Рабочая программа История России 10 кл профильный уровень.

Рабочая программа по Истории России с древнейших времен до середины XIX в. (10 класс)[1]

(профильный уровень)

Пояснительная записка

Учебная программа разработана на основе Федеральной Примерной программы сред­него (полного) общего образования по истории России (профильный уровень), 2004 год.

Обозначенная учебная программа имеет практико-ориентированный характер. Она рас­считана на 86 учебных часа. В примерной программе рекомендовано на изучение истории России (профильный уровень) выделить не менее 76 часов. 20 часов резервного времени учитель имеет право распределить между курсами «Всеобщей истории» и «История России». В данной программе 10 часов из резервного времени отведено на изучение курса «История России».

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект и до­полнительная литература:

•  История России с древнейших времён до конца XVII века: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2004.

•  История России, конец ХУП-Х1Х вв.: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2004.

•  Практикум по истории России / под ред. А. П. Деревянко / сост. Е. П. Володарская, А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. - М.: Право и закон, 2001.

•  История России: 1Х-ХХ вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.

Цели учебной программы:

•  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

•  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить её с исторически возникшими мировоззренческими системами;

•  освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов фило-софско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготов­ка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

•  овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами историче­ских источников, поиска и систематизации исторической информации как основы реше­ния исследовательских задач;

•  формирование ответственности за историческое образование и историческое мышле­ния - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обу­словленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности; определять и аргументированно представ­лять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Промежуточная аттестация обучающихся по истории России в 10-х классах проводится в виде зачета. Поскольку данная программа предназначена для преподавания в 10-х классах профильного уровня, она охватывает историческое время с древности до сере­дины XIX столетия.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до середины XIX в.» (10 класс)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Домашнее задание

Оборудование использование ИКТ.

Дата прове­дения

план

факт

Раздел 1. История России - часть всемирной истории (4 часа)

1-2

Российская циви­лизация: особен­ности становления и развития

2

Урок актуали­зации знаний. Диалог

Особенности становления и развития Российской ци­вилизации

Знать основные особен­ности истории народов и государств в целом, выяв­лять главные факторы развития России, выде­лять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей; определять причины отличий истори­ческого пути России. По­нимать, что особенности исторического развития народа (народов) зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности ряда факторов

Беседа

Опыт политического, экономического и культурного взаимо­действия России с другими народами Европы и Азии

Введение. Конспект лекции

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

3-4

Место России в мировой истории

2

Урок форми­рования новых умений. Лекция

История России -часть всемир­ной истории. История и со­временность. Источники по истории Отече­ства

Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории; важ­нейшие методологиче­ские концепции истори­ческого процесса, взаи­мосвязь и особенности истории России и мира

Анализ со­ставленных обучающимися схем с выводами, рефлексия

Проблемы периоди­зации российской истории. Источники по истории Отечества. Историо­графия, научно-популярная и учебная литература. Основ­ные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Тати­щев, СМ. Соловьёв, В.О. Ключевский. Советская историче­ская наука. Совре­менное состояние российской истори­ческой науки

Записи в тетради, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

Раздел //. Народы и древнейшие государства на территории России (9 часов)

5

Освоение Евразии

1

Комбиниро­ванный урок

Природно-климатические факторы и осо­бенности освое­ния территории Восточной Ев­ропы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Великое пересе­ление народов

Беседа

Освоение человеком восточных и север­ных регионов Евра­зии. Особенности освоения Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока

Записи в тетради, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

6

Неолитическая революция

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Переход от присваивающе­го хозяйства к производяще­му. Оседлое и кочевое хозяй­ство. Появле­ние металличе­ских орудий и их влияние на первобытное Общество

Знать об этногенезе вос­точных славян, понимать место славянской этни­ческой и языковой группы в общей индоевропей­ской системе, опреде­лять основные восточно­славянские племена, ха­рактеризовать быт, занятия, язык восточных славян, указывать терри­торию их расселения

Таблица

Стоянки каменного века. Скотоводы и земледельцы

§1

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

7-8

Формирование этносов. Индоев­ропейцы

2

Комбиниро­ванный урок

«Великое пе­реселение на­родов» и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев

Беседа, рефлексия

Великое оледенение и климат восточной Европы. Каменный век. Языковые семьи. Индоевропейцы. Начальные этапы формирования этно­сов. Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причер­номорья. Скифы и сарматы

§2, схема

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

9-10

Восточнославян­ские племенные союзы и их соседи

2

Урок форми­рования новых умений. Диалог

Восточносла­вянские пле­менные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские,

Характеризовать их от­ношения с соседними племенами и народами, разъяснять общий уро­вень социально-экономического развития.

Анализ со­ставленных обучающими­ся схем с выводами, рефлексия

Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи,

§3, в поряд­ке выбора дополни­тельный материал по теме

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

11

Восточные славяне вV-VII вв.

1

Комбинированный урок. Беседа.

Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Характеризовать главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных славян; устанавливать причинно – следственные связи в обозначенных процессах.

Мини –тест.

Переход от родовой к соседской общине. Восточнославянские города.

§4, схема, вопросы к семинару. Проблемные задания с привлечением ИКТ

Технические средства обучения. Видео фильм.

12

Народы и древнейшие государства на территории России.

1

Урок контроля и коррекции знаний , умений. Семинар.

Объяснять смысл понятий: присваивающее хозяйство, природно –географическая среда и хозяйственно- культурные типы.  Понимать историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, взаимосвязь и особенности истории России и мира.

Рефлексия.

Повторить §1-4, в поряд­ке выбора дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурса.

13.

Возникновение мира  восточных славян

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщать и структурировать пройденный материал.

Зачет.

Раздел III. Русь в IX – начале XIIвв. (9 часов)

14- 15

Возникновение государствен ности у восточных славян

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Складывание государства у восточных сла­вян

Знать причины и факторы возникновения русской го­сударственности; пони­мать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий об­разования древнерусского государства

Дискуссия, рефлексия

«Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь»

§5-6, схема Проблемные задания с привлечением ИКТ.

16-17

Становление Древнерусского государства

2

Комбиниро­ванный урок

Дань и поддан­ство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки

Понимать тенденции и динамику развития древ­нерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение, реформы)

Решение ис­торических зада

Начало династии Рю­риковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Нов­город - два центра древнерусской госу­дарственности. Дискуссии историков об уровне социально-экономического раз­вития Древней Руси. Закрепление «лест-вичного» порядка на­следования власти

§7 дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

18

Правление Свято­слава. Первая усобица на Руси

1

Урок практического применения знаний, умений. «Мозговой штурм»

Княжеские усо­бицы

Выделять особенности правления князя Свято­слава (перемещение главной заботы на внеш­ние завоевания). Опреде­лять главные направления внешнеполитической дея­тельности первых русских князей до конца IX в. Давать её оценку

Анализ исто­рических до­кументов

Военные походы русских князей. Кня­жеские усобицы

Схема, дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

19

Зарождение ранне­феодальных отно­шений в Киевской Руси

1

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений. Практикум

Вечевые поряд­ки. Категории населения. Развитие норм права на Руси

Характеризовать суть ран­нефеодальных отношений в Киевской Руси, выделять их особенности в сравне­нии с процессами в Запад­ной Европе. Осуществлять критику источника

Анализ ответов и таблицы

Развитие норм права. «Русская правда». Категории населе­ния. Этнический со­став древнерусского общества

§10-11 Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Домашнее задание

Оборудование, использование ИКТ.

Дата прове­дения

план

факт

20

Крещение Руси. Политика Влади­мира Святого

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Принятие хри­стианства Культура Руси как один из факторов обра­зования Древ­нерусского государства

Определять причины и оценивать значение при­нятия христианства при князе Владимире для со­циально-политического развития государства и в качестве цивилизационного выбора. Объ­яснять смысл понятий: католицизм,православие

Мини-тестирование

Роль церкви в исто­рии Древней Руси. Христианская куль­тура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи

§8, схема, вопросы к семинару. дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

21

Русь изначальная

1

Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний. Семинар

Обсуждение вопросов и заданий

Повторить §5-11, в дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

Презентации по теме.

22

Русь в IX - начале XII вв.

1

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный мате­риал

Зачёт

Раздел IV. Русские земли и княжества в XII - середине XV вв. (18 часов)

23-24

Усобицы. Любече-ский съезд. Владимир Мономах

2

Комбиниро­ванный

Политическая раздроблен­ность на западе и востоке Евро­пы. Общее и особенное. Усобицы на Руси

Понимать неизбежность княжеских усобиц в дан­ный исторический период, знать причины соперниче­ства феодальных кланов. Видеть и центростреми­тельные тенденции в жиз­ни русского государства, характеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы. Использовать принципы временного анализа

Схема

§12-13, схема дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

25

Распад Древне­русского государ­ства

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Причины рас­пада Древне­русского госу­дарства. Уси­ление экономи­ческой и поли­тической само­стоятельности русских земель

Объяснять причины феодальной раздроб­ленности на Руси; пони­мать основные тенден­ции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть законо­мерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности. Харак­теризовать Киевское и Чернигово-Северское княжества

Мини-дискус­сия

Политическая раз­дробленность на За­паде и Востоке Европы: общее и особенное

§14, схема дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

26-27

Галицко-Волынское княжество, госпо­дин Великий Нов­город. Северо-Восточная Русь

2

Урок форми­рования новых умений. Конференция

Крупнейшие земли и княже­ства Руси в XII -начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная церковь и идея единства Рус­ской земли. «Слово о полку Игореве»

Понимать особенности развития удельных кня­жеств, характеризовать их политическое устрой­ство. Знать, что Северо-Восточная Русь - колы­бель российской цивили­зации. Объяснять прин­ципиальные отличия политики владимиро-суздальских князей и природный фактор складывания деспотиче­ской модели власти

Рецензирова­ние докладов самими обу­чающимися. Мини-тестирование

Региональные осо­бенности развития

§15-16, вопросы к семинару. дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

Презентации по теме. Использование ТСО.

28-29

Культура домон­гольской Руси

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влияние внеш­них факторов на развитие русской культу­ры. Контакты с культурами За­пада и Востока. Влияние Ви­зантии

Знать сущность и свое­образие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать её достижения

Обсуждение вопросов, проблем. Рецензирова­ние докладов самими обучающимися

§17-18

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Домашнее

Дата прове­дения

задание

план

факт

30

От единой Руси к удельной

1

Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний. Семинар

Различать в историче­ской информации факты и мнения, описания и объяснения,гипотезы и теории. Обосновывать свою точку зрения, при­менять полученные зна­ния для решения истори­ческих проблем

Обсуждение вопросов и заданий. Рефлексия

Повторить §12-18 Проблемные задания с привлечением ИКТ.

Презентации по теме.

31

Возникновение Монгольского го­сударства

1

Комбиниро­ванный урок

Образование Монгольского государства. Первые завое­вания монголов

Знать особенности исто-рико-социологического, историко-политологичес-кого анализа событий и процессов

Анализ пред­ставленных учениками резюме

§19, схема

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

32

«Батыево разоре­ние». Нашествие крестоносцев

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Нашествие на Русь

Понимать причины за­воевания Руси татаро-монголами

Анализ карты. Тестирование

Образование Золо­той Орды и её соци­ально-политический строй

§20, схема

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО.

33

Татаро-монгольское иго на Руси

1

Урок практического применения знаний, умений. Диалог

Орда и Русь. Экспансия с За­пада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Роль экспансии с Запада в исто­рии народов Ру­си и Прибалтики. Русские земли в составе Вели­кого княжества Литовского

Знать причины установ­ления монгольского ига на Руси и принципы управления Русью; обобщать итоги и пони­мать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол

Анализ схемы, мини-дискуссия рефлексия

Система управления завоёванными зем­лями. Принятие Ор­дой ислама. Влияние монгольского завое­вания на культуру Руси. Дискуссии о последствиях мон­гольского завоевания для русских земель

Схема,  дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

Презентации по теме. ТСО.

34-35

Хозяйство Руси. Начало возрожде­ния русских земель

2

Комбиниро­ванный урок

Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановле­ние экономики русских земель.

Понимать причины подъёма, определить главные тенденции в сфере хозяйства, эконо­мики и социальных отно­шений на русских землях

Сравнитель­ный анализ выводов

Образование Вели­кого княжества Ли­товского. Влияние внешнеполитическо­го фактора на выбор путей развития Руси.

§21, схема

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

Формы земле­владения и ка­тегории насе­ления. Роль городов в объединитель­ном процессе

в период XIV - начала XV вв. Знать о борьбе московских князей за первенство сре­ди русских княжеств, поли­тике отношений с Ордой. Охарактеризовать деятель­ность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Осветить причины и по­следствия Куликовской битвы

Начало возрождения русских земель. Внутренние мигра­ции населения. Цер­ковь и консолидация русских земель. Политика московских князей

§21, схема ,  дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

36

Противостояние Орде. Дмитрий Донской

1

Комбиниро­ванный урок. Беседа

Борьба за по­литическую гегемонию в Северо­восточной Руси

Политические, социаль­ные, экономические и тер­риториальные причины превращения Москвы в центр объединения рус­ских земель. Характеризовать деятель­ность Дмитрия Донского, определять причины и по­следствия Куликовской битвы

Обсуждение исторических проблем, мини-дискус­сия

Дискуссии о путях и центрах объедине­ния русских земель

§22, по­вторить §19-21 вопросы к семинару

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

37

За землю русскую

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и осво­бождения от ордынского владычества. Знать о зарождении на­ционального самосозна­ния. Обосновывать свою точку зрения, вести дис­куссию

Обсуждение вопросов и заданий

Проблемные задания с привлечением ИКТ

Презентации по теме.

38

Феодальная война второй четверти XV в.

1

Комбиниро­ванный урок. Лекция

Знать о положении мос­ковских князей после смерти Дмитрия Донского (события феодальной вой­ны) и о преодолении внут­ренних и внешних препят­ствий на пути окончатель­ного складывания единого государства при Иване III

Беседа

Разгром Тимуром Золотой Орды и по­ход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств

Схема. Проблемные задания с привлечением ИКТ

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

39

Русская культура ХМ-ХУ вв.

1

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влия­ние внешних факторов на эазвитие куль­туры. Формиро­вание русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр раз­вития культуры великорусской народности. Возрождение традиций хра­мового строи­тельства. Рас­цвет древне­русской иконописи. Древнерусская литература

Знать особенности рус­ской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения

Мини-тестирование

Создание русского иконостаса

§24, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме. Проблемные задания с привлечением ИКТ

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

40

Великое княжество Литовское

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Великое княже­ство Московское в системе меж­дународных от­ношений

Знать, где располагалась территория, каким был государственный строй, особенности социально-экономического развития Великого княжества Ли­товского и русских зем­лях в составе данного княжества

Сравнитель­ный анализ выводов

Принятие католичест­ва как государствен­ной религии Великим княжеством Литов­ским. Вхождение за­падных и южных рус­ских земель в состав Великого княжества Литовского. Падение Византии и установление авто­кефалии Русской Православной Церкви

Конспект лекции Проблемные задания с привлечением ИКТ

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

41

Русь в XIII—XV вв.

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачёт

42-43

Возникновение государства Рос­сийского. Иван III

2

Урок изучения новых знаний. Диалог

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса скла­дывания цен­трализованных государств в России и в стра­нах Запада. Свержение зо-лотоордынского ига. Формирова­ние органов цен­тральной власти. Борьба «иосиф-лян» и «нестяжа­телей». Роль церкви в госу­дарственном строительстве. «Москва-тре­тий Рим». Ереси на Руси

Характеризовать Ивана III как первого «великого князя Всея Руси»; знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной рефор­мы Ивана III в свете изменений социально-экономических отношений в русском обществе

Анализ схемы

§23, 24, схема дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

44

Завершение объединения рус­ских земель. Начало правления Ивана Грозного

1

Комбиниро­ванный урок

Установление царской власти. Реформы сере­дины XVI века. Создание орга­нов сословно-представитель-ной монархии

Знать завершающую ста­дию образования русского централизованного госу­дарства (1505-1547); ха­рактеризовать государст­во, доставшееся в правле­ние Ивану Грозному; понимать специфику пер­вого этапа его царствова­ния и определять причины | реформ Избранной Рады

Мини-тестирование

Сакрализация цар­ской власти в обще­ственном сознании. Складывание идео­логии самодержавия

§25, схема дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

45-46

Второй этап цар­ствования Ивана Грозного

2

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

Опричнина. За­крепощение крестьян. Учре­ждение патри­аршества

Знать сущность опрични­ны, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнепо­литической деятельности в царствование Ивана Грозного

Решение ис­торических задач

Дискуссии о характе­ре опричнины и её роли в истории России

§27, схема дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

47

Расширение госу­дарственной тер­ритории

1

Комбинирован­ный урок

Расширение территории госу­дарства: завое­вания и колони­зационные про­цессы. Ливонская война. Рост междуна­родного автори­тета Российского государства. Изменения в со­циальной струк­туре общества и формах фео­дального земле­владения во вто­рой половине XV-конце XVI вв. Города, ремёсла, торговля. Установление крепостного права

Знать ключевые направ­ления внешней политики обозначенного периода, приоритетные задачи и способы их достижения. Определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток

Анализ карто­схемы

Многонациональный характер русского централизованного государства. Роль свободного крестьян­ства и казачества во внутренней коло­низации страны

§26, инди­видуаль­ные зада­ния с привлечением интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

48

Московская Русь

1

Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний. Семинар

Уметь проводить ком­плексный поиск истори­ческой информации в источниках разного типа; формировать собствен­ный алгоритм решения историко-познавательных задач

Обсуждение вопросов и за­даний. Рецен­зирование от­ветов экспер­тами из числа одаренных обучающихся

Повторить §22-29 Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов.

49

Российское госу­дарство во второй половине XV -конце XVI вв.

1

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачёт

Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов

50-51

Культура и быт в XV-XVI вв.

2

Урок практиче­ского примене­ния знаний, умений. Конференция

Культура наро­дов Российского государства. Особенности культурного раз­вития в условиях централизован­ного государства и утверждения самодержавия. Усиление свет­ских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Рас­цвет фресковой живописи. Раз­витие книжного дела на Руси

Характеризовать основ­ные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произве­дения культуры, быт и нравы

Обсуждение вопросов, анализ докла­дов

«Ренессансные тен­денции в русском ис­кусстве. «Великие Четьи-Минеи» митро­полита Макария. Кре­стьянский и город­ской быт

§28-29 Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов

Презентации по теме. Интерактивная лекция.

Раздел VI. Россия XVIIв. (11 часов)

52

Конец династии Рюриковичей. Смутное время

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Смута. Пресе­чение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

Характеризовать политику Бориса Годунова. Опре­делять причины Смуты

Дискуссия

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Феномен самозван­ства. Боярские группировки. Национальный подъём в России

§30, схема

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

53

Продолжение Смуты. Польско-литовская интер­венция

1

Комбинирован­ный урок

Восстановление независимости страны

Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия первого: характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским; давать оценку действиям второго Лжедмитрия

Решение ис­торических проблем по теме урока

§31, схема Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

54

Есть ли связь ме­жду Смутой и Оп­ричниной?

1

Урок форми­рования новых умений. «Мозговой штурм»

Представле­ние результа­тов работы групп, реф­лексия

В порядке выбора дополни­тельный материал по теме с привлечением  интернет ресурса.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

55

Правление первых Романовых

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Ликвидация по­следствий Сму­ты. Земский со­бор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война

Характеризовать внут­реннюю политику царей Михаила и Алексея Ро­мановых; понимать при­чины реформ государ­ственного управления и формирования сословий

Тестирование

Россия и Тридцати­летняя война в Ев­ропе

§32, схема доклады по теме с привлечением ИКТ.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

56

Экономическое развитие и сосло­вия в России XVII в.

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Юридическое оформление системы крепо­стного права. Новые явления в экономике: на­чало складыва­ния всероссий­ского рынка, об­разование ману­фактур. Укреп­ление купеческо­го сословия. Преобразования в военном деле

Знать сущность крепост­ного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяй­ства и торговли, давать характеристику сослов­ной структуре российско­го общества в данный период. Объяснять смысл понятий: «крепо­стное право», «мануфак­турное производство»

Составление схемы обучаю­щимися

Развитие новых тор­говых центров. Дис­куссии о предпосыл­ках преобразований общественного строя и характере процесса модернизации России

§34, схема

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

57

Церковь и госу­дарство в XVII в.

1

Комбинирован­ный урок

Церковный рас­кол в России и его значение

Характеризовать причины и сущность раскола в России, выявить значение внутри церковного раз­деления

Беседа

Старообрядчество. Особенности цер­ковного раскола в России в сравнении с процессами Рефор­мации и Контррефор­мации в Европе

§33, схема

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

58

«Бунташный» век

1

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Социальные движения XVII в.

Характеризовать народ­ные выступления перио­да правления царя Алек­сея Михайловича, знать причины восстаний, их последствия

Составление и анализ резюме

Дискуссии о характере социальных движе­ний в России во вто­рой половине XVII в. Восстание С. Разина

§35. Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов

59-60

Внешняя политика России в XVII в.

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение территории госу­дарства в XVII в. Вхождение Лево­бережной Украи­ны в состав Рос­сии. Войны Рос­сии с Османской империей, Крымским ханст­вом и Речью Посполитой во второй поло­вине XVII в.

Знать основные направ­ления и дальнейшие тен­денции внешней политики России в XVII в., оценить значение присоединения Украины к России; харак­теризовать успехи и не­удачи, объяснять их

Анализ карты, обсуждение заданий к §36, 37

§36. 37. Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

61-62

Культура и быт России в XVII в.

2

Урок практи­ческого при­менения знаний, умений. Конференция

Особенности русской тради­ционной куль­туры. Формирование национального самосознания. Усиление свет­ских элементов в русской куль­туре XVII в. Расширение культурных свя­зей со странами Западной Европы. Обновление принципов гра­достроительства. Светские мотивы в культовых по­стройках.

Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять об­щие черты и особенности ее развития

Заполнение таблицы

Немецкая слобода в Москве

§39-40. дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

Русская монумен­тальная живо­пись XVII в. Рас­цвет ювелирного и декоративно-прикладного ис­кусства. Распро­странение гра­мотности. Зарождение пуб­лицистики. Сла­вяно-греко-латин­ская Академия

63

РОССИЯ В XVII В.

1

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачёт

Опере­жающее чтение §41

Раздел VII. Российская империя в XVIII в. (12 часов)

64-65

Внешняя политика Петра I. Северная война

2

Урок практического применения знаний, умений. Работа в парах

Реформы ар­мии и флота. Роль России в развитии сис­темы междуна­родных отно­шений в XVIII в. и превращение России в миро­вую державу. Победа в Север­ной войне. Провозглашение империи

Характеризовать между­народную обстановку, в которой оказалась Рос­сия к началу XVIII столе­тия, понимать причины Северной войны и пре­вращения России в евро­пейскую державу

Мини-тестирование, анализ карты, индивидуаль­ные развёр­нутые ответы у доски

Схема на базе §42, 43 и §44 С. 37-38

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

66-67

Петровские преобразования. Социально-экономическое положение России

2

Урок актуализации знаний. Диалог

Петровские пре­образования. Создание заво­дской промыш­ленности.

Знать причины преобра­зований Петра I. Характеризовать эконо­мическое и социальное положение России в годы

Обсуждение вопросов и заданий

Политика протекцио­низма. Отмена пат­риаршества. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским

§45, в порядке выбора дополни­тельный

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

Новая система государственной власти и управ­ления. Форми­рование чинов­ничье бюрокра­тического аппарата. Пре­вращение дво­рянства в гос­подствующее сословие

его правления. Объяснять смысл понятий: «модер­низация», «регулярное государство» Петра I

преобразованиям в обществе. Традиционные по­рядки и крепостниче­ство в условиях раз­вёртывания модер­низации

материал по теме, дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

68

Петровская модернизация

1

Урок форми­рования новых умений. Исследование

Особенности складывания абсолютизма в России и Европе

Уметь вести исследова­ние, развивать навык интеллектуальной обра­ботки информации и рефлексии

Презентация результатов, рефлексия

Дискуссии о месте и роли петровских преобразований в истории России. Сохранение крепост­ничества в условиях модернизации. Роль европейского влия­ния в развёртывании модернизационных процессов в россий­ском обществе

Творче­ская рабо­та (на вы­бор: эссе, коллаж, реферат) Привлечение интернет ресурса.

69

Эпоха дворцовых переворотов

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение прав и привиле­гий дворянства. Развитие сис­темы крепост­ничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и по­литика. Законодательное оформление сословного строя

Характеризовать внут­реннюю политику преем­ников Петра I. Знать на­сущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Пет­ра I и его преемников

Обсуждение исторических проблем

Россия в период дворцовых перево­ротов

§46, дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

70

Правление Екате­рины Великой

1

Урок формирова­ния новых умений. Лекция

Просвещенный абсолютизм

Знать особенности внут­ренней политики Екате­рины. Объяснять смысл понятий: «просвещённый абсолютизм» в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь де­лать обобщение и вывод

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий

Законодательное оформление сослов­ного строя

§47

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

71

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Знать приоритетные на­правления внешней по­литики России во второй половине XVIII в., пони­мать её задачи, способы их реализации. Давать оценку итогам внешнеполитической деятельности

§48, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме с привлечением интернет ресурса.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

72

Социально-экономическое развитие России в XVIII в.

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Уметь анализировать со­циально-экономическое развитие России и опре­делять положение наро­дов, входящих в состав Российской империи в XVIII в. Уметь устанавли­вать ведущие тенденции, пространственные и вре­менные рамки изучаемых явлений, процессов

Обсуждение вопросов и заданий к §50

§51, опе­режающее чтение, §52

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

73

Народные восста­ния в России. От Булавина до Пугачева

1

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Восстание Е. Пугачёва

Понимать причины,по­вод, социальный состав и ход народных движе­ний XVIII в. Давать оценку значения этих событий. Уметь кри­тически анализировать источник исторической информации

Анализ ис­точников

Зарождение анти­крепостнической идеологии. Масонство

§52-учить. Повторить §41-51

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

74

Россия в XVIII в.

1

Урок обобщения и систематиза­ции знаний

Обобщать и структуриро­вать материал

Зачёт

Доклады по теме «Русская культура и быт в XVIII в.»

75-76

Русская культура и быт в XVIII в.

2

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений. Лабораторная работа

Особенности российского Про­свещения. Влияние просве­тительской идеологии на раз­витие русской литературы. Ос­нование Акаде­мии наук      и Московского Университета. Эстетические принципы барокко, рококо и класси­цизма в русской архитектуре, жи­вописи, скульп­туре XVIII в. Развитие музы­кального искус­ства. Возникнове­ние профессио­нального театра

Знать основные достиже­ния и направления ду­ховной жизни русского народа, также его бытовую культуру. Использовать знания и умения для осознания себя как представителя исторически сложивше­гося этнокультурного сообщества

Заполнение таблицы

Новый характер взаимодействия рос­сийской и западно­европейской культу­ры в XVIII веке. Деятельность Воль­ного экономического общества. Быт и нравы дворянства: русская усадьба

§53,54, дополни­тельный материал в порядке выбора Подготовка докладов с использованием  интернет ресурсов.

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

Раздел VIII. Россия в первой половине XIX в. (10 часов)

77

Короткое царство­вание Павла I. На­чало царствова­ния Александра I.

1

Комбинирован­ный урок

Попытки укрепле­ния абсолютизма в первой полови­не XIX в. Рефор­мы системы го­сударственного управления. Сис­тематизация за­конодательства

Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности

Решение ис­торических задач

Распространение идей конституциона­лизма

§56, вопросы к семинару

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

78

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Особенности экономики Рос­сии в первой по­ловине XIX в. Развитие капи­талистических отношений. На­чало промыш­ленного перево­рота. Формиро­вание единого внутреннего рынка. Измене­ние социальной структуры рос­сийского обще­ства в условиях промышленного переворота

Характеризовать социально-экономи­ческое положение Рос­сии в начале XIX в.

Сравнитель­ный анализ выводов

Региональные осо­бенности экономиче­ского развития. Про­тиворечие новых форм экономических отношений и крепо­стнических порядков

§55. Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов

79-80

Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г.

2

Урок изучения новых знаний. Беседа

Россия в сис­теме междуна­родных отно­шений первой половины XIX в. Участие России в антифранцуз­ских коалициях. Изменение внешнеполити­ческой страте­гии в период антинаполео­новских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской

Понимать ключевые за­дачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достиже­ния, знать причины Оте­чественной войны 1812 г., её ход и значение, опре­делять цели и смысл за­граничных походов рус­ской армии 1813-1814 гг.

Мини-тестирование, сообщения

Россия в Священном союзе

§58, со­общения

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

армии. Россия и созда­ние Венской системы меж­дународных от­ношений

81

Восстание декаб­ристов

1

Урок формирова­ния новых умений. Исследование

Влияние Оте­чественной войны на обще­ственное соз­нание в России

Уметь участвовать в групповой исследова­тельской работе, форму­лировать собственный алгоритм решения истори-ко-познавательных задач, включая формулирова­ние проблемы и целей своей работы

Представле­ние результа­тов работы в группах. Резюме

Движение декабри­стов и его оценка в российской истори­ческой науке. Европейское влия­ние на российское общество

Творче­ская рабо­та (на вы­бор: эссе, историче­ское сочи­нение, коллаж, реферат)

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

82

Внутренняя поли­тика Николая I

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Характеризовать личность Николая I, уметь осуще­ствлять анализ его внут­ренней политики: историко-социологический, историко-политический

Обсуждение вопросов к §60, 61 (фронтально)

§60, 61

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

83

Общественная жизнь России при Николае I

1

Комбинирован­ный урок

Оформление российской кон­сервативной идеологии. Теория «Офи­циальной на­родности». Русский утопи­ческий социа­лизм. Славянофилы и западники

Знать суть российской консервативной идеоло­гии и оппозиционных мнений николаевской эпохи. Уметь делать выводы

Мини-тестирование

Зарождение русской геополитической школы. Европейское влияние на россий­ское общество

§62,

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

84

Крымская война (1853-1856)

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Крымская война: причины и по­следствия

Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России

Индивиду­альные раз­вернутые от­веты у доски. Сравнитель­ный анализ выводов

Имперская внешняя политика России. Присоединение Кав­каза

§63 Проблемные задания по теме с привлечением интернет ресурсов

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

85

Культура народов России в первой половине XIX в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Культура наро­дов России в первой полови­не XIX в. Учёные общества. Научные экспе­диции. Создание сис­темы народного образования. Формирование литературного языка. Общест­венная роль те­атрального ис­кусства. Традиции клас­сицизма в рус­ской архитектуре. Романтизм и реализм в изо­бразительном искусстве

Характеризовать разви­тие русской культуры в первой половине XIX столетия

Беседа

Развитие русской журналистики. «Золотой век» рус­ской поэзии

§ 65, 66 Доклады по теме «культура России пер. половины XIXв.»

Фрагменты интерактивной лекции. ТСО

86

Россия в первой половине XIX в.

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Обобщать и системати­зировать знания. Исполь­зовать их для понимания

зачет

---

[1]Программа составлена учителем истории Волжского кадетского корпуса Л. Н. Лашковой.

97