Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2»
|
|
«Утверждаю»
Директор школы:
__________Г.В. Шевцова
Приказ № 219 от 30.08.18 г.
|
Рабочая программа
по
Истории
для 6 класса «а»,«б»,«в»
основное
общее образование
Количество
часов: 68 часов
/2 в неделю/
Учитель: Линкина
Людмила Евгеньевна_
__________________________________________________________
Программа
разработана на основе Примерных программ по учебным
предметам. История 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение,
2011.
г. Константиновск
2018-2019
учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по Истории для 6
класса составлена на основе:
1. Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (в
ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2014 № 1644);
2. Недельного
учебного плана для образовательных учреждений РФ, Ростовской области (основное
общее образование);
3.
Федеральной примерной программы основного общего образования
по предмету История, созданной на основе федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения;
4.
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 на
2018-2019 учебный год;
5.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию ОО при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования на 2018-2019 учебный год;
6.
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения;
7.
Базисного учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Константиновска на 2018-2019 учебный
год;
8. Примерных
программ по учебным предметам. История 5 – 9 классы. Стандарты второго
поколения. М: Просвещение, 2011.
9. Календарно-тематический
план ориентирован на использование УМК:
- История Средние века: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений под ред. В.А. Ведюшкина, В.И. Уколовой.-
М.: «Просвещение» 2017 г.
- История России: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений 1ч. и 2 ч. под
ред. Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова, П.С. Стефановича, А.Я. Токаревой.-М.:
Просвещение, 2016
-
История в таблицах и схемах. М.И. Ивашко. М.: М.:
Материк-Альфа,2014
-
О.В.
Арасланова К.А. Соловьев Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс
М. «ВАКО» 2016 г.
-
М.Н. Назаренко Поурочные планы по истории России 6 класс.- Волгоград: «Эко», 2014
г
-
А.В. Биберина Тестовые задания по истории средних веков 6 класс.- М.:
«Творческий центр» «Сфера» 2015 г.
- Е.В. Симонова. Тесты по истории России к учебнику Н.М. Арсентьева, А.А.
Данилова, П.С. Стефановича История России.- М.: «Экзамен» 2014 г.
1.2.
Общая характеристика учебного предмета.
Цель изучения
истории в школе на ступени основного общего образования формулируется в виде
совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств
личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном
контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,
развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического
опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в
достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации
учащихся.
Цель
учителя:
ü
Сформировать
знания в рамках программы;
ü
Сформировать
умения работы с источниками, исторической картой, умение называть характерные,
существенные черты, сравнивать исторические события, хронологические умения;
ü
Воспитать
интерес к истории и культуре народов стран мира и России, ценностные ориентиры
и убеждения.
Данная учебная дисциплина в системе общего развития
учащихся призвана решать следующие задачи:
-формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
-овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
-воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
-развитие
способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.
Посредством
программы реализуются три основные функции истории:
-познавательно,
развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического
пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории
человечества;
-практическо-политическая
функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности
и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса,
предостерегает от субъективизма;
-мировоззренческая
функция,
обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на
основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.
Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного
пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё
многообразие.
Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и
принципам развития системы российского образования. Программа основной
образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о
различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.
Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа,
что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам
развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а
так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные
этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь
истории зарубежных стран с историей России.
Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:
-принцип
историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и
события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое
историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность не могут
быть исследованы вне временных рамок;
-принцип
объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без
искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление
разносторонне, многогранно;
-принцип
социального подхода предполагает рассмотрение исторических
процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения,
отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;
-принцип
альтернативности, предполагающий гипотетическое,
вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе
анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности
позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть
перспективные пути развития.
Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы
соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности,
обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и
предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической
направленности, прослеживания межпредметных связей.
Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую
научность и достоверность в изучении исторического прошлого.
1.3. Место предмета в учебном плане
Недельный учебный план для образовательных учреждений
РФ учебный предмет История выделяет в
качестве самостоятельного предмета инвариативной части и отводит 68 часов для
обязательного изучения на этапе основного общего образования в 6 классе, из
расчета 2 часа в неделю.
С учетом годового календарного учебного графика МБОУ СОШ№2 в 6 классе на
прохождение программного материала отводится 34 учебные недели, 68 часов
соответственно (2 часа в неделю).
Основные содержательные линии
программы в 6 классе реализуются в рамках изучения двух модулей - «Истории
России» и «Всеобщей истории». Внутренняя периодизация в рамках этих
курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и
необходимость сбалансированного распределения учебного материала с учетом
психолого-возрастных особенностей учащихся, требований межпредметной
интеграции и подготовкой к итоговой аттестации. Примерная программа
устанавливает следующее распределение учебного времени: История России - 40 часов, Всеобщая история-28 часов. Предусмотрено
включение регионального компонента.
IV. Планируемые
результаты освоения учебного курса История и система их оценки
Предполагается, что результатом
изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей
— социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной),
информационно-технологической, коммуникативной.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета «История»
Требования к результатам
обучения и освоения содержания курса по истории предполагают
реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных
подходов в процессе усвоения программы.
Результатами образования
являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов
деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также
способностей, личностных качеств и свойств учащихся.
Личностные
результаты:
- осознание своей идентичности как
гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности;
- освоение гуманистических традиций
и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
-осмысление социально-нравственного
опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные
результаты:
-способность сознательно организовывать
и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
- владение умениями работать с
учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять
простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
-способность решать творческие
задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
-готовность к сотрудничеству с
соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
в школе и социальном окружении и др.
Предметные
результаты:
-овладение целостными
представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
-способность применять понятийный
аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
-умения изучать и систематизировать
информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность;
-расширение опыта оценочной
деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории
своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания
для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира.
Соотнесение элементов
учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания
позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в
единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся
должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание
хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и
периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
- соотносить год с веком,
устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание
исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
- группировать (классифицировать)
факты по различным признакам.
3. Работа с
историческими источниками:
- читать историческую карту с
опорой на легенду;
- проводить поиск необходимой
информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых,
изобразительных и др.);
- сравнивать данные разных
источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание
(реконструкция):
-
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ
жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; - на основе текста и
иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять
описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ,
объяснение:
- различать факт (событие) и его
описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические
факты и общие явления;
- называть характерные,
существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение
важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и
явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинах и
следствиях исторических событий.
6. Работа с
версиями, оценками:
- приводить оценки исторических
событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять
(аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в
истории и их оценку.
7. Применение
знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для
раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об истории и
культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни
как основу диалога в поликультурной среде;
-
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую,
фронтальную деятельность обучающихся через
информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную
деятельность. Предполагается проведение разных форм уроков: лекции, семинары,
конференции, практикумы, уроки-исследования, которые способствуют лучшему
усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных
и созидательных способностей.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом
образовательного учреждения в форме текущего, рубежного и итогового контроля.
КРИТЕРИЙ
ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ ЗА УСТНЫЙ ОТВЕТ УЧАЩИХСЯ
1.Ответ
оценивается отметкой «5» , если ученик:
• полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком
в определенной логической последовательности, точно используя специальную
терминологию и символику;
• правильно выполнил рисунки,
чертежи, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений
и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или
в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
2.
Ответ оценивается отметкой «4», если:
• он
удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
•в изложении допущены небольшие
пробелы, не исказившие содержание ответа;
• допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные на замечания учителя;
• допущены ошибка или более двух
недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
3.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала;
• имелись
затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании
специальной терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
• ученик не
справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при знании
теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных
умений и навыков.
4.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто
основное содержание учебного материала;
• обнаружило
незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
• допущены
ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии,
в рисунках, чертежах или в графиках, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
5.
Отметка «1» ставится в случае, если:
• учащийся
отказался от ответа без объяснения причин
КРИТЕРИЙ
ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ
ЗА
ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Письменная
работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося.
Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы
изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности
учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том
числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется
освоение учеником основных норм современного литературного языка и
орфографической грамотности.
При
оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила,
которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила.
Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые,
т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать
повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно
правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная
ошибка учитывается как самостоятельная.
Отметка
“5” выставляется, если:
учеником
не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой
ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика,
отсутствие орфографических ошибок;
Отметка
“4” выставляется, если:
ученик
допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается
оформление работы и общая грамотность;
Отметка
“3” выставляется, если:
ученик
допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается
оформление работы;
Отметка
“2” выставляется, если:
ученик
допустил более 4-х ошибок.
При
оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим
образом:
-
“5” – если
все задания выполнены;
-
“4” –
выполнено правильно не менее ¾ заданий;
-
“3” – за
работу, в которой правильно выполнено не менее половины работы;
-
“2” –
выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
При
оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются:
-
“5” – нет
ошибок;
-
“4” – 1-2
ошибки;
-
“3” – 3-4
ошибки;
-
“2” –
допущено до 7 ошибок.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков
являются: текущий и промежуточный и итоговый контроль знаний, которые
позволяют:
·
определить
фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно
учебного плана);
·
установить
соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования;
·
осуществить
контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ
учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся
через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п.
в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в
день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную,
зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку. В
рамках текущего контроля предполагается опрос 4-5 учащихся за урок.
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся - контроль
результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на
основе результатов текущего контроля. Промежуточный контроль проводится в
соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 2.
3.
Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая
аттестация обучающихся 6-х проводится по окончании учебного года на основе
итогов промежуточного контроля.
Отметки обучающихся за четверть выставляются на
основании результатов текущего контроля успеваемости, осуществляемого потемно и
поурочно за два дня до начала каникул или начала
промежуточной и итоговой аттестации.
Отметка выставляется при наличии 5-ти
и более текущих отметок за соответствующий период при проведении урока 2 часа в
неделю.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
Методического объединения
учителей ________ И.Г. Маликова
истории, обществознания,
экономики и права 31. 08. 2018 год
МБОУ СОШ
№2
от 29.08.2018 года № 1
___________В.Н. Дубовикова
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ СОШ №2
от 30.08.2018 года № 1
__________ Н.А. Вакало
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.