|
Что
изучает история (6 ч)
|
|
1
|
Что изучает история.
Источники знаний о прошлом (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять происхождение и смысл
понятия «история», типы
и виды исторических источников.
Получат возможность научиться: описывать картину;
получать историческую информацию
из различных источников
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные: умеют оценивать свою
работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
|
Осознают свою
идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности
|
Презентация «Что изучает
история». URL: http://nsportal. ru/shkola/istoriya/
library/prezenta
ciya-k-uroku-chto-izuchaet-istoriya
|
03.09
|
|
|
2
|
Счет лет в истории. «Лента
времени»
(изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять столетие, век,
тысячелетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру,
хронологию.
Получат возможность научиться: называть век;
оперировать понятиями
«н. э.», «до н. э.»; вести счет
лет; решать познавательные задачи
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Презентация «Счет лет в истории».
Презентация «Что изучает история».
URL: http://nsportal.
ru/ shkola/istoriya/
library/prezenta
ciya-k-uroku-chto-izuchaet-istoriya
|
07.09
|
|
|
3–4
|
Генеалогия. Происхождение имен и
фамилий (комбинированный)
|
2
|
Научатся определять, что такое
генеалогия, древо жизни, поколенная
роспись.
Получат возможность научиться:
использовать различные исторические источники; составлять нисходящую и
восходящую генеалогическую таблицу; интервьюировать своих родных,
обрабатывать полученные данные
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,
вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи
|
Презентация «Генеалогическое
дерево». Презентация «Что изучает история». URL: http://viki.rdf.ru/
item/636
|
10.09
14.09
|
|
|
5–6
|
Географические названия –
свидетели прошлого. Историческая
карта (комбинированный)
|
2
|
Научатся определять, что такое
топонимика.
Получат возможность научиться
получать историческую информацию,
работая с исторической картой
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
выражают
положительное отношение к
процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности)
учебной деятельности
|
Исторические карты, карточки
с географическими названиями.
Коллекция исторических карт. URL:
http://venedia.ru/news
|
17.09
21.09
|
|
|
Раздел I.
Жизнь первобытных людей (6 ч)
|
|
Глава 1.
Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
|
|
7
|
Древнейшие люди (изучение
нового материала)
|
1
|
Научатся определять понятия:
первобытные люди, собирательство, орудия труда.
Получат возможность научиться:
показывать на исторической карте территории расселения народов; описывать
памятники культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
|
Применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта полушарий, иллюстрация
«Древнейшие люди».
Презентация «Древнейшие люди».
URL: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-8607
|
28.09
|
|
|
8
|
Родовые общины охотников и
собирателей
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
человек разумный, родовая община, рубило, копье, гарпун, мамонт.
Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов
|
Познавательные: выявляют основные
признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные: вступают в речевое общение,
участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Карта полушарий, картинки:
мамонт, охота на козлов, древние охотники (копье и стрелы).
Презентация «Родовые общины
охотников и собирателей». URL:
http://prezentacii.
com/istorii/376-rodovye-obschiny-ohotnikov-i-sobirateley.html
|
01.10
|
|
|
9
|
Возникновение искусства
и религиозных верований (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, оборотни.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; описывать памятники культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника
|
Познавательные: выявляют причины
возникновения религиозных верований и первобытного искусства.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений
|
Презентация «Родовые общины
охотников и собирателей». URL:
http://powerpt.ru/
prezentacii-poistorii/1883-vozniknovenie-
iskusstva-i-religioznyh-verovaniy.html
|
05.10
|
|
|
Глава 2.
Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
|
|
10
|
Возникновение земледелия и
скотоводства (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя,
старейшина, совет старейшин, идол, боги.
Получат возможность научиться: показывать на
исторической карте территории расселения народов; описывать памятники
культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника
|
Познавательные: овладевают целостными
представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
Иллюстрация «Древние земледельцы
и скотоводы».
Презентация «Возникновение
земледелия и скотоводства». URL:
http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-4518
|
08.10
|
|
|
11
|
Появление
неравенства
и знати (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках; выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений
|
Познавательные: сопоставляют схемы и
текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами
при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют свое эмоциональное состояние
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают
собственную учебную деятельность
|
Презентация «Появление
неравенства и знати».
URL:
http://pedsovet.su/
load/126-1-0-16350
|
12.10
|
|
|
12
|
Обобщающее повторение
по разделу «Жизнь первобытных людей» (применение знаний
и умений)
|
1
|
Научатся: работать с исторической
картой; решать исторические кроссворды.
Получат возможность научиться работать с контурной
картой
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют
самостоятельный контроль своей деятельности
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
Презентация
«Жизнь первобытных людей». URL:
http://prezen
tacii. com/istorii/
1177-zhizn-pervobytnyh-lyudey.html
|
15.10
|
|
|
Раздел II.
Древний Восток (20 ч)
|
|
Глава 3.
Древний Египет (8 ч)
|
|
13
|
Государство
на берегах Нила (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять понятия:
папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, города,
места значительных исторических событий
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки появления древнейших государств.
Коммуникативные: оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности
|
Оценивают, анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учетом
|
Карта «Древний Египет» или
«Египет и Междуречье».
Презентация «Государство на
берегах Нила».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
54-1-0-4527
|
19.10
|
|
|
14
|
Как жили
земледельцы
и ремесленники в Египте
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
вельможа, писец, налог, шадуф, амулет.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках; определять основные черты, присущие
разным группам населения
|
Познавательные: выявляют особенности
жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства.
Коммуникативные: оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: планируют решение учебной
задачи, выстраивают алгоритм
действий
|
Анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учетом; применяют правила делового сотрудничества
|
Карты: «Древний
Египет», «Междуречье».
Презентация
«Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте».
URL:
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/istoriya/library/drevnii-egipet
|
22.10
|
|
|
15
|
Жизнь египетского вельможи (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
гробница, благовония.
Получат возможность научиться: описывать памятники
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ
|
Познавательные: выявляют особенности
жизни древнеегипетского вельможи, приводят примеры в качестве доказательства.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера,
в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес
к новому учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Древний Египет».
Презентация
«Жизнь египетского вельможи». URL: http://www.
uchportal.ru/
load/54-1-0-4548
|
02.11
|
|
|
16
|
Военные походы фараонов
(изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять понятия:
бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают
другое мнение и позицию.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности
|
Оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания;
анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Древний Египет» и иллю-
страция «Египетское войско».
Презентация «Военные походы фараонов».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
54-1-0-4551
|
05.11
|
|
|
17
|
Религия древних египтян
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: храм,
жрецы, мумия, саркофаг.
Получат возможность научиться: называть характерные
признаки и особенности верований древних египтян; использовать текст и
исторические источники при ответе на вопросы
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные: оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: составляют план
последовательности действий; осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою
работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное
от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Аппликации «Египетские
боги».
Презентация «Религия Древнего
Египта».
URL: http://prezen
tacii. com/istorii/
402-religiya-drevnego-egipta.html
|
09.11
|
|
|
18
|
Искусство Древнего Египта (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет.
Получат возможность научиться описывать памятники
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; понимают позицию партнера, согласовывают с ним свои действия.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности
действий
|
Выражают положительное отношение
к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; проявляют
интерес к новому учебному материалу; характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои взаимоотно-шения с их учетом
|
Презентация «Искусство и культура
Древнего Египта».
URL:
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/iskusstvo-i-kultura-drevnego-egipta
|
12.11
|
|
|
19
|
Письменность
и знания древних египтян
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях; определять назначение пирамид, статуй, храмов
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение
и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; удерживают цель дея-тельности до получения ее результата
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют
правила делового сотрудничества
|
Презентация «Письменность
и занятия древних египтян».
URL: http://meto
disty.ru/m/files/
view/urok_istorii
_v_5_klasse_po_teme_-pismennost_i_znaniya_drevnih_egiptyan
|
16.11
|
|
|
20
|
Обобщающее повторение
по теме «Древний Египет»
(применение знаний и умений)
|
1
|
Научатся: определять общие черты
и особенности, выделять признаки для сравнения; решать исторические
кроссворды.
Получат возможность научиться самостоятельно находить
на исторической карте объекты по теме «Древний Египет»
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации.
Коммуникативные: сотрудничают с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают
очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера,
корректно сообщают товарищу об ошибках.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность,
выражают положительное отношение к процессу познания; характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства окружающих
|
Индивидуальные
презентации учащихся
|
19.11
|
|
|
Глава 4.
Западная Азия в древности (7 ч)
|
|
21
|
Древнее Двуречье (изучение
нового материала)
|
1
|
Научатся определять термины:
клинопись, сыновья школы.
Получат возможность научиться: называть и показывать на
карте Древнего Востока Междуречье, а также называть и показывать на карте
города и реки Двуречья; давать сравнительную характеристику
природно-климатических условий Египта
и Двуречья
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
|
Применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье»
|
23.11
|
|
|
22
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
законы, ростовщик.
Получат возможность научиться: давать характеристику
законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы
|
Познавательные: структурируют знания;
самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Междуречье и Восточное
Средиземноморье».
Презентация «Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы».
URL: http://powerpt.ru/prezentacii-
po-istorii/1444-vavilonskiy-car-hammurapi-i-ego-zakony.html
|
26.11
|
|
|
23
|
Финикийские мореплаватели (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
благовония, пурпур, колонии, алфавит.
Получат возможность научиться давать оценку вкладу
Древней Финикии
в мировое культурное наследие
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную траекторию;
оценивают свою работу
на уроке
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений
|
Карта «Междуречье и Восточное
Средиземноморье».
Викторович А. Загадки Финикии.
URL: http://www.
modernlib.ru/
books/viktorovich_aleksandr/zagadki_
finikii/read_9
|
30.11
|
|
|
24
|
Библейские сказания
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали.
Получат возможность научиться определять главное
отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие
черты
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют
самостоятельный контроль своей деятельности
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
Презентация
«Библейские сказания».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
53-1-0-4589
|
03.12
|
|
|
25
|
Древнееврейское царство
(комбинированный)
|
1
|
Научатся: определять термины:
праща, жертвенник; объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие,
монотеистическая религия.
Получат возможность научиться работать с исторической
картой
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Карта «Междуречье и Восточное
Средиземноморье».
Презентация «Древнееврейское
царство». URL: http://shlyahtun.ucoz.ru/load/2-1-0-118
|
07.12
|
|
|
26
|
Ассирийская держава (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термин «таран».
Получат возможность научиться: извлекать полезную
информацию из исторического источника; определять
характерные особенности Ассирийской державы
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи
|
Карта «Междуречье и Восточное
Средиземноморье».
Презентация «Ассирийская
держава».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
54-1-0-4610
|
10.12
|
|
|
27
|
Персидская держава «царя царей»
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятие
«бессмертные».
Получат возможность научиться
показывать
на карте Древнего Востока Персидскую державу и называть страны, вошедшие в ее
состав
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: учитывают выделенные
учителем ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности; решают учебные задачи
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Междуречье и Восточное
Средиземноморье».
Презентация «Персидская держава
“царя царей”».
URL: http://prezen
tacii.com/istorii/
1085-persidskaya-derzhava.html
|
14.12
|
|
|
Глава 5.
Индия и Китай в древности (5 ч)
|
|
28
|
Природа и люди Древней Индии (изучение
нового материала)
|
1
|
Научатся определять термины:
джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ.
Получат возможность научиться: показывать на карте
Индию, реки Инд
и Ганг; характеризовать природу и климат Индии
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки
климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан; приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Карта: «Индия
и Китай в древ-ности».
Презентация «Природа и люди
Древней Индии». URL:
http://мирпре-
зентаций.рф/
load/istorija/priroda_i_ljudi_drevnej_indii/1-1-0-808
|
17.12
|
|
|
29
|
Индийские касты (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины:
касты, брахманы, от-
шельники, буддизм, неприкасаемые.
Получат возможность научиться объяснять влияние
религии Индии
на менталитет и особенности культуры страны
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм
действий
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
Карта «Индия
и Китай в древ-ности».
Презентация «Индийские касты».
URL: http://ped
sovet.su/load/130-1-0-8188
|
21.12
|
|
|
30
|
Чему учил китайский мудрец
Конфуций (урок изучения и первичного закрепления нового материала)
|
1
|
Научатся определять термины:
бамбук, циновка, Сын Неба.
Получат возможность научиться: показывать на карте Китай
и его важнейшие географические объекты; находить сходство и различие
египетской и китайской
письменности; характеризовать учение Конфуция
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют
самостоятельный контроль своей деятельности
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
Карта «Индия
и Китай в древ-ности».
Презентация «Чему учил китайский
мудрец Конфуций».
URL: http://prezen
tacii. com/istorii/
1184-kitayskiy-mudrec-konfuciy-
i-ego-ucheniya.html
|
24.12
|
|
|
31
|
Первый властелин единого Китая (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины:
компас, бойницы.
Получат возможность научиться: характеризовать политику
Цинь Шихуанди; давать оценку значению китайской культуры
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение
и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания
|
Карта «Индия
и Китай в древ-ности».
Презентация «Первый властелин
единого Китая».
URL: http://www.
zavuch.info/meto
dichka/obchestvo/
vseobhistor/
histurok/perv-vlas-ed-kitaa
|
|
|
|
32
|
Обобщающее повторение
по разделу «Древний Восток» (применение знаний
и умений)
|
1
|
Научатся определять изученные
термины.
Получат возможность научиться:
показывать
на карте государства Древнего Востока; характеризовать сходства
и различия древних цивилизаций Востока
|
Познавательные: овладевают целостными
представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении
проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
Карта «Индия
и Китай в древ-ности».
Индивидуальные
ученические презентации
|
|
|
|
Раздел
III. Древняя Греция (19 ч)
|
|
Глава 6.
Древнейшая Греция (4 ч)
|
|
33
|
Греки и критяне (изучение
нового материала)
|
1
|
Научатся: определять понятия:
световые колодцы, цунами; называть имена героев мифа о Минотавре.
Получат возможность научиться: показывать на карте
остров Крит, Эгейское море; называть причины гибели Критской цивилизации
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
|
Применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация «Греки и критяне».
URL:
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/drev
neishaya-gretsiya-greki-i-krityane
|
|
|
|
34
|
Микены
и Троя (урок изучения и
первичного закрепления нового материала)
|
1
|
Научатся сопоставлять
действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала Троянской
войны.
Получат возможность научиться работать с исторической
картой и историческими источниками
|
Познавательные: выявляют основные причины
исторических событий; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация «Микены и Троя».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
54-1-0-9051
|
|
|
|
35
|
Поэмы Гомера «Илиада»
и «Одиссея»
(комбинированный)
|
1
|
Научатся: давать оценку персонажам
поэмы; объяснять
понятие «ахиллесова пята».
Получат возможность понять суть содержания «Илиады»
и «Одиссеи»,
имена главных
героев
|
Познавательные: выявляют причины
возникновения религиозных верований и первобытного искусства.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную
образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация
«Поэма Гомера “Илиада”».
URL: http://www.uchportal.ru/
load/53-1-0-20152.
Презентация
«Поэма Гомера “Одиссея”».
URL:
http://pedsovet.su/load/31-1-0-12576
|
|
|
|
36
|
Религия древних греков
(применение знаний и умений)
|
1
|
Научатся: определять главных и
второстепенных богов; называть имена героев; объяснять стремление героев и
простых людей соперничать с богами
|
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о древнегреческой религии; привлекают информацию, полученную
ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении
проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры,
данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация «Религия древних
греков».
URL: http://prezen
tacii.com/istorii/976-religiya-drevnih-grekov.html
|
|
|
|
Глава 7.
Полисы Греции и борьба с персидским нашествием (6 ч)
|
|
37
|
Земледельцы Аттики теряют землю и
свободу (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся: определять понятия:
Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство; показывать на карте
Аттику и Афины.
Получат возможность научиться характеризовать
государственное устройство Афин
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления
о государственном устройстве греческих городов.
Коммуникативные: вступают в коллективное
сотрудничество; участвуют в об-
суждении вопросов; обмениваются
мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и
отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Мотивируют свои действия,
проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную
деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Картинка «Знатные и простые
греки».
Образование Афинского
государства.
URL: http://www.
world-history.ru/
countries_about/
281/1852.html
Презентация «Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
54-1-0-7704
|
|
|
|
38
|
Зарождение
демократии
в Афинах (комбинированный)
|
1
|
Научатся: определять термины:
долговые камни, народное собрание, граждане.
Получат возможность научиться:
извлекать
полезную информацию из исторических источников; давать оценку законам Солона
и определять их влияние на развитие Афин
|
Познавательные: сопоставляют схемы и
текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами
при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
|
Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего
класса
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация «Зарождение
демократии в Афинах». URL:
http://ped-sovet.su/load/130-1-0-9307
|
|
|
|
39
|
Древняя Спарта (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
лаконичность, илоты.
Получат возможность научиться давать собственную
оценку спартанской системе воспитания, сравнительную
характеристику государственному
устройству Спарты
и Афин
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация «Древняя Спарта».
URL:
http://prezen-tacii.com/istorii/
1290-istoriya-drevney-sparty.html
|
|
|
|
40
|
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: пираты,
колонии.
Получат возможность научиться: называть и показывать на
карте греческие колонии; извлекать полезную ин-
формацию из исторического источника
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для
решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,
вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация «Греческие колонии на
берегах Средиземного и Черного морей».
URL:
http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii/718-grecheskie-kolonii.html
|
|
|
|
41
|
Олимпийские игры в древности (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: атлеты,
стадион, пяти-борье, ипподром.
Получат возможность научиться свободно и выразительно
излагать
подготовленные
сообщения по теме
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают
положительное
отношение к процессу познания
|
Презентация «Олимпийские игры в
древности».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
53-1-0-13492
|
|
|
|
42
|
Победа греков над персами
в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины:
стратег, фаланга, марафон.
Получат возможность научиться анализировать причины
побед греков над персами
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки побед древних греков.
Коммуникативные: оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности
|
Оценивают, анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Греция
в IV в. до н. э.».
Презентация «Греко-персидские
войны».
URL: http://ped
sovet.su/load/
130-1-0-9346
|
|
|
|
Глава 8.
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)
|
|
43
|
В гаванях афинского порта Пирей (изучение
нового материала)
|
1
|
Научатся определять термины: верфи,
пошлина, казна, вольноотпущенники.
Получат возможность научиться:
самостоятельно
определять значение порта Пирей; сопоставлять положение различных социальных
групп Афин
|
Познавательные: расширяют имеющиеся знания
и представления о греческих городах.
Коммуникативные: вступают в коллективное
сотрудничество; участвуют в об-
суждении вопросов; обмениваются
мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и
отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Мотивируют свои действия,
проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную
деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
Презентация «В гаванях афинского
порта Пирей».
URL: http://prezen
tacii.com/istorii/
155-v-gavanyah-afinskogo-porta-pirey.html
|
|
|
|
44
|
В городе богини Афины
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: керамика,
фигурные вазы, Агора, портики, фронтоны, кариатиды.
Получат возможность научиться
давать
описание города и его главных достопримечательностей
|
Познавательные: сопоставляют иллюстрации
и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с
товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной
информации.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от ус-
пешной (неуспешной) деятельности
на уроке
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
Карта «Греция
в V в. до н. э.».
Презентация
«В городе богини Афины».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
53-1-0-22486
|
|
|
|
45
|
В афинских школах и гимнасиях (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: педагог,
палестра, гимнасии, красноречие.
Получат возможность научиться определять сходства и
различия между афинской и спартанской системой воспитания
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Презентация «В афинских школах и
гимнасиях».
URL: http://ooc-school.ru/kop12.html
|
|
|
|
46
|
В театре Диониса (применение
знаний
и умений)
|
1
|
Научатся определять термины: скене,
театр, орхестра, комедия, трагедия.
Получат возможность научиться: давать описание
древнегреческого театра; называть имена древнегреческих драматургов
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
по-зицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные: планируют решение учебной
задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи
|
Презентация «В театре Диониса».
URL: http://musika.
ucoz.ru/load/raboty_uchashhikhsja/
prezentacija_teatr_dionisa/1-1-0-25
|
|
|
|
47
|
Афинская демократия при Перикле (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: народное
собрание, остракизм.
Получат возможность научиться
давать
характеристику афинской демократии
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные: учитывают выделенные
учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают
положительное отношение к процессу познания
|
Презентация «Афинская демократия
при Перикле».
URL: http://festival.
1september.ru/
articles/525132/
|
|
|
|
Глава 9.
Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 ч)
|
|
48
|
Города Эллады подчиняются
Македонии (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять причины
возвышения Македонии
и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии.
Получат возможность научиться работать с исторической
картой
|
Познавательные: структурируют знания;
самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой ин-
формации для выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Образование и распад
державы А. Македонского. Эллинские государства».
Презентация «Города Эллады
подчиняются Македонии».
URL: http://900igr.
net/prezentatsii/
istorija/Makedonija-
Gretsija/002-Goroda-Ellady-podchinjajutsja-Makedonii.html
|
|
|
|
49
|
Поход Александра Македонского на
Восток (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся называть битвы, связанные
с походами А. Македонского.
Получат возможность научиться:
показывать на исторической карте
направление восточного похода и границы державы А. Македонского;
анализировать причины побед полководца
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение; планируют цели и способы
взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшеству-ющих поколений
|
Карта «Образование и распад
державы Александра Македонского. Эллинские государства».
Презентация «Поход Александра
Македонского
на Восток».
URL: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/pokhody-aleksandra-makedo
nskogo-na-vostok
|
|
|
|
50
|
В Александрии Египетской (комбинированный)
|
1
|
Научатся называть битвы, связанные
с походами А. Македонского.
Получат возможность научиться: показывать на исторической
карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского;
анализировать причины побед полководца
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
Карта «Образование и распад
державы Александра Македонского. Эллинские государства».
Презентация
«В Александрии Египетской».
URL: http://festival.
1september.ru/
articles/551679/
|
|
|
|
51
|
Обобщающее повторение
по разделу «Древняя Греция» (применение знаний
и умений)
|
1
|
Научатся определять термины, пройденные в
разделе «Древня Греция».
Получат возможность научиться: называть выдающихся
деятелей истории
Древней Греции;
характеризовать особенности древнегреческой государственности; излагать
в системе достижения
древнегреческой культуры
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение
к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности)
учебной деятельности
|
Презентация «Путешествие по
Древней Греции».
URL: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/obobshchayushchii-urok-po-istorii-5-klass-puteshestvie-po-drevnei-gretsii
|
|
|
|
Раздел IV.
Древний Рим (17 ч)
|
|
Глава 10.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
|
|
52
|
Древнейший Рим (изучение
нового материала)
|
1
|
Научатся определять термины:
италики, латины, этруски, капитолийская волчица, плебеи, патриции, сенат.
Получат возможность научиться показывать на карте
древнюю Италию
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Карта «Древняя Италия до середины
III в. до н. э.».
Презентация «Древнейший Рим».
URL: http://ppt-presentation.ru/
popylarnie-prezentasii/938-prezentaciya-na-temu-drevniy-rim.html
|
|
|
|
53
|
Завоевание Римом Италии
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины:
галлы, легионы, катапульты, манипулы.
Получат возможность научиться: давать характеристику
римской армии, самостоятельно прийти к выводу между нашествием галлов и
мерами по укреплению армии
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной
задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
Карта «Древняя Италия до середины
III в. до н. э.».
Презентация «Завоевание Римом
Италии».
URL:
http://prezen-tacii.com/istorii/
1080-prezentacii-
zavoevanie-rimom-italii.html
|
|
|
|
54
|
Устройство Римской республики (комбинированный)
|
1
|
Научатся: определять термины:
республика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать полезную
информацию из исторического источника.
Получат возможность научиться: характеризовать
особенности Римской государственности; сравнивать устройство греческой демократии
и Римской республики
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Древняя Италия до середины
III в. до н. э.».
Презентация «Устройство Римской
республики».
URL: http://www.
proshkolu.ru/user/
Khamitova77/file/
273801/
|
|
|
|
Глава 11.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
|
|
55
|
Вторая война Рима с Карфагеном (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: пуны,
ворон.
Получат возможность научиться: показывать на карте
Карфаген; определять причины пунических войн, оценивать силы сторон;
высказывать пред-положение об исхо-
де войн
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение
к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности)
учебной деятельности
|
Презентация «Вторая война Рима с
Карфагеном».
URL: http://referats.
allbest.ru/history/
8700361534.html
|
|
|
|
56
|
Установление господства Рима во
всем Средиземноморье (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины:
триумф, император, провинция.
Получат возможность научиться давать самостоятель-ную
оценку факту установления господства римлян, высказывая при этом собственные
суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,
вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
Презентация «Установление
господства Рима
во всем Средиземноморье».
URL:
http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii/1446-gospodstvo-rima-nad-sredizemnomorem.html
|
|
|
|
57
|
Рабство
в Древнем
Риме (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины:
вилла, гладиатор, амфитеатр.
Получат возможность научиться:
описывать
положение рабов в Древнем Риме; рассказывать о гладиаторских боях
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
выражают положительное отношение к процессу познания
|
Презентация «Рабство в Древнем
Риме».
URL: http://900igr.
net/prezentatsii/istorija/Rabstvo-v-
Drevnem-Rime/024-Moi-znaki-Svoboda-i-Rabstvo.html
|
|
|
|
Глава 12.
Гражданские войны в Риме (4 ч)
|
|
58
|
Земельный
закон братьев Гракхов (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять понятие
«гражданская война».
Получат возможность научиться: определять причины
гражданской войны в Риме; раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов,
а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные: умеют оценивать свою
работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
|
Проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Презентация «Земельный закон
братьев Гракхов».
URL: http://900igr.
net/prezentatsii/
istorija/Zemelnyj-zakon/Zemelnyj-zakon-bratev-Grakkhov.html
|
|
|
|
59
|
Восстание Спартака (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятие
«восстание».
Получат возможность научиться:
называть причины восстания
Спартака; давать оценку личностным качествам Спартака; высказывать суждение
по поводу того, могли ли восставшие одержать победу
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение
к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности)
учебной деятельности
|
Презентация «Восстание
Спартака».
URL:
http://prezen-tacii.com/istorii/
915-vosstanie-spartaka.html
|
|
|
|
60
|
Единовластие Цезаря (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции. Получат возможность научиться:
определять причины возвышения Цезаря; извлекать полезную информацию из
исторического источника
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи
|
Презентация «Единовластие
Цезаря».
URL: http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii/1452-edinovlastie-cezarya-v-rime.html
|
|
|
|
61
|
Установление империи (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
преторианцы, завещание, империя.
Получат возможность научиться: определять различия между
республикой и империей; выявлять причины упразднения республики и
установления империи
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают
причины успешности
(неуспешности)
учебной деятельности
|
|
|
|
|
Глава 13.
Римская империя в первые века н. э. (4 ч)
|
|
62
|
Знаменитые императоры
(в Риме при императоре Нероне.
Правление Траяна) (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять основные черты
правления
Нерона.
Получат возможность научиться: давать оценку личностным
качествам Нерона и Траяна; объяснять причину недовольства народа политикой
Нерона; характеризовать правление императора Траяна
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
|
Применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Римская империя в первые
века н. э.».
Презентация
«В Риме при императоре
Нероне».
URL: http://prezen-tacii.com/istorii/
415-v-rime-pri-nerone.html
|
|
|
|
63
|
Первые христиане и их учение (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы.
Получат возможность научиться рассказывать о жизни
Иисуса Христа
и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской
империи
|
Познавательные: структурируют знания;
самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; ана-лизируют эмоциональное
состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения
с их учетом
|
Карта «Римская империя в первые
века н. э.».
Презентация «Первые христиане и
их учение».
URL: http://www.
histerl. ru/statie/
raznoe/pervie_hrestiane_ih_uchenie.htm
|
|
|
|
64
|
Расцвет Римской империи во II в. (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
колоны, «рабы с хижинами».
Получат возможность научиться: характеризовать политику
Траяна; давать сравнительную характеристику положения раба и колона
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществля-ют индивидуальную
образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшеству-ющих поколений
|
Карта «Римская империя в первые
века н. э.».
Презентация «Расцвет Римской
империи во II в.».
URL: http://www.
twirpx.com/file/
471087/
|
|
|
|
65
|
«Вечный город» и его жители (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия:
триумфальная арка, купол, термы, Табуларий.
Получат возможность научиться
называть
достопримечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд
мировой культуры
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют
самостоятельный контроль своей деятельности
|
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
Карта «Римская империя в первые
века н. э.».
Презентация
«Вечный город»
и его жители».
URL:
http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii/1451-vechnyy-gorod-i-ego-zhiteli.html
|
|
|
|
Глава 14.
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 ч)
|
|
66
|
Римская империя при Константине.
Соседи Римской империи (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся: определять термины:
варвары, епископ, церковь, папа; характеризовать личные качества императора
Константина.
Получат возможность научиться: определять отличие
политики Константина от политики его предшественников; извлекать полезную
информацию из исторического источника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
|
Применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Римская империя в IV–
V вв.».
Презентация «Римская империя при
Константине. Соседи Римской империи».
URL:
http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii/1450-rimskaya-imperiya-pri-konstantine.
html
|
|
|
|
67
|
Взятие Рима варварами
(комбинированный)
|
1
|
Научатся: определять понятия:
германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; определять причины
падения Римской империи; извлекать полезную информацию из исторического
источника
|
Познавательные: структурируют знания;
самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Римская империя в IV–
V вв.».
Презентация «Взятие Рима готами».
URL:
http://pedsovet.su/load/130-1-0-2672
|
|
|
|
68
|
Обобщающее повторение
по разделу «Древний Рим» (применение знаний
и умений)
|
1
|
Научатся: определять термины,
изученные в разделе «Древний Рим»; называть главные события римской истории,
главные достижения Римской культуры и значение римской цивилизации в мировой
истории
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшеству-ющих поколений
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.