Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа История России - 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа История России - 7 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 г. Павлово



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Краснова Н.А.__________

Протокол №1

от «29» августа 2015

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №7

Коробова В.Г.__________

от «29» августа 2015

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №7

Михалкина М.Н.___________

Приказ № ___

от 29 августа 2015





Рабочая программа

«История России»

7 Б класс





Разработала: учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №7 г.Павлово

Кокурина В.В.






















2015 год

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории России для 7 б класса составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (с изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24 января 2012 г.)

  2. Авторской программы по Истории России: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, - М. : «Просвещение», 2007г. 5-11 классы;

  3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Учебник: А. А. Данилов, Л.Г.Косулина «Истрия России конец XVIXVIII в.» 7 класс М., «Просвещение» 2008, 2011г.


Основная цель:

Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического прошлого своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Исходя из цели программы , можно выстроить систему задач:

Образовательные:

продолжать формирование ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

овладевать основными знаниями по истории России XVII-XVIII вв., понимать значение и роль Московского царства XVII в. и Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значение наследия этих периодов для современного общества;

Развивающие:

развивать способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII-XVIII вв.

Воспитательные:

воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII-XVIII вв. и гордости за героические свершения предков

Рабочая программа составлена для учащихся 7 класса рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.


формы и методы организации учебного процесса целесообразно использовать следующие: комбинированный урок, урок-путешествие, урок-игра, заочные экскурсии, урок-диспут.

Формы текущего контроля: устные ответы, тестовые задания, словарные диктанты, работа с контурными картами, проверочные работы, составление и решение кроссвордов.

Формы итогового контроля: контрольное тестирование


Особенности 7б класса.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7б класса и специфики классного коллектива. В классе обучаются 19 детей.   Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть несколько человек, которых по результатам проведённой социометрии следует отнести к группе «пренебрегаемых». Они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям. Основная масса обучающихся класса (9 человек)– это дети со средним уровнем способностей. Они отличаются достаточной организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных, и домашних заданий. Но более успешны они в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи.

Небольшая группа учеников (2 человека) проявляет желание и возможность изучать историю  на продвинутом уровне. Они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности, с учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания.

          В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных форм и методов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы, использование различных педагогических технологий обучения.


2.ТРебования к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:


должны знать:


  1. ключевые исторические события (время, место, участники, обстоятельства) в период с древнейших времен до 17-18 века;

  2. периодизацию ключевых явлений и процессов (хронологические рамки);


должны уметь:

  • Называть характерные, существенные черты:

  • а) экономического и социального развития России в XVII – XVIII вв.;

  • б) политического устройства страны, российского абсолютизма;

  • в) развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.

  • Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол

  • Сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в XVII – XVIII вв.; крестьянские восстания и войны

  • Излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных движений XVII – XVIII вв., реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных кампаний России в XVIII в.

Приводить оценки реформ патриарха Никона, деятельности Петра I и Екатерины


определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

  • уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

  • уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.

  • Использовать карту при изложении исторических сюжетов


  1. ИЗМЕНЕНИЯ, ВНОСИМЫЕ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ:

Изменения отсутствуют.

4.календарно-Тематическое планирование (34 ч) История России-7 класс


урока

Название раздела и тем

Кол-во

часов

Примерная дата проведения.

Примечание






Тема 1. Россия на рубеже XVI–XVII веков (4 ч)


1

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

5. 09


2

Смута Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I

1

12. 09


3

Лжедмитрий II. Первое ополчение

1

19. 09


4

Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Начало правления династии Романовых

1

26.09


Тема 2. Россия в XVII веке (9ч)


5

Политический строй в XVII веке

1

3. 10


6

Экономическое развитие

1

10. 10


7

Социальное развитие

1

17. 10


8

Народы России в XVII веке

1

24.10


9

Власть и церковь

1

31. 10


10

Внешняя политика.

1

14 .11


11

Образование и культура в XVII в.

1

21. 11


12

Сословный быт. Обычаи и нравы

1

28. 11


13

Повторение и контроль по теме: Россия в XVII веке. Тестирование.

1

5. 12


Тема 3. Россия в первой четверти Россия в XVIII веке в. (8 часов)


14

Предпосылки петровских преобразований.

1

12. 12


15

Петр I. Россия на рубеже веков.

1

19.12


16

Преобразования Петра I.

1

26. 12


17

Реформы в экономике

1

16. 01


18

Цена и последствия реформ Петра I

1

23. 01


19

Внешняя политика. Северная война.

1

30. 01


20

Народные движения

1

6. 02


21

Изменения в культуре. Архитектура Искусство

1

13. 02


Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (3 ч)


22

Дворцовые перевороты

1

20. 02


23

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

1

27. 02


24

Внешняя политика в 1725-1762 гг.

1

6. 03


Тема 5. Россия в 1762-1801 гг. (9 ч)


25

Внутренняя политика Екатерины II

1

13. 03


26

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева

1

20. 03


27

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

1

3. 04


28

Развитие общественной мысли

1

10. 04


29

Внешняя политика Екатерины II

1

17 .04


30

Россия при Павле I

1

24. 04


31

Наука и образование

1

8 05


32

Художественная культура

1

15. 05


33

Быт и обычаи

1

22. 05


34

Повторение и контроль по теме: Россия в 1762-1801 гг. Тестирование

1

29. 05



5.СОДЕРЖАНИЕ программы УЧЕБНОГО КУРСА.


5.1 РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII вв. СМУТНОЕ ВРЕМЯ.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович и Борис Годунов. Указ о «заповедных летах». Учреждение патриаршества. Внешняя политика. Династический кризис, пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Появление Лжедмитрия I.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I, его внутренняя и внешняя политика. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II и Тушинский лагерь. Вторжение войск Польши и Швеции. Начало патриотического подъема.

Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Патриотический подъем народа. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.


5.2 РОССИЯ В XVII в.

Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла, появление мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Рост товарно-денежных отношений, ярмарки. Начало формирования всероссийского рынка. Рост городов.

Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. и окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Приказная система. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. и становление абсолютизма.

Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор 1666—1667 гг. и его решения. Протопоп Аввакум.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступления старообрядцев.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.

Образование и культура в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование и просвещение. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Церковное и гражданское зодчество. Живопись. Театр.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи.

5.3 РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII века.

Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы В.В. Голицына. Юрий Крижанич.

Петр I. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие и царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697 — 1698 гг.

Северная война. Причины и начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Первые успехи России, основание Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Провозглашение России империей.

Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Аристократическая оппозиция реформам Петра I. Значение петровских преобразований, окончательное утверждение абсолютизма.

Экономика России в первой четверти XVIII века. Состояние экономики к началу XVIII в. Экономическая политика Петра I. Мануфактуры, ремесленное производство, торговля. Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная реформа. Налоговая реформа. Итоги экономического развития.

Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний в петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Образование и наука. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники (А. Нартов). Создание Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

5.4 РОССИЯ В 1725—1762 гг.

Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Фаворитизм. Екатерина I и Петр II. Попытка ограничения власти монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и ее неудача.

Анна Иоанновна и Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III и его свержение.

Внутренняя политика. Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.


5.5 РОССИЯ В 1762—1801 гг.

Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютизма»: задачи и значение. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Расширение помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская реформа.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с восставшими. Особенности войны. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Г. А. Потемкин. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II.

Россия при Павле I. Личность Павла I. Внутренняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян. Репрессии. Внешняя политика Павла I. Заговор и убийство Павла I.

Наука и образование. Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные и гуманитарные науки. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. Русские изобретатели И.И. Ползунов, И.П. Кулибин. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета.

Художественная культура. Особенности развития художественной культуры. Литература: основные направления, течения, жанры и писатели (В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин. Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Русские просветители и их взаимоотношения с самодержавием. Первый русский профессиональный постоянный публичный театр. Крепостные театры. Музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись и портрет. Зарождение русской скульптуры. Архитектура барокко и классицизма. Начало ансамблевой застройки городов.

Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи


6.Формы и средства контроля:

Тесты

1. Чем характеризуется Смутное время на Руси?

Смутное время (1598-1613) в истории Отечества характеризуется:

  • слабостью государственной власти

  • неподчинением окраин центру,

  • самозванством,

  • гражданской войной и интервенцией,

  • "великой разрухой Московского государства"

2. Каковы были причины Смуты?

Причины Смуты:

  1. Опричнина Ивана Грозного, показавшая обществу его бесправие перед произволом царской власти

  2. Стремление различных социальных групп общества улучшить свое сословное положение (крепостные крестьяне - отмены крепостного права, дворяне -продвижения по службе за личные качества, а не за знатность рода и т.д.)

  3. Представление народа, что власть в стране должна принадлежать только "природному царю" (династия Рюриковичей), а не выборному, - что было почвой, питавшей самозванство.

3. Каковы были условия способствовавшие развитию Смуты?

Условия, способствовавшие развитию Смуты

    • борьба боярства за ограничение власти царя

    • падение нравственности (по мнению современников)

    • боярские опалы, неурожаи, голод и мор в период правления царя Бориса Годунова (1598-1605)

    • активность казачества

    • вмешательство Польши и католической церкви во внутренние дела России

4. Перечисли основные события Смутного времени.

Краткий хронограф Смутного времени

1598 - Пресечение династии Калиты. Начало правления Бориса Годунова.

1601 -1603 - Неурожаи и массовый голод в России. Нарастание социальной напряженности в России.

1605 - Смерть царя Бориса Годунова. Воцарение Лжедмитрия I.

1606-1610 - Царствование Василия Шуйского.

1606-1607 - Крестьянское восстание под руководством И.Болотникова.

1607 - Начало военных действий Лжедмитрия II.

1609 - Втягивание в гражданскую войну Швеции и Польши. Начало польской интервенции.

1610-1613 - "Семибоярщина".

1611-1612- Первое и второе ополчения, освобождавшие Москву от польских интервентов.

1613 - Установление династии Романовых.

5. Каковы были последствия Смуты?

Последствия Смуты:

  1. Временное усиление роли сословно-представительных органов

  2. Балтийского моря - Швеции)

  3. Воцарение новой династии власти: Боярской думы и Земского собора (за царствование Михаила Романова (1613-1645) известно 10 созывов Земского собора)

  4. Экономическая разруха и обнищание народа

  5. Ухудшение международного положения государства и потеря ряда территорий за годы Смуты (Смоленские и Северные земли отошли к Польше, побережье Романовых (1613-1917)

  6. Расстройство местничества ослабило старую аристократию (боярство) и усилило позиции служилого дворянства

6. Каким образом развивался процесс закрепощения крестьян при Борисе Годунове?

В области внутренней политики самым значительным актом правительства Годунова стало завершение процесса закрепощения крестьянства.

  • В 1597 г. был издан указ о пятигодичном сроке розыска беглых крестьян.

  • В 1592 г., было завершено составление писцовых книг, куда вносились имена:

      • крестьян,

      • горожан,

      • владельцев домов.

Найденные беглые крестьяне принудительно возвращались тем феодалам, от которых они бежали.

7. Какое из событий значительно повлияло на личную судьбу Бориса Годунова?

На личной судьбе Бориса Годунова и на оценке его неспокойного правления сказалось так называемое углическое дело. В мае 1591 года погиб наследник престола царевич Дмитрий (младший сын Ивана Грозного). В дальнейшем в народе решили, что царевича убил Борис Годунов для того, чтобы завладеть царским престолом. Отсюда на Руси станут появлятся «самозванцы», объявляющие себя якобы спасшимися царевичами Дмитриями.

8. Когда и при чьей поддержке царем избирается Борис Годунов?

В феврале 1598 г. по инициативе царицы Ирины и при активной поддержке патриарха Иова и других московских иерархов специально созванный Земский собор в Москве избирает царем Бориса Годунова.

Назовите наиважнейшие дела времен правления Бориса Годунова.

Став царем, Борис Годунов:

  • поддерживал мирные отношения с крымским ханом

  • поддерживал мирные отношения османским султаном,

  • заключил на 20 лет перемирие с Речью Посполитой;

  • разгромил становище хана Кучума, Сибирское ханство перестало существовать.

  • первым из русских царей послал на учебу за границу дворянских детей.

  • хотел создать по европейскому образцу школы и университеты,

  • много внимания уделял строительству и благоустройству столицы.

9. Что было предпринято Борисом Годуновым для ослабления недовольства народа?

Однако положение внутри страны оставалось напряженным. Годунов пытался предпринять меры для ослабления недовольства народа:

  • В1598 г. он снял недоимки по налогам,

  • дал некоторые привилегии служилым и посадским людям в выполнении государственных повинностей,

  • объявил амнистию заключенным,

  • отменил смертную казнь (на 5 лет),

  • разрешил частичный выход крестьян от одного владельца к другому.

10. Каким образом к Борису Годунову относились бояре и к чему это привело?

Многие знатные бояре были недовольны избранием Годунова, считая себя обойденными, распространяли слухи о его причастности к смерти царевича Дмитрия. Им не нравились:

  • его подозрительность,

  • склонность к интригам,

  • вера в предсказания колдунов, гадалок.

Возобновились ссылки, пострижения неугодных в монахи. Ситуация сильно осложнилась в начале нового столетия, когда страну потрясли страшные события, сыгравшие в ее истории трагическую роль.

11. Почему в начале XVII в.произошло обострение социальных противоречий?

  • В 1601 г. в России шли долгие дожди, потом наступили ранние морозы, погиб урожай.

  • В 1602 г. морозы погубили посевы, на которые возлагали надежды земледельцы.

  • В 1603 г. уже нечем было засевать поля.

12. Кто такой Григорий Отрепьев?

Один из авантюристов, объявивший о том, что он является царевичем Дмитрием. В историю он вошел под Именем Лжедмитрия I. С 30 июля 1605 года по 17 мая 1606 года он будет русским царем.

13. Какие существуют версии о связи Отрепьева и династии Романовых?

Существует версия, что Отрепьев был холопом Романовых, которые внушили ему веру в его царское происхождение.

14. Кто оказывал помощь Лжедмитрию второму в захвате русского престола и почему?

Польский король Сигизмунд III, польский воевода Мнишек, польская шляхта. Они помогали ему потому, что оказавшись в Польше, Отрепьев:

  • тайно перешел в католическую веру,

  • пообещал ввести в России католицизм,

  • королю Сигизмунду III пообещал отдать Черниговские земли,

  • воеводе Мнишеку (его дочь стала женой Отрепьева) — Новгород, Псков, другие земли.

15. Когда начинается польская интервенция в Россию?

В октябре 1604 г. войско Лжедмитрия, поддержанного польскими магнатами, двинулось на Москву.

16. Какую политику проводил Лжедмитрий I, находясь на престоле?

Лжедмитрий I предпринял некоторые шаги в пользу поддержавших его крестьян и холопов:

  • дал свободу тем, кто попал в кабальные холопы в голодные годы,

  • освободил на 10 лет от налогов жителей Комарицкой волости на юго-западе.

Но в целом он продолжал крепостническую политику своих предшественников, нуждаясь прежде всего в поддержке дворян:

  • Срок «урочных лет» был увеличен с 5 до 5,5—6 лет,

  • дворяне жаловались землями и крестьянами.

  • Из армии по его приказу «выбили» крестьян, холопов, посадских людей,

Лжедмитрии, став царем, повел себя независимо от польского короля:

  • не разрешил строить католические храмы,

  • не отдал полякам Смоленск,

  • стал именоваться императором.

Он обладал блестящими способностями, был умен и сообразителен. Бояре дивились его умению быстро и самостоятельно решать трудные вопросы.

17. Как историки характеризуют историки Лжедмитрия I?

В поведении «Дмитрия» было много необычного:

  • он свободно гулял по городу,

  • не ложился спать после обеда,

  • лично принимал челобитные.

В общем, он разрушал образ царя-полубога, держался как обыкновенный человек. А в чем-то просто проявлял легкомыслие, не считаясь с русскими обычаями, порядками, установившимися при русском дворе. Возникли слухи о его переходе в католичество.

18. Как закончилось царствование Лжедмитрия I?

Возник заговор бояр во главе с Василием Шуйским.

17 мая 606 г. при попытке скрыться от заговорщиков Лжедмитрии был убит. Два дня его тело лежало непогребенным, потом его сожгли, зарядили в пушку и выстрелили в сторону, откуда он пришел.

19. Почему возник заговор бояр против Лжедмитрия I?

Лжедмитрий:

  • был смелым человеком, но в основе его действий лежал авантюризм.

  • не выполнил своих обещаний,

  • им были недовольны практически все:

              • польский король,

              • русские дворяне,

              • церковь,

              • крестьяне,

20. Кто и когда стал очередным царем на Руси в период Смуты и как долго он правил?

19 мая на Красной площади в цари «выкрикнули» боярина князя Василия Ивановича Шуйского. Он правил с 1606 по 1610гг


21.Что было предпринято Василием Шуйским для того, чтобы предотвратить появление очередных Лжедмитриев?

По приказу Шуйского мощи царевича были привезены в Кремль, а сам он был объявлен святым мучеником. В этом случае любой человек, объявивший себя Дмитрием оказывался проклятым церковью и объявлялся вне закона.


7. Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература:

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVIXVIII век. М.: Просвещение, ,2007, 2008, 20011 г.

2. Соловьев К.А., Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России конец 16- 18в.М., «ВАКО» 2012

3.Волкова К. М. КИМ «История России» 7 класс М., «ВАКО» 2010

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://wwwgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.hist.ru– исторический альманах «Лабиринт времен»

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.hrono.info/literatura.html- библиотека Хроноса

http://www.ihtik.lib.ru- библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.levada.ruЛевада-Центр изучения общественного мнения

http://www.lib-history.info - историческая библиотека

http://www.old.russ.ru/ist_sovr/express - ретроспектива газет «Век в зеркале прессы»:

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.praviteli.narod.ru – сайт-информация о главах Российского государства, правительства, компартии с 1917 г. по 2000 г., материалы съездов КПСС

http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»

http://www.vciom.ruВсероссийский Центр изучения общественного мнения

http://www.warheroes.ruбиографии Героев Советского Союза и России

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.htmlбиблиотека думающего о России

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека

Антология древнерусской литературы. Литература XVII в.: http://old-ru.ru/08.html.

Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия до XVIII в.»: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm. Раздел «Россия XVIII - начала ХХ вв.»: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/russia.htm

Ботик Петра I "Св. Николай": http://peter1boat.narod.ru/. Сайт о «дедушке русского флота», сочетающий серьезный рассказ и основательную подборку материалов.

Петр I в русской литературе XVIII века. Тексты и комментарии: http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=5927 (на сайте Института русской литературы РАН — «Пушкинского дома»).

Российский мемуарий: http://fershal.narod.ru/. (собрание мемуаров XVIII-XIX столетий).

Русские мемуары: http://memoirs.ru/.

Сайт Общества изучения русской усадьбы: http://oiru.org/.

Семилетняя война: http://syw-cwg.narod.ru/ (опубликовано много интересных документов).


Оборудование:

Персональный компьютер, видеопроектор, экран, аудиоколонки

Настенные карты.

  1. Интервенция польских и шведских феодалов в XVIIв.

  2. Российское государство в 16 веке

  3. Россия с конца 16 до 60-х г. 18 века

  4. Российская империя во второй половине 18 века

Синхронистическая настенная таблица по истории России.

Медиатека.





18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров525
Номер материала ДA-021134
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх