Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа история 8 класс

Рабочая программа история 8 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №98»




«ПРИНЯТО»

Руководитель МО

_____________/ Бибекова О.А.

Протокол № _________от

«______»______________2014

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР


______________________/ Былина О.В.


«__________»________________2014

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

________________/ Ряполова Т.Г.


Приказ № ______________

от «_____» ______________2014


Рабочая программа по учебному предмету

История

Программа основного образования (базовый уровень)

8 А, Б, В классы

Срок реализации данной программы 1 год – 2014-2015 учебный год

  1. Разработан на основе авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11классы. М. Просвещение, 2011 год

  2. Программы «Новая история. XIX- начало XX века» Н.В. Загладина. Х.Т. Загладиной. 2013 г.




Составитель: учитель истории

Черных Любовь Михайловна



Барнаул 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе программы «История России XIX век»авторы: А. А. Данилов, доктор исторических наук, Л. Г. Косулина, кандидат исторических наук.и программы «Новая история. XIX- начало XX века» Н.В. Загладина. Х.Т. Загладиной. 2013 г.

Место предмета «История» в учебном плане

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории на этапе основного общего образования. В 8 классе на изучение истории отводится 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Главная цельизучения истории- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории:

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Назначение учебного предмета «История». Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Формы оценки образовательных достижений учащихся: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, реферативные работы и сообщения учащихся.

В процессе изучения курса учащиеся должны знать/ понимать/ уметь:

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

  • уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

  • уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.

Критерии оценивания учащихся

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя или ответ полностью отсутствует.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.

Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61-80%; «3» - 41-60% соответственно, «2» - менее 40%.




Содержание курса

История России XIX века (40 часов)

Тема 1. Россия в первой половине XIX века

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828 — 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигуб-ского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.


Культура первой половины XIX в. Особенности и основные стили в художественной культуре. Романтизм, классицизм, реализм. Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. Критический реализм. Драматургические произве-дения. Театр. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. Живопись.

Архитектура. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Тема 2. Россия во второй половине XIX века (22 часа)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конс-титуционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Нацио-нальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Выш-неградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата. Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования, искусства и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни

2. Основное содержание учебного курса. НОВАЯ ИСТОРИЯ. 30 часов

Глава I. Реакция и революции в европейском и мировом развитии .Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. X. Сан-Мартин.

Глава II. Становление национальных государств в Европе .

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О.Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Глава III. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно - политические итоги.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Возникновение профсоюзного движения в стра-нах Европы. Тредюнионы. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX в. Д. Ллойд Джордж Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX - начале XX веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Глава IV. Ведущие страны мира в середине XIX- начале XX века .

Великобритания и её доминионы. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономиче-ское и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Глава V. Восток в орбите влияния Запада.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм - идеология и политика. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Революции в Иране, Османской империи, Китае

Глава VI. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX –начале ХХ в.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы.

Глава VII. Наука, культура и искусство в XIX- начале XX века

Развитие культуры в XIX — начале XX в. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-XX вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.



В рабочую программу внесены следующие изменения:

В соответствии с учебным планом количество часов 70 часов. На Всеобщую историю отводится 24 часов и на историю Росси 44час.

Резерв 2 часа.




Класс

Объем учебного времени

Раздел/Тема/Главы программы

Количество учебного времени

Родной край в первой половине 19 века

1

Повторение и обобщение по теме «Россия в первой половине 19 века»

1

8

70

История России с древнейших времен до XVIв.

44

Тема1. Россия в первой половине 19 века

20

Родной край в первой половине 19 века

1

Повторение и обобщение по теме «Россия в первой половине 19 века»

1

Тема2. Россия во второй половине 19 века

20

Родной край во второй половине 19 века

1

Повторение и обобщение по теме «Россия во второй половине 19 века»

1

Всеобщая история

24

Тема1.Реакция и революции в европейском и мировом развитии

4

Тема2Становление национальных государств в Европе

3

Тема3 Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги.

3

Тема4. Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века

5

Тема5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX века

4

Тема6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX - начале XX века и Первая мировая война 1914-1918г.г.

3

Тема7Наука, культура и искусство в XIX - начале XX века

1

Повторение и итоговая проверка знаний

1



резерв

2






урока

Наименование темы урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты

Ведущие формы, методы, средства обучения по блоку тем


История России XIX век


Глава I. Россия в первой половине XIX века 20 часов

Россия на рубеже веков

Комбинированный с элементами исследования

Иметь представление о развитии России в первой половине XIX в.

Уметь давать характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета. Знать положения Указа «О вольных хлебопашцах»

Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг

Комбинированный с элементами исследования

Иметь представление о развитии России в первой половине XIX в.

Уметь давать характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета. Знать положения Указа «О вольных хлебопашцах»

Внешняя политика в 1801—1812 гг

урок лабораторного типа

Знать особенности внешней политики Александра I в 1801–1812 гг., причины временного сближения с Францией; ход и последствия русско-шведской, русско-турецкой и русско-иранской войн.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

Урок – исследование

Иметь представление о деятельности
М. М. Сперанского, его замыслах, реформах, их причинах и последствиях.

Отечественная война 1812 г

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Знать причины, характер Отечественной войны 1812 г., ход военных действий.

Уметь давать оценку деятельности
М. И. Кутузова и Наполеона; анализировать причины победы и историческое значение Отечественной войны 1812 г.

Заграничные походы русской армии. Внешняяполитика в 1813—1825 гг

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Иметь представление о развитии военных действий в Европе в 1813 г., о полном крахе наполеоновской армии.

Уметь анализировать итоги войны и положения Венского конгресса

Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825 гг

Комбинированный с элементами исследования

Иметь представление о внутренней политике Александра I в 1815–1825 гг.,
о возможных реформах и отказе от них.

Уметь анализировать итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Знать причины нарастания экономического кризиса 1812–1815 гг. Уметь анализировать возможные пути его преодоления, характеризовать деятельность Аракчеева.

Общественное движение при Александре I

Урок – исследование

Иметь представление о зарождении организованного общественного движения в России. Знать причины возникновения движения декабристов.

Знать и уметь анализировать программные документы декабристов

Династический кризис 1825 г. Выступлениедекабристов

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Знать причины династического кризиса 1825 г.; ход выступления декабристов на Сенатской площади.

Уметь анализировать значение и последствия выступления декабристов

Внутренняя политика Николая I

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Иметь представление о внутренней политике Николая I, попытках решения крестьянского вопроса и усилении реакционного режима после восстания декабристов.

Социально-экономическое развитие в 20—50-е гг. XIXв

Комбинированный с элементами исследования

Знать основные положения и итоги социально-экономического развития России в данный период, иметь представление о деятельности Е. Ф. Канкрина

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг (Восточный вопрос)


Иметь представление о международной ситуации во второй четверти XIX в.

Знать причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн; значение вхождения Кавказа в состав России

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 г(Европейское направление)

Комбинированный с элементами исследования

Иметь представление о международной ситуации во второй четверти XIX в.


Общественное движение в годы правленияНиколая I(консервативное и либеральное движение)

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Иметь представление о развитии общественной мысли и особенностях общественного движения в России 30–50-х гг. XIX в.

Знать положения теории «официальной народности».

Уметь анализировать взгляды западников и славянофилов

Крымская война 1853—1856 гг.

Комбинированный с элементами исследования

Знать причины и ход Крымской войны 1853–56 гг

Знать о героической обороне Севастополя. Уметь анализировать последствия Крымской войны

Образование и наука

Урок – презентация

Знать исторические условия развития культуры в первой половине XIX в.

Иметь представление о развитии образования и науки в первой половине XIX в. Знать примеры достижений русской науки и техники

Русские первооткрыватели и путешественники

Урок – презентация

Иметь представление о выдающихся русских первооткрывателях и путешественниках.

Уметь анализировать значение их экспедиций для России

Художественная культура

Урок – презентация

Знать примеры и значение деятельности представителей «Золотого века» русской культуры, иметь представление об основных художественных стилях того времени.

Быт и обычаи

Урок – презентация

Иметь представление о переменах в быту основных сословий населения в первой половине XIX в.

  1. ъ

Родной край в первой половине 19 века



Обобщающе-повторительный урок по теме: «Россия в первой половине XIX века»

Обобщающий урок

Знать материал раздела «Россия в первой половине

XIX в.»


Глава II. Россия во второй половине XIX в 20 часв

Накануне отмены крепостного права

Урок - исследование

Знать предпосылки и причины отмены крепостного права.

Уметь анализировать реформаторские замыслы Александра II и возможности их реализации

Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

Крестьянская реформа 1861 г

Урок-практикум

Знать положения Манифеста 19 февраля 1861 г. об освобождении крестьян;значение отмены крепостного права для развития России

Уметь анализировать условия освобождения крестьян.

Либеральные реформы 60—70-х гг.XIX в: земская, городская.

Урок - исследование

Знать причины проведения либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в., их содержание и значение, иметь представление о деятельности М. Т. Лорис-Меликова

Либеральные реформы 60—70-х гг.XIX в:судебная, военная, просвещения.

Урок - исследование

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Урок-анализ

Иметь представление о социально-экономическом развитии России после 1861 г.

Знать факты завершения промышленного переворота и особенности развития капитализма в России

Общественное движение: либералы и консерваторы

Комбинированный с элементами исследования

Иметь представление о подъеме общественного движения в России в 50–60-х гг. XIX в.

Уметь анализировать деятельность либерального и консервативного крыла общественной мысли

Зарождение революционного народничестваи его идеология

Комбинированный с элементами исследования

Иметь представление об идеологии революционного народничества.

Уметь анализировать положения трех течений народничества

Революционное народничество второй вины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Иметь представление о деятельности народнических организаций второй половины 60-х–начала 70-х гг., их целях, причинах их неудач.

Уметь анализировать программы организаций «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел»

Внешняя политика Александра II

Урок лабораторного типа

Иметь представление о международной ситуации.

Знать основные направления внешней политики России 60–70-х гг. XIX в.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Рассказ с элементами беседы. Работа с картой.

Знать причины, ход и развитие русско-турецкой войны 1877–78 гг.; положения Сан-Стефанского мирного договора.

Уметь анализировать причины и значение победы России в войне

Внутренняя политика Александра III

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Знать о причинах и последствиях покушения на Александра II; основные положения внутренней политики Александра III; содержание контрреформ Александра III.

Экономическое развитие в годы правления

Александра III

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Знать особенности экономического развития в годы правления Александра III.

Уметь анализировать деятельность
Н. Х. Бунге, Е. А. Вышнеградского и
С. Ю. Витте, иметь представление о развитии сельского хозяйства в 80–90-е гг. XIX в.

Положение основных слоев общества

Урок - исследование

Иметь представление о сословно-классовой структуре российского общества во второй половине XIX в.

Общественное движение в 80— 90-х гг. XIXв


Комбинированный с элементами исследования

Иметь представление об особенностях общественного движения в 80–90-х гг. XIX в.

Знать причины быстрого распространения идей марксизма, иметь представление о деятельности группы «Освобождение труда»

Внешняя политика Александра III

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Иметь представление о международной ситуации в последней четверти XIX в.

Знать основные направления внешней политики Александра III

Просвещение и наука

Урок - презентация

Иметь представление о достижениях российской науки и образования во второй половине XIX в.

Знать конкретные примеры успехов русских ученых на естественнонаучном и гуманитарном направлениях

Литература и изобразительное искусство

Урок - презентация

Иметь представление об условиях развития русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в. Знать конкретные примеры достижений художественной культуры России.

Уметь анализировать причины развития и значение художественной культуры второй половины XIX в.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Урок - презентация

Иметь представление об условиях развития архитектуры, музыке и т.д. во второй половине XIX в. Знать конкретные примеры достижений, иметь представление о развитии народного творчества.

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Урок - презентация

Иметь представление о социальном развитии России во второй половине XIX в.

Уметь анализировать изменения в быту и образе жизни города и деревни

Развитие и взаимовлияние культур народов России.



Родной край во второй половине 19 века



Обобщающе-повторительный урок по курсу «История России XIX век»

Обобщающе-повторительный урок

Знать материал раздела «Россия

во второй половине XIX в.»

Всеобщая история .История Нового времени 1800-1913 гг. 30часов

Раздел IРеакция и революции в европейском и мировом развитии (4 ч.)

Европа в годы становления империи Наполеона I

Борьба народов против французского господства

Лекция с элементами беседы. Работа с документом.

Знать:

понятия: реставрация, коалиция, Гражданский кодекс Наполеона, контрибуция, Тильзитский мир;

причины эволюции Франции от республики к империи;

причины завоевательных войн консульства и империи;

значение Гражданского кодекса для развития индустриального общества в Европе.

Уметь:

характеризовать особенности внутренней политики монархии, существовавшей до революции;

с помощью карты называть основные события завоевательных войн Франции, их итоги;

составлять текст таблицы «Внешняя политика Франции в начале XIX в. »

Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

Поход в Россию и крушение империи Наполеона

Рассказ с элементами беседы. Работа с картой.

Знать:

понятия: великие державы, Священный союз;

причины, ход и результаты походов Наполеона в Россию;

особенности русско-французской войны 1812 года, причины поражения Франции. Уметь:

называть с помощью карты территориальные изменения в Европе после Венского конгресса и показывать, какие земли вошли в состав России, Пруссии, Австрии;

высказывать мнение о патриотизме русского народа, росте национального самосознания во время войны с Наполеоном

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830гг.

Лекция с элементами беседы. Работа с таблицей.

Знать:

понятия: реакционные настроения, интервенция, революция, восстание, конституционная монархия;

причины реакции в Европе после наполеоновских войн;

причины революции 1830 г. во Франции;

основные направления деятельности Священного союза;

основную цель революционных движений в Европе.

Уметь:

составлять по тексту таблицу «Революционные движения в Европе в 1820–1830-е гг.;

выделять сходство и различие революционных движений в европейских странах;

работать с документами, отвечать на вопросы к ним

Победа освободительного движения в Латинской Америке

Практикум Работа с таблицей и документом

Знать:

понятия: освободительные революции, помещик-латифундист, косвенные налоги, колониальная империя. Независимое государство, республика, экспансия, резервация;

причины освободительного движения в Латинской Америке;

причины интервенции армий Священного союза в Латинскую Америку.

Уметь:

характеризовать: ход, характер и результаты освободительного движения в Латинской Америке; политику США по отношению к странам Латинской Америки;

показывать на карте государства Латинской Америки, которые приобрели независимость
в XIX в.;

пользуясь текстом учебника, составлять сравнительную таблицу «Освободительное движение в Латинской Америке в XIX веке»;

анализировать документ «Доктрина Монро», отвечать на вопросы к нему

Раздел2. Становление национальных государств в Европе (3 ч.)

Революции 1848-1849 гг.

Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника.

Знать:

понятия: австрославизм, федерация, самоопределение;

причины европейских революций, их последствия;

изменения в политическом строе Франции;

причины незавершённости революций в Германии, Австрии и Италии.

Уметь:

на основе текста учебника составлять таблицу «Революции 1848–1849 гг. в Европе», делать выводы о причинах поражения революций 1848–1849 гг. в Центральной Европе

Знать:

понятия: королевство Сардиния, Неаполитанское королевство, общеитальянский парламент, рейхстаг;

причины и итоги австро-прусской войны 1866 г.

Уметь:

характеризовать политику правительств Германии и Италии, направленную на образование национальных государств;

характеризовать основные события и давать им оценку; способы образования национальных государств Германии и Италии

Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

Становление национальных государств в Италии и Германии.

Беседа. Работа с текстом учебника.

Франко-прусская война и создание германской империи

Рассказ с элементами беседы. Работа с текстом учебника и картой.

Знать:

значение понятий: Парижская коммуна, контрибуция, Эльзас и Лотарингия;

особенности внутренней политики Наполеона III.

Уметь:

характеризовать внешнее положение Франции в середине XIX века; излагать ход военных действий между прусской и французской армиями;

называть: причины поражения Франции в войне с Германией; обстоятельства, при которых возникла Парижская коммуна, причины её поражения;

по карте характеризовать события.



Раздел3.Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги (3 ч.)

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX в.

Лекция с элементами беседы. Работа с терминами и понятиями

Знать:

понятия: система стандартов, пароход Фултона, паровоз Стефенсона, Великобритания – мастерская мира. Городская культура, работные дома, «гнилые местечки», «Народная хартия», чартизм, тред-юнионы;

рост промышленного производства в первой половине XIX века, его последствия;

причины и последствия чартистского движения, восстания ткачей в Лионе и Силезии


Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX века

Беседа. Работа с текстом учебника.

Знать:

понятия:

модернизация производства;

концентрация производства;

централизация производства;

монополия, акционерное общество;

капитал, акция, дивиденды;

«рабочая аристократия»;

вывоз капитала;

индустриальные страны.

Уметь:

характеризовать основные черты индустриального общества, достижения технического прогресса, причины и последствия кризисов перепроизводства, социальные последствия промышленного переворота; особенности рабочего и профсоюзного движения;

анализировать документы.

Общественная мысль Европы в 19 веке

Отражение новых реальностей в консервативной, либеральной, социалистической идеологии. Зарождение марксизма и рабочее движение

Знать:

понятия: консерватизм, либерализм, социалистические идеи, анархизм, социалисты-утописты, марксизм. Общественно-экономическая формация (ОЭФ), ревизионизм, фракция.

Уметь:

характеризовать: представителей консервативной мысли, либерализма, сторонников социалистических идей; первые революционные международные организации; – сравнивать: взгляды представителей либерализма эпохи Просвещения и XIX века; сторонников утопического социализма и марксизма; сторонников революционных и реформистских фракций в социал-демократических партиях;

на основе текста учебника составлять таблицу «Основные направления общественно-политической мысли XIX века»


Раздел4. Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века (5 ч.)

Великобритания и её доминионы

Лекция с элементами беседы. Составление характеристики доминиона

Знать:

понятия: доминион, тори и виги, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, Австралийский союз, маорийцы;

причины отставания Великобритании по темпам развития промышленного производства от других индустриальных стран.



Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.

Рассказ с элементами беседы. Работа с документом.

Знать:

понятия: гражданская война, республиканская партия, закон о гомстедах, всеобщая воинская повинность, антитрестовский закон, олигархи, АФТ, ИРМ;

причины обострения отношений между южными и северными штатами, что послужило поводом к войне между Севером и Югом;

значение отмены рабства для развития США;

законы, ограничившие всесилие монополий.

Уметь:

характеризовать: мероприятия А. Линкольна, содействовавшие перелому в ходе военных действий в пользу Севера;

определять, в чём заключалась политика восстановления Юга.

Страны Западной и Центральной Европы в конце XIX – начале XX в.

Практикум.

Работа с текстом учебника

Знать

понятия: рантье, дело Дрейфуса, протекционистская политика, «Культуркампф», СДПГ, двуединая монархия. Монополия, профсоюзное движение;

почему процесс «о деле Дрейфуса» вызвал политический кризис во Франции;

каким было устройство Германской империи;



Государства Южной и Юго-Восточной Европы

Практикум.

Работа с текстом учебника

Знать:

понятия: тресты, синдикаты, автономия, конституционная монархия, аннексия, Балканский союз;

причины неравномерности развития Севера и Юга Италии;

особенности экономического и политического развития Испании в XIX веке;

реформы, проведенные в Италии в начале XX века;

причины, движущие силы, события и итоги революции в Испании.

Уметь:

работать по карте, называть государства Южной и Юго-Восточной Европы;

составлять план ответа по теме «Балканские страны на пути независимого развития»;

работать с документом, отвечать на вопросы
к нему



Япония на пути модернизации

Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника.

Знать понятия: политика изоляции, право экстеррито-

риальности, реставрация Мэйдзи, модернизация общества, парламентская монархия, синтоизм, сёгунат, самураи, даймё;

особенности модернизации Японии, специфику её политического устройства.

Уметь:

объяснять причины колониальных захватов Японии;

характеризовать особенности развития японского общества в середине XIX века



Раздел5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX века (4ч.)

Индия под властью англичан

Закабаления Китая иностранными державами

Лекция с элементами беседы.

Работа с документом

Знать:

понятия: сипаи, колониальный режим, джихад, индийский национальный конгресс (ИНК);

причины восстания сипаев, итоги, причины поражения;

основные цели и тактику действий ИНК;

изменения в управлении Индией в конце XIX – начале XX века.

Уметь:

составлять таблицу «Восстание сипаев

в Индии»;

называть по карте территории, захваченные Великобританией в первой половине XIX века


Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

Османская империя и Персия в XIX – начале XX века

Беседа. Работа с документом.

Знать:

понятия:

султан, правоверные, «восточный вопрос». Политика танзимата, парламентарная монархия, младотурки, пантюркизм, меджлис, движение моджахедов;

причины ослабления османской империи.

Уметь:

анализировать: политику Франции, Великобритании и России; реформы, проведенные в Турции в середине XIX века, причины ограниченности её результатов.


Завершение колониального раздела мира

Колониализм: последствия для метрополий и колоний

Лекция с элементами беседы. Работа с документом

Знать:

понятия: англо-афганская война, махди, джихад, англо-бурская война, ЮАС, протекторат;

роль в британской колонизации Африки британской компании С. Д. Родса;

причины и итоги англо-бурской войны;

особенности колониальной политики США;

основные группы стран мира, сложившиеся в начале XX в.

Уметь:

показывать по карте основные направления колониальной экспансии Англии, Франции и Германии в Азии и Африке;

пользуясь текстом учебника, заполнять таблицу «Расширение колониальных владений в конце XIX – начале XX в.»;

используя статистические данные в таблице

(с. 207), объяснять, какие державы были наиболее активны в колониальных захватах;

отвечать на вопросы к документу;

анализировать характер борьбы за раздел и передел мира на сферы влияния между ведущими


державами

Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации

Практикум.

Работа с текстом учебника

Знать:

понятия: Тихоокеанские войны, Панамериканский союз, политика «большой дубинки», аграрно-сырьевая ориентация экономики, латифундия;

причины и итоги Первой и Второй Тихоокеанских войн;

особенности экономического развития государств Латинской Америки; – факторы, препятствовавшие модернизации.

Уметь:

анализировать политику США по отношению к странам Латинской Америки; события мексиканской революции, её итоги и значение;

высказывать мнение о политике «большой дубинки»


Раздел 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война 1914–1918 гг. (3ч.)

Международные конфликты и военно-политические союзы в начале 20 века.

Рассказ с элементами беседы. Работа с картой и документом






Знать:

понятия: изоляционизм, Антанта, пацифизм, милитаризм, реваншизм, Пангерманский союз, Центральные державы;

причины обострения международной ситуации в конце XIX – начале XX в.;

причины сближения Франции, Англии и России;

интересы, которые преследовали ведущие державы мира;

против каких стран был направлен союз Германии, Австро-Венгрии и Италии, когда он сложился.

Уметь:

анализировать статистические данные таблиц
(с. 239–240);

делать выводы о темпах технического прогресса европейских стран и США, причинах международных противоречий

Знать:

понятия: ультиматум, морская блокада, план «молниеносной войны» – «план Шлифена», Брусилов«Красная пасха»;

причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн;

какую роль сыграли Восточный фронт, Россия;

причины вступления США в Первую мировую войну.

Уметь:

характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах;

составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.»

Знать:

Брусиловский прорыв, «Красная пасха»;

причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн;

какую роль сыграли Восточный фронт, Россия;

причины вступления США в Первую мировую войну.

Уметь:

характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах;

составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.»

Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

На фронтах Первой мировой войны.

Рассказ с элементами беседы. Работа с картой и документом












На фронтах Первой мировой войны.

Рассказ с элементами беседы. Работа с картой и документом

Раздел 7. Наука, культура и искусство в XIX - начале XX века (2 ч.)

Технический прогресс и развитие научной картины мира

Художественная культура XIX - начала XX века

Урок-презентация.

Представление докладов; анализ иллюстраций; показ презентаций

Знать:

причины быстрого развития науки и техники
в XIX в.;

причины кризиса вульгарно-материалистических воззрений в начале XX в.;

почему совершенствованию военной техники уделялось особое внимание. Уметь:

характеризовать наиболее значимые научные открытия XIX – начала ХХ в.

Изложение учебного материала в виде объяснения или описания и практические методы обучения, частично-поисковый. Анализ различных источников о исторических событиях и ответы на поставленные вопросы. Групповая и индивидуальная деятельность при изучении и повторении материала (комбинированный урок). Использование ИКТ, учебник, рабочие тетради, исторические карты. Выполнение тестовых заданий.

Урок - обобщения



резерв




резерв
























.


Список литературы:

  1. Учебник Загладин Н. В. Всеобщая история. История нового времени. – М.: Русское слово, 2010.

  2. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России конецXIX век: 8 класс, М.: Просвещение, 2010.

  3. Загладин Н. В. Методические рекомендации по Всеобщей истории. – М., 2010.

  4. Серов Б. Н., Соловьев К.А., Поурочные разработки по истории России конецXIX век: 8 класс, М., 2009.

  5. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России конецXIX век: 8 класс, рабочая тетрадь. – Ч.1,2. - М.: Просвещение, 2013.

Лист внесения изменений


П/П

Дата и номер урока по плану

Дата и номер фактически проведенного урока

Тема урока

Характеристика изменений и причины



Подпись




























































Класс

Объем учебного времени

Раздел/Тема/Главы программы

Количество учебного времени

6

70

История России с древнейших времен до XVIв.

37

Вводный урок. История России с древнейших времен.

1

Тема I. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

2

Тема II. Русь в IX – первой половине XII в.

9

Тема III. Русь во второй половине XII – XIII веков

9

Тема IV. Образование единого русского государства

7

Тема V. Московское государство в VI в.

7

Итоговое повторение.

2

История средних веков

31

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

1

Тема1. Становление средневековой Европы

5

Тема 2.Византийская империя и Ближний Восток в 6-9 веках

3

Тема 3. Арабы в 6-9 веках

2

Тема 4.Феодалы и крестьяне

2

Тема 5. Средневековый город в западной и центральной Европе

2

Тема 6. Католическая церковь в 11-13 веках

2

Тема 7.Образовыание централизованных государств в Западной Европе

4

Тема 9.Славянские государства и Византия

2

Тема 10. Культура Западной Европы

2

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века

3




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДA-025944
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх