. Ельцин. Политический кризис сентября-октября 1993г. Упразднение органов советской власти. Конституция РФ 1993г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения РФ. РФ и страны СНГ.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики к концу 90-х гг. Финансовый кризис 1998г. И его последствия.

Внешняя политика. Россия в мировых интеграционных процессах и формирование современной международно-правовой системы. Новая концепция внешней политики. Россия и вызовы глобализации. Отношения с Западом, США. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.


Президентские выборы 2000г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность. Президент РФ В.В. Путин. Экономическая и социальная политика. Экономический подъем. Социальная и политическая стабильность. укрепление национальной безопасности. Реформы в области управлении. Приоритетные национальные проекты. Демографическая программа.

Россия в глобальном мире. Укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Внешние вызовы государственному суверенитету России. Решение проблемы внешнего долга как фактор укрепления международного авторитета России. Позиция России в вопросе о глобальном видении мира. Инициативы В.В. Путина в области ядерного разоружения, борьбы с терроризмом, международной безопасности. Принципы взаимодействия с международными организациями. Российско-американские отношения в условиях роста международной напряженности и притязаний России на роль влиятельного геополитического центра в многополярном мире. Особенности отношений России со странами ближнего зарубежья. Государственная программа поддержки соотечественников за рубежом.

Российское общество и культура в 1991-2007гг. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Российская культура в условиях радикального преобразования общества. Противоречивые тенденции и процессы в культурной жизни России: деидеологизация, интеграция в глобальное информационное пространство, появление новых тем и жанров, постмодернизм, коммерциализация искусства, «расползание» массовой культуры, индустрия досуга и т.п. Новые формы общения со зрителем. Проблема «экологии культуры». Возрождение историко-культурных традиций и наследия народов России. Российская наука и образование в эпоху глобальных перемен. Религия в России.


Календарно-тематический план учебного курса. 10 класс

Календарно-тематическое планирование «Всеобщая история (с древнейших времен до середины ХIХ в.)» (24 часа)

Название раздела, темы, урока

Кол-во

часов

Тип урока

Форма урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Информ. сопровождение

Дата

По

плану

Факт

Введение (1 час).

1

История в системе гуманитарных наук

1

Урок изучение нового материала

Урок обобщения и закрепления знаний

Урок-лекция

Урок-лекция

Знать, уметь: - называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть их хронологические рамки.

- объяснять особенности познания прошлого.

- характеризовать теории исторического развития

- выявлять положительные и отрицательные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития





Раздел I. Древнейшая стадия истории человечества (1 час).

2

Древнейшая стадия истории человечества

1

Уроки изучения нового материала

Урок обобщения и закрепления знаний

Урок-лекция, урок дискуссия

Знать: этапы развития человечества

- понятие «неолитическая революция»

- гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны

- природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

- изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Уметь: - показывать на карте регионы, являющие прародиной человечества.

- проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему

- рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией





Раздел II. Цивилизация Древнего мира и Средневековья (8 часов).

3

Цивилизации Древнего мира

1

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Урок-лекция

Урок-лекция

Знать: - традиционное общество, социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения, архаичные цивилизации древности, мифологическая картина мира.

Уметь: - называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований.

- характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.




4

Античные цивилизации Средиземноморья

1

Комбинированные уроки

Урок-лекция

Урок-практикум

Знать: - античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Уметь: - излагать ключевые события эпохи Античности.

- выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции.

- характеризовать варианты развития древнегреческого полиса.

- выявлять сходства и различия римского и афинского полисов.

- высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского.




5

Крушение империй Древнего мира

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - экономическое и политическое развитие Римской империи периода ее заката.

- причины падения Западной Римской империи.

- влияние варваров на Римскую империю.




6

Христианская средневековая цивилизация в Европе

1

Комбинированный урок

Урок-дискуссия

Знать: - особенности христианской средневековой цивилизации в Европе, динамику ее развития.

Уметь: - проследить процесс формирования системы крупного землевладения.

- характеризовать положение зависимого населения, повинности населения.

- характеризовать сословия.

- характеризовать особенности средневекового города.

- определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей.




7

Византия

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - особенности развития Византии как преемницы Римской империи.

- социально-экономическое развитие и реформы Византии

- суть понятий православие и католицизм

Уметь: - выявлять причины раскола христианства и его последствия.

- сравнивать православие и католицизм.




8

Возникновение и развитие исламской цивилизации

1

Комбинированные уроки

Урок-лекция

Урок-практикум

Знать: - особенности возникновения исламской цивилизации.

- исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама;

- показывать на карте территорию расселения арабских племен.

- выявлять причины возникновения ислама.

- понимать отличие мусульманской веры от
других мировых религий.

- определить особенности государственного устройства Арабского халифата и Османской империи.




9-10

Западная Европа в ХII–ХV вв.

2

Комбинированный урок

Урок обобщения и закрепления нового материала

Урок-проект

Урок-проект

Знать: - особенности кризиса средневекового общества в ХIV–ХV вв.

Уметь: - анализировать влияние светской и духовной власти в Западной Европе.

- излагать в хронологической последовательности события крестовых походов и их итоги.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме




Раздел III. Новое время: эпоха модернизации (18 часов)

11

Модернизация в Европе. Великие географические открытия

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - модернизация, индустриальный мир, капитализм, реформация, возрождение.

- Новации в образе жизни, характере мышления, социальных нормах.

- черты капитализма, виды модернизации,

- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества

Уметь - выявлять причины Возрождения и Реформации.

- называть их последствия и значение для европейского общества

- показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий.

выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию характеризовать доколумбовые цивилизации

- определять характер политики испанских завоеваний в Америке.




12

От сословно-представительных монархий к абсолютизму в Европе

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - сословно-представительная монархия, абсолютизм.

- изменение в правовых и идеологических основах государственности.

Уметь: - определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы.

- выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции.

- сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции




13

Буржуазная революция в Англии 1640–1660 гг.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - буржуазная революция.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события английской буржуазной революции.

- выявлять причины кризиса абсолютистского режима в Англии.

- определить значение в революционных событиях религиозных разногласий




14

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - идеология Просвещения и конституционализм.

- мыслители эпохи Просвещения.

Уметь: - характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора».

- характеризовать взгляды Вольтера, Руссо, Дидро.

- объяснять, почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило более ограниченный характер, чем в Англии и Франции, определять особенности немецкого Просвещения.




15

Европа во второй половине ХVIII в. Промышленный переворот в Англии

1

Комбинированный урок

Урок-дискуссия

Знать: - технический прогресс , промышленный переворот, капиталистические отношения, индустриальное общество, крупное машинное производство.

- развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества - признаки промышленного переворота.

Уметь: - указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы;

- характеризовать социальные последствия промышленной революции.

- характеризовать крупное машинное производство.

- характеризовать положение рабочего класса промышленных стран, выявить особенности рабочего движения Англии, Франции, Германии.




16

Традиционные общества Востока в условиях начала колониальной системы

1

Комбинированный урок


Урок обобщения и закрепления нового материала

Урок-семинар



Тестирование

Знать: - традиционное общество, колония, метрополия, эксплуатация.

- этапы британского завоевания Индии.

Уметь: - указать особенности развития Китая, определи специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции; - определить направления модернизационной политики Японии.

- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии.

- участвовать в разработке мини-проектов по теме




17

Война за независимость в Северной Америке

1

Урок изучения нового материала

Урок-лекция

Знать/уметь: - причины массовой эмиграции в Америку и ее последствия для развития английских колоний.

- причины быстрого развития ремесленного и мануфактурного производства в колониях.

- причины противоречий между Великобританией и колониями.

- охарактеризовать итоги войны за независимость.

- значение «Декларации независимости», Конституции США.




18

Великая Французская революция и ее последствия для Европы. Наполеоновские войны

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - возникновение общественно-политических течений. Становление гражданского общества.

Уметь: - характеризовать исторические условия во Франции к концу XVIII в.

- определять, с какой целью король созвал Генеральные штаты.

- выделять основные этапы Великой французской революции, давать им характеристику.

- определять значение «Декларации прав человека и гражданина». Конституция 1791г.

Политика Наполеона I по преодолению раскола в обществе и созданию государства-нации, его отличия от правового государства.

Уметь: - характеризовать государственное устройство и управление Францией по конституции 1799 г.

- проследить процесс укрепления власти Наполеона.

- дать оценку политике Бонапарта, проводимой на присоединенных и зависимых от Франции территориях.

- дать оценку решениям Венского конгресса, определить, интересы каких государств они выражали.




19

Реакция и революции в Европе в 1820-1840-е гг.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - «священный союз»,

Уметь: - давать оценку деятельности «Священного Союза,

- степень эффективности действий Священного союза




20

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

1

Комбинированный урок

Урок-дискуссия

Знать: - промышленное производство и его влияние на общество.

Уметь: - определять особенности и противоречия раннего индустриального общества

- выявлять положительные и отрицательные черты индустриального общества




21

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - традиционные общества Востока в условиях традиционной экспансии.

- международные отношения к к. XIX в.

Уметь: - выделять этапы британского завоевания Индии,

- указывать особенности развития Китая,

- определять специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции.

- определять направления модернизационной политики Японии.

- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии.




22

Страны Западного полушария в ХIХ в

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - революция, гражданская война.

- причины и основные события революций в странах Латинской Америки.

Уметь: - указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера.

- оценить деятельность А. Линкольна

- участвовать в разработке мини-проектов по теме




23

Культура и общественно-политическое развитие Западной Европы в ХVIII–ХIХ в.

1

Комбинированный урок

Урок-семинар

Знать: - мировосприятие человека. Формирование научной картины мира.

- особенности духовной жизни Нового времени. - основные достижения, научной революции XVII в.

Уметь: - характеризовать основные направления общественной мысли (либерализм, консерватизм, социализм, марксизм).

- характеризовать стили художественной культуры (классицизм, барокко, рококо, романтизм)




24

Мир накануне новейшего периода истории

1

Повторительно –обобщающий урок

Семинар. Тестовая работа










11 класс Всеобщая история.


Тема урока

Элементы содержания

Домашнее задание

1

Новейшее время в истории

Изменения на карте мира. Периодизация новейшей истории.

Глава 1

2

На пороге новейшей эпохи

Государства и народы. НТ прогресс. Империализм.

Глава 2

3

Страны Европы и США в начале XX века

Социальные движения. Социальные реформы. Идеология. Национальные вопросы.


Глава 3

4

«Пробуждение Азии». Мексиканская революция 1910-1917гг.

Подъем освободительного движения. Синьхайская революция. Мексиканская революция 1910-1917гг. Индия.


Глава 4

5

Первая мировая: на фронтах и в тылу.

Причины войны. Военные действия. Война и общество. Кризис назрел. Итоги войны.


Глава 5

6

К новому миру.

Образование новых государств. Революционные события 1918-1920-х годов. Версальско-Вашингтонская система.

Глава 6

7

Демократия Запада в 1918-1939гг.: ответы на вызовы времени.

Этапы межвоенной истории. Политическое развитие США, Великобритании, Франции

Глава 7

8

Утверждение тоталитаризма.

Возникновение фашизма и нацизма. Установление тоталитарных режимов в Европе. Испания.

Глава 8

9

Борьба за освобождение и обновление в странах Азии.

Модернизация в Турции. Освободительное движение в Индии.

Глава 9

10

Культура в меняющемся мире.

Новые времена. Тоталитаризм и культура.


Глава 10

11

Международные отношения в 1920-1930-е годы: мир между войнами.

«Эра пацифизма». Начало агрессии.


Глава 11

12

На фронтах Второй мировой войны (1939-1945).

Начало войны. Покорение Европы. Перелом в войне. Освобождение Европы. Капитуляция Германии. Разгром Японии.


Глава 12

13

В тылу воевавших стран.

«Новый порядок». Движение Сопротивления. На пути к освобождению.


Глава 13

14

Послевоенный мир: Запад и Восток, Север и Юг.

Двухполюсный мир. Крушение колониальной системы.


Глава 14

15

Общество в движении.

Динамика Экономического развития. Изменения в обществе. Социальные движения.


Глава 15

16

США во второй половине XX- начале XXI века.

Путь сверхдержавы. Политическое развитие.


Глава 16

17

Успехи и проблемы западноевропейского общества.

От восстановления к стабильности. Перемены 60-х годов. Неоконсерватизм.


Глава 17

18

Страны Центральной и Восточной Европы: в поисках своего пути.

Достижения и противоречия «реального социализма». События 1989-1990гг. На новом этапе.


Глава 18

19

Страны Азии, Африки, Латинской Америки: освобождение и выбор путей развития.

Достижения стран Азии и Африки и проблемы модернизации. Страны арабского мира. Страны Тропической и Южной Африки. Кубинская революция. Чили. Современный этап.


Глава 19,20,21

20

Международные отношения в 1945-2014гг.

На новом этапе. Основные периоды и проблемы МО. На рубеже веков.


Глава 22








10 класс


Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до начала ХХ в.)» (44 часа)

Название раздела, темы, урока

Кол-во

часов

Тип урока

Форма урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Информ. сопровождение

Дата

По

плану

Факт

Введение (1 час)

1

История России – часть всемирной истории

1

Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний

Урок-лекция

Урок-дискуссия

Знать: - история, цивилизация.

- история России – часть всемирной истории.

Уметь: - называть особенности Российской цивилизации.

- характеризовать этапы Российской истории.

- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию.

- аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации




Раздел I. Народы и древнейшие государства на территории России (2 часа)

2

Народы и древнейшие государства на территории России

1

Урок изучения нового материала.

Комбинированный урок

Урок-лекция

Урок-практикум

Знать: - предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы.

- основные этапы предыстории народов России.

- особенности социального расслоения.

Уметь: - выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству.

- выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств.

- прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления.

- определять причины и последствия расселения индоевропейцев.




3

Восточнославянские племенные союзы и соседи в VIIХ вв.

1

Комбинированный урок


Урок обобщения и закрепления знаний

Урок-лекция



Тестирование

Знать: - праславяне.

- происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи.

- Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян;

Уметь: - характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян.

- используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.

- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.

- объяснять сущность «военной демократии».

- характеризовать языческую культуру.




Раздел II. Русь в IХ–ХII в. (6 часов)

4

Образование Древнерусского государства

1

Урок изучения нового материала.

Урок-лекция

Знать: - предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, социально-политические, духовные, внешнеполитические).

- этапы складывания государства. Возникновение ядра восточнославянского государства.

- теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).

Уметь: - характеризовать этапы складывания государства у восточных славян.

- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.

- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья.

- используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства




5

Внутренняя и внешняя политика первых русских князей

1

Комбинированный урок

Урок-проект

Знать: - деятельность первых, русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления).

- государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

- причины, процесс, значение принятия Русью христианства;

- значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;

Уметь: - анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси,

- выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме




6

Правление Ярослава Мудрого

1

Комбинированный урок

Урок-лекция. Работа с документами

Знать: - внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.

- междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

- основные положения Русской Правды

Уметь: - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.

- разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству).




7

Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - неравенство русского общества XI – первой четверти XII в.

- возникновение феодальной земельной собственности.

- власть и церковь.

- основные категории населения Киевской Руси

Уметь: - выявлять различия между видами земельной собственности.

- через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства.




8

Русское государство при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - междоусобица.

- особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

- борьба с половецкими вторжениями

Уметь: - выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности




9

Культура Руси в IХ–ХIII вв.

1

Комбинированный урок


Урок обобщения и закрепления материала


Урок-семинар



Тестирование

Знать: - христианская культура и языческие традиции.

- культура, житие, икона, фреска, миниатюра.

- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные).

- основные литературные жанры, раскрывать их содержание

- особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Уметь: - выявлять особенности древнерусской культуры.

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.

- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

- доказать присутствие языческого элемента в современной культуре.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.




Раздел III. Русские земли и княжества в ХII – середине ХV вв. (5 часов)

10

Политическая раздробленность Руси

1

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Урок-лекция

Урок-проект

Знать: - причины распада Древнерусского государства.

- сущность процесса политической раздробленности.

- крупнейшие земли и княжества. монархии и республики.

Уметь: - называть причины политической раздробленности.

- объяснять сущность политической раздробленности.

- разъяснять значение Любечского съезда князе.

- характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия.

-высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси




11

Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.

- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.

Уметь: - выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев..

- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.




12

Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV вв.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - формы землевладения и категории населения.

Уметь: - определять последствия монгольского завоевания.

- прослеживать восстановление экономики русских земель




13

Объединение русских земель вокруг Москвы

1

Комбинированные уроки

Работа с текстом учебника, документами и картами

Знать: - особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

- этапы объединения земель вокруг Москвы.

- причины возвышения Москвы.

- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные);

Уметь: - характеризовать этапы объединительного процесса.

- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).

- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия.

- Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского




14

Культурное развитие русских земель в ХIV–ХV вв.

1

Комбинированный урок



Урок-проект



Тестирование

Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств.

- влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь: -выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры.

- характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков.

- участвовать в разработке группового проекта по теме.




Раздел IV Российское государство во второй половине ХV–ХVII вв. ( 9 часов)

15

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства

1

Урок изучения нового материала

Урок-лекция

Знать: - этапы завершения объединения русских земель и образования Российского государства. - свержение золотоордынского ига.

- Москва - третий Рим».

- роль церкви в государственном строительстве. - особенности образования централизованного государства в России.

- рост международного авторитета государства. Уметь: - анализировать статьи Судебника 1497 г.;

- проследить процесс закрепощения крестьян.

- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России.

- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

- занимать собственную аргументированную позицию по вопросу «Причины складывания деспотической формы Российского государства».




16

Правление Ивана Грозного

1

Комбинированный урок

Беседа. Работа с документами.

Знать: - особенности установления царской власти.

- реформы середины XVI в.

- создание органов сословно-представительной монархии.

- опричнина: причины, последствия.

- основные направления внешней политики Ивана Грозного

Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.




17

Культура и быт конца ХV–ХVI в.

1

Комбинированный урок

Урок-семинар. Работа в группах

Знать: - особенности развития культуры народов России в ХVVI вв.

Уметь: - характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры ХVVI веков.

- участвовать в разработке и представлении презентации по теме.




18

Смутное время

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - Смутное время, интервенция, семибоярщина.

- институт самозванчества.

- восстание под руководством

- польско-шведская интервенция.

- народные ополчения.

Уметь: -выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества).

- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II.

- сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты.




19

Внутренняя политика государства при первых Романовых

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - особенности укрепления центральной власти.

- становление абсолютизма.

- церковный раскол. Старообрядчество.

- рост территории.

Уметь: - излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.

- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.

- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны




20

Социально-экономическое положение России в ХVII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм

- этапы юридического оформления крепостного права.

- новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Уметь: - выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия).

- характеризовать новые черты в развитии экономики.

- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику.

- выявить особенности социальной структуры России XVII века




21

Социальные движения ХVII в.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Знать: - народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.

- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.




22

Внешняя политика России в ХVII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири

Уметь: - называть основные направления внешней политики

- определять итоги внешней политики России ХVII в.




23

Культура и быт России ХVII в.

1

Комбинированный урок



Урок-семинар




Знать: - развитие культуры народов России.

- усиление светских элементов в русской культуре.

- государство и церковь. Ереси.

Уметь: - называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..

- характеризовать достижения русской культуры.

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

- участвовать в разработке и презентации группового проекта по теме




24

Россия к началу ХVIII века


повторительно-обобщающий. Контроль.

Беседа. Тест.





Раздел V. Россия в ХVIII – середине ХIХ вв. ( часа)

25

Внешняя политика Петра I

1

Урок систематизации и применения знаний

Урок-практикум

Знать: - Северная война. Борьба с Османской империей. Каспийский поход.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов.

- определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;

- характеризовать события внешней политики по
плану: причины, подготовка, этапы, итоги,
причины победы/поражения,

Последствия.

- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями




26

Внутренняя политика Петра I

1

Комбинированные уроки

Работа с текстом учебника

Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности

- изменения в социальной сфере. Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика.

- реформа системы государственного управления

Уметь: - излагать содержание реформ Петра I.

- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма,

- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);

- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»




27 - 28

Россия в период дворцовых переворотов

1

Комбинированный урок

Урок-проект. Работа с документами

Знать, уметь: - выявлять причины дворцовых переворотов;

- характеризовать особенности царствования Екатерины I, Петра П, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям;

-называть основные события внутренней и внешней политики периода;

- разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина. - участвовать в разработке групповых проектов по теме




29

Внутренняя политика Екатерины II

1

Комбинированный урок

Урок-рассказ. Работа с текстом учебника.

Знать: - «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма».

- Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.

- излагать содержание реформ Екатерины П.

- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

- проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;

- выявлять причины укрепления крепостничества




30

Внешняя политика Екатерины II

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II

- прослеживать превращение России в мировую державу




31

Социально-экономическое положение России в ХVIII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - особенности сохранения крепостничества в условиях модернизации.

- особенности российской экономики XVIII в.

Уметь: - характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни.

- выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства.

- определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма»




32

Социальные движения ХVIII в.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника и документами

Знать: - основные движения: астраханское восстание, восстание под руководством К. Булавина, движения работных людей, крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

Уметь: - показывать на карте районы, затронутые восстанием;

- излагать в хронологической последовательности события социальных движений.

- выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.;

- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия)




33

Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в.

1

Комбинированный уроки



Урок-семинар

Тестирование

Знать: - просвещение в России.

- культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.

Уметь: - называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;

- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.

- определить влияние европейских стран
на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме





Раздел VI. Россия первой половине ХIХ вв. (10 часов)




34

Общая характеристика России в начале ХIХ в.

1

Урок изучения нового материала

Урок-лекция

Знать: - особенности социально-экономического развития страны.

- господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.

Уметь: - выявлять новые тенденции в экономике России, - характеризовать положение в с/х

- характеризовать состав населения

- объяснять понятие «промышленный переворот», его стороны.

- показать противоречие между крепостным хозяйством и рыночными отношениями.




35-36

Внутренняя политика Александра I. Движение декабристов.

2

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Знать: - Негласный комитет.

- особенности сословной политики (меры в отношении крестьянства).

- проекты М. М. Сперанского.

Уметь: -характеризовать государственные реформы Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».
- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в..

- выявлять причины восстания декабристов.

- характеризовать основные направления
внутренней политики Александра
I.

- иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ.




37

Внешняя политика Александра I

1

Комбинированные уроки

семинар

Знать: - причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.

- Войны с Персией, Турцией.

- причины, события и итоги Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.

- основные решения Венского конгресса.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности и с использованием карты событий Отечественной войны 1812 г.

- определять основные направления внешней политики России первой четверти ХIХ в.

- участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»




38

Внутренняя политика Николая I

1

Комбинированный уроки

Урок-лекция. Самостоятельная работа. Доклады.

Знать: - усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I.

- социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика).

- «династический кризис»;

- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;

- теория «официальной народности» С.С. Уварова, знать и объяснять основные идеи.




39-40

Внешняя политика Николая I

2

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - основные особенности восточного направления во внешней политике России.

- Кавказская война, крымская война.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны




41

Общественно-политические течения первой половины ХIХ в.

1

Комбинированный урок

Работа в группах с текстами документов и материалами учебника

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку программе консерваторов.

- сравнивать взгляды западников и славянофилов.

- объяснять основные положения русского утопического социализма А. И. Герцена.

- характеризовать кружок петрашевцев




42-43

Культура России первой половины ХIХ в.

2

Комбинированный урок



Урок-семинар




Знать: - особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в.

- обращение к национальным истокам.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.

- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме




44

Итоговая контрольная работа

1

Урок обобщения и закрепления знаний

Итоговое тестирование







11 класс История России.


Революция 1905-1907 гг: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация. Основные события и их значение. Организационное оформление партии кадетов и октябристов. Черносотенное движение. Становление российского парламентаризма.



Называть причины революции 1905-1907 гг.; выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции; характеризовать идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. На основе анализа документов составлять таблицу. Определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны. Давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г., объяснять его значение для становления парламентаризма в России.

Пар.4

Изменения в социально-экономическом развитии России в 1906-1914 гг.

Аграрная реформа. Отруб, хутор, отрезки. Развитие промышленности.

Давать определение понятиям: отруб, хутор, отрезки. Характеризовать реформы, определять их итоги и последствия. Высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы П. А. Столыпина.

Пар.6

Изменения в политическом строе России в 1906-1914 гг. Российское общество и реформы.

Третьеиюньская монархия. III Государственная Дума. П.А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Подъем общественно-политического движения в 1912- 1914гг.

Разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую П. А. Столыпиным, характеризовать реформы, определять их итоги и последствия.



Пар.5

Культура России в к. XIX-нач.XX в.

Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.

Определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры. Участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

Пар.7

Россия в первой мировой войне.

Участие России в первой мировой войне. Причины и характер войны. Военные действия на Восточном фронте.

Излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны. Выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон; раскрывать по карте ход военных действий; определять причины поражения России. Участвовать в разработке мини-проектов по теме

Пар.8

Внутреннее положение страны в годы Первой мировой войны.

Влияние войны на российское общество, на экономическое и политическое положение страны.


Давать характеристику внутреннего положения России в годы войны. Определять причины поражения России. Участвовать в разработке мини-проектов по теме.

Пар.9

Февральская революция 1917 г.

Восстание в Петрограде. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Выступление Корнилова.


Характеризовать тактику политических партий, называть предпосылки, причины Февральской революции 1917 г., сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти; определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству; называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия.

Пар.10

Установление власти большевиков в России.

Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства. Провозглашение и утверждение Советской власти.



Называть предпосылки Октябрьской революций 1917 г., выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.; определить характер первых преобразований большевиков. Определить роль армии в революции. Высказывать оценочные суждения о влиянии событий 1917 г. на будущее России. Определять характер первых преобразований и их значение для развития России.

Пар.11

Гражданская война и интервенция в России: причины, участники, этапы.

Причины, участники и этапы гражданской войны и иностранной интервенции. Созыв и разгон Учредительного собрания. Формирование однопартийной системы. Продовольственная диктатура в деревне. Брестский мир.

Понимать сущность Гражданской войны, знать политические программы участвующих сторон; характеризовать основные этапы Гражданской войны; на основе анализа документов определять цели белого движения


Пар.12

Гражданская война в России: основные события, итоги.

Политика «Военного коммунизма». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». «Белый» и «красный» террор. Причины победы «красных». Влияние гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны.

Определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.; выявлять итоги и последствия гражданской войны. Высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы. Объяснять точки зрения на заключение Брестского мира.

Пар.13

Политический кризис начала 1920-х гг.

Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.

Определять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны.


Пар.14

Российская революция и национальный вопрос: образование СССР.

Национально-государственное строительство. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924г.


Называть предпосылки и причины образования СССР. Характеризовать выбор путей объединения, варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие.

Пар.15

Советская страна в годы НЭПа.

НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, хозрасчет,

концессия, однопартийная система.


Сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформить ответ в виде таблицы; характеризовать противоречия НЭПа. Высказывать оценочные суждения

Пар.16

Ускоренная модернизация страны: индустриализация.

Индустриализация -- цели, источники, последствия. Социалистическое соревнование, пятилетки.

Объяснять партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели. Давать оценку событиям на основе анализа исторического источника.

Пар.17

Коллективизация сельского хозяйства.

Коллективизация, раскулачивание, колхоз. Голод 1932-1933гг. Итоги и последствия коллективизации.


Понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации; объяснять партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества.

Пар.18

Оформление политической системы СССР.

Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936г.

Излагать концепция построения социализма в отдельно взятой стране, факты внутрипартийной борьбы; давать определение понятиям: культ личности, репрессии. Характеризовать основные этапы внутрипартийной борьбы; массовые репрессии; определять назначение репрессий в 20-30-е гг. Высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока

Пар.19

Советская культура 1920-1930-х гг.

Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества. Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие среднего и высшего образования. «Культурная революция». Науки. Литература и искусство.


Называть основные направления науки и культуры; приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода. Определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры. Участвовать в разработке презентации проекта по теме.

Пар.16, 20

СССР в системе международных отношений в 1920-1930-е гг.

Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Система коллективной безопасности Пакт о ненападении с Германией (август 1939г.).

Называть факты развития международных отношений, приводить примеры влияния СССР на мировую политику, объяснять особенности положения СССР на международной арене.

Пар.15, п.3,4; пар.21

СССР накануне Великой Отечественной войны.

Причины неготовности СССР к отражению агрессии. Ослабление Вооруженных Сил в результате массовых репрессий. Политика Сталина и его окружения в оценке военно-стратегической обстановки

Характеризовать политику, проводимую СССР накануне Великой Отечественной войны.

Пар.22

Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву.

Причины, этапы Великой Отечественной воины. Мобилизация страны. Смоленское сражение.

Называть причины поражения Красной Армии на начальном этапе войны. Знать и объяснять причины неудач на начальном этапе войны. Назвать основные сражения первого периода, характеризовать положение на фронтах, используя различные исторические источники.

Пар.23

Немецкое наступление 1942 г. Предпосылки коренного перелома в ходе войны.

Боевые действия весной - летом 1942 г. Оборона Сталинграда. Оккупационный период на советской территории. Партизанское движение

Назвать основные сражения, характеризовать положение на фронтах, действия партизан, используя различные исторические источники.

Пар.24

Советский тыл в годы войны.

Идеология, культура и война. СССР в антигитлеровской коалиции. Героизм народа на фронте и в тылу

Работать с различными историческими источниками.

Пар.24, 25 выборочно

Коренной перелом в ходе войны. Историческое значение Сталинградской и Курской битв.

Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Блокада Ленинграда. Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома в войне.

Сравнивать соотношения сил СССР и Германии в сражениях под Москвой, Сталинградом и Курском. Оценивать значение побед СССР.

Пар.25

СССР на завершающем этапе войны.

Освобождение советской земли. Государственная политика на освобожденных территориях. Открытие 2-го фронта. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Ареннская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина

Характеризовать и оценивать политику СССР на территориях, освобожденных от оккупантов. Оформление хронологической таблицы важнейших военных и политических событий конца 1944 -весны 1945 гг.

Пар.26

Итоги Великой Отечественной войны. Цена и значение победы.

Причины, цена Победы. Итоги войны. Роль СССР во Второй мировой войне, решение вопросов послевоенного устройства мира.

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа. Излагать суть современных дискуссий о Великой Отечественной войне.

Пар.27

Послевоенное восстановление страны.

Переход страны на мирный путь развития. Экономические дискуссии. Проблемы сельского хозяйства. Итоги IV пятилетки.

Излагать содержание послевоенных дискуссий.. давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа данных статистики

Пар.29

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».

Причины «холодной войны». СССР и «план Маршалла». Создание двух систем союзов. Гонка вооружений и ее влияние на экономику и внешнюю политику СССР

Называть основные направления советской внешней политики в первые послевоенные десятилетия; давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики. Определять причины «холодной войны», характеризовать деятельность военно-политических блоков.

Участвовать в дискуссии по вопросу о неизбежности «холодной войны

Пар.28

СССР в 1953-1964 гг. Построение экономических основ индустриального общества в СССР.

Экономические реформы 1950-1960-х гг. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование НТП. Реформы управленческих структур. Причины неудач реформ. Особенности социальной политики.

Излагать суть преобразований Н. С. Хрущева. Называть итоги и значение реформ.

Пар.32

XX съезд КПСС. Политика десталинизации.

Необходимость смены курса. Первые шаги по пути отказа от прежних методов управления. Лидерство Н. С. Хрущёва. XX съезд КПСС

Давать определение понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация.

Называть основные преобразования Н. С. Хрущева, разъяснять значение XX съезда КПСС.

Пар.30

«Оттепель» в духовной жизни.

Духовная жизнь в период «оттепели». Церковь после войны. Демократизация страны в период «оттепели». Отступление от «оттепели».

Характеризовать черты развития советского искусства. Аргументировано доказывать существование двух пластов культуры - официальной и неофициальной.


Пар.33

Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг.

Мирные инициативы СССР. XX съезд КПСС о новых теоретических положениях относительного развития отношений со странами «капиталистического лагеря». Углубление блокового противостояния СССР и стран Восточной Европы.

Объяснять причины и уроки Карибского кризиса, характеризовать отношения со странами Запада, МСС, развивающимися странами.


Пар.31

СССР в середине 1960-х – сер.1980-х гг. «Развитой социализм» и его кризис.

Экономические реформы 1960-х гг. и их итоги. Проблема «застоя» в экономике Экономические реформы 1950-1960-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста.

Излагать суть реформы 1965 г., раскрывать основные направления

реформы 1965 г. Проанализировать и сравнить политику Н. С. Хрущева и Л. И. Брежнева по самостоятельно разработанным критериям.

Пар.34

Духовная жизнь страны в середине 1960-х – сер.1980-х гг.

Наука и техника. Развитие отечественной литературы. Искусство. Роль науки в развертывании научно-технической революции. Правозащитное и диссидентское движение.

Характеризовать и объяснять причины противоречивости духовной жизни общества в 60–80-е гг.

Пар.36, 38

Разрядка международной напряжённости и последний виток «холодной войны» в 1970-80-е гг.

«Доктрина Брежнева». СССР и международные конфликты. Переход к политике разрядки международной напряженности. Разрядка: опыт теоретического осмысления. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Программа мира 70-х гг. Афганская война.

Анализировать влияние событий 1968 г. Определять причины перехода к политике разрядки. Выявлять причины провала политики разрядки. Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках.

Пар.35

Углубление кризисных явлений в СССР.

Провал политики разрядки. Политика Ю.В.Андропова.

Объяснять причины неудачи попыток реформирования страны административными методами.

Пар.37

СССР в 1985-1991 гг.: политика «ускорения» экономического развития.

Дискуссия о путях реформирования экономической системы. Курс на «ускорение». Трения между союзными республиками и союзным центром власти.

Излагать основное содержание реформ.

Выявлять исторические предпосылки реформ, высказывать оценочные суждения по теме. Называть факторы, действовавшие в разных сферах общества, которые препятствовали перестройке.

Пар.39

Политические реформы в СССР в 1985-1991 гг. «Гласность» и «демократизация».

Расширение гласности. Политический раскол советского общества. Формирование многопартийности

Сравнивать «оттепель» хрущевского времени и политику гласности М. С. Горбачева. Характеризовать основные направления взглядов на прошлое и будущее страны.

Пар.40

«Новое политическое мышление» во внешней политике. Окончание холодной войны.

Концепция нового политического мышления. Инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Распад системы союзов. Поиск путей завершения «холодной войны»

Называть основные факты, характеризующие политику «нового мышления» в международных отношениях, тенденции отношений со странами соц. лагеря, странами третьего мира.

Пар.41

Распад СССР.

Причины кризиса в межнациональных отношениях. Развитие кризиса Союза. Кризисная ситуация в экономике и политике страны к началу 90-х гг. Августовские события 1991 Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР.


Перечислять причины, приведшие к обострению межнациональных конфликтов. Выделять причины путча и его последствия.


Пар.42

Становление новой России. «Шоковая терапия». Кризис 1993 года.

Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Приватизация. Проблемы и трудности реформирования экономики.

Характеризовать состояние России после распада СССР. Выделять главные направления экономических реформ и дискутировать об их эффективности для России. Заполнять таблицу «Переход России на рыночные рельсы».

Пар.43

Экономические проблемы России второй половины 1990-х гг. Политическое развитие.

Попытки коррекции курса реформ. Дефолт и его последствия.

Объяснять причины экономических проблем. Сравнивать различные точки зрения на экономическую политику и её результаты.

Пар.44

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.

Парламентские и президентские выборы 1999-2000-х гг. Россия: по пути реформ и стабилизации. Власть и общество: новая модель отношений.

Формулировать выводы об итогах парламентских и президентских выборов. На основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России. Объяснять причины принятия приоритетных национальных проектов, демографической программы, их значение.

Пар.45

Новый этап в развитии федерации.

Власть и попытки решения национальных вопросов. Принятие приоритетных национальных проектов, демографической программы.

На основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России.

Пар.46

Место России в системе современных международных отношений.

Международное положение России после распада СССР. Россия и Запад: поиск взаимопониманий. Смена приоритета российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Участие России в формировании современной международной правовой системы.

Сравнивать задачи внешнеполитической

Деятельности, которые ставились в СССР в начале 1980-1990-х гг. и в новой России. Объяснять какие мероприятия проведены для укрепления международного авторитета России, дали ли они результаты.

Пар.47

Духовная жизнь и культура России в начале XXI в.

Изменения в духовной жизни. Поиск мировоззренческих ориентиров. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления информационного общества.

Называть причины вызвавшие изменения в духовной жизни России, уметь показать противоречивость процессов и тенденций в культурной жизни России, объяснять суть проблемы "экология культуры" и пути ее решения.


Пар.48





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-259744
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх