Приложение № _____
к ООП НОО
Утверждено
Приказом
директора
МБОУ СОШ «ЦО № 1»
от
_________ № _______
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному курсу
«История
Отечества»
3-4
классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
В нашем
современном обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему
Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз
и является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного
отношения к своей Родной земле.
Пропедевтический курс начального
исторического образования ставит своей целью подготовить учащихся к восприятию и
усвоению систематического предмета истории в старших классах. Обучить младших
школьников ориентироваться в исторической информации, носителями которой
являются предметы материальной культуры, исторические тексты, карты,
хронологические таблицы, архитектурные памятники и т.д.
Основные задачи курса:
1. Ввести ребенка в мир истории, показать
историческую динамику жизни человечества с разных сторон: лингвистической,
естественнонаучной, художественно-эстетической.
2. Научить видеть детей историю «вокруг
себя»: в домах, которые нас окружают; в предметах быта; в названиях улиц, на
которых мы живем.
3. Помочь понять, что история – это ключ к
культуре любых эпох и цивилизаций.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «История Отечества» активизирует
мыслительную деятельность младших школьников, способствует формированию
образного мышления, учит эмоциональному восприятию окружающего мира. Курс должен
пробудить интерес, уважение к прошлому. Программа не нарушает общей структуры
изучения истории, а наоборот, создает условия для более глубокого и вдумчивого
изучения, она готовит к восприятию и пониманию многообразия исторических явлений.
Основное содержание программы курса даётся
в хронологической последовательности – с древности до современности, что
способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох
(как люди жили, во что верили, что создавали, за что воевали и т.д.) Вместе с
тем последовательное изучение материала курса способствует формированию у
учеников историко-временных представлений и помогает им преодолеть присущее их
возрасту сближение прошлого и настоящего.
Деятельностный подход - основной способ получения знаний. Ребенок
выступает не как объект учебных воздействий, а как субъект всех видов
деятельности. Разнообразные знания, которые могут запомнить и понять обучающиеся,
не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его
результатов. Учебники построены в соответствии с принципом
минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания,
которые обучающиеся могут усвоить и избыточные задания, которые обучающиеся
могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум
содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны
усвоить все обучающиеся. Таким образом, учебники существенно
различаются по объёму того материала, который обучающиеся могут и должны
усвоить.
В целом обучающиеся должны осмысленно
применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных
задач.
Курс «История Отечества» ориентирован не
на запоминание учеником информации, а на активное участие самих школьников в
процессе ее приобретения.
Формы организации уроков могут быть
разнообразными и включать в себя как уроки в классе, так и экскурсии, походы в
музей, что развивает интеллект, и сферу чувств младшего школьника.
Обучение предполагает контроль над усвоением
знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется
через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих
тетрадях, в проверочных и контрольных работах (3-4 кл.), через постоянное повторение важнейших понятий,
законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом
изучения нового материала проводится блиц-опрос важнейших
понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного
понимания новой темы.
Каждый обучающийся должен усвоить все темы,
выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, справившись с
заданиями самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ.
Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных),
итоговых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение дисциплины в 3 и 4 классах в базисном
учебном плане отводится по 1 часу в неделю, по 34 часа в год.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Ценность жизни
- признание человеческой
жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как
основы для подлинного экологического сознания.
Ценность
природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира -
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность человека
как разумного существа,
стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра - направленность
человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как
проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
истины - это ценность
научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности
бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой
значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и
тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда
и творчества как
естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность
свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как
признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности
- осознание человеком себя
как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма - одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества - осознание
человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА
Раздел «Личностные универсальные
учебные действия»
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности;
• учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности
в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
• развитие этических чувств – стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения;
• знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,
развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному
уровню;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
• эмпатия как понимание чувств других
людей и сопереживание им.
Выпускник получит возможность для
формирования:
• внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
• выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного
интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин
успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной
роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном
уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета
позиций партнеров в общении, ориентации на
их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и
реализации в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических
предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств
других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь и обеспечение благополучия.
Раздел «Регулятивные универсальные
учебные действия»
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать правило в планировании и
контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так
и в конце действия.
Раздел «Познавательные универсальные
учебные действия»
Выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач;
• строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
• основам смыслового чтения художественных
и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление
целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные
связи;
• строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов
на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть общим приемом решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление
целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
• строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общим
приемом решения задач.
Раздел «Коммуникативные
универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
• допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и
позицию;
• договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего
действия;
• адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве
отличные от собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов
к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• продуктивно разрешать конфликты на
основе учета интересов и позиций всех его участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
ЧТЕНИЕ: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Выпускники начальной школы приобретут
первичные навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск
информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать,
сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и
преобразовывать ее.
Выпускники научатся дополнять готовые информационные
объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои собственные
(сообщения, небольшие сочинения, графические работы). Овладеют первичными
навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц,
схем и диаграмм). Смогут использовать информацию для установления несложных
причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов
в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать
решения на основе самостоятельно полученной информации, а также приобрести
первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с
информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Раздел «Получение, поиск и
фиксация информации»
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать
различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные
тексты);
• осознанно читать тексты с целью
удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования
информации;
• использовать такие виды чтения, как
ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в
соответствии с ней нужный вид чтения;
• работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
• ориентироваться в соответствующих
возрасту словарях и справочниках;
• составлять список используемой
литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную
книги.
Выпускник получит возможность научиться:
• находить несколько источников
информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;
• систематизировать подобранные информационные
материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных
работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т. п.);
• хранить информацию на бумажных (альбом,
тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB?накопитель)
в виде упорядоченной структуры (статей,
изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).
Раздел «Понимание и преобразование
информации»
Выпускник научится:
• определять тему и главную мысль текста,
делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и
сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;
• находить информацию, факты, заданные в
тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и
зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать
их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым
параметрам (возрастанию и убыванию);
• понимать информацию, представленную в
неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать
явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих
приведенное утверждение, и т. д.;
• интерпретировать и обобщать информацию:
интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения;
устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их,
соотнося с общей идеей текста; формулировать, основываясь на тексте, простые
выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но
и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;
• преобразовывать информацию из сплошного
текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать
информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные
схемы с опорой на прочитанный текст;
• анализировать и оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в
тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
• соотносить позицию автора с собственной
точкой зрения;
• для поиска нужной информации
использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки,
иллюстрации, сноски;
• делать выписки из используемых
источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.
Раздел «Применение и представление
информации»
Выпускник научится:
• передавать собеседнику/партнеру важную
для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного;
• использовать полученный читательский
опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою
точку зрения о прочитанном тексте;
• составлять устно небольшое
монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;
• описывать по определенному алгоритму
объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два - три
существенных признака;
• по результатам наблюдений находить и
формулировать правила, закономерности и т. п.;
• группировать, систематизировать объекты,
выделяя один - два признака;
• определять последовательность выполнения
действий, составлять простейшую инструкцию из двух - трех шагов (на основе
предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).
Выпускник получит возможность научиться:
• на основе прочитанного принимать
несложные практические решения;
• создавать небольшие собственные
письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию
разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;
• выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию)
Формирование
ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В
результате изучения всех без исключения предметов на ступени
начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для
жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут
опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются
текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и
движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться
как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в
Интернете. Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие
безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности
различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной
познавательной деятельности и общей культуры. Они приобретут первичные навыки
обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить
различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые
данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиа сообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для
решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять
возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору
источника информации. Они научатся планировать, проектировать и моделировать
процессы в простых учебных и практических ситуациях. В результате использования
средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных
учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех
изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые
универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу
успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник
научится:
- использовать
безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата,
эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
- выполнять
компенсирующие физические упражнения (мини зарядку);
- организовывать
систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись
звука, изображения, цифровых данных
Выпускник
научится:
- вводить
информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и
видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
- владеть
компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать
текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
- рисовать
изображения на графическом планшете;
- сканировать
рисунки и тексты.
Выпускник
получит возможность научиться:
- использовать
программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник
научится:
- подбирать
оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству
результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители
(флэш-карты);
- описывать
по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать
аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
- собирать
числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя
цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса
людей;
- редактировать
цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной
или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео
и аудиозаписей, фотоизображений;
- пользоваться
основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным
правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический
контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
- искать
информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием
ссылок);
- заполнять
учебные базы данных.
Выпускник
получит возможность научиться:
- грамотно
формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник
научится:
- создавать
текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и
сохранять их;
- создавать
сообщения в виде аудио и видео фрагментов или цепочки экранов с использованием
иллюстраций, видео изображения, звука, текста;
- готовить
и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации,
выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
- создавать
диаграммы, планы территории и пр.;
- создавать
изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое
изображение из готовых фрагментов аппликация);
- размещать
сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
- пользоваться
основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде,
фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник
получит возможность научиться:
- представлять
данные;
- создавать
музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры,
в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник
научится:
- создавать
движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах;
- определять
последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного
исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и
повторения;
- планировать
несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
- проектировать
несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и
деятельности группы;
- моделировать
объекты и процессы реального мира.
Раздел «Предметные учебные
действия»
Выпускник научится:
• различать государственную символику
Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного
края; находить на карте Российскую
Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее;
соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату
с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• используя дополнительные источники
информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям
наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты
от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей
в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные
издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с
целью поиска и извлечения познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или
письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и
безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать свою неразрывную связь с
разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и
личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их
возможное влияние на будущее, приобретая
тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления
богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо
семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
• проявлять уважение и готовность
выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила
общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
3-й класс (34 часа)
Твои родные и твоя Родина в потоке времени
(4 ч).
Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя и
отчество – связь времен.
Представление о «реке времени».
Исторический счёт времени. Век (столетие) и эра – точка отсчёта времени. Принятая
в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о
христианстве – одной из самых распространённых в мире религий.
Наша Родина (дом, город или село, родной
край, страна). Общество, в котором мы живём. Образ государства. Государственная
власть. Законы – обязательные для всех правила поведения, установленные
государством. Моя Родина, моё Отечество – Россия!
История моей Родины. История – наука о
прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории
России.
Времена Древней Руси. IX – XIII века (5 ч). Древние жители российских
просторов. Жизнь славянских племён.
Создание Древнерусского государства. Киев
– столица великих князей Древней Руси. Принятие христианства при князе
Владимире Святославиче.
«Древняя Русь – страна городов». Города –
центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях
человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского
города. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица.
Защита русской земли. Набеги
степняков-кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель.
Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский.
Разорение и гибель Древней Руси.
Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об
исламской религии. Русские земли под властью Золотой Орды.
Времена Московского государства. XIV –
XVII века (4 ч).
Время создания Московского государства – время борьбы жестокости и милосердия.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея
Рублёва. Освобождение от ордынского ига. Объединение русских княжеств в
Российское государство.
Великий государь Иван III. Государственный
герб России – двуглавый орёл. Московское государство – наследник Древней Руси.
Земля и люди Московского государства. Занятия и быт сельских жителей –
крестьян. Бояре и дворяне. Города Московского государства. Столица государства
– Москва.
Московский Кремль – памятник времён
Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского
Кремля. Образ царя Ивана Грозного. Собор Василия Блаженного. Смутное время –
угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.
Времена Российской империи. XVIII – начало
XX века (5 ч).
Преобразование России Петром Великим – первым российским императором. Победа в
трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица – Санкт-Петербург.
Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи:
государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг.
Власть и народ Российской империи. Образ
Екатерины II. Великий русский полководец А.В. Суворов. Власть императора и
чиновников. Представление о крепостном праве.
Отечественная война 1812 года – угроза
существованию России. Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага.
М.И. Кутузов.
Достижения российской культуры во времена
империи. Михайло Ломоносов – «наш первый университет». Александр Сергеевич
Пушкин – создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской
архитектуры и живописи.
Правление Александра II – время перемен в
Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие
обновлённой империи.
Времена Советской России и СССР. 1917 –
1991 годы (4 ч).
Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николай II.
Революция 1917 г. В.И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад
империи и образование Советского Союза.
Цель советского государства –
строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть
Советов и Коммунистической партии. Попытка строительства справедливого
общества. Правление И.В. Сталина.
Вторая мировая и Великая Отечественная
война. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны.
Развитие Советского Союза после Второй
мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в
жизни людей. Необходимость перемен в стране.
Современная Россия (8 ч). Преобразование СССР в СНГ. Самое
большое государство СНГ – Россия. Современная Россия – наследница Древней Руси,
Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление
государственных символов. Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон
государства. Права и обязанности граждан.
Что такое демократия? Представления об избирательной
системе.
Государственная власть в России.
Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент – глава государства,
который избирается народом. Правительство. Государственная дума – собрание
избранных народом представителей, которое создает законы.
Россия – общий дом многих народов. Языки и
обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России.
Российская Федерация – государство,
созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне – все граждане Российской
Федерации.
Достояние российской культуры –
библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача – сохранение и приумножение
культурных богатств России. Государственные праздники современной России
(происхождение и традиции празднования).
4-й класс (34 ч)
Человек и его внутренний мир (9 ч). Человек – дитя природы и
общества. «Маугли» – человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в
развитии человека.
Основные качества личности. Характер.
Черты характера как устойчивые проявления личности.
Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные
состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь.
Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.
Отношения с другими и к другим: симпатии и
антипатии. Общение и его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица»
и пантомимика – «язык движений». Правила приличия.
Человек и общество (4 ч). Общество как взаимосвязь людей.
Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
Правила поведения людей в обществе.
Совесть. Мораль и право.
Круги общения и социальные группы.
Человечество – самая большая социальная группа.
Права человека в обществе. Преступления
против личности. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.
Картина всемирной истории человечества (6
ч). Всемирная
история человечества – возникновение и изменения человеческого общества от
появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества –
смена нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в
технике, формах общества, правилах морали.
Первобытный мир (1 млн. лет – 5 тыс. лет
назад) – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир (3
тыс. до н.э. – V век новой эры) – время возникновения первых цивилизаций –
обществ нового типа. Средние века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций
другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX
века) – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений
в жизни людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества
и создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.
Человек и многоликое человечество (5 ч). Единое человечество состоит из
разных рас и разных народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные
различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной
культуры, равноправие представителей разных рас и народов.
Единое человечество состоит из граждан
разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики.
Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в
управлении государством, свобода слова.
Единое человечество состоит из верующих,
приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм
(неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или
быть атеистом).
Религии мира – религии, распространившиеся
на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.
Человек и единое человечество (4 ч). Образ «мирового хозяйства»,
объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность,
доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов
планеты в области производства и торговли.
Современное человечество объединяют общие
задачи развития культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и
ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение,
значение для современного человечества. Почти все государства планеты входят в
Организацию Объединённых Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа
на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав
человека».
Всё человечество объединяют глобальные
(всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию
человечества.
Обобщающее повторение – 2 ч.
Путь человечества в XXI век. Будущее
зависит от каждого из нас!
Часы по выбору учителя – 4 ч.
ОПИСАНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный
образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х
книгах./Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3.Вахрушев
А.А., Д.Д.Данилов, Сизова Е.В., Тырин С.В.. «Моё Отечество» 3 класс. Учебник/
А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин.
4.Вахрушев
А.А., Д.Д.Данилов, Бурский О.В. и др. «Человек и человечество» 4 класс.
Учебник/ А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин.
5.
Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В.Рабочая тетрадь к учебнику «Моё
Отечество» 3 класс.
Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество», 4 класс.
6.
Сизова Е.В. , Харитонова Н.В. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Мое
Отечество», 3 класс
7.
Сизова Е.В. , Харитонова Н.В. Проверочные и контрольные работы к учебнику
«Человек и человечесво», 3 класс
8.
Примерная программа начального общего образования по истории Отечества.
9.
Вахрушев А.А. «Мое Отечество». 3 класс. Методические рекомендации для учителя.
/Под ред. А.А. Вахрушева.
10.
Вахрушев А.А. «Человек и
человечество». 4 класс. Методические рекомендации для учителя. /Под ред.
А.А. Вахрушева.
11.
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным
содержанием обучения) ( по возможности)
12.
Детская справочная литература (по возможности)
Печатные пособия
1.Таблицы в соответствии с программой обучения
(по возможности)
2.Портреты выдающихся людей России:
политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.
(по возможности)
4.Исторические настенные карты (по
возможности)
5.Атлас исторических карт (по возможности)
Иллюстративные материалы: альбомы, комплекты
открыток и др. (по возможности).
Компьютерные и
информационно-коммуникационные средства
1.Образовательный комплекс «1С:Школа. Игры и
задачи, 1-4 классы». DVD-диск, упакованный в DVD-box.
2.Мультимедийные (цифровые) инструменты и
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие
программы по предмету (по возможности).
Технические
средства обучения (ТСО)
1.Аудиомагнитофон
2.CD/DVD – проигрыватели.
3.Компьютор с художественным программным
обеспечением.
4.Телевизор.
5.Магнитная доска.
6.Экспозиционный экран.
7.Мультимедиа-проектор (по возможности).
Экранно-звуковые
пособия
1.Видеофильмы по предмету (в том числе в
цифровой форме), (по возможности).
2.Аудиозаписи по предмету (в том числе в
цифровой форме), (по возможности).
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
1.Лупа (по возможности)
2.Макеты архитектурных сооружений,
исторических памятников и т.п. (по возможности)
Игры и игрушки
1.Настольные развивающие игры по тематике курса
«История Отечества» (лото, игры-путешествия и пр.) (по возможности)
2.Наборы карандашей, красок, альбомы для
рисования
Оборудование класса
1.Ученические столы 1-2 местные с комплектом
стульев
2.Стол учительский с тумбой
3.Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и пр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.