Рабочая программа История России и Всеобщая история по ФГОС 5-9 класс

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3» городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________

Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________

Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Адаптированная рабочая программа по учебному  предмету

 ИСТОРИЯ

на уровень  основного общего образования     5-9 кл.

                                      Срок реализации   5 лет

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования на основе авторских программ по всеобщей истории и истории России под общей редакцией академика РАН В.С. Мясникова, Москва, Вентана-Граф,  2014г.

Составитель:

 учитель истории I категории

Т.П. Капитонова

Уфа – 2017

Рабочая программа по «Истории» разработана на основе:

§  требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17декабря 2010г № 1897; приказа Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

§  учебного плана МБОУ «Школа-интернат № 3»;

§  основной образовательной программы ООО МБОУ «Школа-интернат № 3»;

§  примерной программы основного общего образования на основе авторских программ по всеобщей истории и истории России под общей редакцией академика РАН В.С. Мясникова, Москва, Вентана-Граф,  2014г.

Используются учебники:

5 класс Майков А.Н. История .Введение в историю, Вентана-Граф,

               Андреевская Т.П. История Древнего Мира, Вентана-Граф

6 класс Данилов Д.Д. История России, Баллас,

               Искровская Л.В. История Средних веков, Вентана-Граф

7 класс  Данилов Д.Д. Российская история Нового времени, Баллас,

                Данилов Д.Д. Всеобщая история Нового времени, 15-18 век     Баллас,

8 класс  Данилов Д.Д. Всеобщая история Нового времени. 19-                    начало 20 в.    

                 Данилов Д.Д. История России, Баллас,

9 класс Хейфец А.И. Всеобщая история. Новейшая история, Баллас 

               Торкунов А.В. История России, Просвешение

1. Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности

и           долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, ос-нов культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.                                            Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных про-блем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных тра-дициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому чело-ку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами обучающиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транс-порте и на дорогах.

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей совре-менному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентиро-ванной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Осознание   своей   принадлежности   к   народу,   национальности,   стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своѐ Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности); понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения; проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

          Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность

в              систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

•                                  систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

•                                  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В                                    ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий был определен в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В                                   соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулиро-вать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

· анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·  идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

· выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

· ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

· формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

· обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,

задачей и составлять алгоритм их выполнения;

· обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

· определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

· выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·                                      · определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной

·                                      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·                                      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·                                      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·                                      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

· определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

· систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

· отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

· оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·                                      находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·                                      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·                                      устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·                                      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

· анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

· свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, и-ходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

· оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

· обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

· фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

· наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

· соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

· самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

· ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

· демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1.             Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·           подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·           выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·           выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·           объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·           выделять явление из общего ряда других явлений;

·           определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·           строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·           строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·           излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·           самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·           вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·           объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·           выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·           делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

·           Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·           обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·           определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·           создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·           строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·           создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·           преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·           переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·           строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·           строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·           анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·           находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·           ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·           устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·           резюмировать главную идею текста;

·           преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст nonfiction);

·           критически оценивать содержание и форму текста.

·           Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·           определять свое отношение к природной среде;

·           анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·           проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·           прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

·           распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

·           выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

·           10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·           определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·           осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·           формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·           соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

·           Коммуникативные УУД

·           Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·           определять возможные роли в совместной деятельности;

·           играть определенную роль в совместной деятельности;

·           принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

·           определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·           строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·           корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·           критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·           предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·           выделять общую точку зрения в дискуссии;

·           договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·           организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·           устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

·           Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·           определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·           отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·           представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·           соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·           высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·           принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·           создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·           использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·           использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·           делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

11.  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·        целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·        выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·        выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·        использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·        использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности

Предметные результаты

 освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у обучающегося  сформированы:

·        целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории;

·        базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней;

·        способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

·        способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;

·        умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

·        умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

·        уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

История Древнего мира (5 класс)

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени

•  объяснять особенности основных этапов истории Башкортостана;

• раскрывать  природно-климатические особенности края, их влияние на хозяйственную деятельность людей;

• знать историко-культурное наследие края, уметь сохранять его

• знать народы края и их историко-культурные характеристики в прошлом и современности;

• определять роль и место Республики Башкортостан в истории России в прошлом и современности.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

 2. Содержание учебного предмета

История России. Всеобщая история. История России от Древней Руси к Российскому государству

Введение

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Каменный век на территории нашей республике. Капова пещера.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э.

Восточная Европа в середине I тыс. н. э.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финноугры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока

Образование государства Русь

Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Се-верной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.  Кочевые племена на территории Башкортостана.

Русь в конце X – начале XII в.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть меж-ду сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами Культурное пространство Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека.

Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие. Башкирские шежере.

Русь в середине XII – начале XIII в.

Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская..

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского. Строительство мусульманских мавзолеев на территории Башкортостана

Русские земли в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Башкирский фольклор о Тамерлане.

Культурное пространство

Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Формирование единого Русского государства в XV веке

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль Добровольное вхождение башкир в состав России..

Культурное пространство

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство.

Башкортостан  в древности и средневековье.

Россия в XVI – XVII вв.: от великого княжества к царству. Россия в XVI веке.

Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские государства.

Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь.

Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Унификация денежной системы. Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного самоуправления.

Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.

Социальная структура российского общества. Дворянство. Торгово-ремесленное население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.

Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Русская Православная церковь. Мусульманское духовенство.

Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Цена реформ.

Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества.. Противостояние с Крымским ханством. Отражение набега Гази-Гирея в 1591 г. Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: указ об «Урочных летах». Пресечение царской династии Рюриковичей. Заселение башкирских земель выходцами с Поволжья.

Смута в России

Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова, Голод 1601-1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.

Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца.

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди. распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.

Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г.

Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.

Россия в XVII веке

Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества.

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.

Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Торговля с европейскими странами, Прибалтикой, Востоком.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты. Конфликты. С Османской империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Цин.

Культурное пространство

Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Васи-лия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Коч – корабль русских первопроходцев. Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты.

Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев населения страны.

Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.

Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.

Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.

Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском при-казах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории.

Башкортостан в XVI – XVII вв.

Россия в конце XVII - XVIII вв: от царства к империи Россия в эпоху преобразований Петра I

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи.

Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I. Освоение богатств Урала.

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий. Бегство староверов на Урал.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.

Закрепление  России  на  берегах  Балтики.  Провозглашение  России  империей.

Каспийский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Пере-мены в образе жизни российского дворянства. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании.

Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э. Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762г.

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Национальная политика. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к не православным и нехристианским конфессиям.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Обострение социальных противоречий. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Ново-россией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой третий разделы. Вхождение в со-став России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Участие народов Башкортостана в Крестьянской войне 1773-1775 гг.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина. А.Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Образование в России в XVIII в Московский университет – первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в.

Народы России в XVIII в.

Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.

Россия при Павле I

Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».

Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий. Башкортостан в XVIII в.

Российская империя в XIX – начале XX вв. Россия на пути к реформам (1801–1861) Александровская эпоха: государственный либерализм

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.

Отечественная война 1812 г.

Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815г. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Крепостнический социум. Деревня и город

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности России. Начало железнодорожного строительства. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление. Расхищение башкирских земель.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Российская культура как часть европейской культуры.

Пространство империи: этнокультурный облик страны

Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли

Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы - дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

Россия в эпоху реформ

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны.

Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

«Народное самодержавие» Александра III

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос его особенности в России.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Этнокультурный облик империи

Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Идейные течения и общественное движение. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии.

Кризис империи в начале ХХ века

На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров государством. Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, сред-них городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

Общество и власть после революции

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

«Серебряный век» российской культуры

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру. С.Т. Аксаков, М.В. Нестеров, их вклад в российскую и мировую культуру. Башкортостан в XIX в.

Всеобщая история. История Древнего мира

Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Древняя Греция

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Древний Рим

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

История средних веков

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Раннее Средневековье

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия ту-рок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

История Нового времени

Новое время: понятие и хронологические рамки.

Европа в конце ХV— начале XVII в.

Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII— ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные эта-пы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVI—XVIII вв.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в ХIХ в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Новейшая история.

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. В странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России

	Всеобщая история	История России
5 класс	ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Первобытность. Древний Восток Античный  мир.  Древняя  Греция. Древний Рим.	Народы  и  государства  на  территории нашей страны в древности
6 класс	ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. VI-XV вв. Раннее Средневековье Зрелое Средневековье Страны Востока в Средние века Государства доколумбовой Америки.	ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ. VIII  –XV вв. Восточная Европа в середине I тыс. н.э. Образование государства Русь Русь в конце X – начале XII в. Культурное пространство Русь в середине XII – начале XIII в. Русские земли в середине XIII-XIV в. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв. Культурное пространство Формирование  единого Русского государства в XV веке Культурное пространство Региональный компонент
7 класс	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVII вв. От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции Европа в конце ХV - начале XVII в. Европа в конце ХV - начале XVII в. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII-ХVIII в. Страны Востока в XVI—XVIII вв.	РОССИЯ В XVI – XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО  КНЯЖЕСТВА  К  ЦАР- СТВУ Россия в XVI веке Смута в России Россия в XVII веке Культурное пространство Региональный компонент
8 класс	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в. Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного переворота Великая французская революция	РОССИЯ В КОНЦЕ XVII-XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ Россия в эпоху преобразований Петра I После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов» Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I Культурное пространство  Российской империи в XVIII в. Народы России в XVIII в. Россия при Павле I Региональный компонент
9 класс	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в. Мир  к  началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет Индустриального общества. До начала Первой  мировой войны Страны Европы и  Северной  Америки в первой половине ХIХ в. Страны Европы и  Северной  Америки во второй половине ХIХ в. Экономическое и социально- политическое  развитие  стран  Европы и США в конце ХIХ в. Страны Азии в ХIХ в. Война  за  независимость  в  Латинской Америке Народы Африки в Новое время Развитие культуры в XIX в. Международные отношения в XIX в. Мир в 1900—1914 гг.	IV.  РОССИЙСКАЯ  ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ. Россия на пути к реформам (1801–1861) Александровская  эпоха:  государственный либерализм Отечественная война 1812 г. Николаевское  самодержавие:  государственный консерватизм Крепостнический  социум.  Деревня  и город Культурное пространство  империи в первой половине XIX в. Пространство империи: этнокультурный облик страны Формирование гражданского правосознания. Основные  течения  общественной мысли Россия в эпоху реформ Преобразования  Александра  II:  социальная и правовая модернизация «Народное самодержавие» Александра III Пореформенный социум. Сельское  хозяйство и промышленность Культурное пространство  империи во второй половине XIX в. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма Общество и власть после революции «Серебряный век» российской культуры Башкортостан в начале XX век Этнокультурный облик империи Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений Кризис империи в начале ХХ века

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
5 класс
«Всеобщая история» (70ч)
I.	Введение в историю	10
II.	История Древнего мира	60
1.	Раздел I. Первобытный мир	4
2.	Раздел II. Древний Восток	16
3.	Раздел III. Древняя Греция	20
4.	Раздел IV. Древний Рим.  тест	20
	Итого:	70
6 класс
«Всеобщая история» (28ч)
1.	Раздел I. Средневековый мир в V–XI вв.	14
1.1	Рождение средневековой Европы	2
1.2	Западная Европа в V–XI вв.	7
1.3	Византия и славяне	3
1.4	Арабы в IV–XI вв.	2
2.	Раздел II. Средневековый мир XII–XV вв.	14
2.1	Средневековое общество Европы	3
2.2	Развитие европейских государств в XII–XV вв.	5
2.3	Культура средневекового мира	3
2.4	Государства Азии в эпоху Средневековья	3
«История России» (42ч)
1.	Введение	1
2.	Тема 1. Народы и государства на территории России (с древнейших времён до середины IXв.)	5
3.	Тема 2. Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.)	10
4.	Тема 3. Раздробленность на Руси (вторая треть XII — XIII в.)	9
5.	Тема 4. На пути к единому государству. XIV — начало XVI в.	14
6.	Родной край с древности до начала XVI в.	2
7.	Итоговое повторение и обобщение. Тест	1
	Итого:	70
7 класс
«Всеобщая история» (26ч)
1	Раздел I. Переход от Средневековья к Новому времени	6
2.	Раздел II. Европа и Северная Америка во второй половине XVI — XVIII в	17
2.1	Западная Европа во второй половине XVI — первой половине XVII в.	5
2.2	Западная Европа в середине XVII в.	3
2.3	Восемнадцатый век	5
2.4	Европа в эпоху Великой французской революции	4
3.	Раздел III. Многоликий Восток.  тест	3
«История России» (44ч)
1.	Введение	1
2.	Тема 1. Российское государство в XVI в.	7
3.	Тема 2. Россия в конце XVI — начале XVII в.	4
4.	Тема 3. XVII век — век старых традиций и новых веяний	8
5.	Итоговое повторение и обобщение.	1
6.	Тема 4. Россия при Петре I	8
7.	Тема 5. Российская империя в 1725–1762 гг.	3
8.	Итоговое повторение и обобщение.	1
9.	Тема 6. Россия во второй половине XVIII в.	5
10.	Тема 7. Культура России во второй половине XVIII в	3
11.	Родной край в XVI -XVIII веке.	2
12.	Итоговое повторение и обобщение.	1
	Итого:	70
8 класс
«Всеобщая история» (24 ч)
1.1	Европа в эпоху Наполеона Бонапарта	2
1.2.	Европа после Венского конгресса	4
1.3.	Европа во второй половине XIX — начале XX в.	8
1.4	Две Америки	3
1.5	Страны Востока	3
1.6	Развитие науки и культуры в XIX — начале XX в.	2
1.7	Первая мировая война	2
«История России» (46ч)
1.	Тема 1. Российская империя в первой половине XIX в.	17
2.	Итоговое повторение и обобщение. Тест	1
3.	Тема 2. Российская империя во второй половине XIX в.	13
4.	Итоговое повторение и обобщение. Тест	1
5.	Тема 3. Россия в конце XIX — начале XX в.	11
6.	Наш регион в XIX — начале XX в.	2
7.	Итоговое повторение и обобщение. Тест
	Итого:	70
9 класс
«Всеобщая история» (30 ч)
1.	Раздел I. Последствия Первой мировой войны	3
2.	Раздел II. Страны мира в межвоенный период (1919–1939)	8
3.	Раздел III. Вторая мировая война	4
4.	Раздел IV. На пути к многополярному миру	15
«История России» (72ч)
1.	Введение	1
2.	Россия в 1917–1921 гг.	9
3.	Итоговое повторение и обобщение. Тест	1
4.	Советское государство и общество в 1920–1930-х гг.	12
5.	Итоговое повторение и обобщение.	1
6.	Тема 3. СССР в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.	13
7.	Итоговое повторение и обобщение. Тест	1
8.	Тема 4. СССР в 1945 — первой половине 1960-х гг.	8
9.	Итоговое повторение и обобщение.	1
10.	Тема 5. СССР в 1964–1991 гг.	7
11.	Итоговое повторение и обобщение. тест	1
12.	Тема 6. Российская Федерация в 1991 г. — начале XXI в.	7
13.	Наш регион в XX — начале XXI в.	8
14.	Итоговое повторение и обобщение.	2
	Итого:	102
	Итого 5-9 класс	382

9.                                   

№п/п	Название раздела, тема урока    5 кл	Количество часов, отведенное на изучение темы	примечание
История-введение		10
1	Что изучает история	1
2	Источники знаний о  прошлом	1
3	Измерение времени	1
4	Археология-помощница историков	1
5	Историческая карта	1
6	Наука о народах и наука о прошлом народов	1
7	Знать своих предков – знать историю	1
8	Географические названия –свидетельства прошлого	1
9	О чём могут поведать герб, флаг и гимн	1
10	Как работать с учебными материалами по истории тест	1
История Древнего мира		58
11-14	Первобытное общество	4
11	Возникновение человека	1
12	Появление современного человека	1
13	Зарождение искусства и религиозных верований	1
14	Человечество на пути к новому обществу тест	1
15-29	Древний Восток	15
15	Образование государства в долине Нила	1
16	Религиозные верования в Древнем Египте	1
17-18	Правитель Древнего Египта и его подданные тест	1
19	Повседневная жизнь древних египтян  тест	1
20	Культура Древнего Египта	1
21	Древняя Азия. Шумер и Аккад	1
22	Древний Вавилон	1
23	Ассирийская держава	1
24	Финикия	1
25	Древняя Палестина	1
26	Древняя Персия	1
27	Древняя Индия	1
28	Религиозные верования и повседневная жизнь Древней Индии	1
29	Древний Китай тест	1
29-47	Древняя Греция	20
30	ПОУ: «Древний Восток»	1
31	Природа Греции и занятия древних греков	1
32	Древнейшие государства Греции: Крит и Микены	1
33	«Верования древних греков	1
34	» Илиада» и «Одиссея» : правда и вымысел	1
35	Греческий полис – город государство.	1
36	Законодатели в жизни Афин	1
37	Спарта	1
38	Греко-персидские войны	1
39	Греко-персидские войны	1
40	Греческий полис и его жители	1
41	Развитие демократии при Перикле	1
42	Олимпийские игры	1
43	Повседневная жизнь древних  греков	1
44	Греческая наука	1
45	Архитектура скульптура Греции	1
46	Рождение театра	1
47	Греция и Македония в 4 веке до н.э.	1
48	«Древняя Греция» тест	1
49	ПОУ: «Древняя Греция» Древняя Италия и начало города Рима	1
49-68	Древний Рим	20
50	Древняя Италия и начало города Рима	1
51	Рим в эпоху царей	1
52	Рождение Римской республики.	1
53	Завоевание Римом Италии	1
54	Армия Древнего Рима.	1
55	Пунические войны	1
56	Завоевания Рима на Востоке	1
57	Государственное устройство Римской республики	1
58 59	Римское общество: Повседневная жизнь	1
60	Рабство в Риме	1
61	Начало гражданских войн в Риме	1
62	Гай Юрий Цезарь	1
63	Октавиан Август и рождение Римской империи	1
64	Императоры Рима 1-2 вв.	1
65	«Вечный город»	1
66	Культура Римской империи	1
67	Возникновение христианства	1
68	Римская империя 3-5 вв.	1
69	«Древний Рим» тест	1
70	Итоговый урок  «Древний мир».	1

№  п/п	Раздел/ Тема урока	Кол-во часов, отводимых на изучение раздела/темы	Примечание
	Древние германцы	6
1	Древние германцы	1
2	Варварские королевства	1
3	Труд средневекового человека	1
4	Распространение христианства	1
5	Империя Карла Великого	1
6	Крестьяне и феодалы	1
	Феодальная раздробленность:	3
7	Феодальная раздробленность: Франция и Германия	1
8	Викинги: образование новых европейских государств	1
9	Культура Западной Европы	1
	Византийская империя	3
10	Византийская империя	1
11 12	Образование славянских государств Культура Византии	1 1
	Зарождение и распространение ислама	3
13	Зарождение и распространение ислама	1
14 15	Культура исламских стран Европа  в 12-15 вв. :природа и человек	1 1
	Европа  15 в	11
16	Рыцарство	1
17	Тест: Город и горожане	1
18 19	Католическая церковь  в борьбе за власть. Крестовые походы. Англия	1 1
20 21	Франция: Столетняя война Государство Пиренейского полуострова	1 1
22	Государства Юго-Восточной и Центральной Европы	1
23 24	Наука, образование, литература Расцвет средневекового искусства	1 1
25	Раннее Возрождение и гуманизм в Италии 14-15 вв.	1
26	Византия и Османская империя	1
	Восток 15 в.
27 28	Империя Чингиз-хана и держава Тимура Тест: Китай, Япония, Индия	1 1
	Древнейшее население на территории нашей страны	7
29	Введение	1
30	Древнейшее население на территории нашей страны	1
31	Древнейшие культуры	1
32 33	Славянский мир Восточные славяне и их соседи	1 1
34 35	Восточные славяне Тест: народы и государства на территории России	1 1
	Основание Древнерусского государства	11
36	Основание Древнерусского государства	1
37 38	Русь становится великой	1 1
38 39	Русь на рубеже 10-11 вв.	1 1
40	Расцвет Древнерусского государства	1
41	Земледельцы и землевладельцы	1
42	Города и горожане	1
43	Культура. Мир людей Древней Руси	1
44	Культура. Мир людей Древней Руси	1
45	Тест: Древняя Русь 9-12 вв.	1
	Появление самостоятельных княжеств	11
46	Появление самостоятельных княжеств	1
47	Владимиро-Суздальское княжество	1
48	Господин Великий Новгород	1
49	Культура. Мир людей 12-13 вв.	1
50	Культурное наследие времён раздробленности	1
51	Русь «между двух огней» 13 в.	1
52	Нашествие Батыя на Русь	1
53	Победы над шведами и Ливонским орденом	1
54	Тест:  Работа с историческими источниками	1
55 56	ПОУ: Раздробленность на Руси Первые шаги на пути объединения русских земель	1 1
	Московское княжество при Дмитрии Донском	9
57	Московское княжество при Дмитрии Донском	1
58 59	Объединение русских земель 15-16в Московская Русь – единое государство	1 1
60	Люди московской Руси	1
61	Быт наших предков	1
62	Быт наших предков	1
63 64	Культурное наследие Московской Руси Тест: работа с историческими источниками	1 1
65 66	ПОУ: на пути к единому государству 14-15 вв. Родной край с древности до начала 16 в.	1 1
	Родной край с древности до начала 16 в	4
67	Родной край с древности до начала 16 в	1
68 69 70	Родной край с древности до начала 16 в	3

	Раздел/Тема  урока 7 класс	Кол-во часов,отводимых на изучение раздела/тем	примечание
1.	Введение.	1
	Василий III и начало правления Ивана IV	9
2.	Василий III и начало правления Ивана IV	1
3.	Внутренняя политика Ивана IV	1
4.	Внешняя политика в  50- 80гг.XVI века	1
5.	Мир людей XVI в.	1
6.	Культура XVI в.	1
7.	Культура XVI в.	1
8.	Тест: Российское государство в XVI в.	1
9	Россия в XVI в.	1
	Смутное время	4
10	Смутное время	1
11	Смутное время	1
12	Конец Смутного времени	1
13	Россия после Смуты	1
	Новое и старое в хозяйстве России XVII в.	8
14	Власть и общество	1
15	Власть и общество	1
16	Новое и старое в хозяйстве России XVII в.	1
17	Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича	1
18	Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича	1
19	Культура XVII в.	1
20	Культура XVII в	1
21	тест: Русское государство	1
	Россия на пороге XVIII в.	8
22	Россия на пороге XVIII в.	1
23	Начало правления Петра I	1
24	Северная война	1
25	Первые шаги преобразований	1
26	Экономические реформы в стране	1
27	Государственное управление и общество	1
28	Культура во времена правления Петра I	1
29	Мир человека первой половины XVIII в.	1
	Россия после Петра I	7
30	Россия после Петра I	1
31	Тест: Россия от Елизаветы Петровны до Екатерины II	1
32	Культура России 30-60 гг.XVIII в.	1
33	Внутренняя политика Екатерины II	1
34	Социальная история России во второй половине XVIII в.	1
35	Внешняя политика Екатерины II	1
36	Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.	1
	Внутренняя и внешняя политика Павла I	6
37	Внутренняя и внешняя политика Павла I	1
38	Эпоха Просвещения в России при Екатерине Великой	1
39	Художественная культура России во второй половине XVIII в.	1
40	Мир человека во второй половине XVIII в.	1
41	ПОУ: Российская империя в 1725-1762 гг.	1
	Башкортостан в XVI-XVIII в.	2
42	Башкортостан в XVI-XVIII в.	1
43	Тест: Россия в XVI-XVIII в.	1
	Великие географические открытия	10
44	Великие географические открытия	1
45	Возникновение колониальных империй	1
46	Итальянское Возрождение	1
47	Возрождение в других странах Западной Европы	1
48	Реформация Германии	1
49	Реформация в других странах Европы	1
50	«Золотой век» Испании	1
51	Война за независимость	1
52	Англия под властью Тюдоров	1
53	Франция в эпоху Ренессанса и гугенотских войн	1
	Международные отношения  в конце XVI-начале XVII в. Тридцатилетняя война.	4
54	Международные отношения  в конце XVI-начале XVII в. Тридцатилетняя война.	1
55	Франция во времена кардиналов и «короля-солнце»	1
56	Англия в эпоху революционных потрясений	1
57	Реставрация Стюартов и «Славная революция» в Англии	1
	Рождение Великобритании	3
58	Рождение Великобритании	1
59	Британские колонии в Северной Америке	1
60	Война за независимость и образование США	1
	Международные отношения второй половины XVII – начала XVIII в	6
61	Эпоха Просвещения во Франции	1
62	Международные отношения второй половины XVII – начала XVIII в	1
63	Начало Великой Французской революции	1
64	Великая Французская революция: от монархии к республике	1
65	Якобинская диктатура и режим Директории	1
66	Велика французская революция и Европа	1
	Мир в 16-18 вв	4
67	ПОУ: Мир в 16-18 вв	1
68	ПОУ: Мир в XVI-XVIII	1
69	ПОУ: Мир в XVI-XVIII	1
70	ПОУ: Мир в XVI-XVIII в.	1

№ п/п	Раздел/тема урока 8 класс	Кол-во часов, отводимых на изучение раздела/тем		Примечание
	Франция от Консульства  к Первой империи		25
1.	Франция от Консульства  к Первой империи		1
2	Наполеоновские войны и крушение наполеоновской армии		1
3.	Основные направления общественной мысли		1
4.	Великобритания в первой половине XIX в.		1
5.	Франция: от реставрации Бурбонов ко Второй республике		1
6.	Германский союз: Пруссия и Австрийская империя		1
7	Вторая империя  во Франции 1852-70 гг.		1
8.	Италия и Германия: создание объединённых государств		1
9.	Международное рабочее движение		1
10	Австро-Венгрия		1
11	Второй рейх в Германии		1
12	Третья республика во Франции		1
13	Британская империя – викторианская Англия		1
14	Международные отношения в 20-70 гг.XIX в		1
15	США в период от войны за независимость до Гражданской войны		1
16	США в последней трети XIX века		1
17	Страны Латинской Америки		1
18	Упадок Османской империи		1
19	Британская Индия		1
20	Страны Дальнего Востока		1
21	Развитие науки и техники		1
22	Литература и искусство		1
23	ПОУ: Международные отношения  в последней четверти XIX-XX в.		1
24	Первая мировая война		1
25	Введение		1
	Российская империя к началу XIX		3
26	Российская империя к началу XIX в.		1
27	Внутренняя политика Александра I		1
28	Внешняя политика  России		1
29	Отечественная война 1812 г.		1
	Общественная жизнь России в первой четверти XIX в.		30
30	Общественная жизнь России в первой четверти XIX в.		1
31	Тест Декабристы		1
32	Внутренняя политика Николая I		1
33	Общественная жизнь и общественные движения России во второй четверти XIX в.		1
34	Общественная жизнь и общественные движения России		1
35	Внешняя политика России во второй четверти XIX в.		1
36	Крымская война		1
37	Экономическое развитие России в первой половине XIX в.		1
38	Сословия России в первой половине XIX в.		1
39	Национальная политика государства в первой половине XIX в.		1
40	Российское образование и наука в первой половине XIX в.		1
41	Литература, театр, музыка в первой половине XIX в.		1
42	Изобразительное искусство и архитектура в первой половине XIX в.		1
43	ПОУ: Россия и мир  в первой половине XIX в.		1
44	Россия накануне отмены крепостного права		1
45	Отмена крепостного права в России		1
46	Реформы 60-70 гг.		1
47	Общественные движения в  России 60-70 гг.XIX в.		1
48	Внешняя политика России 60-70 гг. XIX в.               1
49	Внутренняя и внешняя политика Александра III     1
50	Общественные движения 80-90 гг. XIX в.                 1
51	Экономическое развитие России 60-90 гг. XIX в.		1
52	Социальное развитие России во второй половине XIX в.		1
53	Национальная политика России во второй половине XIX в.		1
54	Развитие российского образования и науки во второй половине  XIX в.		1
55	Развитие русской литературы, театра, музыки		1
56	Русское изобразительное искусство и архитектура		1
57	Итоги развития России во второй половине XIX в.		1
	Российское государство и общество на пороге XXв.		4
58	Российское государство и общество на пороге XXв.		1
59	Внешняя политика России на рубеже XIX-XX вв.		1
60	Общественно-политическое развитие России  в начале  XX в. Внешняя политика России в конце XIX начале XX в.		1
61	Общественно-политическое развитие России  в начале  XX в.		1
	Первая революция в России 1905 г.		9
62	Первая революция в России 1905 г.		1
63	Первая революция в России 1905 г.		1
64	Россия в 1905-14 гг.		1
65	Участие России в Первой мировой войне		1
66	Участие России в Первой мировой войне		1
67	Культура России в начале XXв.		1
68	ПОУ: Россия в XX в.		1
69	Итоги развития России в XX в.		1
70	Итоговое занятие		1

	Раздел/тема  урока,  9 класс			Кол-во часов, отводимых на изучение раздела/тем		примечание
	Мир на рубеже 19-20 в			16
1	Введение.			1
2	Мир на рубеже 19-20 в.			1
3	Классы и сословия российского общества			1
4	Самодержавная монархия			1
5	Экономическое положение России			1
6	Основные задачи внешней политики России.			1
7	Первая русская революция			1
8	Деятельность первой и второй ГД			1
9	«Серебряный век» русской культуры			1
10	Причины первой мировой войны			1
11	Россия в первой мировой войне			1
12	Основные фронты первой мировой			1
13	Версальско-вашингтонская система			1
14	Февральская революция в России			1
15	Двоевластие			1
16	ПОУ : Российская история на закате истории			1
17	Расстановка политических сил в России в 1918г.			1
18	Военный коммунизм			1
	Россия после Гражданской войны			5
19	Признаки поражения белых в Гражданской войне			1
20	Россия после Гражданской войны			1
21	НЭП			1
22	Общественно-духовная жизнь СССР в 1920 гг.			1
23	Социальные последствия Первой мировой войны	1
	Особенности развития стран США  и Европы	6
24	Особенности развития стран США  и Европы	1
25	Причины экономического кризиса и его масштабы	1
26	Особенности экономического кризиса США. «Новый курс  Рузвельта»	1
27	Реформы Великобритании и Франции	1
28	Тоталитарный и авторитарный режимы. Идеология национал-социализма	1
29	Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 в.	1
	Коллективизация сельского хозяйства	6
30	Коллективизация сельского хозяйства	1
31	Предпосылки «культурной революции»	1
32	СССР накануне второй мировой войны	1
33	Международное положение СССР. Крах версальско-вашингтонской системы	1
34	ПОУ: Мы наш, мы новый мир  построим	1
	Причины и характер второй мировой войны	6
35	Причины и характер второй мировой войны	1
36	Начальный этап Великой Отечественной войны	1
37	Экономическое положение СССР после нападения Германии.	1
38	Предпосылки коренного перелома. Создание антигитлеровской коалиции	1
39	Особенности заключительного этапа Второй мировой войны.	1
40	ПОУ: ..и помнит мир спасённый…	1
	Задачи внешней и внутренней политики СССР	9
41	Задачи внешней и внутренней политики СССР	1
42	Особенности  восстановительного периода	1
43	Особенности сталинского режима	1
44	Значение 20 съезда КПСС.	1
45	Социально-экономические последствия реформ	1
46	Космическая эра				1
47	ПОУ: В чём величие эры				1
48	Поворот к умеренному консерватизму в новом руководстве				1
	Советское общество в 1960-80 гг				16
49	Советское общество в 1960-80 гг. Процесс формирования гражданского общества в странах восточной Европы				1
50	Международное положение СССР. Предпосылки перехода к постиндустриальному обществу				1
51	Этапы экономических преобразований				1
52	Новые явления в общественно-политической и духовной жизни СССР				1
53	Новое политическое мышление. Объединение Германии.				1
54	Парад суверенитетов. Беловежское соглашение о роспуске СССР.				1
55	США и Великобритания  в конце 20 века.				1
56	Франция и Италия в конце 20 века.				1
57	Восточно-европейские страны во второй половине20 века.				1
58	Страны Азии и Африки в современном мире. Япония, Китай, Индия				1
59	Международные отношения в условиях биполярного мира .Роль ООН.				1
60 61	Культура второй половины 20 в.				1 1
62 63	Социально-экономическое и международное положение России ка суверенного государства.				1 1
64	Этапы и мероприятия государства по становлению в России рыночной экономики				1
	Геополитическое положение России в конце 20 венка.				6
65	Геополитическое положение России в конце 20 венка.				1
66	В. Путин. Основные направления реформаторской деятельности правительства				1
67	Межнациональные отношения. Культурная жизнь России.				1
68	Международное положение России.		1
69	Глобализация как явление современного мира		1
70	Итоговое занятие		1

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2017-2018учебный год

Класс:  9 а класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

                                                          Уфа – 2017

№урока	Название раздела, тема урока    5 а	Количество часов, отведенное на изучение темы	дата по плану					Примечание
История-введение		10
1	Что изучает история	1	02.09
2	Источники знаний о  прошлом	1	05.09
3	Измерение времени	1	09.09
4	Археология-помощница историков	1	16.09
5	Историческая карта	1	19.09
6	Наука о народах и наука о прошлом народов	1	23.09
7	Знать своих предков – знать историю	1	26.09
8	Географические названия –свидетельства прошлого	1	30.09
9	О чём могут поведать герб, флаг и гимн	1	03.10
10	Как работать с учебными материалами по истории тест	1	07.10
История Древнего мира		58
11-14	Первобытное общество	4
11	Возникновение человека	1	10.10
12	Появление современного человека	1	14.10
13	Зарождение искусства и религиозных верований	1	17.10
14	Человечество на пути к новому обществу тест	1	21.10
15-29	Древний Восток	15
15	Образование государства в долине Нила	1	24.10
16	Религиозные верования в Древнем Египте	1	28.10
17-18	Правитель Древнего Египта и его подданные тест	1	07.11
19	Повседневная жизнь древних египтян  тест	1	11.11
20	Культура Древнего Египта	1	14.11
21	Древняя Азия. Шумер и Аккад	1	18.11
22	Древний Вавилон	1	21.11
23	Ассирийская держава	1	25.11
24	Финикия	1	28.11
25	Древняя Палестина	1	02.12
26	Древняя Персия	1	05.12
27	Древняя Индия	1	09.12
28	Религиозные верования и повседневная жизнь Древней Индии	1	09.12
29	Древний Китай тест	1	12.12
29-47	Древняя Греция	20
30	ПОУ: «Древний Восток»	1	16.12
31	Природа Греции и занятия древних греков	1	19.12
32	Древнейшие государства Греции: Крит и Микены	1	23.12
33	«Верования древних греков	1	26.12
34	» Илиада» и «Одиссея» : правда и вымысел	1	30.12
35	Греческий полис – город государство.	1	16.01
36	Законодатели в жизни Афин	1	20.01
37	Спарта	1	23.01
38	Греко-персидские войны	1	27.01
39	Греко-персидские войны	1	30.01
40	Греческий полис и его жители	1	03.02
41	Развитие демократии при Перикле	1	06.02
42	Олимпийские игры	1	10.02
43	Повседневная жизнь древних  греков	1	13.02
44	Греческая наука	1	17.02
45	Архитектура скульптура Греции	1	20.02
46	Рождение театра	1	24.02
47	Греция и Македония в 4 веке до н.э.	1	27.02
48	«Древняя Греция» тест	1	03.03
49	ПОУ: «Древняя Греция» Древняя Италия и начало города Рима	1	06.03
49-68	Древний Рим	20
50	Древняя Италия и начало города Рима	1	10.03
51	Рим в эпоху царей	1	13.03
52	Рождение Римской республики.	1	17.03
53	Завоевание Римом Италии	1	20.03
54	Армия Древнего Рима.	1	24.03
55	Пунические войны	1	03.04
56	Завоевания Рима на Востоке	1	07.04
57	Государственное устройство Римской республики	1	10.04
58 59	Римское общество: Повседневная жизнь	1	14.04
60	Рабство в Риме	1	17.04
61	Начало гражданских войн в Риме	1	21.04
62	Гай Юрий Цезарь	1	24.04
63	Октавиан Август и рождение Римской империи	1	28.04
64	Императоры Рима 1-2 вв.	1	05.05
65	«Вечный город»	1	08.05
66	Культура Римской империи	1	12.05
67	Возникновение христианства	1	15.05
68	Римская империя 3-5 вв.	1	19.05
69	«Древний Рим» тест	1	22.05
70	Итоговый урок  «Древний мир».	1	29.05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2016-2017учебный год

Класс:   5 б класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

Уфа – 2016

№урока	Название раздела, тема урока     5 б	Количество часов, отведенное на изучение те6мы	дата по плану	примечание
История-введение		10
1	Что изучает история	1	02.09
2	Источники знаний о  прошлом	1	07.09
3	Измерение времени	1	09.09
4	Археология-помощница историков	1	14.09
5	Историческая карта	1	16.09
6	Наука о народах - наука о прошлом народов	1	21.09
7	Знать своих предков – знать историю	1	23.09
8	Географические названия –свидетели прошлого	1	28.09
9	О чём могут поведать герб, флаг и гимн	1	30.09
10	Как работать с учебными материалами по истории тест	1	05.10
История Древнего мира		58
11-14	Первобытное общество	4
11	Возникновение человека	1	07.10
12	Появление современного человека	1	12.10
13	Зарождение искусства и религиозных верований	1	14.10
14	Человечество на пути к новому обществу тест	1	19.10
15-29	Древний Восток	15
15	Образование государства в долине Нила	1	21.10
16	Религиозные верования в Древнем Египте	1	26.10
17-18	Правитель Древнего Египта и его подданные тест	1	28.10
19	Повседневная жизнь древних египтян  тест	1	09.11
20	Культура Древнего Египта	1	11.11
21	Древняя Азия. Шумер и Аккад	1	16.11
22	Древний Вавилон	1	18.11
23	Ассирийская держава	1	23.11
24	Финикия	1	25.11
25	Древняя Палестина	1	30.11
26	Древняя Персия	1	02.12
27	Древняя Индия	1	07.12
28	Религиозные верования и повседневная жизнь Древней Индии	1	09.12
29	Древний Китай тест	1	14.12
29-47	Древняя Греция	20
30	ПОУ: «Древний Восток»	1	16.12
31	Природа Греции и занятия древних греков	1	21.12
32	Древнейшие государства Греции: Крит и Микены	1	23.12
33	«Верования древних греков	1	28.12
34	« Илиада» и «Одиссея» : правда и вымысел	1	30.12
35	Греческий полис – город государство.	1	18.01
36	Законодатели в жизни Афин	1	20.01
37	Спарта	1	25.01
38	Греко-персидские войны	1	27.01
39	Греко-персидские войны	1	0102
40	Греческий полис и его жители	1	03.02
41	Развитие демократии при Перикле	1	08.02
42	Олимпийские игры	1	10.02
43	Повседневная жизнь древних  греков	1	15.02
44	Греческая наука	1	17.02
45	Архитектура скульптура Греции	1	22.02
46	Рождение театра	1	24.02
47	Греция и Македония в 4 веке до н.э.	1	01.03
48	«Древняя Греция» тест	1	03.03
49	ПОУ: «Древняя Греция» Древняя Италия и начало города Рима	1	10.03
49-68	Древний Рим	20
50	Древняя Италия и начало города Рима	1	15.03
51	Рим в эпоху царей	1	17.03
52	Рождение Римской республики.	1	22.03
53	Завоевание Римом Италии	1	24.03
54	Армия Древнего Рима.	1	05.04
55	Пунические войны	1	07.04
56	Завоевания Рима на Востоке	1	12.04
57	Государственное устройство Римской республики	1	14.04
58 59	Римское общество: Повседневная жизнь	1	19.04 21.04
60	Рабство в Риме	1	26.04
61	Начало гражданских войн в Риме	1	28.04
62	Гай Юрий Цезарь	1	03.05
63	Октавиан Август и рождение Римской империи	1	05.05
64	Императоры Рима 1-2 вв.	1	10.05
65	«Вечный город»	1	12.05
66	Культура Римской империи	1	17.05
67	Возникновение христианства	1	19.05
68	Римская империя 3-5 вв.	1	24.05
69	«Древний Рим» тест	1	26.05
70	Итоговый урок  «Древний мир».	1	31.05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2016-2017учебный год

Класс:   6 а класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

Уфа – 2016

№  п/п	Тема, раздел урока	Кол-во часов, отводимых на изучение раздела/темы	Дата по плану	примечание
	Древние германцы	6	01.09
1	Древние германцы	1
2	Варварские королевства	1	02.09
3	Труд средневекового человека	1	08.09
4	Распространение христианства	1	09.09
5	Империя Карла Великого	1	15.09
6	Крестьяне и феодалы	1	16.09
	Феодальная раздробленность:	3
7	Феодальная раздробленность: Франция и Германия	1	22.09
8	Викинги: образование новых европейских государств	1	23.09
9	Культура Западной Европы	1	29.09
	Византийская империя	3
10	Византийская империя	1	30.09
11 12	Образование славянских государств Культура Византии	1 1	06.10 07.10
	Зарождение и распространение ислама	3
13	Зарождение и распространение ислама	1	13.10
14 15	Культура исламских стран Европа  в 12-15 вв. :природа и человек	1 1	14.10 20.10
	Европа  15 в	11
16	Рыцарство	1	21.10
17	Тест: Город и горожане	1	27.10
18 19	Католическая церковь  в борьбе за власть. Крестовые походы. Англия	1 1	28.10 10.11
20 21	Франция: Столетняя война Государство Пиренейского полуострова	1 1	11.11 17.11
22	Государства Юго-Восточной и Центральной Европы	1	18.11
23 24	Наука, образование, литература Расцвет средневекового искусства	1 1	24.11 25.11
25	Раннее Возрождение и гуманизм в Италии 14-15 вв.	1	01.12
26	Византия и Османская империя	1	02.12
	Восток 15 в.
27 28	Империя Чингиз-хана и держава Тимура Тест: Китай, Япония, Индия	1 1	08.12 09.12
	Древнейшее население на территории нашей страны	7
29	Введение	1	15.12
30	Древнейшее население на территории нашей страны	1	16.12
31	Древнейшие культуры	1	22.12
32 33	Славянский мир Восточные славяне и их соседи	1 1	23.12 29.12
34 35	Восточные славяне Тест: народы и государства на территории России	1 1	30.12 30.12
	Основание Древнерусского государства	11
36	Основание Древнерусского государства	1	19.01	26.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
37 38	Русь становится великой	1 1	20.01	26.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
38 39	Русь на рубеже 10-11 вв.	1 1	26.01 27.01	26.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса 27.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
40	Расцвет Древнерусского государства	1	02.02
41	Земледельцы и землевладельцы	1	03.02
42	Города и горожане	1	09.02
43	Культура. Мир людей Древней Руси	1	10.02
44	Культура. Мир людей Древней Руси	1	16.02
45	Тест: Древняя Русь 9-12 вв.	1	17.02
	Появление самостоятельных княжеств	11
46	Появление самостоятельных княжеств	1	24.02
47	Владимиро-Суздальское княжество	1	02.03
48	Господин Великий Новгород	1	03.03
49	Культура. Мир людей 12-13 вв.	1	09.03
50	Культурное наследие времён раздробленности	1	10.03
51	Русь «между двух огней» 13 в.	1	16.03
52	Нашествие Батыя на Русь	1	17.03
53	Победы над шведами и Ливонским орденом	1	23.03
54	Тест:  Работа с историческими источниками	1	24.03
55 56	ПОУ: Раздробленность на Руси Первые шаги на пути объединения русских земель	1 1	06.04 07.04
	Московское княжество при Дмитрии Донском	9
57	Московское княжество при Дмитрии Донском	1	13.04
58 59	Объединение русских земель 15-16в Московская Русь – единое государство	1 1	14.04 20.04
60	Люди московской Руси	1	21.04
61	Быт наших предков	1	27.04
62	Быт наших предков	1	28.04
63 64	Культурное наследие Московской Руси Тест: работа с историческими источниками	1 1	04.05 05.05
65 66	ПОУ: на пути к единому государству 14-15 вв. Родной край с древности до начала 16 в.	1 1	11.05 12.05
	Родной край с древности до начала 16 в	4
67	Родной край с древности до начала 16 в	1	18.05
68 69 70	Родной край с древности до начала 16 в	3	19.05 25.05 26.05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2016-2017учебный год

Класс:  7а класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

Уфа – 2016

№ п/п	Тема , раздел урока7 а	Кол-во часов,отводимых на изучение раздела/тем	Дата проведения	примечание
9.	Введение.	1	01.09
	Василий III и начало правления Ивана IV	9
10.	Василий III и начало правления Ивана IV	1	06.09
11.	Внутренняя политика Ивана IV	1	08.09
12.	Внешняя политика в  50- 80гг.XVI века	1	13.09
13.	Мир людей XVI в.	1	15.09
14.	Культура XVI в.	1	20.09
15.	Культура XVI в.	1	22.09
16.	Тест: Российское государство в XVI в.	1	27.09
9	Россия в XVI в.	1	29.09
	Смутное время	4
10	Смутное время	1	04.10
11	Смутное время	1	06.10
12	Конец Смутного времени	1	13.10
13	Россия после Смуты	1	18.10
	Новое и старое в хозяйстве России XVII в.	8
14	Власть и общество	1	20.10
15	Власть и общество	1	25.10
16	Новое и старое в хозяйстве России XVII в.	1	27.10
17	Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича	1	27.10
18	Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича	1	01.11
19	Культура XVII в.	1	08.11
20	Культура XVII в	1	10.11
21	тест: Русское государство	1	15.11
	Россия на пороге XVIII в.	8
22	Россия на пороге XVIII в.	1	17.11
23	Начало правления Петра I	1	22.11
24	Северная война	1	24.11
25	Первые шаги преобразований	1	29.11
26	Экономические реформы в стране	1	01.12
27	Государственное управление и общество	1	06.12
28	Культура во времена правления Петра I	1	08.12
29	Мир человека первой половины XVIII в.	1	13.12
	Россия после Петра I	7
30	Россия после Петра I	1	15.12
31	Тест: Россия от Елизаветы Петровны до Екатерины II	1	20.12
32	Культура России 30-60 гг.XVIII в.	1	22.12
33	Внутренняя политика Екатерины II	1	27.12
34	Социальная история России во второй половине XVIII в.	1	29.12
35	Внешняя политика Екатерины II	1	17.01	24.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
36	Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.	1	19.01	24.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
	Внутренняя и внешняя политика Павла I	6
37	Внутренняя и внешняя политика Павла I	1	24.01	26.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
38	Эпоха Просвещения в России при Екатерине Великой	1	26.01	26.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
39	Художественная культура России во второй половине XVIII в.	1	31.01
40	Мир человека во второй половине XVIII в.	1	02.02
41	ПОУ: Российская империя в 1725-1762 гг.	1	07.02
	Башкортостан в XVI-XVIII в.	2
42	Башкортостан в XVI-XVIII в.	1	09.02
43	Тест: Россия в XVI-XVIII в.	1	14.02
	Великие географические открытия	10
44	Великие географические открытия	1	16.02
45	Возникновение колониальных империй	1	21.02
46	Итальянское Возрождение	1	28.02
47	Возрождение в других странах Западной Европы	1	02.03
48	Реформация Германии	1	07.03
49	Реформация в других странах Европы	1	09.03
50	«Золотой век» Испании	1	14.03
51	Война за независимость	1	16.03
52	Англия под властью Тюдоров	1	21.03
53	Франция в эпоху Ренессанса и гугенотских войн	1	23.03
	Международные отношения  в конце XVI-начале XVII в. Тридцатилетняя война.	4
54	Международные отношения  в конце XVI-начале XVII в. Тридцатилетняя война.	1	04.04
55	Франция во времена кардиналов и «короля-солнце»	1	06.04
56	Англия в эпоху революционных потрясений	1	11.04
57	Реставрация Стюартов и «Славная революция» в Англии	1	13.04
	Рождение Великобритании	3
58	Рождение Великобритании	1	18.04
59	Британские колонии в Северной Америке	1	20.04
60	Война за независимость и образование США	1	25.04
	Международные отношения второй половины XVII – начала XVIII в	6
61	Эпоха Просвещения во Франции	1	27.04
62	Международные отношения второй половины XVII – начала XVIII в	1	02.05
63	Начало Великой Французской революции	1	04.05
64	Великая Французская революция: от монархии к республике	1	11.05
65	Якобинская диктатура и режим Директории	1	16.05
66	Велика французская революция и Европа	1	18.05
	Мир в 16-18 вв	4
67	ПОУ: Мир в 16-18 вв	1	25.05
68	ПОУ: Мир в XVI-XVIII	1	30.05
69	. ПОУ: Мир в XVI-XVIII	1	30.05
70	ПОУ: Мир в XVI-XVIII в.	1	30.05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»______ ____________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2016-2017учебный год

Класс:  7б класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

Уфа – 2016

№ п/п	Тема/раздел 7 б	Кол-во часов,отводимых на изучение раздела/тем	Дата проведения	примечание
17.	Введение.	1
	Василий III и начало правления Ивана IV	9
18.	Василий III и начало правления Ивана IV	1
19.	Внутренняя политика Ивана IV	1	08.09
20.	Внешняя политика в  50- 80гг.XVI века	1	13.09
21.	Мир людей XVI в.	1	15.09
22.	Культура XVI в.	1	20.09
23.	Культура XVI в.	1	22.09
24.	Тест: Российское государство в XVI в.	1	27.09
9	Россия в XVI в.	1	29.09
	Смутное время	4
10	Смутное время	1	04.10
11	Смутное время	1	06.10
12	Конец Смутного времени	1	13.10
13	Россия после Смуты	1	18.10
	Новое и старое в хозяйстве России XVII в.	8
14	Власть и общество	1	20.10
15	Власть и общество	1	25.10
16	Новое и старое в хозяйстве России XVII в.	1	27.10
17	Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича	1	27.10
18	Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича	1	01.11
19	Культура XVII в.	1	08.11
20	Культура XVII в	1	10.11
21	тест: Русское государство	1	15.11
	Россия на пороге XVIII в.	8
22	Россия на пороге XVIII в.	1	17.11
23	Начало правления Петра I	1	22.11
24	Северная война	1	24.11
25	Первые шаги преобразований	1	29.11
26	Экономические реформы в стране	1	01.12
27	Государственное управление и общество	1	06.12
28	Культура во времена правления Петра I	1	08.12
29	Мир человека первой половины XVIII в.	1	13.12
	Россия после Петра I	7
30	Россия после Петра I	1	15.12
31	Тест: Россия от Елизаветы Петровны до Екатерины II	1	20.12
32	Культура России 30-60 гг.XVIII в.	1	22.12
33	Внутренняя политика Екатерины II	1	27.12
34	Социальная история России во второй половине XVIII в.	1	29.12
35	Внешняя политика Екатерины II	1	17.01	24.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
36	Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.	1	19.01	24.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
	Внутренняя и внешняя политика Павла I	6
37	Внутренняя и внешняя политика Павла I	1	24.01	26.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
38	Эпоха Просвещения в России при Екатерине Великой	1	26.01	26.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
39	Художественная культура России во второй половине XVIII в.	1	31.01
40	Мир человека во второй половине XVIII в.	1	02.02
41	ПОУ: Российская империя в 1725-1762 гг.	1	07.02
	Башкортостан в XVI-XVIII в.	2
42	Башкортостан в XVI-XVIII в.	1	09.02
43	Тест: Россия в XVI-XVIII в.	1	14.02
	Великие географические открытия	10
44	Великие географические открытия	1	16.02
45	Возникновение колониальных империй	1	21.02
46	Итальянское Возрождение	1	28.02
47	Возрождение в других странах Западной Европы	1	02.03
48	Реформация Германии	1	07.03
49	Реформация в других странах Европы	1	09.03
50	«Золотой век» Испании	1	14.03
51	Война за независимость	1	16.03
52	Англия под властью Тюдоров	1	21.03
53	Франция в эпоху Ренессанса и гугенотских войн	1	23.03
	Международные отношения  в конце XVI-начале XVII в. Тридцатилетняя война.	4
54	Международные отношения  в конце XVI-начале XVII в. Тридцатилетняя война.	1	04.04
55	Франция во времена кардиналов и «короля-солнце»	1	06.04
56	Англия в эпоху революционных потрясений	1	11.04
57	Реставрация Стюартов и «Славная революция» в Англии	1	13.04
	Рождение Великобритании	3
58	Рождение Великобритании	1	18.04
59	Британские колонии в Северной Америке	1	20.04
60	Война за независимость и образование США	1	25.04
	Международные отношения второй половины XVII – начала XVIII в	6
61	Эпоха Просвещения во Франции	1	27.04
62	Международные отношения второй половины XVII – начала XVIII в	1	02.05
63	Начало Великой Французской революции	1	04.05
64	Великая Французская революция: от монархии к республике	1	11.05
65	Якобинская диктатура и режим Директории	1	16.05
66	Велика французская революция и Европа	1	18.05
	Мир в 16-18 вв	4
67	ПОУ: Мир в 16-18 вв	1	25.05
68	ПОУ: Мир в XVI-XVIII	1	30.05
69	. ПОУ: Мир в XVI-XVIII	1	30.05
70	ПОУ: Мир в XVI-XVIII в.	1	30.05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2016-2017учебный год

Класс: 8 а класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

Уфа – 2016

№	Календарно - тематическое планирование  8 а  класс 70 часов 24 часа всеобщая история, 56 история России Раздел/тема  урока,  внеурочного занятия	Кол-во часов, отводимых на изучение раздела/тем	Дата по плану	примечание
	Франция от Консульства  к Первой империи	25
1.	Франция от Консульства  к Первой империи	1	05.09
2	Наполеоновские войны и крушение наполеоновской армии	1	07.09
3.	Основные направления общественной мысли	1	14.09
4.	Великобритания в первой половине XIX в.	1	19.09
5.	Франция: от реставрации Бурбонов ко Второй республике	1	21.09
6.	Германский союз: Пруссия и Австрийская империя	1	26.09
7	Вторая империя  во Франции 1852-70 гг.	1	28.09
8.	Италия и Германия: создание объединённых государств	1	03.10
9.	Международное рабочее движение	1	05.10
10	Австро-Венгрия	1	10.10
11	Второй рейх в Германии	1	12.10
12	Третья республика во Франции	1	17.10
13	Британская империя – викторианская Англия	1	19.10
14	Международные отношения в 20-70 гг.XIX в	1	24.10
15	США в период от войны за независимость до Гражданской войны	1	26.10
16	США в последней трети XIX века	1	31.10
17	Страны Латинской Америки	1	07.11
18	Упадок Османской империи	1	09.11
19	Британская Индия	1	14.11
20	Страны Дальнего Востока	1	16.11
21	Развитие науки и техники	1	21.11
22	Литература и искусство	1	23.11
23	ПОУ: Международные отношения  в последней четверти XIX-XX в.	1	28.11
24	Первая мировая война	1	30.11
25	Введение	1	05.12
	Российская империя к началу XIX	3
26	Российская империя к началу XIX в.	1	07.12
27	Внутренняя политика Александра I	1	12.12
28	Внешняя политика  России	1	14.12
29	Отечественная война 1812 г.	1	19.12
	Общественная жизнь России в первой четверти XIX в.	30
30	Общественная жизнь России в первой четверти XIX в.	1	21.12
31	Тест Декабристы	1	26.12
32	Внутренняя политика Николая I	1	28.12
33	Общественная жизнь и общественные движения России во второй четверти XIX в.	1	16.01	23.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
34	Общественная жизнь и общественные движения России	1	18.01	23.01  Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
35	Внешняя политика России во второй четверти XIX в.	1	23.01	25.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
36	Крымская война	1	25.01	25.01  Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
37	Экономическое развитие России в первой половине XIX в.	1	30.01
38	Сословия России в первой половине XIX в.	1	01.02
39	Национальная политика государства в первой половине XIX в.	1	06.02
40	Российское образование и наука в первой половине XIX в.	1	08.02
41	Литература, театр, музыка в первой половине XIX в.	1	13.02
42	Изобразительное искусство и архитектура в первой половине XIX в.	1	15.02
43	ПОУ: Россия и мир  в первой половине XIX в.	1	20.02
44	Россия накануне отмены крепостного права	1	22.02
45	Отмена крепостного права в России	1	27.02
46	Реформы 60-70 гг.	1	01.03
47	Общественные движения в  России 60-70 гг.XIX в.	1	06.03
48	Внешняя политика России 60-70 гг. XIX в.               1		13.03
49	Внутренняя и внешняя политика Александра III     1		15.03
50	Общественные движения 80-90 гг. XIX в.                 1		20.03
51	Экономическое развитие России 60-90 гг. XIX в.	1	22.03
52	Социальное развитие России во второй половине XIX в.	1	03.04
53	Национальная политика России во второй половине XIX в.	1	05.04
54	Развитие российского образования и науки во второй половине  XIX в.	1	10.04
55	Развитие русской литературы, театра, музыки	1	12.04
56	Русское изобразительное искусство и архитектура	1	17.04
57	Итоги развития России во второй половине XIX в.	1	19.04
	Российское государство и общество на пороге XXв.	4	24.04
58	Российское государство и общество на пороге XXв.	1	26.04
59	Внешняя политика России на рубеже XIX-XX вв.	1	03.05
60	Общественно-политическое развитие России  в начале  XX в. Внешняя политика России в конце XIX начале XX в.	1	08.05
61	Общественно-политическое развитие России  в начале  XX в.	1	10.05
	Первая революция в России 1905 г.	9
62	Первая революция в России 1905 г.	1	15.05
63	Первая революция в России 1905 г.	1	17.05
64	Россия в 1905-14 гг.	1	22.05
65	Участие России в Первой мировой войне	1	24.05
66	Участие России в Первой мировой войне	1	24.05
67	Культура России в начале XXв.	1	29.05
68	ПОУ: Россия в XX в.	1	29.05
69	Итоги развития России в XX в.	1	29.05
70	Итоговое занятие	1	29.05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2016-2017учебный год

Класс: 8 б класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

Уфа – 2016

№	Календарно - тематическое планирование  8 б  класс 70 часов 24 часа всеобщая история, 56 история России Раздел/тема  урока,  внеурочного занятия	Кол-во часов, отводимых на изучение раздела/тем	Дата по плану	примечание
	Франция от Консульства  к Первой империи	25
1.	Франция от Консульства  к Первой империи	1	02.09
2	Наполеоновские войны и крушение наполеоновской армии	1	07.09
3.	Основные направления общественной мысли	1	09.09
4.	Великобритания в первой половине XIX в.	1	14.09
5.	Франция: от реставрации Бурбонов ко Второй республике	1	16.09
6.	Германский союз: Пруссия и Австрийская империя	1	21.09
7	Вторая империя  во Франции 1852-70 гг.	1	23.09
8.	Италия и Германия: создание объединённых государств	1	28.09
9.	Международное рабочее движение	1	30.09
10	Австро-Венгрия	1	05.10
11	Второй рейх в Германии	1	07.10
12	Третья республика во Франции	1	12.10
13	Британская империя – викторианская Англия	1	14.10
14	Международные отношения в 20-70 гг.XIX в	1	19.10
15	США в период от войны за независимость до Гражданской войны	1	21.10
16	США в последней трети XIX века	1	26.10
17	Страны Латинской Америки	1	28.10
18	Упадок Османской империи	1	09.11
19	Британская Индия	1	14.11
20	Страны Дальнего Востока	1	16.11
21	Развитие науки и техники	1	18.11
22	Литература и искусство	1	23.11
23	ПОУ: Международные отношения  в последней четверти XIX-XX в.	1	25.11
24	Первая мировая война	1	30.11
25	Введение	1	02.12
	Российская империя к началу XIX	3
26	Российская империя к началу XIX в.	1	07.12
27	Внутренняя политика Александра I	1	09.12
28	Внешняя политика  России	1	14.12
29	Отечественная война 1812 г.	1	16.12
	Общественная жизнь России в первой четверти XIX в.	30
30	Общественная жизнь России в первой четверти XIX в.	1	21.12
31	Тест Декабристы	1	23.12
32	Внутренняя политика Николая I	1	28.12
33	Общественная жизнь и общественные движения России во второй четверти XIX в.	1	30.12
34	Общественная жизнь и общественные движения России	1	18.01	25.01 Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
35	Внешняя политика России во второй четверти XIX в.	1	20.01	25.01   Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
36	Крымская война	1	25.01	27.01   Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
37	Экономическое развитие России в первой половине XIX в.	1	27.01	27.01  Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
38	Сословия России в первой половине XIX в.	1	01.02
39	Национальная политика государства в первой половине XIX в.	1	03.02
40	Российское образование и наука в первой половине XIX в.	1	08.02
41	Литература, театр, музыка в первой половине XIX в.	1	10.02
42	Изобразительное искусство и архитектура в первой половине XIX в.	1	15.02
43	ПОУ: Россия и мир  в первой половине XIX в.	1	17.02
44	Россия накануне отмены крепостного права	1	22.02
45	Отмена крепостного права в России	1	24.02
46	Реформы 60-70 гг.	1	01.03
47	Общественные движения в  России 60-70 гг.XIX в.	1	03.03
48	Внешняя политика России 60-70 гг. XIX в.               1		10.03
49	Внутренняя и внешняя политика Александра III     1		15.03
50	Общественные движения 80-90 гг. XIX в.                 1		17.03
51	Экономическое развитие России 60-90 гг. XIX в.	1	22.03
52	Социальное развитие России во второй половине XIX в.	1	24.03
53	Национальная политика России во второй половине XIX в.	1	05.04
54	Развитие российского образования и науки во второй половине  XIX в.	1	12.04
55	Развитие русской литературы, театра, музыки	1	12.04
56	Русское изобразительное искусство и архитектура	1	14.04
57	Итоги развития России во второй половине XIX в.	1	19.04
	Российское государство и общество на пороге XXв.	4	21.04
58	Российское государство и общество на пороге XXв.	1	26.04
59	Внешняя политика России на рубеже XIX-XX вв.	1	28.04
60	Общественно-политическое развитие России  в начале  XX в. Внешняя политика России в конце XIX начале XX в.	1	03.05
61	Общественно-политическое развитие России  в начале  XX в.	1	05.05
	Первая революция в России 1905 г.	9
62	Первая революция в России 1905 г.	1	10.05
63	Первая революция в России 1905 г.	1	12.05
64	Россия в 1905-14 гг.	1	17.05
65	Участие России в Первой мировой войне	1	19.05
66	Участие России в Первой мировой войне	1	24.05
67	Культура России в начале XXв.	1	24.05
68	ПОУ: Россия в XX в.	1	26.05
69	Итоги развития России в XX в.	1	26.05
70	Итоговое занятие	1	31.05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 3»городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______Субханкулова Л .Г. «_____»___________________ Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат №3» ______________И.З. Ярмеева Приказ № _____ от        «____»___________________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

история

на 2016-2017учебный год

Класс: 9 а класс

         Количество часов: 2 часа в неделю

                                                                                                          Учитель: Капитонова Т.П..

Уфа – 2016

№с п/п	Раздел/тема  урока,  внеурочного занятия   9 а			Кол-во часов, отводимых на изучение раздела/тем		Дата по плану	примечание
	Мир на рубеже 19-20 в			16
1	Введение.			1		01.09
2	Мир на рубеже 19-20 в.			1		06.09
3	Классы и сословия российского общества			1		08.09
4	Самодержавная монархия			1		13.09
5	Экономическое положение России			1		15.09
6	Основные задачи внешней политики России.			1		20.09
7	Первая русская революция			1		22.09
8	Деятельность первой и второй ГД			1		27.09
9	«Серебряный век» русской культуры			1		29.09
10	Причины первой мировой войны			1		04.10
11	Россия в первой мировой войне			1		06.10
12	Основные фронты первой мировой			1		13.10
13	Версальско-вашингтонская система			1		18.10
14	Февральская революция в России			1		20.10
15	Двоевластие			1		25.10
16	ПОУ : Российская история на закате истории			1		27.10
17	Расстановка политических сил в России в 1918г.			1		01.11
18	Военный коммунизм			1		08.11
	Россия после Гражданской войны			5
19	Признаки поражения белых в Гражданской войне			1		10.11
20	Россия после Гражданской войны			1		15.11
21	НЭП			1		17.11
22	Общественно-духовная жизнь СССР в 1920 гг.			1		22.11
23	Социальные последствия Первой мировой войны	1				24.11
	Особенности развития стран США  и Европы	6
24	Особенности развития стран США  и Европы	1				29.11
25	Причины экономического кризиса и его масштабы	1				01.12
26	Особенности экономического кризиса США. «Новый курс  Рузвельта»	1				06.12
27	Реформы Великобритании и Франции	1				08.12
28	Тоталитарный и авторитарный режимы. Идеология национал-социализма	1				13.12
29	Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 в.	1				15.12
	Коллективизация сельского хозяйства	6
30	Коллективизация сельского хозяйства	1				20.12
31	Предпосылки «культурной революции»	1				22.12
32	СССР накануне второй мировой войны	1				27.12
33	Международное положение СССР. Крах версальско-вашингтонской системы	1				29.12
34	ПОУ: Мы наш, мы новый мир  построим	1				17.01	24.01  Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
	Причины и характер второй мировой войны	6
35	Причины и характер второй мировой войны	1				19.01	24.01  Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
36	Начальный этап Великой Отечественной войны	1				24.01	26.01  Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
37	Экономическое положение СССР после нападения Германии.	1				26.01	26.01   Приказ № 7 от 12.01.17 о приостановке образовательного процесса
38	Предпосылки коренного перелома. Создание антигитлеровской коалиции	1				31.01
39	Особенности заключительного этапа Второй мировой войны.	1				02.02
40	ПОУ: ..и помнит мир спасённый…	1				07.02
	Задачи внешней и внутренней политики СССР	9
41	Задачи внешней и внутренней политики СССР	1				09.02
42	Особенности  восстановительного периода	1				14.02
43	Особенности сталинского режима	1				16.02
44	Значение 20 съезда КПСС.	1				21.02
45	Социально-экономические последствия реформ	1				28.02
46	Космическая эра				1	02.03
47	ПОУ: В чём величие эры				1	07.03
48	Поворот к умеренному консерватизму в новом руководстве				1	09.03
	Советское общество в 1960-80 гг				16
49	Советское общество в 1960-80 гг. Процесс формирования гражданского общества в странах восточной Европы				1	14.03
50	Международное положение СССР. Предпосылки перехода к постиндустриальному обществу				1	16.03
51	Этапы экономических преобразований				1	21.03
52	Новые явления в общественно-политической и духовной жизни СССР				1	23.03
53	Новое политическое мышление. Объединение Германии.				1	04.04
54	Парад суверенитетов. Беловежское соглашение о роспуске СССР.				1	06.04
55	США и Великобритания  в конце 20 века.				1	11.04
56	Франция и Италия в конце 20 века.				1	13.04
57	Восточно-европейские страны во второй половине20 века.				1	18.04
58	Страны Азии и Африки в современном мире. Япония, Китай, Индия				1	20.04
59	Международные отношения в условиях биполярного мира .Роль ООН.				1	25.04
60 61	Культура второй половины 20 в.				1 1	27.04
62 63	Социально-экономическое и международное положение России ка суверенного государства.				1 1	02.05
64	Этапы и мероприятия государства по становлению в России рыночной экономики				1	04.05
	Геополитическое положение России в конце 20 венка.				6
65	Геополитическое положение России в конце 20 венка.				1	11.05
66	В. Путин. Основные направления реформаторской деятельности правительства				1	16.05
67	Межнациональные отношения. Культурная жизнь России.				1	18.05
68	Международное положение России.		1			23.05
69	Глобализация как явление современного мира		1			25.05
70	Итоговое занятие		1			30.05

Оценка планируемых  личностных, метапредметных и предметных результатов

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.

Объект оценки личностных результатов:Основным объектом оценки личностных результатов в основной школе служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных перспектив социального развития;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности  МБОУ ШИ №3 г. Уфы. Оценка результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.

В образовательной деятельности оценивается сформированность отдельных личностных результатов, проявляющихся в:

·                        соблюдении норм и правил поведения, принятых в МБОУ ШИ №3 г.Уфы;

·                        участии в общественной жизни МБОУ ШИ №3 г. Уфы;

 ближайшего социального окружения, страны, общественно-полезной деятельности;

·                        ответственности за результаты обучения;

·                        готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии;

·                        ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы общего образования.

Внутришкольный мониторинг организуется администрацией МБОУ ШИ №3 г. Уфы и осуществляется классным руководителем  преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года и представляются в виде характеристики по форме, установленной образовательной организацией.

 Данные о достижении этих результатов являются составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»  в целях оптимизации личностного развития обучающихся.

Критерии оценки личностных результатов обучения

Критериями оценки сформированности личностных универсальных

действий обучюащихсяМБОУ ШИ №3 г.  является соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; соответствие социально желательным свойствам личности (качественным характеристикам). Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из видов универсальных личностных действий с учетом стадиальности их развития.

            В таблице 1 представлен перечень существенных для возрастного развития учащихся основной школы личностных универсальных учебных действий и приведены основные критерии их оценивания.

        Таблица №1

Ценностно- эмоциональный компонент:	-    - знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах; -    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; -    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; -            основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; -    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. -      гражданский патриотизм, любви к Родине, чувство гордости за свою страну; -         уважение истории, культурных и исторических памятников; -            эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; -    уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; -            уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; -         уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; -       потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; -         позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
-         Деятельностный компонент:	-        участие в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях
Личностные универсальные учебные действия (показатели развития)	Основные критерии оценивания
Самоопределение
Готовность к выбору предпрофильного и профильного образования	Предварительное профессиональное самоопределение как выбор профессиональной сферы деятельности. Осознание собственных интересов, мотивов и ценностей. Рефлексия собственных способностей в их отношении к требованиям профессии. Построение личной профессиональной перспективы.
Основы гражданской идентичности личности - осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе, имеющая определенный личностный	Когнитивный компонент: -            историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; -          знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; -            образ социально-политического устройства - представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников; -         знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений; просоциального характера); -         выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; -            умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; -        умение конструктивно разрешать конфликты; -         выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; -           участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий - театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни); -         умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.
Самооценка	Когнитивный компонент: -         широта диапазона оценок; -         обобщенность категорий оценок; -            представленность в Я-концепции всего диапазона социальных ролей учащегося, включая гендерную роль; -            рефлексивность как адекватное осознанное представление о своих качествах; -            осознание своих возможностей в учебной деятельности, общении, других значимых видах деятельности; -         осознание потребности в самосовершенствования. Регулятивный компонент: -            способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; -            самоэффективность как представление о своих возможностях и ресурсном потенциале; -         готовность прилагать волевые усилия для достижения целей.
Мотивация учебной деятельности	-         сформированность познавательных мотивов - интерес к новому содержанию и новым способам действия; -         сформированность учебных мотивов; -            стремление к самоизменению и самосовершенствованию - приобретению новых знаний и умений, компетенций; -         мотивация достижения; порождение нового личностного смысла учения на основе установления связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.
Действие морально-этической ориентации и оценивания
Развитие морального сознания и моральной компетентности	-         развитие морального сознания на конвенциональном уровне; -         способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства и моральной децентрации.
Просоциальное и моральное поведение	-            устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; -         проявление альтруизма, готовности к помощи тем, кто в этом нуждается
Развитие моральных чувств	-            развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам другим, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; -            развитие моральных чувств - чувства совести, ответственности, стыда и вины как регуляторов морального поведения учащихся
Развитие моральной самооценки	Формирование адекватной системы представлений о своих моральных качествах, моральных ценностях и идеалах.

Особенности оценки метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые представлены в междисциплинарной программе формирования универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия»). Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет всех учебных предметов и внеурочной деятельности.

Основным объектом и предметом оценки метапредметных результатов

являются:

·        способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

·        способность работать с информацией;

·        способность к сотрудничеству и коммуникации;

·        способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

·        способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

·        способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией МБОУ ШИ №3 г. Уфы  в ходе внутришкольного мониторинга. Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга устанавливается решением педагогического совета. Инструментарий строится на межпредметной основе и может включать диагностические материалы по оценке читательской грамотности, ИКТ-компетентности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий.

Наиболее адекватными формами оценки

·        читательской грамотности служит письменная работа на межпредметной основе;

·        ИКТ-компетентности – практическая работа в сочетании с письменной (компьютеризованной) частью;

·        сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий – наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных исследований и проектов.

Каждый из перечисленных видов диагностик проводится с периодичностью не менее чем один раз в два года.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности проекта, а также критерии оценки проектной работы разрабатываются с учетом целей и задач проектной деятельности на данном этапе образования и в соответствии с особенностями образовательной организации.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник, проект к защите не допускается.

Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии МБОУ ШИ №3 г. Уфы  или на школьной конференции.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

Критерии оценки метапредметных результатов обучения

Критериями оценки метапредметных результатов обучения учащихся МБОУ ШИ №3 г. Уфы  являются:

адекватный психологическому возрасту уровень сформированности общеучебных познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий;

способность обучающегося к организации и управлению своей учебной и познавательной деятельностью на основе целостной системы универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «умение учиться».

В таблице 2 представлены основные виды регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий обучащихся основной школы, составляющие метапредметные результаты обучения, и приведены основные критерии их оценивания.

           Таблица №2

Контроль	-            умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; -            актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -         умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; -            владение основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
Оценка	-          умение самостоятельно и аргументировано оценить свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновать правильность или ошибочность результата и способа действия; -            умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия, как в конце действия, так и по ходу его реализации; -         умение адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; -            умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
Познавательные метапредметные действия
Общеучебные исследовательск о-проектные действия		-            владение основами реализации учебной проектно- исследовательской деятельности; -            умение проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя и самостоятельно; -            умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; -        умение структурировать и хранить информацию; -            умение ставить проблему, аргументировать ее актуальность; -            умение выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; -            умение организовывать исследование с целью проверки гипотез.
Логические действия		-        умение давать определение понятиям; -        умение устанавливать причинно-следственные связи; -            умение работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и строить обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов; -            умение осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

Планирующая и регулирующая функция речи

-            умение отображать в речи (описание, объяснение) содержания совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи; -           умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; -         умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; -         владение устной и письменной речью, умение строить монологическое контекстное высказывании; -            умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -         владение основами коммуникативной рефлексии.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов служат результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

Обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

• стартовой диагностики;

• текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

• промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

• текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовностиобучающихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

v  глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

v  твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

v  неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

v  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

v  отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «1» единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

v  активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

v  активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

v  неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

v  полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

v  75-100% - отлично «5»;

v  60-74% - хорошо «4»

v  50-59% - удовлетворительно  «3»;

v  менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Краткое описание документа:

Рабочая программа по «Истории» разработана на основе:

• требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17декабря 2010г № 1897; приказа Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
• учебного плана МБОУ «Школа-интернат № 3»;
• основной образовательной программы ООО МБОУ «Школа-интернат № 3»;
• примерной программы основного общего образования на основе авторских программ по всеобщей истории и истории России под общей редакцией академика РАН В.С. Мясникова, Москва, Вентана-Граф,2014г.

Используются учебники:

5 класс Майков А.Н. История .Введение в историю, Вентана-Граф,

Андреевская Т.П. История Древнего Мира, Вентана-Граф

6 класс Данилов Д.Д. История России, Баллас,

Искровская Л.В. История Средних веков, Вентана-Граф

7 класс Данилов Д.Д. Российская история Нового времени, Баллас,

Данилов Д.Д. Всеобщая история Нового времени, 15-18 век Баллас,

8 классДанилов Д.Д. Всеобщая история Нового времени. 19-начало 20 в.

Данилов Д.Д. История России, Баллас,

9 класс Хейфец А.И. Всеобщая история. Новейшая история, Баллас

Торкунов А.В. История России, Просвешение