Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа "История 7 класс ФГОС"

Рабочая программа "История 7 класс ФГОС"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4306f9c7.jpg


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по Всеобщей истории , 7 класс


Класс 7

Учитель Николаева Т.А.

Всего часов 70, в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков - , зачетов – , тестов .

Административно контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственно стандарта общего образования по истории, примерной программы основного общего образования по истории, МО РФ 2004.



Учебники:

  1. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа; 2007.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI – XVIII век: учебник дл 7 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г. – 7-е изд. – М.: Просвещение, , 2010.

  3. Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 7 класса основной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2010.







Рабочая программа по истории для 7-го класса


по учебникам:

  1. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа; 2007.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI – XVIII век: учебник дл 7 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г. – 7-е изд. – М.: Просвещение, , 2010.

  3. Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 7 класса основной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2010.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по истории для 7-го класса составлена на основе федерального стандарта и авторской программы под редакцией Ведюшкина В.А., Бурина С.Н. "История Нового времени". – М.: Просвещение, 2010, а также на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы "История России 6-9 кл." Данилова А.А и Косулиной Л.Г. – М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю).

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7-м классе реализуются в рамках двух курсов – "Новая история" и "История России". Предполагается их последовательное изучение.

Рабочая программа составлена к учебникам: Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа; 2007.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI – XVIII век: учебник дл 7 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г. – 7-е изд. – М.: Просвещение, , 2010.




Раздел программы: "Новая история. Конец XV-XVIII в.в."  7 класс

Пояснительная записка


Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы "Новая история 7-8 классы" под редакцией Ведюшкина В.А.и Бурина С.Н.. – М.: Просвещение, 2010.

  Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.

Цели курса:

  • учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;

  • о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

  • должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

  • приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

  • анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

  • научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

  • уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.

.

Учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

  • рассматривать общественные явления в развитии;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности. Программа рассчитана на 28 часов.


Раздел программы: "История России с конца XVI в. по XVIII в."  7 класс

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы "История России 6–9 кл." Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. – М.: Просвещение, 2006.

       В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов. Оно реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования. 

Цели курса:

1) развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

2) освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

3) овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

4) формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

5) формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

Учащиеся должны овладеть умениями:

  • называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

  • уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

 При планировании истории России учтен региональный компонент в рамках 10–15% учебного времени. В соответствии с законом РФ "Об образовании" (статья 32) учитель имеет право включать материал регионального компонента в объёме выделенных на данный предмет учебных часов. Так, при изучении курса "История России" 10 часов отведено для изучения учебной дисциплины "История Татарстана".


Раздел программы: "История Татарстана со второй половины XVI в. до конца XVIII в."  7 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Программа включает материал по истории Татарстана со второй половины XVI в. и до конца XVIII в. Содержание курса рассчитано на 10 часов, при 2 часах в неделю.


Цели курса:

1)воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок;


Учащиеся должны овладеть умениями:

  • Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процесса;

  • Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий

  • Читать историческую карту с опорой на легенду

  • Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

  • Рассказывать устно или письменно об исторических событиях и их участниках

  • Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи

  • Соотносить единичные исторические факты и общие явления

  • Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений

  • Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

  • Сравнивать важнейшие исторические события и явления, определять их общее и различия

  • Определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий в личностей в истории.



Основные виды учебной деятельности.

  • Находить нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из текстов и литературы;

  • Анализ, сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и  процессах  под руководством учителя. Обнаружение и составление закономерности.

  • Классификация объектов по предложенному признаку.

  • Конструирование объектов.

  • Выполнение творческих заданий.

  • Самостоятельная работа.

  • Письменный контроль.


Учебно-методический комплект для обучающегося:


  1. Учебник Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа; 2007.

  2. Волкова Е.В., Пономарев М.В. Всеобщая история. Новая история. 7 класс. Рабочая тетрадь с контурными картами к учебнику В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина – М.: Дрофа; 2012.

  3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI – XVIII век: учебник дл 7 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г. – 7-е изд. – М.: Просвещение, , 2010.

  4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2012 г.

  5. Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 7 класса основной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2005.





Дополнительная литература

  1. Короткова, М. В. История России IX–XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. – М.: Дрофа, 2002;

  2. Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. – М.: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

  3. А.М.Прокофьев. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2003.

  4. Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Древность и средневековье.– Казань, Магариф, 2000.

  5. Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. В.И.Пискарева.–Казань: Тарих, 2003.










УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по Всеобщей истории



Классы 7А (м), 7А (д), 7Б, 7 В.

Учитель Николаева Т.А.
Количество часов:
Всего 70 часов,

в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков __, тестов __ .
Административно контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственно стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Учебники:

  1. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа; 2007.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI – XVIII век: учебник дл 7 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г. – 7-е изд. – М.: Просвещение, , 2010.







Календарно-тематическое планирование курса «Новая история» (26 часов) (7 класс)



Тема урока

Количест-во часов

Планируемый результат

Знать/понимать

Характеристика деятельности

учащихся

Тип урока

Виды контроля

Дом. задание

Дата проведе-ния

РАЗДЕЛ 1 МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ (18 ч)

Тема 1. Великие географические открытия и их последствия (4ч)

От Средневековья к Новому

Времени.

1

Знать основные положения урока, хроноло­гию Нового времени.

Что изучает Новая история. Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития

Вводный

урок

рассказ с элементами беседы

Введение

Сентябрь

1 неделя

Великие географические открытия

1

Уметь составлять таб­лицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи

Новые изобретения и усо­вершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и су­достроении. Географические представления. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию

Урок изучения нового мате­риала

практикум – работа с текстом учебника и таблицами

§ 1, з. 1 с. 17 (п)

1 неделя

Первые колониальные империи

1

Знать основные откры­тия. Уметь составлять хронологическую таблицу

Западноевропейская колонизация новых земель. Значение Великих географических открытий.

Комбинирован­ный

практикум – работа с текстом учебника и таблицами

§2, заполнить схему «Последствия ВГО»

2 неделя

Рождение капитализма

1

Знать основные поло­жения урока. Делать сравнение признаков феодального и капиталистического общества.

Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Зарождение капитализма

Комбинирован­ный

Урок - беседа

§3, з. 1 с. 34-35 (п)

2 неделя

Тема II. Европейские государства в XVIXVII веках (7ч)

Реформация и Крестьянская война в Германии

1

Знать основные поло­жения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений

Причины Реформации и ее распростра­нение в Европе. М. Лю­тер. Лютеранская цер­ковь. Протестантизм. Т.Мюнцер. Кресть­янская война в Германии: причины, события, значение

Комбинирован­ный

Урок - рассказ

§4, заполнить таблицу «Крестьянская война в Германии»з. 2, 3 с. 48 (п)

3 неделя

Реформация и Контрреформация в Европе.

1

Знать основные поло­жения урока. Давать оценку историческим личностям

Учение и церковь Ж. Каль­вина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден ие­зуитов. Борьба пап с Рефор­мацией

Комбинирован­ный

Урок – рассказ с элементами беседы

§5, з. 1 с. 56 (п)

3 неделя

Франция в XVI-XVII веках.

1

Знать основные понятия: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать историче­ские явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные поло­жения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различ­ными формами правле­ния, давать на это свою оценку

Усиление королевской власти. Абсолютизм. Зна­чение абсолютизма для соци­ального, экономического, поли­тического и культурного разви­тия общества. Создание на­циональных государств и на­циональной церкви.

Комбинированный

лекция

§6, в. 1-4 с. 65 (у), з. 1-2 с. 65 (п)

4 неделя


Англия в эпоху Тюдоров (XVI – начала XVIII в.)

1

Знать основные поло­жения урока

Королевская власть и Рефор­мация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Ели­завета I . Укрепление могуще­ства Англии

Комбинированный

практикум – работа с текстом учебника и таблицами

§7, в. 1-4 с. 73 (у), з. 1-2 с. 73 (п).

4 неделя

Могущество и упадок Испании

1

Знать основные поло­жения урока

Причины могущества и упадка Испании

Комбинированный

Урок - рассказ

§8, заполнить таблицу «Причины могущества и упадка Испании»

Октябрь

1 неделя

Нидерланды в борьбе за свободу.

1

Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне рево­люционных событий

Нидерландская революция и рождение Респуб­лики Голландии. Особенности экономи­ческого и политического раз­вития Нидерландов в XVI в.

Комбинированный

Урок - рассказ

§9, заполнить таблицу «Нидерландская революция»

1 неделя

Международные отношения в XVI-XVII вв.: война и дипломатия.

1

Знать основные поло­жения урока

Старое и новое в международных отношениях. Тридцатилетняя война. Рождение европейской дипломатии

Комбинированный

практикум – работа с текстом учебника и таблицами

§10, з. 3 с. 101 (п).

2 неделя

Тема III. Английская революция XVII века. (3ч)

На пути к революции.

1

Знать основные положения урока.

Причины революции.

Урок изучения нового материала

рассказ

§11, з. 3 с. 111 (п).

2 неделя

Гражданская война и ее итоги.

1

Знать основные положения урока.

Гражданская война. Установление республики. Протек­торат Кромвеля.

Урок изучения нового материала

рассказ

§12, з. 4 с. 119 (п)

3 неделя

Англия во второй половине XVII века.

1

Уметь проводить исторические параллели (Нидерланд­ская и Английская ре­волюции), выявлять общее и различное

Реставра­ция Стюартов. Рождение парламентской монархии. Права личности и парла­ментская система в Англии

Комбинированный

Урок - беседа

§13, з. 3 с. 128 (п).

3 неделя

Тема IV. Культура стран Европы в XVI-XVII веках. (4 ч)

Культура эпохи Возрождения.

1

Знать основные поло­жения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.


Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманисты.

Урок-практикум

Изучение нового материала


§14

4 неделя

Литература и искусство XVIII века.

1

Сравнительная таблица достижений культуры

Первые утопии. Томас Мор. Ф. Рабле.У. Шекспир, М. Сер­вантес. Музыкальное ис­кусство. Новые тенден­ции в изобразительном искус­стве. Леонардо да Винчи, М. Буонарроти, Рафаэль Санти. Осо­бенности искусства Испании и Голландии XVII в


Изучение нового материала

§15, сообщения

4 неделя

Рождение новой европейской науки. Как жили европейцы и во что они верили.


2

Знать основные поло­жения урока. Составление сравни­тельной таблицы. Доклады.

Развитие новой науки в XVIXVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Н. Копер­ник. Джордано Бруно. Г. Галилей. Научная картина мира. Философия Нового времени. Учение Д. Локка о «естественных» правах че­ловека и разделении властей




Работа с текстом учебника.

Урок изучения нового мате­риала

§16-17, з. 1 с. 153 (п)

Ноябрь

1 неделя

Раздел II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)

Тема I. Европа в XVIII веке (3 ч)

Эпоха Просвещения.

1

Знать основные поло­жения урока. Уметь со­ставлять и представлять устные доклады, рефе­рат, сообщение

Просветители XVIII в. - Идеи Просвеще­ния как мировоззрение разви­вающейся буржуазии. Вольтер.Ш.-Л. Монтескье. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просвети­телей на процесс формирова­ния правового государства и гражданского общества в Ев­ропе и Северной Америке

Работа с с текстами учебника и докладами

Урок изучения нового мате­риала

§18, заполнить таблицу «Взгляды французских просветителей»

2 неделя

Политическая карта Европы и мира в XVIII веке.

1

Знать основные положения урока. Уметь составлять таблицу. Уметь работать с картой.

Новые черты во внешней политике. Война за испанское наследство и ее итоги. Семилетняя война и усиление России. Разделы Польши.

Урок-практикум

Урок изучения нового мате­риала

§19, з. 1 с. 178 (п)

2 неделя

Новые идейно-политические течения и традиции в XVIII веке.

1

Знать основные поло­жения урока. Уметь ра­ботать с различными источниками историче­ской информации

Основные направления общественного развития. Либерализм и консерватизм.

Работа в группах

Урок изучения нового мате­риала

§20, з. 3 с. 187 (п)

3неделя


Тема II. На заре индустриальной цивилизации (2ч)

Материальный и духовный мир человека XVIII века.

1

Индустриальная цивилизация. Основные черты индустриального общества. Модернизация.

Изменения в жизни и сознании людей. Рождение индустриальной цивилизации. Литература и искусство XVIII в.

лекция

Урок - изучения нового материала

§ 21, з. 1 с. 197 (п)

3 неделя

Англия в XVIII веке. Промышленный переворот.

1

Знать основные поня­тия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исто­рические формы про­мышленного производ­ства и их признаки

Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Первые династии промышлен­ников. Луддизм. Цена технического прогресса

лекция

Урок - изучения нового материала

§ 22, в. 1-4 с. 205 (у), з. 1 с. 205 (п)

4 неделя


Тема III. Рождение Американского государства (3 ч)

Северная Америка в XVIII веке.

1

Знать основные положения урока. Уметь сравнивать развитие северных и южных колоний.

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Фор­мирование североамерикан­ской нации. Идеология аме­риканского общества. Б. Франклин

Комбинированный

рассказ

§23, заполнить таблицу «Различия между Севером и Югом»

4 неделя

Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями.

1

Знать основные положения урока. Уметь сравнивать историче­ские явления (револю­ции в Нидерландах, Англии и Америке)

«Американский феномен». Причины обострения конфликта между Англией и североамериканскими колониями

Комбинированный

беседа

§24

Декабрь

1 неделя

Война за независимость и ее итоги

1

Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитар­ными началами обще­ственного устройства Определять историческое значение образования Соеди­ненных Штатов Америки

Причины войны североамериканских колонии за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Борьба североаме­риканских штатов за свободу. Позиция России.




Комбинированный

Видео урок

§25, з. 3 с. 222 (п), з. 3 с. 231 (п)

1 неделя

Раздел III. Раздел III. Страны Востока в XVI-XVIII веках

Тема I. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч)

Мусульманский мир, Индия, Страны Дальнего востока

1

Знать основные понятия урока. Сравнивать исто­рические явления

Возникновение исламского (мусульманского) мира.

колонизации. Основные черты традицион­ного общества.

Комбинирован­ный

Рассказ. Работа с материалами учебника.

§ 26-28 составление сравнительной таблицы «Традиционные общества Востока».

2 неделя







Учебно-тематическое планирование по истории России. Конец XVI-XVIII век. (34 часа) 7 класс


Тема урока

Количест-во часов

Планируемый результат

Знать/понимать

Характеристика деятельности

учащихся

Тип урока

Виды контроля

Дом. задание


Тема I «Россия на рубеже XVI - XVII веков» (3 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

Знать о целях внутренней политики правительства Б. Годунова; введении пятилетнего сыска беглых крестьян («урочные лета»); учреждении патриаршества и его значении; новых направлениях внутренней политики Б. Годунова; основных направлениях внешней политики и ее успехах; пресечении династии Рюриковичей;

Беседа

Урок изучения нового материала

Таблица «Внутренняя политика Бориса Годунова»

§ 1, вопросы и задания, с. 11; работа
с документами и в. 3, с. 12

2 неделя

Смута

1

Уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной

Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками

Комбиниро

ванный

Таблица «Причины Смутного времени: политические, экономические, социальные»

§ 2, вопросы и задания, с. 20; работа
с документами и вопросы
к документам,
с. 22–23

3 неделя

Окончание Смутного времени

1

Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства

Работа по карте, беседа,

самостоятельная работа с текстом

Комбиниро

ванный

Хронологический диктант «Смутное время»

§ 3, вопросы и задания, с. 31;

3 неделя

Тема II «Россия в XVII в» (8 ч.)

4.

Экономическое развитие страны в XVII веке

1

Сравнивать экономическое положение России в период Смуты со странами Европы. Объяснять объективные причины

отставания России

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами

Урок-практикум

Задание в рабочей тетради.

§ 4, вопросы и задания, с. 40; работа
с документами

4 неделя

5.

Основные сословия российского общества

1

Учиться работать с документом, анализировать источники


Самостоятельная работа с текстом, беседа

Комбинированный

Схема «Основные сословия российского общества»

§ 5, вопросы и задания, с. 47; творческое задание: рассказ о казачестве

4 неделя

6.

Политическое развитие страны

1

Иметь представление о структуре управления государством, сравнивать её со структурой стран Европы

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Работа со схемой; составление и анализ таблицы;

§ 6, вопросы и задания,

Январь

2 неделя

7.

Власть и церковь. Церковный раскол

1

Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви

Решение творческих задач, работа с терминами

Комбинированный

Задание в рабочей тетради.

§ 7, вопросы и задания, с. 60;

2 неделя

8.

Народные движения

1

Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями

Дискуссия, презентация,

беседа, работа в тетрадях

Комбинированный

Составление сравнительной таблицы;

§ 8, вопросы и задания, с. 67, работа с контурной картой

3 неделя

9.

Внешняя политика России в XVII веке

1

Знать основные направления внешней политики

Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику

Урок-практикум

Работа с исторической картой;

§ 9, вопросы и задания, с. 75

3 неделя

10.

Культура и быт русского народа в XVII веке

1

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения

Презентация, беседа, дискуссия

Урок-семинар

Составление описания достижений культуры;

§ 10-11 мини-сочи-
нение
о русских землепроходцах и мореходах

4неделя

11.

Россия в XVII веке

1

Письменный опрос

Контрольный урок

Обобщение событий;


4 неделя

Тема III. Россия при Петре I (7ч.)

12.

Предпосылки петровских преобразований

1

Давать характеристику преобразованиям

Беседа,

дискуссия

Урок изучения нового материала

Таблица «Реформы Ордина-Нащокина и Голицына»

§ 12, вопросы и задания,
с. 97; работа с документами

Февраль

1 неделя

13.

Петр I. Россия на рубеже веков.

1

Анализировать и обобщать исторические явления.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Комбинированный

Работа по группам

§ 13, вопросы и задания,
с. 40; творческое задание

1 неделя

14.

Северная война

1

Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.

Анализ источников, работа по карте, практическая работа

Урок-практикум

Работа с контурной картой, составление опорного конспекта

§ 14, вопросы и задания,
с. 114; работа с документами и вопросы к документам,

с. 115, план-схема «Полтавская битва»

2 неделя

15.

Реформы Петра I

1

Сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы

Беседа,

дискуссия

Комбинированный

Хронологический диктант «Северная война». Таблица «Реформы

Петра I». Схема «Управление в России в эпоху Петра I»

§ 15, вопросы и задания, с. 120; работа с документами и вопросы к документам, с. 122

2 неделя

16.

Экономическое развитие в I четверти XVIII века

1

Работать с документами; анализировать статистические данные.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Работа с контурной картой. Сравнительная таблица «Сильные и слабые стороны российской экономики в первой четверти XVIII в.»

§ 16, вопросы и задания,
с. 130

3 неделя

17.

Народные движения при Петре I

1

Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).

Работа по карте, анализ источников

Урок-практикум

Исторический диктант.

Таблица «Народные восстания при Петре I»

§ 17, вопросы
и задания,
с. 136

3 неделя

18.

Преобразования в области культуры и быта

1

Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.

Беседа,

дискуссия

Урок-презентация

Ответы на вопросы.

§ 18–19, вопросы
и задания, с. 143; работа с документами с. 145

4 неделя

Тема IV «Россия в 1725-62 гг» (4 ч.)

19.

Дворцовые перевороты

1

Знать о причинах и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической борьбе в царствование Петра II; попытке «верховников» ограничить царскую власть; политическом строе при Анне Иоанновне;

Беседа, работа по учебнику

Урок-практикум

Сравнивать исторические явления; работать с документами.

§ 20–21, вопросы
и задания, с. 154; творческое задание «Исторические деятели эпохи дворцовых переворотов»

4 неделя

20.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

1

Знать об основных переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти, направленных на укрепление позиций дворянства, особенностях крестьянской политики правителей России; изменениях в системе городского управления и их значении; политике властей в отношении казачества; отношении правящих кругов к развитию мануфактурного производства

Анализ источников, беседа, работа с терминами

Комбинированный

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

§ 22, вопросы и задания,
с. 161; работа с документом и вопросы к документу, с. 162

Март

1 неделя

21.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

1

Знать о международном положении России в 1725–1762 гг; основных направлениях внешней политики страны в эти годы; политике России в отношении Польши; причинах и значении русско-шведской войны 1741–1743 гг.; предпосылках продвижения России в Среднюю Азию; решающей роли России в Семилетней войне; общих итогах внешней политики России в этот период

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Таблица «Войны
с участием России в 1725–

1762 гг.»

§ 23, вопросы и задания,
с. 169

1 неделя

22.

Россия в I половине XVIII века

1

Обобщать события и явления; делать выводы.

Письменный опрос

Контроль

ный




2 неделя

Тема V. Россия в 1725 –1762 годах ( 12ч.)

23.

Внутренняя политика Екатерины II

1

Знать об особенностях внутренней политики Екатерины II, причинах ее противоречивого характера; содержании политики «просвещенно- го абсолютизма» и основных мероприятиях Екатерины II в этом направлении; «Наказе» императрицы Уложенной комиссии и общей оценке этого документа; завершении становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях и последствиях ужесточения внутренней политики Екатери-
ны II в 70–90-х гг. XVIII в.

Анализ источников, работа с картой, беседа

Медиаурок

Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

§ 24, вопросы и задания, с. 176; работа с документами и вопросы к документам,
с. 177

2 неделя

24.

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева

1

Знать о причинах крестьянской войны; личности Пугачева
и его программе; основных этапах войны, особенностях и значении каждого из них, причинах жестокого характера расправы над восставшими; значении войны под предводительством Пугачева для последующего этапа развития России

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте

Комбинированный

Работать с исторической картой и документами.

§ 25, вопросы и задания, с. 183; работа с документами

3 неделя

25.

Экономическое развитие России во II половине XVIII века

1

Знать о проявлениях начавшегося
в этот период разложения феодально-крепостнической системы; причинах создания, программе и значении деятельности Вольного экономического общества, прогрессивных методах работы в области сельского хозяйства; особенностях развития мануфактурной промышленности; изменениях в структуре и объемах торговли; новых явлениях в развитии финансов; общих итогах развития экономики России в XVIII в.

Решение творческих задач

Урок-практиум

Сравнительная таблица «Экономика России во второй половине XVIII в.

§ 26, вопросы и задания,
с. 191

3 неделя

26.

Внешняя политика Екатерины II

1

Знать о международном положении России к 1762 г.; основных направлениях внешней политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768–1774 гг.; историческом значении результатов русско-турецкой войны 1787–1791 гг.; греческом проекте Екатерины II и борьбе за его реализацию; причинах и последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско-шведской войны; причинах и результатах борьбы Екатерины II с революционной Францией; общих итогах и тенденциях внешней политики России в XVIII в.

Беседа, просмотр иллюстраций

Урок-презентация

Работа с контурной картой

§ 27–28, вопросы
и задания, с. 203;

Апрель

1 неделя

27.

Россия при Павле I

1

Знать о детстве и юности Павла I; особенностях формирования его как личности и политика; основных направлениях внутренней политики Павла I, ее противоречивом характере; особенностях внешней политики императора, ее результативности; причинах заговора и убийства Павла, оценках этого события современниками и потомками

Беседа, дискуссия

Комбинированный

Работа по группам

§ 29, вопросы и задания,
с. 211; работа с документами и вопросы к документам,
с. 214

1 неделя

28.

Наука и образование

1

Знать о целях и задачах создания российской Академии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для российской науки; достижениях российских ученых в области естественных и гуманитарных наук;

академических экспедициях русских первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии российской системы образования

Беседа,

дискуссия

Урок-лекция/презентация

Работата с документами;

§ 30, вопросы и задания,
с. 220–221; таблица «Развитие науки»

2 неделя

29.

Художественная культура

1

Знать о специфике развития русской художественной культуры в XVIII в.; особенностях развития отечественной литературы; становлении публичного русского театра; новых явлениях в музыкальной жизни российского общества; проявлениях расцвета российской живописи и скульптуры; становлении новых стилей в российской архитектуре

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Комбинированный

Сравнительная таблица..

§ 31-32, работа в тетрадях


2 неделя

30.

Быт и обычаи

1

Знать о новых явлениях в развитии сословного жилищного строительства; синтезе русской национальной традиции и новейшей европейской моды в одежде высших слоев общества и городского населения, новых явлениях в организации досуга и повседневного быта основных категорий населения России.

Работа с терминами, беседа

Урок-игра

Ответы на вопросы.

§ 33, вопросы и задания,
с. 239. Подготовка к тесту

3 неделя

31.

Россия в XVII-XVIII вв.

1

Знать материал раздела «Россия в 1762–1801 гг.»

Письменный опрос

Контроль

ный

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Подготовка к итоговой контрольной работе

3 неделя

32.

Итоговое повторение по теме:"История России XVI- XVIII в.в.

1



Повторительно- обобщающий урок

Знать основные положения курса


4 неделя

33.

Резерв 1 час.

2









Учебно-тематическое планирование по истории Татарстана (10 часов) 7 класс



Тема

урока

Кол-во

часов

Планируемые

результаты

освоения

материала

Характеристика

деятельности учащихся

или виды

учебной

деятельности

Тип урока

Виды

контроля, измерители

Дом.

задание

Дата проведения

1.

В пламени освободительной войны

1

Называть причины и основные этапы освободительной борьбы народов края

Беседа, работа по карте

Урок изучения нового материала

Вопросы

§ 1

4 неделя

2.

Управление Казанским краем во 2-й половине XVI века

1

Сравнивать особенности управления в Казанском крае и Российском государстве

Беседа, работа со схемами, по учебнику

Комбиниро-ванный

Тест

§ 2

Май

1 неделя

3.

Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения в начале XVII века

1

Раскрывать политику христианизации в крае, знать основные цели политики царизма в ходе колонизации края

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Комбиниро-ванный

Тест

§ 3

1 неделя

4.

Край в XVII веке

1

Характеризовать национальный и социальный состав населения, называть изменения в положении различных групп

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Комбиниро-ванный

Тест

§ 4

2 неделя

5.

Во времена петровских преобразований

1

Знать особенности проведения петровских реформ в крае

Работа с терминами, по учебнику, беседа

Комбиниро-ванный

Тест

§ 5

2 неделя

6.

Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху

1

Определять главное, что происходило в социально-экономическом развитии края в послепетровскую эпоху

Дискуссия, презентация,

беседа

Комбиниро-ванный

Тест

§ 6

3 неделя

7.

Религиозная политика в крае: от принуждения к терпимости

1

Характеризовать религиозную политику царизма, называть ее особенности на разных этапах развития России

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Комбиниро-ванный

Тест

§ 7

3 неделя

8.

Культура края в XVIII веке

1

Рассказывать об особенностях развития татарской культуры

Беседа

Урок-семинар

Письменный опрос

§ 9-10

4 неделя

9.

Казанский край в XVI-XVIII вв.

1


Письменный опрос

Контроль

ный

Контрольная работа №1


4 неделя

Резерв 1 ч.
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1830
Номер материала ДВ-077260
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх