Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа "История" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа "История" (9 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 185

Верх-Исетского района г. Екатеринбурга



УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор В.М. Виноградова Руководитель ШМО

__________________________ ___________________

Пр №____ от _____201_г. Пр №____ от _____201_г.



Календарно-тематический план

работы учителя

на 2015-2016 учебный год

ФИО учителя: Геворкова Наталья газаросовна

Наименование предмета: история

Классы: 9

Общее количество часов по учебному плану:70

В том числе контрольных уроков: 6

Итого: 70

Рабочая программа составлена на основе:

. Программы общеобразовательных учреждений. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России 19 века. Просвещение, М., 2011г

Утвержденной: Министерством образования и науки РФ

Учебники:

. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России 19 века. Просвещение, М., 2011г

. А.О. Сороко – Цюпа, О.Ю.Стрелова, «Новейшая история зарубежных стран»; Москва, «Просвещение», 2011 г.

Образовательная область: гуманитарная

















Екатеринбург

2015 г.



Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г.

Программа составлялась с учётом следующих документов:

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства образования РФ от 18.07. 2003г. № 2783)

  • Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по истории. Содержание образования: сборник нормативно - правовых документов н методических материалов.- М.: Вентана-Граф,20012/ Авторы-составители: ТВ. Васильева, И.Н Иванова.

  • Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2012 г.,

  • Авторская программа «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2011 г.

  • А.О. Сороко – Цюпа, О.Ю.Стрелова, «Новейшая история зарубежных стран»; Москва, «Просвещение», 2011 г.

Предлагаемая программа ориентирована на учебники: Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2011 г., Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс - М., Просвещение, 2011 г.


Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всегона личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы .

Особенность образовательного процесса образовательного учреждения - это вечерняя школа, обучаются ребята разного возраста. Обучающиеся в основном состоят на учёте. Большие пробелы в учёбе.

Изучение истории направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных традиций, нравственных и социальных установок;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

  • формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.

Распределение уроков за год

42 урока – по учебнику А.А.Данилов, Л.Г. Косулина

20 уроков - по учебнику О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа

8 уроков – по двум учебникам

Минимум содержания образования по разделам



№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Введение.

1

2

Мир в 1900 – 1918г.г.

2

3

Россия в начале XX века ( 1900 – 1916 г.г.)

8

4

Первая мировая война.

4

5

Россия в 1917 – 1920 г.г.

7

6

Мир в 1918 – 1920г.г.

3

7

Мир в 1920 – 1939 г.г.

5

8

Советская Россия в 1920 – 1930 г.г.

7

9

Вторая мировая война.

6

10

Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития.

9

11

СССР в середине 1940 – 1980 – х годов.

6

12

СССР в середине 1980 – начале 1990 г.г.

3

13

Российская Федерация в 1991 – 2010 г.г.

9


Всего:

70






















КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ в 9 классе


Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала и допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя или, если ответ полностью отсутствует.


Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации или, если проблема не раскрыта или дана информация не в

контексте задания.








Нормы оценок работы с исторической картой


Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • читает легенду карты;

  • правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;

  • раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты

  • правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте. 

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • допускает неточности при чтении легенды карты;

  • описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины;

  • затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;

  • не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;

  • не соотносит историческую информацию с картой;

  • не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте. 

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • не умеет читать легенду карты;

  • не распознает историческую информацию, представленную на карте;

  • отказался работать с контурной картой.



При оценивании тестовых работ по истории в 9 классе


Оценка «5» -81-100% выполненных заданий

Оценка «4» -61-81% выполненных заданий

Оценка «3» -41-61% выполненных заданий

Оценка «2» -41% выполненных заданий















Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

В результате изучения истории ученик должен:

1) знать/понимать:

  • Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.

  • Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.

  • Изученные виды исторических источников.

2)уметь:

  • Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.

  • Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.

  • Показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.

  • Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

  • Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

  • Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.

3)Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


К важнейшим личностным результатам изучения истории в 9 классе относятся следующие убеждения и качества:

-  осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

-  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Ø  понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты изучения истории в 9 классе:

-  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

-  владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 9 класса включают:

-  овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

-  способность применять понятийный аппарат исторического знания

- умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-  расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.



Основное содержание курса истории 9 класс 70 часов

Новейшая история и современность – 20 уроков

История России -42 урока

Совмест. Истории- 8 урока

Мир к началу 20 в. 1 час

Мир к началу XX века (политическая карта мира, индустриальное и традиционное общества, научно – технический прогресс, проблемы технического развития

Тема 1. Мир в 1900 – 1918г.г. 2 часа

Страны Европы и США в 1900 – 1914г.г. Страны Азии и Латинской Америки в 1900 – 1917 г.г. Мир после Первой мировой войны. Лига Наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди. Сунь Ятсен.

Тема 2. Россия в начале XX века ( 1900 – 1916 г.г.) 8 часов.

Основные направления модернизации страны в начале XX века. Самодержавие в начале XX века. Внешняя политика России в начале XX века. Русско – японская война, её итоги и влияние на общество. Общественные движения. Революция 1905 – 1907 г.г. Причины, этапы, главные события. Реформа П.А.Столыпина. Промышленный подъём.

Культура России в начале XX века. Россия и мир в начале 20 века.

Тема 3. Первая мировая война. 4 часа

Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы.

Первая мировая война: причины, участники: этапы войны Россия, театры боевых действий.Итоги, уроки, последствия, роль и значение Первой мировой войны.

Тема 4. Россия в 1917 – 1920 г.г. 7 часов

Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Октябрьское восстание в Петрограде. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Брестский мир. Гражданская война: предпосылки, участники, этапы, основные фронты. «Военный коммунизм». Мир, Россия в 1917 – 1920г.г.

Тема 5. Мир в 1918 – 1920г.г. 3 часа

От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Версальский мир. Революционные события 1918 – 1919г.г. в Европе. Установление авторитарных режимов в странах Европы в начале 1920 – х годов. Выход России из Первой мировой войны.

Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. "Военный коммунизм". Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.

Тема 6. Мир в 1920 – 1939 г.г. 5 часов

Страны Западной Европы и США в 1924 – 1939 г.г.

Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930 – е годы в странах Центральной и Восточной Европы. Страны Азии в 1920 – 1930 гг.

Культура в 1920 – 1930 г.г. Международные отношения в 192—1930 гг. Ведущие страны Запада в 1920-1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. "Новый курс" в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.





Тема 7. Советская Россия в 1920 – 1930 г.г. 7 часов

Экономический и политический кризис начала 1920 – х годов. НЭП: сущность, мероприятия, противоречия, итоги. Образование СССР. Национальная политика. Внешняя политика советского государства в 1920 – е годы. Политическая жизнь в 1920 – 1930 годы. Ускоренная индустриализация. Политика сплошной коллективизации. Политика государства в области культуры. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930 годы. Итоги развития зарубежных стран, СССР в 1920 – 1930 годах. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1920-1930-х гг.

Тема 8. Вторая мировая война. 6 часов

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.

Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Великая Отечественная война: причины, характер. Великая Отечественная война: этапы, периоды, основные сражения. Советский тыл в годы войны. Вклад советского народа в Победу над фашизмом. Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. "Новый порядок" на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги и уроки Второй мировой войны.



Тема 9. Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития. 9 часов

Новая расстановка сил в мире после войны. Противостояние Запада и Востока. Страны мира и регионы во второй половине XX века: США. Страны мира и регионы во второй половине XX века: Великобритания, Франция, Германия. Страны мира и регионы во второй половине XX века: страны Восточной Европы. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в современном мире. Культура зарубежных стран во второй половине XX века. Политическое развитие стран Запада. Движение за мир и разоружение в 1970 – 1990 гг. Мир во второй половине 20 века. Создание ООН. "Холодная война". Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. "Общество потребления". Кризис индустриального общества в конце 1960-1970-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине XX в. Становление информационного общества. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки. Распад "двухполюсного мира". Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в.

Тема 10. СССР в середине 1940 – 1980 – х годов. 6 часов

СССР в системе послевоенных международных отношений. Послевоенное восстановление хозяйства. Страна в середине 1950 – 1960 –х годов. Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940 - начала 1950-х гг. "Оттепель". XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. "Застой". Л.И.Брежнев. Кризис советской системы. Внешняя политика СССР в 1945-1980-е гг. "Холодная война". Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.

Внешняя политика СССР в середине 1950 – 1960 – х гг. СССР в середине 1960 – 1980 – х гг. Внешняя политика СССР в середине 1960 – 1980 –х гг. Политика разрядки: надежды и результаты.

Тема 11. СССР в середине 1980- начале 1990 гг. 3 часа

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии "ускорения". Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.Новый внешнеполитический курс страны. Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества. СССР в 40-80-е гг.

Тема 12. Российская Федерация в 1991-2010 гг. -9 часов

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.

Начальный этап экономических реформ. Политика коррекции курса реформ. Россия на рубеже XXXXI вв.: новый этап развития. Внешняя политика демократической России. Духовная жизнь в российском обществе. Российская Федерация в 1991 – 2010г.г. Внешняя политика демократической России. Духовная жизнь в российском обществе. Российская Федерация в 1991 – 2010г.г.

Итоговое обобщение. Россия в современном мире 2 часа














Интегрированный курс изучения Всеобщей истории и истории России в 9 классе 70 часов

42 урока – по учебнику А.А.Данилов, Л.Г. Косулина

20 уроков- по учебнику О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа

8 уроков – по двум учебникам

п/п


Наименование разделов и тем


Дата


Тип урока

Формы контроля

Домашнее задание



Ввдение 1 час (03.09.2015 г.)

1

1

Мир к началу XX века (политическая карта мира, индустриальное и традиционное общества, научно – технический прогресс, проблемы технического развития

Сентябрь

Изучение нового материала

Устный опрос

Сороко – Цюпа

§1 (в.1-8)



Тема 1. Мир в 1900 – 1918г.г. 2 часа (10.09.-17.09. 2015 г.)

2

1

Страны Европы и США в 1900 – 1914г.г.

Сентябрь

Изучение нового материала

Проверка д/з

Сороко – Цюпа §6 (в.1-6)

3

2

Страны Азии и Латинской Америки в 1900 – 1917 г.г.

Сентябрь

Урок исследования

Устный опрос

Сороко – Цюпа §12 (в.6,7) §13 (в.1 – 4)



Тема 2. Россия в начале XX века ( 1900 – 1916 г.г.) 8 часов (18.09.20.10.2015 г.)

4

1

Основные направления модернизации страны в начале XX века.

Сентябрь

Изучение нового материала

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§1,2 (в.

5

2

Самодержавие в начале XX века.

Сентябрь

Комбинированный урок


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§ 3 (4-5)

6

3

Внешняя политика России в начале XX века. Русско – японская война, её итоги и влияние на общество.


Сентябрь

Урок-исследования

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§ 4 (в. 4-6)

7

4

Общественные движения.


Сентябрь

Урок-дискуссия

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§3 ( в. 2-3)

8

5

Революция 1905 – 1907 г.г. Причины, этапы, главные события.

Сентябрь

Комбинированный урок


Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§ 5(в.4,5)

9

6

Реформа П.А.Столыпина. Промышленный подъём.

Октябрь

Урок-исследования

Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§ 6 (в.4,5)

10

7

Культура России в начале XX века.

Октябрь

Урок -семинар

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§8 (в.1-5)

11

8

Россия и мир в начале 20 века.

Октябрь

Обобщение и систематизация

Контрольная работа

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§ 7(в. 1-2)



Тема 3. Первая мировая война. 4 часа (28.10-15.11.2015 г.)

12

1

Первая мировая война: причины, участники.

Октябрь

Изучение нового материала

Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§9(в. 1), Сороко – Цюпа §4 (в.1-3)

13

2

Россия в Первой мировой войне: этапы войны.

Октябрь

Урок-исследования

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§9 (в. 2) ), Сороко – Цюпа §4 (в.4-5)

14

3

Россия в Первой мировой войне: театры боевых действий.

Октябрь

Изучение нового материала

Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§9(в. 3) ), Сороко – Цюпа §4 (в.6)

15

4

Итоги, уроки, последствия, роль и значение Первой мировой войны.

Октябрь

Урок -семинар


Контрольная работа

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§9(в. 4) ), Сороко – Цюпа §4 (в. 7)



Тема 4. Россия в 1917 – 1920 г.г. 7 часов (16.11- 01.12.2015 г.)


16

1

Февральская революция 1917 года.

Октябрь

Изучение нового материала

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§10 -11 (в. 4-6)

17

2

Октябрьское восстание в Петрограде

Ноябрь

Урок-исследования

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§12 (в. 4-6)

18

3

Установление советской власти в стране

Ноябрь

Комбинированный урок


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§13 (в. 4- 5)

19

4

Распад Российской империи. Брестский мир.

Ноябрь

Урок-исследования

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§14 (в. 4-6)

20

5

Гражданская война: предпосылки, участники, этапы, основные фронты.

Ноябрь

Изучение нового материала

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§15 (в. 4)

21

6

«Военный коммунизм»

Ноябрь

Комбинированный урок

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§16 (в. 1-3)

22

7

Мир, Россия в 1917 – 1920г.г.

Ноябрь

Урок -семинар

Контрольная работа

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§17 (в. 3-5),

Сороко – Цюпа

§15 (в.1-4)



Тема 5. Мир в 1918 – 1920г.г. 3 часа (02.12-15.12.2015 г.)

23

1

От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Версальский мир.

Декабрь

Урок-дискуссия

Устный опрос

Сороко – Цюпа

§4 (в.1-6)

24

2

Революционные события 1918 – 1919г.г. в Европе.

Декабрь

Урок -семинар


Проверка д/з

Сороко – Цюпа §5 (в.1-4)

25

3

Установление авторитарных режимов в странах Европы в начале 1920 – х годов.

Декабрь

Комбинированный урок


Устный опрос

Сороко – Цюпа

§6 (в.1-3)



Тема 6. Мир в 1920 – 1939 г.г. 5 часов (16.12- 28.12.2015 г.)

26

1

Страны Западной Европы и США в 1924 – 1939 г.г.

Декабрь

Урок-лекция

Проверка д/з

Сороко – Цюпа

§9 (в.1-8)

27

2

Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930 – е годы в странах Центральной и Восточной Европы.

Декабрь

Урок-дискуссия

Текущий опрос

Сороко – Цюпа

§10-11 (в.1-6)

28

3

Страны Азии в 1920 – 1930 г.г.

Декабрь

Урок -семинар

Проверка д/з

Сороко – Цюпа

§2 (в.1-5)

29

4

Культура в 1920 – 1930 г.г.

Декабрь

Комбинированный урок


Текущий опрос

Сороко – Цюпа

§4 (в.1-2)

30

5

Международные отношения в 1920 – 1930 г.г.

Декабрь

Изучение нового материала

Устный опрос

Сороко – Цюпа

§1 (в.3-4)



Тема 7. Советская Россия в 1920 – 1930 г.г. 7 часов (10.01.- 28.01.2015)

31

1

Экономический и политический кризис начала 1920 – х годов. НЭП: сущность, мероприятия, противоречия, итоги.

Январь

Урок-лекция

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§18 (в. 3-5)

32

2

Образование СССР. Национальная политика.

Январь

Урок-исследования

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§19 (в. 3)

33

3

Внешняя политика советского государства в 1920 – е годы.

Январь

Урок-дискуссия

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§20 (в. 5)

34

4

Политическая жизнь в 1920 – 1930 годы.

Январь

Урок-исследования

Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§21 (в. 3-5)

35

5

Ускоренная индустриализация. Политика сплошной коллективизации. Политика государства в области культуры.

Январь

Изучение нового материала

Письменный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§23,24 (в. 1-5)

36

6

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930 годы.

Январь

Комбинированный урок


Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§27 (в. 3-5)

37

7

Итоги развития зарубежных стран, СССР в 1920 – 1930 годах.

Январь

Урок -семинар


Контрольная работа

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§25 (в. 4-5)



Тема 8. Вторая мировая война. 6 часов (01.02.-15.02.2015 г.)

38

1

Начало войны. Причины, этапы, театры боевых действий, основные участники, характер войны.

Февраль

Изучение нового материала

Письменный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§28-29 (в. 3-5), Сороко – Цюпа

§16 (в.4,7,)

39

2

Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке.

Февраль

Урок-исследования

Проверка д/з

Сороко – Цюпа

§16 (в.8)

40

3

Великая Отечественная война: причины, характер.

Февраль

Урок-дискуссия

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§28-29 (в. 3-5),

41

4

Великая Отечественная война: этапы, периоды, основные сражения.

Февраль

Комбинированный урок


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§30 (в. 1-5),

42

5

Советский тыл в годы войны.

Февраль

Изучение нового материала

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§31-32 (в. 3-5),

43

6

Итоги и уроки Второй мировой войны. Вклад советского народа в Победу над фашизмом.

Февраль

Урок -семинар


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§33-34 (в. 3-5),




Тема 9. Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития. 9 часов (16.02.- 25.03. 2015 г.)

44

1

Новая расстановка сил в мире после войны. Противостояние Запада и Востока.

Февраль

Урок-исследования

Письменный опрос

Сороко – Цюпа

§17 (в.1- 4)

§18 (в.1 – 4)

45

2

Страны мира и регионы во второй половине XX века: США

Февраль

Изучение нового материала

Устный опрос

Сороко – Цюпа

§22 (в.1,2.4.7,9)

46

3

Страны мира и регионы во второй половине XX века: Великобритания, Франция, Германия.

Март

Комбинированный урок


Текущий опрос

Сороко – Цюпа

§23 (в.1,

2,6,8)

§24 (в.1.2)

§25 (в.1,4), 26 (в.3-5)

47

4

Страны мира и регионы во второй половине XX века: страны Восточной Европы.

Март

Изучение нового материала

Письменный опрос

Сороко – Цюпа

§27 (в.1, 2,8.9)

48

5

Страны Азии, Африки и Латинской Америки в современном мире.

Март

Урок -семинар


Текущий опрос

Сороко – Цюпа

§28 (в.2,4)

§29 (в.1,2)


49

6

Культура зарубежных стран во второй половине XX века.

Март

Урок-исследования

Устный опрос

Сороко – Цюпа

§31 (в.1 – 4, 6)

50

7

Политическое развитие стран Запада

Март

Комбинированный урок


Текущий опрос

Сороко – Цюпа

§30 (в.1,4,5)

51

8

Движение за мир и разоружение в 1970 – 1990 г.г.

Март

Изучение нового материала

Текущий опрос

Сороко – Цюпа

§32 (в.1,2,6)

52

9

Мир во второй половине 20 века.

Март

Комбинированный урок


Контрольная работа

Сороко – Цюпа

§32 (в.3,

5,7)



Тема 10. СССР в середине 1940 – 1980 – х годов. 6 часов (26.03- 20.04.2015 г.)

53

1

СССР в системе послевоенных международных отношений.

Март

Урок-исследования

Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§35 (в. 3-5),

54

2

Послевоенное восстановление хозяйства. Страна в середине 1950 – 1960 –х годов.

Апрель

Изучение нового материала

Проверка д/з

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§36 (в. 1-5),

55

3

Внешняя политика СССР в середине 1950 – 1960 – х г.г.

Апрель

Урок-исследования

Хронологический диктант

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§38 (в. 4-5),

56

4

СССР в середине 1960 – 1980 – х г.г.

Апрель

Комбинированный урок


Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§39-41 (в. 3-5),

57

5

Внешняя политика СССР в середине 1960 – 1980 –х г.г.

Апрель

Изучение нового материала

Письменный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§42- 44 (в.1- 3),

58

6

Политика разрядки: надежды и результаты.

Апрель

Урок -семинар


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§45-46 (в. 1-2),



Тема 11. СССР в середине 1980- начале 1990 гг. 3 часа (21.04-26.04.2015 г.)

59

1

Перестройка в СССР. М.С.Горбачёв. новый внешнеполитический курс страны.

Апрель

Комбинированный урок


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§47 (в. 1-2),

60

2

Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества.

Апрель

Урок -семинар


Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§48 (в. 1-2),

61

3

СССР в 40-80-е гг.

Апрель

Изучение нового материала

Контрольная работа


А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§49 (в. 1-2),



Тема 12. Российская Федерация в 1991-2010 г.г. – 9 часа (27.04- 30.05.2015 г.)

62

1

Начальный этап экономических реформ.

Апрель

Урок-дискуссия

Письменный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§51 (в. 1-2),

63

2

Политический кризис 1993г. и принятие новой Конституции.

Май

Изучение нового материала

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§52 (в. 1-2),

64

3

Политика коррекции курса реформ.

Май

Комбинированный урок


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§54 (в. 1-2),

65

4

Россия на рубеже XXXXIв.в.: новый этап развития.

Май

Урок-исследования

Письменный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§55 (в. 1-2),

66

5

Внешняя политика демократической России.

Май

Изучение нового материала

Текущий опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§59 (в. 1-2),

67

6

Духовная жизнь в российском обществе.

Май

Комбинированный урок


Устный опрос

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§53 (в. 1-2),

68

7

Российская Федерация в 1991 – 2010г.г.

Май

Урок -семинар


Контрольная работа


А.А.Данилов,Л.Г.Косулина

§60 (в. 11-2),

69

8

Итоговое обобщение

Май

Повторительно -обобщающий урок

Письменный опрос

Сороко – Цюпа

Вопросы и задания к курсу 1-4. Стр. 295 А.А.Данилов,Л.Г.Косулина


70

9

Итоговое обобщение

Май

Повторительно -обобщающий урок

Письменный опрос

Сороко – Цюпа

Вопросы и задания к курсу 5-7. Стр. 295 А.А.Данилов,Л.Г.Косулина












График контрольных, лабораторных работ

по истории на 2015-2016 учебный год


Класс 9

Триместр

Тема

Форма проведения

Дата

1


1

Россия и мир в начале 20 века.

Тестирование

октябрь






2

1

Мир, Россия в 1917 – 1920г.г.

Тестирование

ноябрь

3

2

Итоги развития зарубежных стран, СССР в 1920 – 1930 годах.

Тестирование

январь

4

2

Мир во второй половине 20 века.

Тестирование

март

5

3

Мир, СССР в 40-80-е гг.

Тестирование

апрель

6

3

Российская Федерация в 1991 – 2010г.г.

Тестирование

май



Учебно-методический комплекс

Программа

  • А.А. Данилов. История России. Рабочие программы.

  • Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы:

  • пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ - Москва,

  • «Просвещение», 2011 год

  • Программы общеобразовательных учреждений, история: А.О. Сороко – Цюпа,

  • О.Ю.Стрелова, «Новейшая история зарубежных стран»; Москва,

  • «Просвещение», 2011 г.

Учебник

  • Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века.

  • 9 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.

  • Сороко-Цюпа О. С. , Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история.

  • Новейшая история 9 класс: учебник для общеобразовательных

  • учреждений / 14-е изд. - М., Просвещение, 2011 г.

Учебно-методические пособия для учителя

  • О.В. Кишенкова. Тестовый контроль на уроках истории.

  • Основная школа. – М.: «Интеллект – Центр». 2011год;

Данилов А. А., Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику

«История России XX века». - М.: Просвещение, 2012г.

Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век»

/ Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.: Просвещение, 2011.

Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы /

М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2012 г.

Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2011 г.

Кузьменко, А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. –

М.: Владос, 2012 г.

Дидактические материалы

Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по истории России

XX - начала XXI века». - М.: Просвещение, 2012.









































Информационно-методическое обеспечение и средства обучения

  • Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2008 г.,

  • Загладин Н. В. История Отечества. М., Русское слово, 2007 г.,

  • Загладин Н.В., Всеобщая история. 20век. 9 класс – М., «Русское слово», 2007 г.,

  • Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс - . М., Просвещение, 2011 г.

  • Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

  • История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

  • Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

  • Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

  • Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

  • Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

  • Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX –  начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

5. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001

6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров343
Номер материала ДВ-058893
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх