Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа история 11 класс

Рабочая программа история 11 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Наименование раздела/темы урока

Виды деятельности обучающихся (практические работы, обобщающие уроки)

Планируемые образовательные результаты

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Раздел I. МИР НА РУБЕЖЕ XIX–XX вв. (13 ч)

1

Второй технологический переворот и становление индустриального роизводства.

Индивидуальная.

Составление конспекта, участие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуальных заданий

Репродуктивный:

давать определения понятиям: империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия.

Продуктивный:

раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества начала XX в.;

сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу.

Элементарно анализировать и обобщать исторические факты, формулировать несложные выводы. Выделять главное в учебном тексте, составлять план ответа, использовать документы и иллюстрации учебном пособии как источник знаний. Пересказывать содержание учебного текста, документа; самостоятельно строить рассказ. Правильно употреблять и объяснять исторические термины. Давать устный отзыв на ответы других учащихся, формулировать свое мнение. Показывать на карте исторические объекты, пользоваться легендой, использовать историческую карту как источник знаний.

2

Модернизация в странах Европы, США и Японии

Индивидуальная.

Участие в дискуссии.

Групповая.

Анализ документов по

А) самостоятельно выбранным критериям;

Б) по параметрам, предложенным учителем)

Репродуктивный:

давать определения понятиям: метрополия, колония, модернизация, традиционализм, эшелонная модель модернизации, экспансия.

Продуктивный:

характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй;

раскрывать на примерах истории Японии, Китая, Индии и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.

Творческий:

участие в дискуссии «Модернизация или традиционализм: за и против»

3

Пути развития народов Азии, Африки и Латинской Америки




4

Державное соперничество и Первая мировая война

Индивидуальная.

Заполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», подготовка сообщения по теме.

Групповая

разработка
мини-проектов по теме

Репродуктивный:

давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций;

излагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности.

Продуктивный:

выявлять основные противоречия между мировыми державами;

выявлять причины вооруженных конфликтов в начале XX в.;

на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны.

Творческий:

участвовать в разработке мини-проектов по теме


5

Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны.

Фронтальная.

Участие в обсуждении вопросов темы.

Индивидуальная.


Репродуктивный:

излагать суть общественно-политических течений: марксизма, ревизионизма, социал-демократии.

Продуктивный:

объяснять, почему созданная К. Марксом теория получила широкое распространение в XX в.;


6

Эволюция либеральной демократии

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопросов темы, подготовка сообщений
о Ф. Рузвельте, Д. Кейнсе.

Составление таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия XX в.».

Групповая.

Анализ документов по те-

Репродуктивный:

давать определение понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса»;

излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм.

Продуктивный:

на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия XX в.»;

раскрывать суть теории Д. Кейнса,
высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России

Элементарно анализировать и обобщать исторические факты, формулировать несложные выводы. Выделять главное в учебном тексте, составлять план ответа, использовать документы и иллюстрации учебном пособии как источник знаний. Пересказывать содержание учебного текста, документа; самостоятельно строить рассказ. Правильно употреблять и объяснять исторические термины. Давать устный отзыв на ответы других учащихся, формулировать свое мнение. Показывать на карте исторические объекты, пользоваться легендой, использовать историческую карту как источник знаний.

7

Фашизм в Италии и Германии

Индивидуальная.

Рассмотрение
ключевых
вопросов семинара.

Групповая.

Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме

Репродуктивный:

давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм.

Продуктивный:

разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920–1930-е гг.;

разъяснять суть идеологии фашизма;

сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;

определять, чем они различаются.

Творческий:

объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах;

проводить социологический опрос
по теме «Распространение фашистских
идей в современном мире»

8

Проблемы войны и мира в 1920 годы. Милитаризм и пацифизм.




9

Международные отношения в 1930 годы


Индивидуальная.

Рассмотрение
ключевых
вопросов семинара.

Групповая.

Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме

Репродуктивный:

давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм.

Продуктивный:

разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920–1930-е гг.;

разъяснять суть идеологии фашизма;

сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;

определять, чем они различаются.

Творческий:

объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах;

проводить социологический опрос
по теме «Распространение фашистских
идей в современном мире»


10

Вторая мировая война и Великая Отечественная война.

Групповая.

Разработка
и презентация
проектов
по теме

Репродуктивный:

излагать события Второй мировой войны в хронологической последовательности.

Продуктивный:

характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон;

анализировать по заданным критериям периодизацию войны;

характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза;

разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом.

Творческий:

участвовать в разработке и презентации проекта по теме


Раздел 2. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX в. – НАЧАЛЕ XXI в. (14ч)

11

Ускорение научно – технического прогресса и становление глобального информационного общества


Репродуктивный:

давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики;

излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности.

Продуктивный:

разъяснять, на каких условиях велась
«холодная война»;

определять причины международных кризисов периода «холодной войны»;

характеризовать события «холодной
войны»

Элементарно анализировать и обобщать исторические факты, формулировать несложные выводы. Выделять главное в учебном тексте, составлять план ответа, использовать документы и иллюстрации учебном пособии как источник знаний. Пересказывать содержание учебного текста, документа; самостоятельно строить рассказ. Правильно употреблять и объяснять исторические термины. Давать устный отзыв на ответы других учащихся, формулировать свое мнение. Показывать на карте исторические объекты, пользоваться легендой, использовать историческую карту как источник знаний.

12

Начало «Холодной войны» и становление двухполюсного мира



Индивидуальная.

Составление конспекта, хронологической таблицы
«Основные
международные кризисы
1945–1962».

Групповая.

Анализ документов по самостоятельно разработанным критериям

Репродуктивный:

давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики;

излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности.

Продуктивный:

разъяснять, на каких условиях велась
«холодная война»;

определять причины международных кризисов периода «холодной войны»;

характеризовать события «холодной
войны»

13

От разрядки к завершению «холодной войны»


Экономические и структурные кризисы НТР в 40–90-е гг.
XX в.

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопросов урока

Репродуктивный:

давать определение понятиям: экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия».

Продуктивный:

выявлять причины, сущность, последствия экономических кризисов.

Творческий:

разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического и политического развития

14

Страны Европы и США в первые послевоенные десятилетия



Групповая.

Обсуждение ключевых вопросов темы. Составление таблицы
«Страны Европы и США
в 40–90-е гг.»
по самосто-
ятельно разработанным линиям сравнения

Репродуктивный:

называть новые черты политического развития стран Европы и Америки.

Продуктивный:

характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.

Творческий:

высказывать оценочные суждения о перспективах

развития стран Европы и Америки


15

Сраны Запада на рубеже 20-21 веков


16

Интеграция в Западной Европе и Северной Америке

Репродуктивный:

называть новые черты политического развития стран Европы и Америки.

Продуктивный:

характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.

Творческий:

высказывать оценочные суждения о перспективах

развития стран Европы и Америки


17

Страны Восточной Европы во второй половине 20 века.

Групповая.

Обсуждение ключевых вопросов темы.
Составление
таблицы «Страны Восточной Европы в 40–
90-е гг.» по самостоятельно разработанным линиям сравнения

Репродуктивный:

называть новые черты политического и социально-экономического развития стран Восточной Европы в 40–90-е гг.

Продуктивный:

характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.

Творческий:

высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы


18

Государства СНГ в мировом сообществе


Репродуктивный:

называть новые черты политического развития стран Европы и Америки.

Продуктивный:

характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.



19

Китай и китайская модель развития


Репродуктивный:

называть новые черты политического развития стран .

Продуктивный:

характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.



20

Япония и новые индустриальные страны


Репродуктивный:

называть новые черты политического развития

Продуктивный:

характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.



21

Развивающие страны Азии, Африки.

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме




Репродуктивный:

называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки.

Продуктивный:

выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки;

характеризовать данный процесс;

разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки.

Творческий:

дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития


22

Латинская Америка во второй половине 20 начале 21 века.



23

Мировая цивилизация, новые проблемы на рубеже тысячелетий

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопросов семинара

Репродуктивный:

давать определение понятиям: «постиндустриальное общество», «информационное общество».

Продуктивный:

характеризовать основные черты информационного общества.

Творческий:

высказывать оценочные суждения о перспективах развития информационного общества, о том, какие возможности открывает оно человеку


24

Итоговое повторение и обобщение по курсу


Репродуктивный:

называть основные достижения мировой культуры второй половины XX в.

Продуктивный:

выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира второй половины XX в.;

определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли.

Творческий:

участвовать в разработке и презентации проекта по теме






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров289
Номер материала ДA-025953
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх