|
РАССМОТРЕНО и
РЕКОМЕНДОВАНО
к утверждению на
заседании МО учителей
____________________
Протокол № ____ от
«___» __________ 20___г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с.
Мокрое
________/________________/
ФИО
«___»_____________20 ___г.
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом по МБОУ СОШ
с. Мокрое от
«____» __________20___г.
№ ________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧИТЕЛЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы села Мокрое
Лебедянского муниципального района Липецкой области
Шпак Екатерины Петровны
( категория соответствия занимаемой должности)
по истории в 6 классе (надомное обучение)
2014
– 2015 учебный год
Пояснительная записка
Исходными
документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №
273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов»
с изменениями от 31.01.2012г. №69;
-
учебный план МБОУ СОШ с. Мокрое на 2014-2015
учебный год;
-
календарный учебный график МБОУ СОШ с. Мокрое на 2014-2015 учебный год;
- Положение о структуре, порядке разработки и
утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
МБОУ СОШ с. Мокрое, реализующего образовательные программы общего
образования.
Программы общеобразовательных учреждений:
История. Обществознание. 5 – 11 классы. -6-е изд.– М.: Просвещение, 2008.
Сборник программ общеобразовательных
учреждений: история, обществознание / А.А.Данилов, Г.Г.Косулина /под ред.
Л.А.Соколовой, М.: Просвещение, 2011г., допущенной Министерством образования и
науки Российской Федерации;
Программа ориентирована на усвоение
обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования
Российской Федерации.
Историческое
образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с
точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к
национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически
сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных
исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых
событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом
пути российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучение истории на
ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание патриотизма,
уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
·
освоение знаний о важнейших
событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
·
овладение элементарными
методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
·
применение знаний и
представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей
для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе,
участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.;
·
выработка у школьников
представлений об основных источниках знаний о прошлом;
·
развитие у учащихся
способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами
исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие
причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
·
формирование ценностных
ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма,
уважения прав человека, патриотизма;
·
развитие гуманитарной культуры
школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения
к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать
культурные достижения своей страны;
·
приобрести устойчивый интерес и
уважение к истории человечества и культуре;
·
анализировать конкретные
научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними
жизнью;
Задачи: Одна из
основных задач - организация работы по овладению учащимися прочными и
осознанными знаниями. Специальная задача преподавания истории - помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а
стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим
традициям.
Отбор учебного материала на этой ступени отражает
необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого,
характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся
социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования
позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте
человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической
информации. Программа построена с учетом принципов
системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности
между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Программа
предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место
отводится повторению. Усвоение теоретических сведений осуществляется в
практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке
фактов истории, при проведении различных видов работ.
Различные
средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого
является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации
самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей. Изучение
каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и умения
связно пересказывать текст, анализировать материал, сравнивать исторические
явления, давать самостоятельную оценку историческим событиям и личностям,
работать с исторической картой, оперировать историческими датами, выявлять
синхронность и последовательность событий и явлений. В конце изучения каждой
темы предусматриваются тестирование и контрольные работы.
В рамках познавательной деятельности изучение
истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья,
выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта
познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать. Принципиальное значение в рамках
курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства,
гипотезы, аксиомы. Важную роль историческое образование играет в формировании и
развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить
информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные
высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с
заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На
уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить
примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными
словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных
задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.).
Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий;
элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания,
наблюдение, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, работа с
таблицей, контрольные работы, работа с учебником, тест.
Различные формы урока: изложение нового материала учителем
самостоятельно, самостоятельно с помощью учебника. Задания различной степени
сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке
практических умений для реализации самообразования, а также развитию
аналитического мышления, устной и письменной речи.
Адаптированная программа в отличие от
программы, допущенной Министерством
образования РФ, сокращена с 68 часов в год, (2 часов в неделю) до 17 часов в год (0,5 часов в неделю),
согласно учебному плану МБОУ СОШ с.Мокрое надомного обучения в 2014-2015
учебном году по общеобразовательной программе для обучающихся школы. Некоторые темы по курсу
отведены для самостоятельного изучения.
На уроках применяются учебно-наглядные пособия (таблицы, карточки, раздаточный
изобразительный материал, тесты).
Данная программа предусматривает наряду с
общеобразовательными задачами активизацию познавательной деятельности, формирование общеинтеллектуальных
умений и навыков, нормализацию учебной деятельности, развитие устной речи, формирование учебной
мотивации, навыков
самоконтроля и самооценки, а также направлено на оказание помощи детям в поиске своих ресурсов,
утверждение веры в себя и свои возможности, стремление к преодолению трудностей,
дальнейшее самоопределение и
социализацию.
Содержание тем учебного курса
История
Средних веков.
Введение
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Становление средневековой Европы
Великое переселение народов. Кельты, германцы,
славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье.
Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Образование двух
ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против
их распространения.
Создание и распад империи Карла Великого.
Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания.
Культура Западной Европы в ранее средневековье
Византийская империя и славяне в 6-11 вв
Ранние славянские государства. Просветители
славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория,
хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Образование
славянских государств.
Арабы в 6-11 вв
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение
ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке,
Европе. Культура стран Халифата.
Феодалы и крестьяне
Сословное общество в средневековой Европе.
Феодализм. Власть духовная и светская.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы.
Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город в Западной и
Центральной Европе
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи
и гильдии.
Католическая церковь. Крестовые походы
Крестовые походы и их влияние на жизнь
европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых
походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение
Византии. Османская империя.
Образование централизованных государств.
Возникновение сословно-представительных
монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности
сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.
Парламент. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя
война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и
городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Германия и Италия в 12-15 вв.
Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Славянские государства и Византия в 14-15
вв.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Завоевания
турками-османами Балканского полуострова.
Культура Западной Европы в 11-15 в.
Духовный мир средневекового человека. Быт и
праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном
искусстве.
Развитие науки и техники. Появление
университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Научные
открытия и изобретения.
Культурное наследие Византии.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние
века.
Китай: распад и восстановление единой державы.
Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание
империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов.
Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века.
Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки
и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Особенности средневековой культуры народов Востока.
Архитектура и поэзия.
Россия с древнейших времен до конца 16 в.
Введение.
Что изучает история Отечества. Исторические
источники.
Народы и государства на территории России с
древнейших времен до сер. 9 в. н.э.
Великое переселение народов. Хазарский
каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Природные
условия и занятия предков современных народов России. Родной край в древности.
Древнерусское государство (2 половина 9 –
начало 12 вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия,
общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования
государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть
временных лет» о начале Руси.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и
Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства.
Языческая культура восточных славян.
Религиозно-культурное влияние Византии. Быт и нравы Древней Руси. Особенности
развития древнерусской культуры.
Удельная Русь (середина 12 – 13 в.)
Удельный период: экономические и политические
причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство,
политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское,
Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Единство и своеобразие культурных традиций в
русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и
живопись. Быт и нравы.
Борьба русских земель за сохранение самостоятельности в 13 в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен.
Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден.
Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского
нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Русь и Литва. Культура русских земель в период раздробленности.
Московская Русь.
Русские земли во второй половине XIII – первой
половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное,
монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в
объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий
Радонежский.
Предпосылки образования Российского
государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой
Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.
Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов
власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер
экономики.
Куликовская победа и подъем русского
национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве,
летописании, литературе. «Задонщина».
Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Родной край в 14-16 вв.
Иван Грозный (от реформ Избранной рады к
опричнине). Внешняя политика Ивана Грозного. Культура и быт в 15-16 вв.
Учебно – тематический
план по истории средних веков
|
№ п/п
|
Наименование разделов
и тем
|
Всего часов
|
|
1
|
Введение. Средние века
– период всеобщей истории
Раннее средневековье
|
2
|
|
2
|
Вершина средневековья
|
2
|
|
3
|
Мир за пределами Европы
|
1
|
|
|
Итого
|
5
|
Учебно – тематический
план по истории России
|
№ п/п
|
Наименование разделов
и тем
|
Всего часов
|
|
1
|
Введение.
Хронологические рамки отечественной истории Народы и гос-ва на территории
нашей страны в древности
|
1
|
|
2
|
Древняя Русь в IX-XIIвв
|
4
|
|
4
|
Русские земли и княжества в XII-XVвв
|
4
|
|
5
|
Создание Московского царства
|
3
|
|
|
Итого
|
12
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся по данной программе
В результате изучения
истории ученик должен
знать/понимать
·
основные факты, процессы и явления, характеризующие
целостность отечественной и всемирной истории;
·
периодизацию всемирной и отечественной истории;
·
современные версии и трактовки важнейших проблем
отечественной и всемирной истории;
·
историческую обусловленность современных
общественных процессов;
·
особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе;
·
основные этапы и ключевые
события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
·
важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь
·
проводить поиск исторической информации в
источниках разного типа;
·
критически анализировать источник исторической
информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели
его создания);
·
анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
·
различать в исторической информации факты и мнения,
исторические описания и исторические объяснения;
·
устанавливать причинно-следственные связи между
явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов
и явлений;
·
соотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
·
использовать текст
исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
·
показывать на исторической
карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
·
рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий ,объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
Список литературы и
средства обучения
1.Бойцов М.А., Шукуров Р.М. «История средних
веков» 6 класс - М.: Русское слово, 2009
2. Е.В. Пчелов «История России с древнейших
времён до конца ХVI века» 6 класс;
3.
История России: IX-XX вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.
4.
История России в таблицах М.: Астрель 2005г
5.
Петрович В.Г., Петрович Н.М. «Уроки истории. 5-9 кл». – М.: ТЦ Сфера, 2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.